中班主題蘿卜回來了教案反思

中班主題蘿卜回來了教案反思1、中班主題蘿卜回來了教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

為了激發(fā)幼兒對(duì)朋友之間相互關(guān)心的更深的理解，讓幼兒學(xué)會(huì)共享并體驗(yàn)與別人共享帶來的歡快。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，明晰故事進(jìn)展的線索。

2、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的心理語言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)與別人共享帶來的歡快。

4、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

5、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：明晰故事進(jìn)展線索，學(xué)說小動(dòng)物心理語言。

難點(diǎn)：體驗(yàn)共享的歡快，學(xué)會(huì)共享。

活動(dòng)預(yù)備

PPT小動(dòng)物頭飾小動(dòng)物卡片共享的禮物(蘿卜花生青菜紅薯)圖片

活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必具體到將教師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié))

一、開頭環(huán)節(jié)

教師用一個(gè)道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題

二、根本環(huán)節(jié)

1、教師一邊播放PPT，一邊完整的講故事

提問：故事的名字、故事里都有誰?他們分別找到了什么?(依據(jù)幼兒的答復(fù)出師相關(guān)圖片)

2、教師再次講故事(依據(jù)圖示講故事)

提問：小白兔在找食物的時(shí)候心理是怎么想的?小猴、小鹿、小熊?讓幼兒學(xué)說：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。

3、角色表演

請(qǐng)四個(gè)小朋友頭戴頭飾表演小動(dòng)物的心理語言

4、集體表演

每個(gè)小朋友拿一張動(dòng)物卡片并表演相應(yīng)的動(dòng)物角色

5、共享活動(dòng)與小結(jié)：朋友之間要相互關(guān)心，要樂于與別人共享自己的東西

三、活動(dòng)延長

拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起共享。

教學(xué)反思

這是一節(jié)童話賞識(shí)課，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)目標(biāo)中第三個(gè)情感目標(biāo)完成的不是很好，對(duì)幼兒情感訓(xùn)練的不夠深，在以后的訓(xùn)練教學(xué)和生活中應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)主題連續(xù)進(jìn)展，以便幼兒真正的體會(huì)到這種情感。

我在講故事的時(shí)候感情應(yīng)當(dāng)再多一些，表情應(yīng)當(dāng)再豐富一些，把幼兒和教師真正的帶進(jìn)去，幼兒后面的角色表演會(huì)更好，更出彩。

教具的擺放，可以把小動(dòng)物按順時(shí)針擺成一個(gè)圓，蘿卜跟著小動(dòng)物來轉(zhuǎn)圈，幼兒就會(huì)更明白蘿卜怎樣回來了。

2、中班主題蘿卜回來了教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

為了激發(fā)幼兒對(duì)朋友之間相互關(guān)心的更深的理解，讓幼兒學(xué)會(huì)共享并體驗(yàn)與別人共享帶來的歡快。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，明晰故事進(jìn)展的線索。

2、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的心理語言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)與別人共享帶來的歡快。

4、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

5、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：明晰故事進(jìn)展線索，學(xué)說小動(dòng)物心理語言。

難點(diǎn)：體驗(yàn)共享的歡快，學(xué)會(huì)共享。

活動(dòng)預(yù)備

PPT小動(dòng)物頭飾小動(dòng)物卡片共享的禮物(蘿卜花生青菜紅薯)圖片

活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必具體到將教師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié))

一、開頭環(huán)節(jié)

教師用一個(gè)道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題

二、根本環(huán)節(jié)

1、教師一邊播放PPT，一邊完整的講故事

提問：故事的名字、故事里都有誰?他們分別找到了什么?(依據(jù)幼兒的答復(fù)出師相關(guān)圖片)

2、教師再次講故事(依據(jù)圖示講故事)

提問：小白兔在找食物的時(shí)候心理是怎么想的?小猴、小鹿、小熊?讓幼兒學(xué)說：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。

3、角色表演

請(qǐng)四個(gè)小朋友頭戴頭飾表演小動(dòng)物的心理語言

4、集體表演

每個(gè)小朋友拿一張動(dòng)物卡片并表演相應(yīng)的動(dòng)物角色

5、共享活動(dòng)與小結(jié)：朋友之間要相互關(guān)心，要樂于與別人共享自己的東西

三、活動(dòng)延長

拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起共享。

教學(xué)反思

這是一節(jié)童話賞識(shí)課，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)目標(biāo)中第三個(gè)情感目標(biāo)完成的不是很好，對(duì)幼兒情感訓(xùn)練的不夠深，在以后的訓(xùn)練教學(xué)和生活中應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)主題連續(xù)進(jìn)展，以便幼兒真正的體會(huì)到這種情感。

我在講故事的時(shí)候感情應(yīng)當(dāng)再多一些，表情應(yīng)當(dāng)再豐富一些，把幼兒和教師真正的帶進(jìn)去，幼兒后面的角色表演會(huì)更好，更出彩。

教具的擺放，可以把小動(dòng)物按順時(shí)針擺成一個(gè)圓，蘿卜跟著小動(dòng)物來轉(zhuǎn)圈，幼兒就會(huì)更明白蘿卜怎樣回來了。

3、中班安康蘿卜回來了教案反思

第一階段活動(dòng)目的：

1、通過反復(fù)賞識(shí)表演玩?！短}卜回來了》，知道名稱，初步理解內(nèi)容，對(duì)表演有一個(gè)2、完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

3、培育幼兒賞識(shí)的好習(xí)慣，鉆心聽、認(rèn)真看，看后要吵鬧鼓掌。

4、訓(xùn)練幼兒要關(guān)心同伴，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的情感。

5、整體認(rèn)讀漢字：“籮““卜““回““來““了““小““兔““猴““熊“。

6、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

7、引導(dǎo)孩子樂于承受治療。鼓舞、培育小朋友不怕打針的勇敢精神。

活動(dòng)預(yù)備：

生疏過冬天并了解冬天的特征。學(xué)過小兔、小猴、小熊的律動(dòng)。

排練好表演玩耍，布置好場景、頭飾、服裝。

活動(dòng)過程：

(一)激發(fā)興趣，交代任務(wù)。

教師邊拉開布景邊講：小朋友，從臺(tái)上的場景看這是一件發(fā)生在什么季節(jié)的事情?(冬天)。

你們從哪兒看出是冬天?教師與幼兒爭論后小結(jié)：小朋友說得對(duì)，臺(tái)上的布景是雪天。好大的雪呀!大雪把各處都變白了，地上白了，樹上白了，屋頂上也白了。又刮風(fēng)又下雪。天氣好冷呀!

今日教師請(qǐng)你們看一個(gè)表演，這個(gè)表演是講在冬天下雪時(shí)發(fā)生的事，表演的名字叫《蘿卜回來了》。

(二)幼兒觀看表演，讓幼兒逐步理解內(nèi)容。

1、第一遍表演觀看后提問：

(1)表演的名字叫什么?

(2)表演里講了一件什么事?

2、其次遍表演，把握角色的出場挨次。

觀看后提問：

(1)表演“蘿卜回來了“里面有誰?

(2)誰第一個(gè)出來找東西吃的?誰其次個(gè)出來找東西吃的?誰第三個(gè)出來找東西吃的?

(3)他們找到東西吃了嗎?找到了什么?

3、第三遍表演，讓幼兒初步理解內(nèi)容。

讓幼兒帶著問題看表演：小朋友一邊看一邊想蘿卜是怎么又回來了呢?認(rèn)真看看小動(dòng)物們找到蘿卜想吃的時(shí)候，想到了什么?

觀看后提問：

1)下雪了，小兔找不到東西吃，好不簡潔找到一個(gè)大蘿卜。他想吃，可他為什么不吃，要送給小猴吃?

幼兒答復(fù)后教師總結(jié)2)下雪了，天很冷，小猴子睡覺起來，肚子餓了，到外面找不到東西吃，突然看到門口有個(gè)蘿卜，他為什么不吃?想到了什么?幼兒答復(fù)后教師小結(jié)。

3)小熊睡覺起來，肚子很餓，正想到外面找東西吃，突然觀看門口有個(gè)大蘿卜，他想吃，可他為什么不吃又送給小兔。

4)小朋友們想想蘿卜是怎么回來的?教師和幼兒邊爭論，邊用填空的方式幫助幼兒小結(jié)。

4、第四遍表演。

表演后提問：你們覺得它們是怎樣的小動(dòng)物?幼兒爭論后小結(jié)：這些小動(dòng)物都能想到同伴，他們找到吃的東西自己不吃，送給同伴吃，他們真好!

(三)表演完畢

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在玩耍過程中，我講玩耍規(guī)章不到位，導(dǎo)致幼兒在玩耍過程有的搗亂，氣氛太過度的活潑，導(dǎo)致我把握不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的玩耍規(guī)章的培育，是幼兒快活、友好的共享玩耍樂趣。

4、中班主題好玩的蘿卜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒在感知蘿卜的根底上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)展分類。

2、在玩耍中了解蘿卜的生長過程，體驗(yàn)蘿卜生長的歡快。

3、幼兒樂于探究，能大膽表達(dá)，在活動(dòng)中感受蘿卜的好玩，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

4、培育幼兒的嘗試精神。

5、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)展分類，主要通過小組協(xié)商自主操作，在動(dòng)手的過程中意識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高幼兒的分類力氣。通過集體評(píng)價(jià)，使幼兒的分類閱歷得到整理。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：信號(hào)音樂;小兔絨玩具一只;實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份;教師小結(jié)用的蘿卜一份;課件“蘿卜的生長過程”;蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2—3件。

閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有確定的閱歷。對(duì)《粉刷匠》旋律有所生疏。

空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。

活動(dòng)過程：

(一)激發(fā)興趣

(情境：小兔帶來蘿卜豐收的喜訊)

1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。

2、簡潔介紹觀看蘿卜的要求。

(二)自由探究

(情節(jié)：看小兔的蘿卜)

1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探究蘿卜的特征。

2、圍繞問題溝通覺察：你看到的蘿卜長得是怎樣的呢?

3、拓展幼兒對(duì)品種的生疏。

4、利用預(yù)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的好玩。

(三)操作分類

(情節(jié)：幫小兔分蘿卜)

1、要求：小兔收了那么多蘿卜，想請(qǐng)小朋友幫助分一分。

(小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說)。

2、操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯(cuò)誤，自覺訂正，并用語言表達(dá)分的過程。

3、評(píng)價(jià)：小組代表介紹，集體評(píng)價(jià)，然后把蘿卜送到小兔家。

(四)玩耍體驗(yàn)

(情節(jié)：幼兒扮演蘿卜生長)

1、協(xié)商爭論：蘿卜是怎么長大的呢?

2、結(jié)合課件：“蘿卜的生長過程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。

3、利用《粉刷匠》旋律，賞識(shí)編好的《蘿卜歌》，再通過唱一唱、演一演體驗(yàn)蘿卜生長的樂趣，用身體的形態(tài)、動(dòng)作制造一個(gè)個(gè)得意的蘿卜形象。

(五)品嘗溝通

(情節(jié)：小兔請(qǐng)大家吃蘿卜食品)

1、聯(lián)系實(shí)際講講蘿卜的用途(吃法及養(yǎng)分)。

2、幼兒品嘗蘿卜食品：邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。

(六)活動(dòng)延長

(情境：看蘿卜制成的玩具)

用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生深厚的興趣，從而自制玩具。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探究蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一