五年級上冊科學教案-3、6探索土地被侵蝕的因素-教科版

3.6探究土地被侵蝕的因素教學目標坡度的大、無植被掩蓋、降雨量大等條件下會加大土地被侵蝕的程度。侵蝕會轉變地表的地形地貌,使土地流失,轉變環(huán)境而影響人類的生產(chǎn)生活。過程與方法:依據(jù)試驗方案進展試驗操作,認真觀看記錄試驗現(xiàn)象。量的大小”對土壤侵蝕的影響。黃河水黃的緣由。情感、態(tài)度、價值觀:生疏到保護生態(tài)環(huán)境保護土壤的重要性。學情分析作用、流水的作用對土地的侵蝕現(xiàn)象,以及學生已經(jīng)依據(jù)自己的閱歷推想和設計一種基于想象的猜測,具體在侵蝕過程中,是如何影響的,影響的程度有多大,有哪些方法可以用理性的和明確的方法獲得驗證,學生還是不能明白的。所以本課教學強調(diào)哪些現(xiàn)象能證明坡度的大小、有無植被掩蓋,降雨量的大小對土地侵蝕的影響,培育學生實證意識和在具體描述試驗現(xiàn)象的根底上進展的嚴謹?shù)目茖W論述和推斷。重點難點教學重點:在試驗中明確坡度的大、無植被掩蓋、降雨量大等條件會加大土地被侵蝕的程度。教學過程第一學時教學活動活動1【導入】課前預備2【導入】課前談話1.聊中秋長假這個話題,過渡到溫州的第14。們更應當好好去爭論臺風雨水對土地的影響?！驹O計意圖:通過談天,談及臺風,讓學生說假期感受,由于臺風的影響甚大,再出示圖片,重溫災區(qū)受災狀況,直面沖擊學生,感受臺風雨水對土地的侵蝕,在情感上產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學生探究的興趣和動力。】活動3【導入】〔一〕談話引入：引出爭論問題1.截圖)問:這片土地怎么了?(預設:常年干旱,一下雨,土地內(nèi)沖下來了!\這片土地上沒有植物\水土流失嚴峻……點評:同學們觀看得都很細致,可以從視頻中觀看到土地那么豐富的信息!)【設計意圖:讓學生具體描述看到的狀況。滲透“細致觀看”中會獲得更豐富的信息?！繂?這片土地為什么會這樣?說理由。貼:有無植被掩蓋坡度大小降雨量大小地質(zhì)疏松程度3.小結揭題:這些因素真的會對土地的侵蝕造成影響嗎?這節(jié)課,我們一起來《探究土地被侵蝕的因素》。板貼對土地的侵蝕跟什么因素有關?”也讓學生猜測土地侵蝕與什么因素有關,從而引出爭論的主題】1.溝通方法,完善比照出示試驗材料(逐一端出材料),問:看看這些材料,可以模擬什么因素的試驗?分別模擬什么?學生思考。端起土地盒,用來模擬什么?拿起塑料瓶,問這兩個可以模擬什么?(預設:降雨)怎樣降雨才公正?……這個試驗怎么做?(學生邊講教師邊當助手演示)還需要留意什么?(預設:降雨的高度要全都……)抓住了比照試驗的精華,只轉變一個條件,其它條件保持不變。出示鐵架臺,演示降雨的高度平衡。一兩句話來說怎么模擬嗎?一個因素。其它條件保持不變,怎么保持!】觀看什么,嚴謹觀看。提問在試驗中,我們該搜集哪些證據(jù)來推斷土地的侵蝕程度?1:學生假設答復不出來,可以小組爭論一下。預設2:水流下來是什么樣子。是觀看徑流的特征來推斷,是嗎?預設:顏色、渾濁度、含沙量……“細致觀看”,收集證據(jù)。】樣?【土地外表的變化或塌陷】小結:經(jīng)過整理,我們可以通過觀看土地的變化和徑流的特點來推斷侵蝕的程度?；顒?【活動】模擬探究侵蝕的因素出示操作提示和記錄單,學生再次閱讀。有疑問的可以提出來?！驹O計意圖:學生進展試驗操作中,往往會消滅這種那種問題,導致試驗消滅試驗的嚴謹性,試驗后的現(xiàn)象就格外明顯,不簡潔消滅很大的誤差?！吭囼炗^看,收集證據(jù)。分鐘:組內(nèi)研討,達成共識,派代表發(fā)言?！驹O計意圖:1.通過前面的學習,試驗并不是難,難在學生在操作的過程中藥連續(xù)降雨前、降雨時、降雨后看到的土地變化和徑流的特點,所以教師給學生2.錄土地和徑流的變化中有自己的覺察和思考,養(yǎng)成學生邊覺察邊記錄邊思考的習研討根底上集體溝通將會更有效,學生參與度也會更高更廣。】溝通研討,集體論證。PPT:據(jù)?覺察什么?(端上試驗后的材料邊展現(xiàn)邊匯報)(預設1:降雨量大小我們小組爭論的是………找到的證據(jù)是:降雨時雨量呢,降雨量大的徑流顏色深,燒杯底部有小石子和沙子留下來多,含沙量也比較大,降雨量小的徑流顏色就比較淺,含沙量小點。我們小組認為:降雨量大,土地侵蝕嚴峻,降雨量小,土地侵蝕也小。證據(jù)有疑心的有沒有?(評價:這兩個小組太厲害了,有了那么多證據(jù),那我們可不行以說,降雨量大,2:坡度的大小(假設學生端起徑流不是特別明顯的)生:影響不大\由于我們的試驗只是少量的水,到了大自然中,降雨量也變更厲害了。)【設計意圖:學生的解釋描述要求是在看到的現(xiàn)象的根底上進展,用證據(jù)來說明原理。所以要求學生將觀看到的現(xiàn)象作為關鍵,進展匯報溝通。再則科學需要理性的思維,所以讓學生對匯報的小組進展質(zhì)疑,完善修正學生的分析?！啃〗Y過渡:是啊,今日的模擬試驗都只是爭論一個因素對土地侵蝕的影響。到了大自然中呢?黃河是我們的母親河,他的中游正流經(jīng)黃土高原,讓我們跟隨鏡頭區(qū)看看黃河水。解釋:黃河水為什么這樣黃?出示黃河水和一般河流的水的比照照片【設計意圖:學生把握肯定的科學學問后需要進展肯定的應用和穩(wěn)固,用科學學問去解釋生活中黃河水為什么那么黃和黃土高原的土地背后的緣由。】板書:降雨量大、無植被掩蓋、土地坡度大侵蝕程度大【設計意圖:讓學生將本節(jié)課看到的試驗現(xiàn)象和結論推想自然的狀況,并運用所學學問思考和解釋黃河水為什么這么黃的緣由,是學生科學學問運用的表達。】活動6【作業(yè)】(三)課后作業(yè)調(diào)查身邊土壤被侵蝕的現(xiàn)狀,人類實行了哪些措施來削減侵蝕?(課后查找資料)6.探究土地被侵蝕的因素有無植被掩蓋無植被降雨量的大小降雨量大土質(zhì)的疏松土質(zhì)松【設計意圖:承受了粘貼式的板書,首先依據(jù)學生對土地為什么會這樣進展猜測后可能與這四個因素有關,學生猜,教師引,并選擇性的板書相關內(nèi)容。。后心概念,學生可以一目了然地看清學問構造,形成完整的認知體系,加深對所學學問的理解和記憶?！?.4【教學目標】1、外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤?！残∈?、沙、黏土〕、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。為我們供給了豐富的資源。過程與方法：1、通過觀看和試驗查找土壤的成分。2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。情感、態(tài)度、價值觀：1、生疏到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W重點】通過觀看和試驗查找土壤的成分。【教學難點】生疏到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W預備】小木棍、水等。教師演示：有關圖片和課件。【教學過程】一、導入：S:土壤？〔出示課題，板書〕二、探究：土壤中的成分〔一〕觀看枯燥土壤S1：有小石子、草根、蚯蚓等S2：有沙子、螞蟻……S1：放大鏡、顯微鏡S2：手摸一摸S：耳朵，手等〔板書〕方法：看、摸、聞等 工具：放大鏡、牙簽、可以借助牙簽劃撥，等肉眼看不清楚時再借助放大鏡觀看。。也將觀看的記錄在記錄紙上。全部觀看好后坐端正示意教師。S：學生開頭小組觀看活動T：通過觀看，你們有什么的覺察？S2：還有垃圾，小螞蟻……你們一樣的土壤，你能幫教師指出哪些是小石頭，哪些是沙子，哪些是灰塵？S2：挑出灰塵S：他們大小不同T：是呀！同學們真聰明，地質(zhì)學家們也覺察了這樣的問題，也依據(jù)土壤顆了四類。其實就是我們剛剛所說的灰塵〔課件展現(xiàn)分類〕補充板書S：穎土壤有水分，土壤是黑色的S：跟教師的接近S：水分S1：教師的土壤比較肥沃S2：由于是濕的所以看起來事黑的S3：教師的土壤養(yǎng)分成分比較多質(zhì)就是土壤中的養(yǎng)分，那這些養(yǎng)分是怎么來的呢？S1：可能是動物的糞便物質(zhì)被稱為腐殖質(zhì)?！捕常练e試驗：法？S2：放在水中試試覺得將這些泥土全部倒入水中后會消滅什么現(xiàn)象？S1：水會變色S3：草根這些輕的會浮在水面上……大家的？S2：要認真觀看S3：攪拌藥留神……T：教師講藥留意的地方整理了一下〔大屏幕出示〕、倒的時候?qū)⒓堈燮穑p輕倒入、攪拌藥充分，充分攪拌均勻后靜置，看有什么現(xiàn)象消滅小組領取器材開頭試驗教師出示兩只一樣的勺子，先讓學生檢驗是否一樣？S：一樣S1：勺子上有灰塵S2：勺子上有一層臟東西S3：勺子上的臟東西有點白白的S：哦！是蒸發(fā)食鹽水的試驗S：可能是鹽T：對呀！其實土壤中溶解有肯定的鹽分，這就是我們尋常所說的礦物質(zhì)?！惭a充板書〕S1:上面比原來干凈了不少S2：泥土都沉在底部了S3：下面的泥土顆粒大一些，上面的顆粒小一些……小顆粒在上面？為什么會這樣呢？S：顆粒大的重一些，顆粒小的輕一些S：3T：大致是可以分成3層，假設想分細致一些的話，可以分成四層，就是剛剛拌棒輕輕挑一點黏土在手上涂抹，看看有什么感覺？S：感到黏滑、細膩S：植物殘體的時候你有什么覺察嗎？S：有一些氣泡S：有空氣〕除了我們爭論觀看的物質(zhì)，土壤中海油其他成分嗎？S：有的總結：土壤就