云南水職院水文化運(yùn)用實踐研究

云南水職院水文化運(yùn)用實踐研究文化是民族的血脈，是人民的精神家園，也是一個學(xué)校的向上之根和立校之魂。水文化是中國優(yōu)秀文化的重要組成部分，積極探索校園水文化建設(shè)的新途徑,充分發(fā)揮以水文化為主體的特色校園文化的育人功能，讓學(xué)生在感受水文化的同時，將水利精神代代相傳。以文化建設(shè)促校園文化自信，培養(yǎng)具有健全人格、開闊視野、人文素養(yǎng)和專業(yè)技能全面發(fā)展的大學(xué)生，是水利院校人才培養(yǎng)的需要。近年來，云南水利水電職業(yè)學(xué)院（以下簡稱云南水職院）緊緊圍繞“水”字做文章，以水鑄魂、以水為師、以水為鏡、以文化人，全方位、多層次地打造水文化育人體系，切實將水文化打造成校園文化的亮麗底色和精神內(nèi)核。

一、云南水文化在云南水職院運(yùn)用實踐現(xiàn)狀分析

云南水職院采取浸潤方式，在學(xué)?？梢暋⒖筛?、可循、可悟的各種文化中融入水文化，打造潤物細(xì)無聲的育人模式。

（一）育人辦學(xué)文化中融入水文化

融入校訓(xùn)。通過公開征集學(xué)校師生的意見建議，云南水職院把“上善若水、知行合一”確定為校訓(xùn)。

上善若水出自老子《道德經(jīng)》：“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡,故幾于道。”意思是：至高的品性像水一樣，澤被萬物而不爭名利。不與世人一般見識、不與世人爭一時之長短，做到至柔卻能容天下的胸襟和氣度。在道家學(xué)說里，水至善至柔；水性綿綿密密，微則無聲，巨則洶涌；與人無爭卻又容納萬物。水有滋養(yǎng)萬物的德行，它使萬物得到它的利益，而不與萬物發(fā)生矛盾、沖突，故天下最大的善性莫如水。人生猶如奔流至海的河水，樂善好施不圖回報，淡泊明志謙如水，正如古人所說的：“到江送客棹，出岳潤民田?！狈彩悄芾锢酥?，水都盡力去為，水的這種特性，可謂之“上善”。以此作為校訓(xùn)，展現(xiàn)出云南水職院的育人理念，要培養(yǎng)像水的品性一樣的人才，具有避高趨下的謙遜，奔流到海的追求，剛?cè)嵯酀?jì)的能力，海納百川的大度，滴水穿石的毅力。

知行合一思想由明朝思想家王守仁提出，是理論和實踐的問題。真知即所以為行，不行不足謂之知；知是行之始，行是知之成；身體力行，知行合一，不可離開親躬實踐而空談為學(xué)。知與行本來就是不可分離的，沒有行動就不能稱其為真正的認(rèn)識，只有去實踐了，才能擁有知識。云南水職院打造知行合一的應(yīng)用技能特色，培養(yǎng)水利水電建設(shè)、運(yùn)行、管理一線的高素質(zhì)建設(shè)者和專業(yè)技術(shù)人才。

融入?；?。第一，校徽基調(diào)為水藍(lán)色，與云南水職院沉穩(wěn)的整體風(fēng)格相吻合。藍(lán)色也是博大、永恒的象征，代表著云南水職院書香濃厚、源遠(yuǎn)流長。第二，校徽形狀采用“圓”和“水”形，中間為院名。圓為天，水為地，云南水職院為人，天時地利人和三者融為一體，體現(xiàn)了云南水職院“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物”的傳統(tǒng)文化理念；海納、包容、穩(wěn)定、傳承的進(jìn)取精神；創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。第三，?；罩行囊栽颇鲜【硟?nèi)世界上罕見的奇特自然地理景觀“三江并流”的三條流水狀線條組成“水”字，三條流水狀線條由左至右依次代表的是怒江、瀾滄江和金沙江。最后一條的彎折，既是金沙江在位于云南省西北部彎折處形成的天下奇觀——長江第一灣，又是電符號“”的變形。三條流水狀線條組成的“水”字，既突出了云南水職院立德樹人，以水利水電學(xué)科為主，立足培養(yǎng)“云南大禹”的辦學(xué)特色，又寓意“上善若水、知行合一”的院訓(xùn)，彰顯了水利水電的行業(yè)及區(qū)域特色。第四，三條流水狀線條自下而上的造型，有底蘊(yùn)深厚蒸蒸日上之勢，象征著云南水職院自強(qiáng)不息、志存高遠(yuǎn)，走向世界的發(fā)展態(tài)勢。三條流水狀線條的流向及彎折匯聚，象征著海納百川，水利萬物而不爭的精神，寓意著師生凝心聚力、銳意進(jìn)取的治學(xué)品質(zhì)，代表著云南水職院鍥而不舍、攻堅克難的求索創(chuàng)新精神與開放包容的情懷。第五，“1956”指云南水職院辦學(xué)之起始時間，代表著云南水職院的歷史底蘊(yùn)和傳承精神。第六，“云南水利水電職業(yè)學(xué)院”采用的是王羲之字體，象征著云南水職院大氣、豐富的文化內(nèi)涵。第七，云南水職院的英文代表云南水職院開放包容、面向世界的格局和胸懷。

融入校歌。圍繞水文化育人的核心理念，云南水職院把《水電建設(shè)者之歌》作為校歌，旋律恢宏大氣、氣勢磅礴，具有濃厚的水文化內(nèi)涵，既體現(xiàn)了云南水職院悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，又充分展示了水電建設(shè)者無私無畏、建設(shè)家國的情懷。

融入發(fā)展戰(zhàn)略。在云南水職院章程、十三五規(guī)劃、十四五規(guī)劃等綱領(lǐng)性文件中，水文化育人始終作為云南水職院發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容一以貫之。

（二）管理制度中融入水文化

融入師生行為規(guī)范。云南水職院在教職工入職宣誓誓詞、新生第一課、宿舍管理制度、教育教學(xué)管理、評優(yōu)評先、“三會一課”、主題黨日、師德師風(fēng)建設(shè)、師生政治理論學(xué)習(xí)等內(nèi)容中融入水文化育人元素，起到了固化、規(guī)范、約束、引導(dǎo)、激勵的作用。

融入典禮儀式規(guī)范。云南水職院每年固定舉辦新進(jìn)教師入職宣誓儀式、新生開學(xué)典禮、滇中引水大講壇、畢業(yè)典禮過水門、水文化育人先進(jìn)個人表彰等活動，豐富和擴(kuò)展了水文化育人形式，渲染和營造了水文化育人氛圍。

（三）校園生態(tài)中融入水文化

融入校園景觀。云南水職院新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃突出“水”字形狀，打造水景觀、大禹廣場，通過鏡面流水、綠化、水體、微型景觀、小灣電站水利樞紐模型等載體,以物化方式彰顯了水文化育人思想。同時，通過水文化景觀石、燈飾工程等讓校園里的一草一木、一景一路都承載了水文化的育人功能。如：大禹路和滇禹大道上的“上善若水”“厚德載物”石塑、中國水系圖和云南水系圖交相輝映，立體、全面地展示“水利萬物、海納百川、冰清玉潔、飲水思源、流水不腐、滴水穿石、盈不求概”等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到水文化的熏陶和教育。

融入樓宇建筑。云南水職院在設(shè)計建造體育館時，就采用水利工程建設(shè)上應(yīng)用最廣泛的重力壩為造型，將體育館、圖書館、學(xué)校正門建成云南水職院的標(biāo)志性建筑。云南水職院在樓道、休息區(qū)域，將水歷史、水文明、水利精神、水利先進(jìn)人物事跡等內(nèi)容予以全面的展示，真正讓每一面墻壁都說話,每一處環(huán)境都育人；還組織對樓宇、道路、廣場等建筑群的征名活動，校園識別系統(tǒng)、宣傳欄等處融入水滴、水波浪、水藍(lán)色等元素，使校園的山、水、園、林、路等實現(xiàn)了使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。

（四）學(xué)生活動中融入水文化

云南水職院一年一度的大學(xué)生藝術(shù)節(jié)都會融入水文化主題，開展?jié)娝?jié)、“礦泉水瓶堆砌愛心之書”“世界水日·中國水周”“護(hù)好大水喝好小水”、水文化知識競賽、水文化景觀解說、攝影比賽、水文化作品展示等系列環(huán)保節(jié)水宣傳活動，目前已是學(xué)校參與度最高、持續(xù)時間最長、影響力最大、活動內(nèi)容最豐富的校園文化藝術(shù)活動品牌，成為校園水文化教育展示、宣傳、推廣最重要的平臺和渠道。

二、水文化育人體系建設(shè)的必要性

（一）以環(huán)境建設(shè)為載體，可營造水文化育人環(huán)境

校園整體規(guī)劃體現(xiàn)了水文化特色，尤其在校園的風(fēng)景環(huán)境建設(shè)、建筑外部風(fēng)格、建筑內(nèi)飾環(huán)境、圖書文檔資料等方面下了功夫。校園水景觀包含重力壩、土石壩、中水站、提水泵站、水文化廣場、電站廠房、堤防治理、護(hù)坡、閘門、中國和云南水系圖等水利水電工程教學(xué)實物，以最直觀的校園文化體現(xiàn)模式潛移默化地影響著進(jìn)入校園的每一個人，使其在參觀校園的同時感悟水文化的豐富內(nèi)涵，彰顯水的品質(zhì)。在校區(qū)建筑物、道路的命名上，體現(xiàn)辦學(xué)理念與宗旨，不僅可以美化校園環(huán)境，更能激勵師生不斷踐行學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。

（二）以活動建設(shè)為紐帶，可提升師生水文化精神

可通過開展水文化藝術(shù)節(jié)、組建水文化學(xué)生社團(tuán)以及開設(shè)水文化大講堂等活動提升學(xué)校以水育人、以文化育人的特色。在學(xué)生中宣傳水文化，使其了解國情、水情、民情，弘揚(yáng)愛國主義精神，促進(jìn)學(xué)生的全面成長成才，樹立獻(xiàn)身水利的精神,提高師生認(rèn)識水、親近水，了解水文化、水歷史和水知識的能力，不僅可增強(qiáng)師生水利環(huán)保的宣傳意識，而且也是在水利職業(yè)院校中探索水文化育人功能的一項重要實施途徑。

（三）以精神建設(shè)為靈魂，塑造師生水文化情懷

以水文化助推生態(tài)文明建設(shè)。黨的十八大以來，中央提出“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，云南省委、省政府提出闖出一條跨越式發(fā)展的路子來，努力成為中國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)、生態(tài)文明建設(shè)排頭兵。2022年12月，云南省委、省政府出臺《關(guān)于“湖泊革命”攻堅戰(zhàn)的實施意見》，強(qiáng)調(diào)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，要以“破局”之勢治本之策開展一場動真碰硬的“湖泊革命”，認(rèn)真貫徹“退、減、調(diào)、治、管”的要求，實現(xiàn)標(biāo)本兼治，使云南九大高原湖泊真正成為鑲嵌在云南高原大地的九顆明珠，煥發(fā)出更加奪目的光彩。云南水職院是云南省培養(yǎng)水利水電人才的主陣地，更要深入貫徹落實習(xí)近平生態(tài)文明思想和習(xí)近平總書記考察云南重要講話精神，助力云南省成為中國生態(tài)文明建設(shè)排頭兵，堅決扭轉(zhuǎn)湖泊保護(hù)治理的嚴(yán)峻形勢，培養(yǎng)“高原明珠”守護(hù)者和實施“湖泊革命”攻堅戰(zhàn)的接班人。

以水文化服務(wù)社會。云南擁有良好的生態(tài)環(huán)境和自然稟賦，同時又是生態(tài)環(huán)境比較脆弱敏感的地區(qū)。云南水職院作為云南唯一的水利水電職業(yè)院校、水情教育基地、節(jié)水示范基地，除教書育人、為水利水電行業(yè)培養(yǎng)輸送人才外，還應(yīng)承擔(dān)服務(wù)社會，宣傳教育親水、愛水、護(hù)水、治水、節(jié)水知識，提高全民節(jié)水意識，研究和傳播水文化、水生態(tài)先進(jìn)理念的責(zé)任和義務(wù)。弘揚(yáng)水文化，目的就是要體現(xiàn)學(xué)校服務(wù)社會的功能，提高師生為云南生態(tài)文明排頭兵建設(shè)的服務(wù)意識，傳播“人水和諧”的理念。

以水文化鑄魂育人。“上善若水、厚德載物”，以水的品質(zhì)激勵師生，正身為范、厚德為美。以星火燎原之勢為貫徹落實《云南省“十四五”興水潤滇工程規(guī)劃》和《關(guān)于“湖泊革命”攻堅戰(zhàn)的實施意見》建設(shè)云南生態(tài)文明排頭兵工作奠定思想理論基礎(chǔ)。作為水利職業(yè)院校的師生，只有具備“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)、科學(xué)、求實、創(chuàng)新”的新時代水利精神，才能繼承和發(fā)揚(yáng)水利人“能吃苦、顧大局、無私奉獻(xiàn)、永不滿足”的工作作風(fēng)，才能堪當(dāng)水利水電建設(shè)之大任。

三、構(gòu)建水文化育人體系的途徑

課堂是教育教學(xué)的主陣地，發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，健全以水文化為載體的教學(xué)課堂、素質(zhì)拓展課堂和社會實踐課堂于一體的課堂體系。

（一）健全“1+1+N”水文化教學(xué)課堂

一是打造水文化教育的必修課堂，納入必修課，自主開發(fā)水文化教材，在學(xué)生中普及水文化。二是培育水文化的育人大講堂。通過舉辦“水文化大講堂”，開展水文化育人講座、沙龍等，擴(kuò)大受眾面，構(gòu)建校園文化品牌。三是開展課程思政示范課堂。梳理各類課程的德育元素，把思政課、人文素質(zhì)課、專業(yè)課、社會實踐等思政理論教育課程體系有機(jī)地融合，大力推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)化，突出大禹治水精神的培育，把鮮明的育人導(dǎo)向融入教育教學(xué)全過程。將水文化作為課程思政教育的重要內(nèi)容與專業(yè)教育相融合，實現(xiàn)課程的全覆蓋。通過水文化課程思政的示范課教學(xué)，水文化育人典型案例的剖析，達(dá)到專業(yè)育人與文化育人同行同向的目的。

（二）健全水文化育人素質(zhì)拓展課堂

一是成立水文化宣傳教育團(tuán)隊，面向師生和社會公眾常態(tài)化地開展水文化、水文明的宣傳與推廣活動，讓在校學(xué)生參與，成為全校最大的學(xué)生社團(tuán)組織，成為水文化教育推廣最重要的支撐，成為水文化課堂教育深化、拓展的有力助手。二是舉辦水文化藝術(shù)節(jié)。一年一度的校園水文化藝術(shù)節(jié)主要開展水文化知識競賽、水文化論文比賽、水歌曲、水詩歌創(chuàng)作大賽、水文化景觀解說、攝影比賽、水文化文創(chuàng)作品展示等系列活動，搭建水文化教育展示、宣傳、推廣的平臺和渠道。三是建設(shè)節(jié)水型校園和水情宣傳教育基地，積極爭創(chuàng)節(jié)水型試點院校，從建設(shè)規(guī)范上引導(dǎo)學(xué)生愛水、惜水、節(jié)水、護(hù)水的意識和素質(zhì)，進(jìn)一步貫徹落實好習(xí)近平生態(tài)文明思想和習(xí)近平總書記考察云南的重要講話精神，努力成為中國生態(tài)文明建設(shè)的排頭兵，堅決扭轉(zhuǎn)湖泊保護(hù)治理的嚴(yán)峻形勢，為保護(hù)好“高原明珠”提供智力支持。

（三）健全水文化育人社會實踐課堂

一是建設(shè)水文化教育推廣實踐基地。在“滇中引水”、石龍壩電站、云南水情教育基地等處掛牌成立水文化教育推廣實踐基地，寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入基地開展尋找水文化遺產(chǎn)、普查水文化資源、考察水文化工程、宣傳水文化精神等系列活動，既鍛煉、檢驗學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神，又進(jìn)一步推進(jìn)校企的融合工作。二是成立愛水護(hù)水志愿服務(wù)團(tuán)。助力河湖長制實施，助推湖泊革命成功，選樹水利宣傳大使，對地方河流和水庫開展水資源保護(hù)、水污染防治、水環(huán)境治理、水生態(tài)修復(fù)等方面的公益宣傳。三是成立水文化創(chuàng)業(yè)公司。依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地的建設(shè),免費(fèi)提供實訓(xùn)設(shè)備和啟動經(jīng)費(fèi)，由學(xué)生獨立成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司，讓學(xué)生在公司運(yùn)營的過程中充分體驗愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠信奉獻(xiàn)等職業(yè)精神。

（四）創(chuàng)新水文化育人評價體系

一是科學(xué)構(gòu)建評價指標(biāo)?；凇爸袊鴮W(xué)生核心素養(yǎng)”總體框架,結(jié)合水利類高職院校人才培養(yǎng)的特點，校內(nèi)外結(jié)合，引入第三方，共同構(gòu)建主客觀相結(jié)合的學(xué)生核心素養(yǎng)評價指標(biāo)體系。二是深入開展評價分析。在水文化精神理念、校園環(huán)境、課程體系、體制機(jī)制、教師隊伍等方面，開展問卷調(diào)查、隨機(jī)訪談，分別對在校生和畢業(yè)