小學(xué)音樂(lè)-《蘋(píng)果豐收》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蘋(píng)果豐收》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（一）《豐收鑼鼓》第一部分1.聽(tīng)音樂(lè)要素和打擊樂(lè)器T：同學(xué)們，你們知道嗎，自2018年起我國(guó)將每年農(nóng)歷秋分設(shè)立為“中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)”，這是一幅怎樣的場(chǎng)景，我們?nèi)タ纯窗?！T：那你都聽(tīng)到了哪些打擊樂(lè)器？（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)來(lái)源于生活，生活化主題的創(chuàng)設(shè)下，不僅喚醒了學(xué)生內(nèi)心的自主音樂(lè)需要，讓他們快速主動(dòng)地投入到音樂(lè)的聆聽(tīng)中，感受音樂(lè)速度、力度的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注打擊樂(lè)器所能表現(xiàn)的音樂(lè)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感受音樂(lè)的能力。）2.介紹自制打擊樂(lè)器T：看來(lái)你們對(duì)中國(guó)民族打擊樂(lè)器很了解，老師看到你們自制了打擊樂(lè)器，你能介紹一下嗎？聽(tīng)一聽(tīng)？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的介紹，使他了解自制打擊樂(lè)器需要關(guān)注哪些要素。）3.練節(jié)奏T：請(qǐng)你們用小鼓輕輕地敲一敲紅色部分的節(jié)奏！T：我來(lái)敲擊藍(lán)色镲的節(jié)奏，你們敲擊紅色鼓的節(jié)奏，請(qǐng)注意老師的速度。T：那就讓我們敲起鼓來(lái)慶豐收吧！T：真是一場(chǎng)歡騰熱烈的豐收?。。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由慢到快，循序漸進(jìn)地練習(xí)使學(xué)生自主聽(tīng)辨節(jié)奏速度和音樂(lè)速度，培養(yǎng)他們的聽(tīng)辨能力和感知音樂(lè)的能力。）（二）《豐收鑼鼓》第二部分1．對(duì)比情緒T：接下來(lái)這段音樂(lè)，與剛才熱鬧的音樂(lè)有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比聆聽(tīng)打擊樂(lè)器和弦樂(lè)器所表現(xiàn)的不同音樂(lè)情緒，體會(huì)農(nóng)民的不易。）（三）《豐收鑼鼓》最后部分1.聽(tīng)音樂(lè)要素T：接下來(lái)豐收節(jié)將要推向高潮，這段音樂(lè)與哪一段相似？它的力度和速度有什么變化？2.揭課題T：其實(shí)豐收的場(chǎng)景遠(yuǎn)不止這些，我們剛才聆聽(tīng)的是民族管弦樂(lè)《豐收鑼鼓》中的3個(gè)小片段，在后面的學(xué)習(xí)中我們?cè)偕钊腭雎?tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比音樂(lè)要素感受音樂(lè)情緒的變化。）二、新授（一）打擊樂(lè)器與律動(dòng)表現(xiàn)1.欣賞視頻2.長(zhǎng)鼓T：鼓加到了哪里？T：對(duì)，這是歌曲的第一樂(lè)段。T：老師剛才敲鼓的方式與《豐收鑼鼓》有什么不同？老師剛才模仿的就是朝鮮特有的打擊樂(lè)器“長(zhǎng)鼓”。T：請(qǐng)這組同學(xué)輕輕的敲一敲，輕聲暗示力度。T：老師來(lái)唱，請(qǐng)你們來(lái)為我伴奏。T：讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)吧！（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，觀察打擊樂(lè)器的不同演奏方式，從聽(tīng)、看再到手進(jìn)行節(jié)奏實(shí)踐，同時(shí)力度的提醒為后面歌曲伴奏進(jìn)行鋪墊。）3.長(zhǎng)鼓舞T：老師剛才又加入了什么表現(xiàn)形式？T：那我的舞蹈/動(dòng)作讓你感受到音樂(lè)情緒有什么變化？T：這就是朝鮮的長(zhǎng)鼓舞，老師邀請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)跳一跳。T：我剛才看到這位同學(xué)表情特別好，這位同學(xué)的動(dòng)作很舒展優(yōu)美，而且她關(guān)注到矮的動(dòng)作在腰間，高的地方過(guò)頭頂。大家能像他們一樣再來(lái)一遍嗎？T：相信男同學(xué)已經(jīng)按耐不住了，請(qǐng)你們加入我們吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由長(zhǎng)鼓引出長(zhǎng)鼓舞，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看對(duì)比聆聽(tīng)歌曲兩個(gè)月段的不同情緒，同時(shí)由學(xué)生根據(jù)音樂(lè)情緒、節(jié)奏的密集來(lái)選擇合適的形式表現(xiàn)最后樂(lè)句，使學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用音樂(lè)的表現(xiàn)形式。）4.唱第二樂(lè)段T：你們能像老師一樣邊唱邊跳嗎？T：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)唱第一樂(lè)段，老師來(lái)唱第二樂(lè)段。T：我們的配合真默契，讓我們完整演唱歌曲吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的聆聽(tīng)鋪墊，學(xué)生能夠跟隨琴完整演唱歌曲，達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。）5.檢測(cè)反饋T：從你們的歌聲中我感受到豐收的喜悅。一個(gè)個(gè)蘋(píng)果擋住了幾句歌詞，你們能準(zhǔn)確演唱出來(lái)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶歌詞是很好地課堂檢測(cè)反饋，情境的貫穿使檢測(cè)更具趣味性，提升學(xué)生的演唱、記憶能力。）拓展合唱T：我也忍不住要加入豐收隊(duì)伍了！我是怎樣加入的？T：這種加了二聲部的演唱形式是？T：我們一起來(lái)唱一下旋律。T：我請(qǐng)這部分同學(xué)跟我一起唱二聲部，另一部分同學(xué)唱高聲部，讓我們一起來(lái)感受合作的愉快吧！T：相信大家一定從合唱中體會(huì)到合作的快樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)二聲部合唱不是新知，通過(guò)創(chuàng)境引導(dǎo)學(xué)生回顧，在初學(xué)過(guò)程選用學(xué)生較為熟悉的C調(diào)進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)，唱熟后升為bE，在識(shí)譜環(huán)節(jié)感受小三度的音高變化，為和聲進(jìn)行鋪墊。）總結(jié)T：今天我們一起學(xué)習(xí)了民族管弦樂(lè)《豐收鑼鼓》和朝鮮歌曲《蘋(píng)果豐收》，了解了中國(guó)鼓與朝鮮長(zhǎng)鼓的不同演奏方式；體驗(yàn)了長(zhǎng)鼓舞的韻律感；運(yùn)用不同的演唱形式表現(xiàn)《蘋(píng)果豐收》；這些都讓我們感受到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才有豐收的喜悅。T：最后，讓我們?cè)俅胃璩短O(píng)果豐收》，全體起立，第一樂(lè)段大家一起唱并表現(xiàn)長(zhǎng)鼓，第二樂(lè)段左邊同學(xué)唱高聲部和表現(xiàn)長(zhǎng)鼓舞，右邊的同學(xué)唱低聲部，共同表達(dá)豐收的喜悅吧！學(xué)情分析隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，五年級(jí)學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。本課注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的形式，增加了合唱、打擊樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本課《蘋(píng)果豐收》和《豐收鑼鼓》通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受與欣賞的能力，養(yǎng)成良好的額音樂(lè)欣賞能力。借助自制打擊樂(lè)器和舞蹈引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與演奏表現(xiàn)；合唱的加入培養(yǎng)學(xué)生友愛(ài)精神提高合作能力。效果分析1.欣賞《豐收鑼鼓》中，通過(guò)課堂實(shí)錄反饋出學(xué)生能夠使用自制打擊樂(lè)器隨音樂(lè)表現(xiàn)熱鬧的鑼鼓場(chǎng)景，同時(shí)通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)三個(gè)小片段，學(xué)生可以準(zhǔn)確感受不同音樂(lè)要素所帶來(lái)的不同音樂(lè)情境。2.學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》中，通過(guò)課堂實(shí)錄反饋出學(xué)生能夠通過(guò)打擊樂(lè)器和舞蹈的輔助，學(xué)會(huì)歌曲3.《蘋(píng)果豐收》遮擋歌詞環(huán)節(jié)中，通過(guò)課堂實(shí)錄反饋出學(xué)生不僅能夠熟練演唱歌曲還能夠背唱遮擋歌詞。4.學(xué)唱第二樂(lè)段中，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的表現(xiàn)形式，通過(guò)課堂實(shí)錄反饋出學(xué)生能夠選擇出第二樂(lè)段的最后一個(gè)樂(lè)句用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲雖為兩個(gè)樂(lè)段，但是最后一個(gè)樂(lè)句的情緒確是在歡快中結(jié)束。5.本課設(shè)計(jì)了多種表現(xiàn)音樂(lè)的形式，如齊唱、合唱、打擊樂(lè)器、舞蹈，最后由學(xué)生自由搭配選擇喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)課堂實(shí)錄反饋出學(xué)生能夠熟練掌握以上表現(xiàn)形式。教材分析本課設(shè)計(jì)一課時(shí)，是一節(jié)歌曲綜合課，選擇的教學(xué)內(nèi)容為歌曲《蘋(píng)果豐收》和欣賞《豐收鑼鼓》的三個(gè)片段。歌曲《蘋(píng)果豐收》這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋(píng)果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲的第一樂(lè)段共四個(gè)樂(lè)句，采用了齊唱的演唱形式，曲調(diào)方整，節(jié)奏型相同，本課借用自制打擊樂(lè)器長(zhǎng)鼓輔助學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，感受歌曲輕快而富有舞蹈性，載歌載舞喜摘蘋(píng)果的生動(dòng)情景。第二樂(lè)段是歌曲的合唱部分，三度、四度的創(chuàng)編和聲進(jìn)行，使演唱效果更為豐滿。曲調(diào)舒展而又熱烈，本課借助朝鮮舞蹈輔助學(xué)習(xí)第二樂(lè)段，體驗(yàn)一片大豐收的喜悅之情。歌曲最后一句在歡快中結(jié)束全曲，引導(dǎo)學(xué)生感受并選擇運(yùn)用合適的表現(xiàn)形式。民族管弦樂(lè)《豐收鑼鼓》這是一首民族管弦樂(lè)曲，表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂(lè)情緒。樂(lè)曲吸取了我國(guó)民間吹打音樂(lè)的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂(lè)器豐富多彩的表現(xiàn)功能。樂(lè)曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，本課只欣賞了其中的三個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)，借助自制打擊樂(lè)器鼓來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲熱鬧的部分，為對(duì)比長(zhǎng)鼓的演奏方式埋下伏筆。本課欣賞計(jì)劃2課時(shí)完成。評(píng)測(cè)練習(xí)本課設(shè)計(jì)了三個(gè)評(píng)測(cè)練習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)遮擋歌詞，評(píng)測(cè)學(xué)生是否能夠熟練演唱歌曲并背唱部分歌詞。在學(xué)習(xí)第二樂(lè)段中，最后一個(gè)樂(lè)句的情緒發(fā)生變化與第一樂(lè)段情緒相似，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的表現(xiàn)形式，感受歌曲雖為兩個(gè)樂(lè)段，但是最后一個(gè)樂(lè)句的情緒確是在歡快中結(jié)束。本課設(shè)計(jì)了多種表現(xiàn)音樂(lè)的形式，如齊唱、合唱、打擊樂(lè)器、舞蹈，最后由學(xué)生自由搭配選擇喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)。課后反思通過(guò)課堂實(shí)錄可以看出學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲《蘋(píng)果豐收》；能夠用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確的表現(xiàn)《豐收鑼鼓》和《蘋(píng)果豐收》；能夠用多種表現(xiàn)形式感受樂(lè)段和表現(xiàn)音樂(lè)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)。本課是一節(jié)歌曲綜合課，教學(xué)中我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，因此根據(jù)本課實(shí)際做以下反思：首先要明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為在教學(xué)中，要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。1.本課欣賞《豐收鑼鼓》中，通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)要素的不同所帶來(lái)的音樂(lè)情緒變化，借助自制打擊樂(lè)器中國(guó)鼓感受熱鬧的音樂(lè)情境。不足：這一環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，可以引導(dǎo)學(xué)生使用自制打擊樂(lè)器表現(xiàn)熱鬧的音樂(lè)場(chǎng)景，養(yǎng)成他們聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》中，借助音樂(lè)的表現(xiàn)形式：打擊樂(lè)器長(zhǎng)鼓、長(zhǎng)鼓舞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，能夠聽(tīng)辨與體驗(yàn)音樂(lè)情緒的變化。通過(guò)長(zhǎng)鼓與中國(guó)鼓演奏方式的對(duì)比，以及長(zhǎng)鼓舞的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，理解音樂(lè)文化的多樣性，從而學(xué)會(huì)歌曲。不足：學(xué)唱環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言略顯生硬，不夠生動(dòng)，應(yīng)更好的著眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與改善的功能，這樣才有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。同時(shí)評(píng)價(jià)的形式也可以多樣，盡可能地放手給學(xué)生在觀摩交流中相互點(diǎn)評(píng)，也是可以選用的有效形式。3.在學(xué)生選擇喜歡的表現(xiàn)形式來(lái)演唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該放手給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇與發(fā)揮，真正將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。不同的學(xué)生演唱同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方式，我應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓這些音樂(lè)的表現(xiàn)形式變得更加有意義。課標(biāo)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)段目標(biāo)的要求，以及市南區(qū)悅動(dòng)課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)，我確立了一下教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：1.感受《豐收鑼鼓》不同的速度、力度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)情緒。2.體驗(yàn)長(zhǎng)鼓舞