2016年福建中小學新任教師招聘考試小學語文真題及答案

/2016年福建中小學新任教師招聘考試小學語文真題及答案第一部分選擇題一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.下列加點字讀音完全一致的是（）。A.怡悅怠工貽笑大方百戰(zhàn)不殆B.揣度湍急惴惴不安氣喘吁吁C.詆毀抵賴刨根問底中流砥柱D.奴婢裨益稗官野史髀肉復生2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.青睞安詳美輪美奐勵精圖治B.愁悵浮躁披星戴月談笑風生C.孿生題綱滄海桑田名列前茅D.斑斕隕落走投無路委屈求全3.在下面空缺處依次填入詞語，以下最恰當?shù)囊唤M是（）。面對日益嚴重的生態(tài)問題，盡快轉變不當?shù)纳罘绞胶桶l(fā)展方式已經(jīng)成為______。深入研究中國傳統(tǒng)文化，特別是深入______儒家思想中生態(tài)方面的智慧，______對當代中國，對全人類積極建設生態(tài)文明、實現(xiàn)科學發(fā)展具有重要的意義。A.十萬火急挖掘以至B.十萬火急開掘乃至C.當務之急開掘以至D.當務之急挖掘乃至4.下列各句中沒有語病、表意明確的一項是（）。A.他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。B.新規(guī)定對闖紅燈、超速行駛等交通違法行為提高處罰分值，是為了充分發(fā)揮機動車駕駛人累積記分制度在預防道路交通事故、維護道路交通秩序中的作用。C.如何打造多層次良性發(fā)展的資本市場，解決保險業(yè)發(fā)展相對緩慢，如何確保銀行業(yè)安全有效地支持經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展等，都是“老金融”們要面臨的新課題。D.年僅22歲的正教授級研究員劉路3月31日前去北京大學百年講堂，領取了鳳凰衛(wèi)視授予的“影響世界華人”獎杯。5.缺6.下列作家、作品、人物搭配錯誤的是（）。A.巴金—《家》—高覺新B.余華—《活著》—徐福貴C.維克多?雨果—《悲慘世界》—冉?阿讓D.阿?托爾斯泰—《復活》—聶赫留道夫7.下列有關古代文化常識的解說，錯誤的一項是（）。A.《送東陽馬生序》里有“既加冠，益慕圣賢之道”一句，“加冠”是指男子十六歲B.《蘭亭集序》中“永和九年，歲在癸丑”，“癸丑”采用的是干支紀年C.《赤壁賦》中“壬戌之秋，七月既望”，“既望”是指農歷十六D.《項羽本紀》鴻門宴中，項羽與項伯向東而坐，可見向東是指室內最尊貴的座位8.關于《義務教育語文課程標準（2011年版）》對寫作教學的要求，下列說法錯誤的一項是（）。A.貼近學生實際，引導學生關注現(xiàn)實B.善于將讀與寫、說與寫互相結合，相互促進C.應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力D.減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達9.關于《義務教育語文課程標準（2011年版）》對識字、寫字數(shù)量的要求，下列說法錯誤的一項是（）。A.第一學段要求學生學習獨立識字，學會漢語拼音，認識常用漢字1600個左右B.第二學段學生應有初步的獨立識字能力，會寫1600個左右的常用漢字C.第三學段識字、寫字不再是教學重點，要求“會認”和“會寫”的兩類漢字，數(shù)量均少于前兩個學段D.小學三個學段對學生識字、寫字的要求逐步提高，識字、寫字的數(shù)量也逐步發(fā)生變化10.缺第二部分非選擇題二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）11.山河破碎風飄絮，________。（文天祥《過零丁洋》）12.問君何能爾？________。（陶淵明《飲酒（其五）》）13.白頭搔更短，________。（杜甫《春望》）14.________，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲?秋思》）15.意大利作家亞米契斯的________是一部以教育為目的的兒童文學作品。16.________是我國古代第一部紀傳體通史，被列為“二十四史”之首。17.________是海明威的晚年之作，他憑借此作榮獲1954年度諾貝爾文學獎。18.要運用多種識字教學方法和________的教學手段。創(chuàng)設豐富多樣的教學情境，提高識字教學效果。19.口語交際的評價，第一學段主要評價學生口語交際的________。20.語文綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習?？珙I域學習，也應以提高學生________為目的。三、古詩文閱讀（本大題共4小題，共10分）（一）閱讀下面一首詞，完成21～22題。（5分）清平樂?獨宿博山王氏庵辛棄疾繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風聽急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。21.這首詞表達了作者怎樣的思想感情，請簡要分析。（3分）22.從景與情的角度，簡要分析這首詞。（2分）（二）閱讀下面文言文，完成23～24題。（5分）伶官傳序歐陽修嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？23.解釋加點字的意思。（2分）①函梁君臣之首函②抑本其成敗之跡函24.解釋文中畫線句子的意思。（3分）①原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。②與爾三矢，爾其無忘乃父之志！四、文本解讀與教學設計（本大題共3小題，共30分）母親的目光小喬①做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥鰍一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情……看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯過做母親的機會。②忽然又想，自己這么小的時候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉悅的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時節(jié)。③一天，我正在里間午睡，還沒睡穩(wěn)，聽到母親走進來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會兒，忽然靜了?？伤置饔譀]有出去。我們兩個的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠的地方，正默默地看著我。④“媽，怎么了？”我很納悶。⑤“不怎么?！彼f，似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。⑥后來，這種情形又重復了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯似的，一句話也沒有說。⑦以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時候，她已經(jīng)病逝了。⑧再也不會有人這么看著我了。我知道，這是天空對白云的目光，這是礁石對海浪的目光，這是河床對小魚的目光。這種目光，只屬于母親。⑨孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？⑩有些錯誤，生活從來都不再賜予改過的機會。我知道，這種假設對我而言，只是想象的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當年一樣無知和愚蠢。11請你安然假寐，一定不要打擾母親。你會知道，這種小小的成全，對你和母親而言，都是一種深深的幸福。（一）文本解讀（8分）25.試分析畫波浪線的句子在句式運用上的特點及好處。（二）教學設計（教學對象為小學六年級學生）（22分）26.請從文本的特點及小學六年級學生的認知特點出發(fā)，確定文本閱讀教學的目標（不寫識字、寫字教學部分）。（8分）27.《義務教育語文課程標準（2011年版）》第三學段的閱讀教學目標與內容指出：“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方式。”請根據(jù)這一目標為本文第⑦自然段畫線的文字設計一份片段教學設計（只需寫出其中“教學過程”部分的設計）。（14分）五、教學案例分析（本大題共2小題，共20分）28～29.缺六、作文（本大題共50分）30.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。近日某報調查發(fā)現(xiàn)有八成的老人表示幫孩子排過隊，有七成的老人表示自己有大把的時間，無須子女相求便會自覺攬下這苦活。對于這項調查結果網(wǎng)絡上議論紛紛。有人認為子女要理解父母的付出，有人認為無私幫助孩子有助于提高老人晚年生活質量，讓他們覺得自己活得有價值。有人認為幫助孩子排隊要適度，老人過度呵護子女未必是好事。對于以上看法你怎么看？要求：結合材料內容及含義選好角度，確定立意，表明你的態(tài)度，簡述你的看法，完成寫作任務，不得泄露個人信息。參考答案一、單項選擇題第一部分選擇題1.【答案】C。解析：A項詞語加點字讀音分別為“ｙí、ｄàｉ、ｙí、ｄàｉ”；B項詞語加點字讀音分別為“ｃｈｕǎｉ、ｔｕ?。?、ｚｈｕì、ｃｈｕǎｎ”；C項詞語加點字讀音均為“ｄǐ”；D項詞語加點字讀音分別為“ｂì、ｂì、ｂàｉ、ｂì”。故本題當選C項。2.【答案】A。解析：A項中沒有錯別字；B項，“愁悵”的“愁”應改為“惆”；C項，“題綱”的“題”應改為“提”；D項，“委屈求全”的“屈”應改為“曲”。故本題當選A項。3.【答案】D。解析：“十萬火急”常形容事情緊急到了極點，多用于公文、電報等。一般在句中作謂語、定語?！爱攧罩薄币庵府斍凹鼻袘k的要事。一般作主語、賓語。語段中第一處空白用“當務之急”更為合適，符合“（當前）面對日益嚴重的生態(tài)問題”的狀況?！巴诰颉币炅x為“深入開發(fā)、探求”?！伴_掘”在文藝上是指對題材、人物思想、現(xiàn)實生活等深入探索并充分表達出來。語段更側重儒家思想中生態(tài)方面智慧的挖掘，而非表達，故第二處空白用“挖掘”更為合適?！耙灾痢庇袃蓪右馑?，一是指“直到”，表示在時間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸；二是用在下半句話的開頭，表示由于上文所說的動作、情況的程度很深而形成的結果?！澳酥痢笔沁B詞，有“甚至”之意，表示事情所達到的程度和范圍，形式上并列，意義上表遞進。故語段中第三處空白用“乃至”更符合句意。故本題當選D項。4.【答案】B。解析：A項搭配不當，“問題”應與“提出”搭配，可將“以及”改為“提出了”；B項中沒有語病；C項成分缺失，“解決保險業(yè)發(fā)展相對緩慢”中賓語缺失，應在句末加上“的問題”；D項表意不明，“前”既可用作形容詞，組成詞組“3月31日前”，表示“以前”；又可用作動詞，組成詞語“前去”，表示“前往”，因此用在句中會產(chǎn)生歧義。故本題正確答案當選B項。5.缺6.【答案】D。解析：D項，《復活》是俄國作家列夫?托爾斯泰的長篇小說，聶赫留道夫是小說中的男主人公。故D項搭配有誤，當選。7.【答案】A。解析：A項，古時男子二十歲行加冠禮以示成年，句中“加冠”即指男子二十歲。故A項說法有誤，當選。8.【答案】B。解析：《義務教育語文課程標準（2011年版）》第三部分“實施建議”關于寫作教學的建議指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。故A項說法正確。要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。故B項說法不夠準確。在寫作教學中，應注意培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。故C項說法正確。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。故D項說法正確。本題當選B項。9.【答案】C。解析：《義務教育語文課程標準（2011年版）》第二部分“課程目標與內容”中關于識字、寫字部分教學的要求指出：第一學段的學生應認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫；要學會漢語拼音，學習獨立識字。第二學段的學生應累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫；有初步的獨立識字能力。第三學段的學生應有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。由此可見，三個學段對學生識字及寫字的要求以及要求難度是逐步提高的。C項“第三學段識字、寫字不再是教學重點”錯誤，第三學段要求學生會認與會寫的漢字的數(shù)量均高于小學其他兩個學段。故本題當選C項。10.缺第二部分非選擇題二、填空題11.【答案】身世浮沉雨打萍12.【答案】心遠地自偏13.【答案】渾欲不勝簪14.【答案】塞下秋來風景異15.【答案】《愛的教育》16.【答案】《史記》17.【答案】《老人與?！?8.【答案】形象直觀19.【答案】態(tài)度與習慣20.【答案】語文素養(yǎng)三、古詩文閱讀21.【參考答案】本詞先寫眼前實景的破敗蕭索與荒涼冷落，再寫夢寐河山的愛國情懷，之后又以夢醒雖然失落凄苦、感于壯志難酬，但眼前所見的、心中所系的依然是萬里江山來收束全詞，體現(xiàn)出詞人堅定的愛國情懷，同時也表達出詞人撫今追昔、壯志未酬的辛酸、憤懣之情與雖至暮年仍胸懷天下的崇高愛國之情。22.【參考答案】本詞在景與情關系的處理上運用了寓情于景，情景交融的手法。上片通過描寫夜出覓食的饑鼠繞床爬行，夜行動物蝙蝠在屋里燈前無阻翻飛，屋外風驟雨急，破裂的窗紙隨風鳴響的種種情景，渲染出一種凄涼破敗、無比蕭索的氛圍，表達出詞人處境的凄涼與內心的孤寂、落寞。下片借上片中凄景、凄情反襯，追憶往昔南征北戰(zhàn)，直言今朝華發(fā)蒼顏，可即便如此，夢中醒來，眼前也依然只有萬里江山，更加體現(xiàn)出詞人困苦之中仍不忘祖國、仍記掛為國效力的壯志豪情與愛國熱情。23.【參考答案】①名詞用作動詞，意為“用木匣裝”；②表示推測，意為“或許、也許、還是”。24.【參考答案】①（通過）分析莊宗取得天下的原因與他之所以失去天下的原因，就可以明白了。②給你三支箭，你一定不要忘記你父親的志向?。∷?、文本解讀與教學設計25.【參考答案】特點：文中第⑧段畫線句子為陳述句，運用了排比與比喻的修辭手法。好處：作者運用比喻的修辭手法，將母親喻為天空、礁石、河床，將自己喻為白云、海浪、小魚，意在突出母親目光的溫柔、慈祥、執(zhí)著與深情；而排比修辭手法的運用，則通過加強語勢來進一步強化表達出母親對“我”的這份慈愛與深情。畫線句整句以篤定的陳述語氣，又更加深刻地展現(xiàn)出母親執(zhí)著與深沉的愛以及“我”如今對母親的愛的理解與懷念，增強了全文情感的表達效果。26.【參考設計】教學目標：知識與能力：①學習并掌握比喻、排比等修辭手法的運用，理解陳述句、反問句等句式在語言表達方面的作用。②梳理文章結構，概括并說出段落內容。過程與方法：①朗讀課文，感受母親的愛與執(zhí)著以及“我”對母親態(tài)度的變化；②小組合作討論，探究分析作者獨特的情感表達方式。情感態(tài)度與價值觀：悟母親目光中的溫暖與愛，理解母親深沉的愛；②感受生活中母親充滿關心、慈愛的細節(jié)動作，學會理解母愛、珍惜母愛。27.【參考設計】教學過程：①朗讀第⑦自然段，初步感受“我”的情感與感受變化。A.教師指名學生試讀，讀后學生評價；B.教師范讀，指名學生說說與學生試讀有何不同。②分析第⑦自然段，深入理解母親的執(zhí)著與“我”的變化。A.教師提問：第一句中，“她再也沒有這么看過我”與“她再也沒有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我”相互矛盾嗎？如果不矛盾，兩句在表意上有何不同？學生小組討論，師指名小組代表回答。明確：不矛盾。第一句說母親“再也沒有這么看過我”是從“我”的感覺出發(fā)，說“我”再也沒有感受到過母親這么看著“我”；而“她再也沒有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我”是從母親的角度出發(fā)，說明母親并未因為“我”的煩怪而停止溫柔目光的愛撫，反而是努力將這種愛隱蔽地表達出來。結合前半句來看，更進一步地體現(xiàn)出母親為不使“我”煩擾而所做的努力以及母愛的深沉與執(zhí)著。B.師：從母親再不讓“我”發(fā)現(xiàn)她這么看著“我”，到“我終于有些懂得她這種目光”，整個過程可能經(jīng)歷了十年，甚至漫長的二十多年。而“我終于有些懂得她這種目光”時，母親已經(jīng)病逝。作者寫這第二句話，意在表達一種什么樣的思想感情呢？學生思考，同桌之間小聲討論；師指名回答問題。明確：表達出“我”開始理解并期待母愛，但母親已經(jīng)離世的失落、后悔、惆悵的復雜心情，意在為后文指出要珍惜母愛做鋪墊。C.教師提問：第⑦自然段在句式與表達上有何特點呢？這種表達方式對本文情感的表達又有什么作用呢？教師引導學生說出本段多陳述句，其中長句與短句（插入語）交錯的特點。教師指名學生整理回答。學生回答，教師指點并予以明確。明確：第⑦自然段句子為陳述句，句中長短句相間，讀來緩慢、沉重，隨著作者情感起伏停頓，更能將母愛的深沉與作者未能及時珍惜理解母愛的失落、后悔、悵然若失的心情表現(xiàn)出來，進一步從情感上說明世人應珍惜母愛。③再讀第⑦自然段，進一步體悟并表現(xiàn)作者情感。教師再次示范朗讀；指名學生帶著情感朗讀，要求學生注意語速放慢、語調放沉。師：學習了第⑦自然段之后，我們又更加理解了母親的慈愛與這份愛中的執(zhí)著，那么作者在失去了母親的這份愛之后，又有何感念呢？接下來我們一起來學習第⑧自然段。五、教學案例分析28～29.缺六、作文30.【參考范文】價值實現(xiàn)基于彼此呵護近日某報一項關于老人幫孩子排隊的調查引發(fā)了網(wǎng)絡熱議，對于八成接受調查的老人替孩子排過隊，七成接受調查的老人自愿幫助孩子排隊的現(xiàn)象，有人認為老人的無私付出有助于提高其晚年生活的幸福度并幫助其實現(xiàn)個人價值。然而，在我看來，僅僅是父母對子女的單向付出是無法提升老人的滿足感的，也無法幫助他們實現(xiàn)所謂的價值。真正的父母與子女關系中雙方價值的實現(xiàn)，應當是基于彼此雙向的呵護與信任的。正