《火燒云》基于標準的教學設計

《火燒云》基于標準的教學設計教材來源：小學三年級《語文》教科書/人民教育出版社2018年版內(nèi)容來源：小學三年級《語文（下冊）》第七單元主題：奇妙的世界課時：第二課時授課對象：三年級學生目標確定的依據(jù)1．課程標準相關要求（1）基于識字寫字：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。能夠使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀：初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對文中不理解的地方提出疑問。2．教材分析《火燒云》憑借細致的觀察、合理的想象，用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這個自然景象的奇特美麗。本文以時間推移為線索，描寫了傍晚時分，火燒云從上來到下去的變化過程，重點寫火燒云顏色和形狀的變化極多極快。3．學情分析（1）基于閱讀：學生能夠獨立閱讀課外書，但閱讀速度有待提高，學習默讀后需加強練習，盡量提高閱讀速度。部分外來務工子弟普通話不規(guī)范，需要因材施教，指導學生使用規(guī)范的普通話閱讀。部分內(nèi)向的學生不樂于分享，應多提供鍛煉機會。（2）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。教學目標1，借助思維導圖演示，回顧積累文中表示顏色的詞語。

2，通過梳理、整合信息，了解課文是從馬、狗、獅子這幾個變化把火燒云形態(tài)特點寫清楚的，讀懂課文是從出現(xiàn)、變化、消失等方面把變化過程寫清楚的。

3，借助想象畫面、朗讀展示，觀看小視頻體會課文描寫細致、想象合理、富有節(jié)奏感的語言，感受蕭紅語言特點。

4，通過作者介紹、書籍鏈接等方式產(chǎn)生閱讀整本書《呼蘭河傳》的興趣。

評價任務1.通過課前復習，回顧上節(jié)課所學火燒云的顏色變化，積累文中的優(yōu)美詞語描寫顏色的。2.借助思維導圖、抓住關鍵詞句等，理清文章層次，概括“馬”“獅子”“狗”的形態(tài)變化。3.通過比較、默讀，想象畫面等方式引導學生借助相關語句說出“火燒云”的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。4.要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一導圖回顧，分類積累（3分鐘）1，回顧舊知，思維導圖演示。2.分類積累寫顏色的詞語。（完成目標一）通過課前復習，回顧上節(jié)課所學火燒云的顏色變化，讓學生積累文中優(yōu)美的詞語。（評價目標一）環(huán)節(jié)二整合信息，體會語言（5分鐘）活動一：1，聚焦四，五，六自然段，提取信息。（5分鐘）2，厘清層次，梳理脈絡。（完成目標二）借助思維導圖、抓住關鍵詞句等，理清文章層次，概括火燒云的形態(tài)變化。（評價目標二）環(huán)節(jié)三厘清層次，欣賞語言（10分鐘）活動一：學習第四段。1，讀讀段落，說說畫面。2，概括畫面，小組談論，給三個畫面取名字。（完成目標二）3，品讀畫面，選最喜歡的一幅畫面讀一讀。借助思維導圖、抓住關鍵詞句等，通過談論，段落口語表達能力，理清文章層次，概括“馬”“獅子”“狗”的形態(tài)變化。（評價目標二）活動二：交流分享，隨機教學。（4分鐘）出示句子，引導發(fā)現(xiàn)細致描寫。板書：馬頭，馬尾。出示句子，引導發(fā)現(xiàn)生動想象。板書：跪著，等人騎。3，出示句子，引導發(fā)現(xiàn)變化過程描寫細致。（完成目標三）環(huán)節(jié)四學法遷移自學第五，六段（15分鐘）活動一：自學第五，六段。（5分鐘）自學第五，六段，用不同的線畫出不同的畫面。展示兩份學習單，根據(jù)學生回答，板書導圖。畫出精彩描寫，用朗讀展示。男女分讀出現(xiàn)，消失畫畫。通過比較、默讀，想象畫面等方式引導學生借助相關語句說出“火燒云”的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。（評價目標三））活動二：比較閱讀第四，五，六自然段（15分鐘）寫狗，獅子畫面與寫馬的畫面比較。(完成目標二)討論探討缺少這一部分的原因。順勢引讀最后一段，發(fā)現(xiàn)火燒云更多更快變化。環(huán)節(jié)五語言質(zhì)疑（5分鐘）蕭紅的語言這么簡單，為什么還能讓我們感到生動有趣呢？同桌談論，探究原因。3，微課互動品味蕭紅語言。（完成目標三）環(huán)節(jié)六拓展閱讀，書籍鏈接拓展閱讀《祖父的園子》片段，思考從哪些方面把園子寫有趣，自主畫導圖。展示閱讀單，落實本單元語文要素，會提取信息，還要會梳理整合信息。環(huán)節(jié)七作業(yè)閱讀蕭