讓試題為教師代言-基于課標的小學道德與法治命題思考

讓試題為教師代言

——基于課標的小學道德與法治命題思考

廈門市教科院潘詩求其實，學生的考試也可以是這樣的讓考試成為學生的快樂旅程廈門實驗小學一年級“歡樂島探險”游園闖關7.健身場我的考官證、ipad、評分標準這樣的考試，你敢參加嗎？2019年1月18日，廈門大同小學舉行了一場特別的家長會，名字叫做《爸爸的期末考》，實際上就是來自大同小學三年級的50位父親和孩子“互換身份”，爸爸們作為考生親自體驗了一把孩子們的期末考試。簡而言之，這一節(jié)目是讓父子互換身份，孩子帶著爸爸考試——父親答題，孩子觀戰(zhàn)。用大白話說，就是讓爸爸們意識到：不要整天怪這怪那，孩子也不太容易啦！據大同小學的工作人員表示，之所以同意參加這場換位的特殊考試，是為了“換”醒父母和孩子之間的相互理解，拉近父母與孩子的距離，讓爸爸們了解孩子們學習也相當不容易。

都考些什么內容呢很多人好奇：爸爸考的試卷是真的嗎？大同小學的老師說：貨真價實！據說，原來節(jié)目組想要使用大同小學的期末考卷，但老師們認為，期末考剛考完，孩子肯定會和家長討論考題，這樣就不能考出家長真正的水平。而在考試當天，主考官及主持人由陳銘擔任，考試分為“真題卷”及“生活卷”兩部分。由于考試時間只有10分鐘，因此，語數英都被濃縮在一張卷子里，總共15道題。

其中“真題卷”的題目全部來自三年級日常考試的真題（語數英試題），包括7000千克等于多少噸、標注拼音及豎式計算等基礎問題；“生活卷”則是常識考試，考有關孩子的常識，例如，孩子生日，孩子偶像，孩子最喜歡的朋友等等孩子也要參加常識考試，考題和爸爸考題一樣，最后再進行比對，例如，爸爸寫的孩子的偶像，和孩子寫的偶像，是不是同一個人。在現場可以看到，這些00后爸爸入場前還能“無所畏懼”地大笑著，以為考小學生試卷豈不是小菜一碟。結果寫著寫著，他們的笑容漸漸凝固，眉頭漸漸緊鎖，答題嚴肅程度不亞于經歷高考，有的家長寫了答案想想不妥，又趕緊劃掉，和小學生考試狀態(tài)無異。而考試結束后，爸爸們的試卷馬上被送去批改，并當場公布成績——最高分93分，最低分7分，平均分66.8分。坐在候場區(qū)的孩子們得意洋洋地圍觀和嘲笑：“這么簡單的題你都寫錯啦！”“我怎么有這種爸爸！這都不會？！”主持人現場講解了試卷，有道題要求標注“仿佛”和“裸露”的拼音，爸爸們幾乎集體“陣亡”——有的人“f”和“h”分不清，有的人估計連拼音都忘記了。還有許多爸爸在成語和古詩詞填空上出錯，讓孩子們“痛心疾首”。譬如，有不少爸爸把“淡妝濃抹總相宜”前面的一句“欲把西湖比西子”，寫成“總把西湖比西子”。常識性考試中，有好幾位爸爸還寫錯了孩子的生日，孩子寫自己的生日是9月19日，爸爸寫的是9月3日。而至于孩子穿多大鞋碼，更多爸爸寫不出來了。一、《國家義務教育質量監(jiān)測方案》介紹

國務院教育督導委員會辦公室關于印發(fā)

《國家義務教育質量監(jiān)測方案》的通知國教督辦〔2015〕4號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、人民政府教育督導部門，新疆生產建設兵團教育局、教育督導部門：

《國家義務教育質量監(jiān)測方案》已經國務院教育督導委員會審定，現予印發(fā)，請按要求做好義務教育質量監(jiān)測有關工作。附件：國家義務教育質量監(jiān)測方案

國務院教育督導委員會辦公室

2015年4月15日“監(jiān)測學科確定為語文、數學、科學、體育、藝術、德育?！薄秶伊x務教育質量監(jiān)測方案》2015年4月15日新聞發(fā)布會監(jiān)測學科

為全面反映學生的知識和能力水平，依據我國義務教育課程設置的基本要求，考慮相關學科對學生發(fā)展的影響程度，借鑒部分國家和國際項目的做法，監(jiān)測學科確定為語文、數學、科學、體育、藝術、德育。

監(jiān)測對象

依據義務教育課程標準對各學段各學科的劃分情況，考慮學生認知和學習能力發(fā)展的階段性特征，監(jiān)測對象確定為義務教育階段四年級和八年級學生。

監(jiān)測周期

為保證監(jiān)測工作的系統(tǒng)性、連續(xù)性，有效跟蹤義務教育質量變化情況，最大限度提高監(jiān)測效益，每個監(jiān)測周期為三年，每年監(jiān)測兩個學科領域。具體安排是：第一年度監(jiān)測數學和體育，第二年度監(jiān)測語文和藝術，第三年度監(jiān)測科學和德育（2017年）。

監(jiān)測時間

綜合考慮學習內容的完整性和便于組織測試等因素，每年測試時間選擇在6月中旬，具體時間在當年測試方案中確定。

2017年5月25日

監(jiān)測內容

為了測查學生掌握知識、技能的程度和分析解決問題的能力，參照義務教育課程標準，監(jiān)測學科的主要內容如下：

（六）德育。重點測查學生對社會主義核心價值觀以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，日常生活中道德行為規(guī)范的掌握，基本國情、地理和歷史常識、安全和法律常識等的了解，與他人、與社會、與自然關系的認識。

為全面掌握義務教育總體情況，為相關政策制定和改進管理提供依據，在監(jiān)測六個學科領域表現水平的同時，調查影響學業(yè)水平的相關因素，包括所監(jiān)測學科領域的課程開設、條件保障、教師配備、學科教學以及學校管理等。

監(jiān)測工具

監(jiān)測工具包括紙筆測試工具和現場測試工具。紙筆測試工具分為學科測試卷和調查問卷。學科測試卷主要測查學生的學業(yè)水平，題型分為選擇題、填空題以及開放式問答題等三種；調查問卷主要調查影響學生學業(yè)水平的相關因素，分為學生問卷、教師問卷、校長問卷三種?，F場測試工具主要用于體育、科學、藝術等學科領域，通過學生的現場演示和項目參與，考查運動、操作、創(chuàng)作能力。

水平劃定

根據課程標準和學生答題的實際表現，對學生學業(yè)水平進行等級劃分和具體描述。等級標準的劃定，參照我國教育教學中常用的“優(yōu)、良、中、差”四個等級，借鑒國際通行方法，將學生學業(yè)表現劃分為水平Ⅰ、水平Ⅱ、水平Ⅲ和水平Ⅳ四個水平段。

監(jiān)測報告

根據報告目的、內容和閱讀對象的不同，主要形成基礎數據報告、分省監(jiān)測報告和國家監(jiān)測報告三類報告。

（一）基礎數據報告。主要呈現以縣為單位的原始數據匯總，供監(jiān)測評價機構內部分析使用，不對外公開發(fā)布。

（二）分省監(jiān)測報告。分省（區(qū)、市）呈現學生在學科領域的表現水平，影響該?。▍^(qū)、市）學生學業(yè)水平的主要因素，以及相關分析。該報告供各地政府和教育部門參考，不對外公開發(fā)布。

（三）國家監(jiān)測報告。主要呈現全國學生學業(yè)水平總體狀況，影響學生學業(yè)水平的主要因素，以及相關分析。該報告向社會公開發(fā)布。

福建省義務教育質量監(jiān)測實施方案監(jiān)測對象為義務教育階段公、民辦學校的四年級和八年級學生及相關學科教師、校長(因施測時間安排在9月份，實際參測對象為五年級、九年級的學生)。監(jiān)測周期與監(jiān)測時間每個監(jiān)測周期為四年，每年監(jiān)測兩個學科領域。具體安排為：第一年度監(jiān)測數學和體育，第二年度監(jiān)測語文和藝術，第三年度監(jiān)測科學和德育（2018年），第四年度監(jiān)測英語和心理健康。測試時間為每年9月中下旬，具體時間在當年測試方案中確定。

二、廈門市基于課標的小學道德與法治質量監(jiān)測《課程標準》（2011版）指出測試與評價的兩個主要目的是：一是對教師而言，具有診斷與調節(jié)功能，通過評價可以對課程的實施情況、課程目標到達度、學生學習的質量與水平、成績與需要以及存在問題做出診斷，以供教師找到教學中的癥結所在，找到對策，使日后的教學做出針對性的調整，從而不斷提高課的教學質量。

一是對學生而言，具有強化與教育功能。教師利用評價對學生的學習成就進行鼓勵和肯定，強化了其積極因素；對于學生的不足提出了改進建議，使他們明確了努力方向，這樣，評價對教師和學生都起到了促進發(fā)展的作用。《品德與社會》課程評價的內容包含了三方面：學生的學習態(tài)度（即學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態(tài)度）學習能力和方法（即學習中觀察、探究、思考、表達的能力；搜集、整理、分析資料的能力；與人合作完成學習任務的能力等）學習結果（即完成學習任務的質量和進步程度）三方面。明確把學習態(tài)度、能力和方法列為評價內容，是為了確保全面實現本課程目標的要求，也是與這次課程改革的方向一致的，體現了對學生個體全面發(fā)展的關注。

形成性評價（關注學生學習過程）評價

終結性評價（關注學生學習結果）展示性評價（非書面類）水平性評價

(水平性評價是根據課程標準要求，組織學生學習水平筆試，可根據教學要求選擇開卷、閉卷、開閉卷結合等不同形式進行評價。)《課程標準》明確提出：“對學生的評價要采用形成性評價與終結性評價相結合的方式。既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到標準和諧的統(tǒng)一?！睂πW生學業(yè)狀況進行評價，首先要加強對學生學習狀況形成過程的評價，這種評價主要通過形成性評價進行。其次，要對學生經過一定階段學習的結果進行評價，這種終結性評價主要通過展示性評價和水平性評價進行。終結性評價終結性評價通常在教學課程（或單元）結束的時候進行，是對學生對學生經過一定階段（學期或學年）學習成果的檢驗，同時也是對特定時間內教學成效的檢驗。品德課程終結性評價通常采用期末考試、學年考試的形式，屬于學業(yè)考試?？荚噧热莘从程囟ń虒W時段所覆蓋的內容。達成水平評價。按照本標準的基本要求，以學年及單元的知識與技能目標為基準，通過紙筆測驗、考試等方式進行評價。本課程不排除紙筆測試方式，但反對考査死記硬背的知識或刻意追求難度，以及將學生的品德用卷面成績衡量的做法。測試---試題---命題

方案1：

廈門市小學品德與社會學業(yè)質量監(jiān)測指南理論學習與考察：2016年10月25—11月3日組織課題組成員參加教育部重點課題DEA160370開題活動：2016年11月9—11日集中研討撰寫指南討論

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碰撞專家引領完成《廈門市小學品德與社會學業(yè)質量監(jiān)測指南》一、質量監(jiān)測目標與任務

廈門市小學品德與社會學業(yè)質量監(jiān)測是基于《義務教育小學品德與社會課程標準（2011年版）》（下面簡稱《課程標準》）的教育測量。學業(yè)質量監(jiān)測評價是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生學科素養(yǎng)的全面提升；是為了診斷老師的教學狀況，促進教師的教學反思，提高教師的課程實施能力，推動教育教學質量的不斷提升。通過監(jiān)測數據和監(jiān)測結果的發(fā)布，引導家長、教師、學校和社會樹立正確的教育質量觀，促進兒童青少年的身心健康發(fā)展。11/8/2023二、質量監(jiān)測工具開發(fā)（命題）原則

1.導向性原則

質量監(jiān)測工具開發(fā)（命題）應依據《課程標準》的內容標準和《課程標準》中的評價建議，體現《課程標準》的基本要求和理念。既要關注學生知識、技能與方法的理解和掌握，也要關注他們情感、態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展，既要關注學生學習的成果，更要關注他們學習過程中的變化和發(fā)展，讓監(jiān)測更好地指導教和學的行為，促進小學品德與社會課程教學質量的全面提高。命題時嚴格控制試卷的總體難度，組卷以體現《課程標準》對學生基本要求的題型為主，有難度的題目主要考察學生的高層次認知能力。11/8/20232.思想性原則

質量監(jiān)測工具開發(fā)（命題）要正確發(fā)揮考試的導向作用，堅持能力立意和教育價值立意，滲透《課程標準》的理念和教學要求，遵循教育規(guī)律，以學生為本，注重生活化、綜合性、教育性和時代性；重視考查學生運用所學的知識分析、解決、探究問題的能力；要保證試題內容的正確性，避免出現政治性、知識性、技術性等錯誤；試題表述規(guī)范，問題明確，語言簡潔，專業(yè)術語準確。11/8/20233.基礎性原則

質量監(jiān)測工具開發(fā)（命題）應依據《課程標準》和教學實際，科學考查學生的基礎知識、基本技能，試題要注意關注學生發(fā)展，符合學生身心特點，既要檢驗全體學生的學業(yè)發(fā)展水平，也要為學生進一步學習奠定基礎，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。試題的表述形式要注意小學生的實際水平和生活經驗，注意兒童語言和書面語言的平衡。要嚴格控制難度，試題要考慮不同學生的差異，有利于各種層次的學生都能考出自己的水平；各難度試題的比例適當，題目設置要有梯度，起點適當，坡度適宜。11/8/20234.生活性原則

質量監(jiān)測工具開發(fā)（命題）應關注課程的生活性。小學品德與社會課程來源于生活，反映生活，試題要聯(lián)系社會熱點和當地實際，真實地反映生活，并高于生活，引導教師教學和學生學習走向生活化，引導學生學會生活，保障學生學了有用，學了能用。試題要貼近學生，貼近生活，尊重學生的生活經驗，反映學生自己的所思、所想、所做，盡量減少離學生生活太遠的東西。11/8/20235.開放性原則

質量監(jiān)測工具開發(fā)（命題）應關注課程的開放性。一方面，要打開命題的封閉思路，從內容和形式上不斷創(chuàng)新。另一方面，要求研究和運用開放性試題，擴大試卷的開放度，正確把握開放性試題的評分問題，考查學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。11/8/2023三、質量監(jiān)測形式

小學品德與社會質量監(jiān)測形式為紙筆測試。紙筆測試工具分為學科測試卷和調查問卷。測試卷主要測試學生學業(yè)水平；問卷主要調查影響學生學業(yè)水平的相關因素。11/8/2023四、質量監(jiān)測標準說明與題型示例

本次監(jiān)測以《課程標準》所規(guī)定的“內容標準”的要求和我市小學品德與社會教材中涉及的話題為主要監(jiān)測范圍，結合我市的小學品德的教學實際和師資狀況，考查學生最基本社會常識和進行合理的道德判斷的能力，學生對知識的了解、理解和運用，人文問題的探究、解釋、解決，學習興趣、學習信心和學習習慣，以及其他核心素養(yǎng)。發(fā)揮考試引導日常教學，促進課程管理的的功能，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。11/8/2023項目組老師對《品德與生活》、《品德與社會》課程標準中的“內容標準”進行逐條研讀、分析、歸類（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。在小學品德與社會課程的教學中，要以培育學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感，提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點，開展啟蒙、認知教育，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。了解一些愛國志士的故事，知道中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日，了解家鄉(xiāng)的生活習俗，明白自己是中華民族的一員；初步了解傳統(tǒng)禮儀，學會待人接物的基本禮節(jié)；初步感受經典的民間藝術。11/8/202311/8/202311/8/202311/8/2023對應教材內容《爺爺奶奶好》(2017—2018學年（上）廈門市小學三年級品德與社會期末質檢試題)

本題考查學生對重陽節(jié)的了解。在《爺爺奶奶好》這一課題中，教材中呈現了豆博士這么一句話“我國的老年節(jié)定在每年農歷的九月初九，即傳統(tǒng)的九九重陽節(jié)”。教學中，教師要引導學生學會尊重并幫助老人，用自己的言行去關愛老人。從答題上看，單項選擇題，學生的正確率高，能準確知曉農歷九月九日為重陽節(jié)。在本學期的語文課中，學生也學習了王維的這首古詩。此外，四個備選項區(qū)分度也比較大，試題難度較小。對應教材內容《我心中的老師》(2017—2018學年（上）廈門市小學三年級品德與社會期末質檢試題)

本題考查學生對尊師重教這一傳統(tǒng)美德的了解。在《我心中的老師》這一課題中，教學活動通過對老師辛勤工作的理解和感受，懂得尊重老師們的工作。從個人的真實經歷出發(fā)，認識和理解老師對自己成長的作用。真誠感激老師的愛，學會向老師表達愛，形成尊重老師情感。

從答題上看，錯誤率高，很多的同學選擇A尊敬父母或B尊敬自己的父親。主要是被字面“終身為父”所迷惑；也從側面反應了很大一部分學生對“一日為師，終身為父”這一成語的意思理解不到位。對應教材內容《家里的文明禮貌》(2017—2018學年（上）廈門市小學三年級品德與社會期末質檢試題)

《家里的文明禮貌》是北師大版品德與社會三年級上冊第一單元的第三課題。課題圍繞“家里的文明禮貌”，呈現了許多在家庭里面需要注意的禮貌細節(jié)，通過學生客觀記錄討論交流的形式，讓學生明白在家遵守文明禮貌的重要性。本道題呈現了家庭就餐時的四幅畫面情景。只有一幅畫面情景是不適合的。答案C具有一定的迷惑性,因此很多學生選擇C。難易度：中你們家的小朋友能做到這些嗎？對應教材內容《溫暖的家》(2017—2018學年（上）廈門市小學三年級品德與社會期末質檢試題)本題中，以母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)學生能為父母，爺爺奶奶做力所能及的事設置情境考查對這些節(jié)日具體時間的認識。試題的設置考慮了三年級學生的學習水平和心理發(fā)展特點，以識記為主要能力考查點。學生能初步了解這些節(jié)日即可答題，亦可通過排除法，篩選出答案。不少學生在母親節(jié)的時間上選擇了3月8日。通過了解，部分學校的德育工作中，有以三月八日婦女節(jié)來舉行活動，活動內容和母親節(jié)相似，有因于此，學生就將兩個節(jié)日混淆。學生對父親節(jié)的了解，錯誤率較高。難易度：中

試卷安排了四道比較基礎的選擇題，旨在調動學生已有的社會經驗，能了解部分傳統(tǒng)文化節(jié)日。從全卷的設置看，這次在傳統(tǒng)文化方面的命題存在題量過少，分值小的問題；重陽節(jié)這一知識點二次考查，命題還不夠嚴密，情境的創(chuàng)設還可以進一步結合學生的生活實際，特別是農村學校學生的實際。（二）日常生活中道德行為規(guī)范

11/8/202311/8/2023(2017—2018學年（上）廈門市小學三年級品德與社會期末質檢試題)

對應教材內容《我們一起手拉手》

金磚會議時，習近平主席盛贊了廈門的志愿者服務，而在《同一片藍天下》這一活動主題中就出現了青年志愿者的標志。這一題考查的是學生對幾類標志的辨別能力。學生應該認識到青年志愿者標志的含義是中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人們奉獻一片愛心，伸出友誼之手，面向世界，奔向未來，表達“愛心獻社會，真情暖人心”的志愿者主題。同時，還要樹立學生積極參加力所能及的社會公益活動的意識。難易度：易（三）基本國情、地理和歷史常識11/8/202311/8/202311/8/2023學生答卷分析28.讀右圖，玲玲看到路牌，她要去森林公園，應該走的方向是（

）A.東 B.南 C.西 D.北（1）本題的課標依據：《課程標準》中的規(guī)定，“正確辨認區(qū)域地圖上的簡單圖例、方向及比例尺。”（2）本題主要考查點：本題屬于生活常識類的題，考查學生能否辨認地圖上的方向，并正確使用地圖。（3）學生答題情況分析本題得分率79.27%，選擇各選項的比例分別是：A-8.03%,B-8.29%,C-79.27%,D-4.40%。如何正確使用地圖，辨認地圖上的方向在二年級、四年級的課本中均有涉及，對于五年級的學生來說，應該是必須要掌握的基本技能，這題正確率不高，可以看出學生的生活經驗和觀察力有待提高。教師在執(zhí)教時也應多創(chuàng)設情境，讓孩子多體驗，再生活中也可以引導孩子多觀察，注意平時的積累。（四）安全和法律常識

11/8/202311/8/2023本題結合社會熱點問題，主要考查學生對相應法律法規(guī)的了解和認識；也從側面了解學校安全教育的開展情況。隨著共享單車的普及，共享單車成為越來越多人選擇的出行工具，在一些小區(qū)、學校附近的道路上，未滿12歲的未成年人違規(guī)騎行的現象卻屢有發(fā)生?！吨腥A人民共和國道路交通安全法實施條例》早就有明確規(guī)定，孩子12歲以前不得騎車上路。（五）與他人、與社會、與自然關系的認識11/8/202311/8/202311/8/2023對應的教材內容《人們的職業(yè)和勞動》

本題考查的是學生對于職業(yè)的分類的掌握情況。《人們的職業(yè)和勞動》這一活動主題，讓學生知道了職業(yè)根據是否直接生產產品分為直接生產產品的勞動和為大家提供服務的勞動兩大類。學生根據課堂所學、生活中自己的觀察需辨別紡織工是屬于直接生產產品的，而環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生、交通警察則是生活中很常見的服務行業(yè)。作為中年級學生，應該要學會關心了解周圍不同行業(yè)的勞動者，感受并感謝他們的勞動給人們生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動成果。同時，這也側面考察了授課教師在教學中是否有引導學生觀察或訪問身邊的勞動者，讓學生了解他們的勞動情況，并互相交流。

難易度：易對應教材內容《愛護我們的家居環(huán)境》

這一題內容是關于垃圾分類的。四個選項分別是四種不同顏色，帶有不同標志的垃圾桶?！坝泻焙汀皬N余垃圾”學生比較容易分辨，學生如果在生活中有落實《廈門市垃圾分類管理辦法》的要求，就會知道用過的衛(wèi)生紙應屬于“其他垃圾”，而不是“可回收垃圾”。這一題考查的是學生對于垃圾分類知識的掌握與運用情況?！稅圩o我們的家居環(huán)境》是三年級上冊第三單元中的一個活動，教師在教學