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文檔簡介
第第頁牛津譯林版八年級下冊Unit4AgoodreadReading教案Unit4Agoodread
Reading(I)
I.Teachingaimsandlearningobjectives
Bytheendofthelesson,thestudentsshouldbeableto:
1.understandtheextractfromGulliver’sTravelswiththeteacher’shelp;
2.learnhowtoreadanovelfromthetransitionsbetweenideasandanalyzethespiritsofthecharacters.
II.Teachingcontents
1.Newwordsandphrases:
against,until,finger,tiny,continue,either,manage,lift,army,must,unable,shoulder,bythetime,betiredout,betiedto,lookdown,thesamesizeas,fallover,continuedoingsth.,managetodosth.
2.Newsentencestructures:
Afterourshipcrashedagainsttherocks,IswamasfastasIcould.
Iwokeupasthesunwasrising.
However,theysoongotupagainandcontinuedmovingacrossmybody.
Itriedtopullonehandfreeandfinallymanagedtobreaktheropes.
III.Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty
1.Togetafullunderstandingoftheextract.
2.Toanalyzethestructureofthestorywithtransitions.
IV.Teachingprocedures
Step1.Lead-in
1.AnintroductiontoGulliver’sTravels
(1)Theteacherasksthestudentssomequestionsaboutreading.
Whattypeofbookdoyoulikebestandwhy
TheteacherintroducesthenovelGulliver’sTravelsanditsauthortothestudentswiththehelpofpictures.
Step2.Pre-reading
1.Showsomebackgroundinformationofthebook
JonathanSwiftwasthewriterofthestory.HewrotethestoryinEngland.ThenoveltellsusGulliver’samazingadventuresinsomecountries,includingLilliput(小人國),Brobdingnag(大人國),Laputa(飛島國)andHouyhnhnms(智馬國).
Presentnewexpressions
Hisshipcrashedagainsttherocks.
Theshipcouldn’tcontinuemoving.
Hewastiredoutandfelldown.
Tinypeoplemanagedtouseropestotiehimtotheground.
Step3.While-reading
1.Skimming:readforgist
Readthepassageandfillintheform
Fiveelements(五要素):
WhendidGulliverwakeup
WherewasGulliverthen
WhodidGulliverseeonthebeach
WhatdidthetinymendotoGulliver
HowdidGulliverfeelattheendofthestory
2.Scanning:readfordetails
Task1:ReadPara.1andanswerthefollowingtwoquestions:
(1)WhatdidGulliverdoaftertheirshipcrashedagainsttherocks
(2)WhydidGulliverfalldownonthebeach
Task2:ReadPara.2carefully.
WhatdidGulliverdoaftertheirshipcrashedagainsttherocks.
WhydidGulliverfalldownonthebeachandgotosleep
Whycouldn'themove
Tip1:Whenwemeetthenewwords,trytoguesstheword'smeaningaccordingtothecontext(語境).
Tip2:Don'tmissanygiveninformation,eventhepicture.
Task3:1.ReadPara.3andanswerthefollowingquestions:
(1)Whatdidthesmallmando
(2)Howbigwasthesmallman
2.Canyouchoosethefunctionsofthetwoquestions(多選)
(A)Makereaderswanttoreadthestory.
(B)MakereadersfeelGulliver’sfeeling.
(C)Makethestoryvivid(生動的)andinteresting.
Task4:ReadPara.4andanswerthefollowingquestions:
(1)Whydidthetinymenallfallover
(2)Whatdidtheydoafterthat
Task:ReadPara.5andanswer
1.DidthesmallmentrytocommunicatewithGulliverWhataboutGulliver
2.DidGulliverdoanythingtohelphimselfoutWhatdidhedo
Step4.Post-reading
1.Discussioningroups:
Howdoyouunderstandtheword“army”itself
Whydid“I”thinkthe“tiny”peoplewereahugearmy
Shouldwelookdownon(輕視)thetinypeople(小人物)inourlife
2.Furtherthinking:Whichcharacter(角色)hasinterestedyoumostWhy
Gulliver:brave,calm,lucky,friendly,kind...
IthinkGulliverwaskindbecausehedidn’teatthetinymen.
②….,soIdislikeGulliver.
Tinymen:cooperative(合作的),clever,brave...
①Ilikethetinymenwere...becausethey...
②Icanlearn…fromthetinymenbecause…
教學反思
1.對于文本內涵的挖掘還有待提高,如在探討“hugearmy”時,可以給予學生更多的時間和空間,激發(fā)學生思考文中內涵的力量對比、情感變化,將問題導向化的教學更加深度地落實在每節(jié)課中;
2.閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;
3.遺憾的地方是氣氛有點沉悶,雖然
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