七年級(jí)歷史教案-人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)《大變革的時(shí)代》教案一

Word七年級(jí)歷史教案-人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)《大變革的時(shí)代》教案一

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]初步理解、分析歷史問(wèn)題的能力。

二、過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

冶鐵技術(shù)的發(fā)明、農(nóng)業(yè)技術(shù)的領(lǐng)先地位、聞名世界的都江堰，都說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本課重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

本課難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)的形成。

【教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】

一、導(dǎo)入新課

由一生講述教材導(dǎo)言部分“立木為信”的故事，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？（生答）師設(shè)疑：商鞅為什么能在那個(gè)時(shí)期掀起變法運(yùn)動(dòng)？讓我們一起走進(jìn)大變革的時(shí)代，去了解當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展情況吧。

二、落實(shí)課標(biāo)

【解讀課標(biāo)】（出示內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)生自讀，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、以都江堰為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

2、通過(guò)商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。

【應(yīng)用、落實(shí)課標(biāo)】

（一）、整體閱讀，統(tǒng)攬全文：找出本課主要由哪些“變”來(lái)體現(xiàn)課題中的大變革？完成教材“活動(dòng)與探究一”。

（二）探究鐵農(nóng)具和牛耕的使用

1、（大屏幕展示《北京人的石器》、《河姆渡人的骨耜》、《西周的青銅農(nóng)具》、《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐵農(nóng)具》）

提問(wèn)1：如果給你一塊實(shí)驗(yàn)田，讓你親手種，你會(huì)選用哪種工具？為什么？學(xué)生思考，從而明確了鐵農(nóng)具的優(yōu)點(diǎn)。

提問(wèn)2：鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？(學(xué)生閱讀課文，思考答案。)

2、學(xué)生講述《大力士牽牛的故事》，觀察教材“活動(dòng)與探究二”圖片，分析問(wèn)題。

3、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思考：鐵農(nóng)具和牛耕的使用對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)起到了什么作用？（學(xué)生回答）

4、師過(guò)渡：鐵農(nóng)具和牛耕的使用，使得大量荒地被開(kāi)墾出來(lái)，為了更好地發(fā)展生產(chǎn)，各國(guó)都注意興修水利工程。

（三）、探究著名的都江堰

1、（大屏幕展示《都江堰平面示意圖》和《都江堰現(xiàn)狀全景圖》）

師：A、現(xiàn)在以同桌為單位，請(qǐng)以小導(dǎo)游的身份互相介紹都江堰，比一比誰(shuí)講的好。

B、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)對(duì)照大屏幕介紹，展示學(xué)習(xí)成果。

2、（大屏幕展示材料及問(wèn)題）

材料一：都江堰水利工程，在歷經(jīng)2300多年的歷史滄桑巨變和8.0級(jí)大地震和上萬(wàn)次余震后，仍能保持完好，繼續(xù)滋養(yǎng)著800萬(wàn)畝的農(nóng)田，不得不說(shuō)它是個(gè)奇跡。

材料二：始知李太守，伯禹亦不如。

問(wèn)題：A、人們?yōu)楹稳绱速澴u(yù)李冰？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

B、讀完兩段材料，你感觸最深的是什么？

（學(xué)生同桌交流后回答，提高評(píng)價(jià)歷史人物的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）

（四）探究商鞅變法

師：都江堰的修建為秦國(guó)的強(qiáng)大提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。那么政治上秦國(guó)又是這樣做的呢？

1、（大屏幕展示：“請(qǐng)你出謀劃策”）

A、作為奴隸主：隨著鐵牛具和牛耕技術(shù)的推廣，生產(chǎn)力提高了，大量荒地被開(kāi)墾了出來(lái)，變成了奴隸主的私田?，F(xiàn)在私田面積是越來(lái)越大，奴隸們勞動(dòng)強(qiáng)度更大了，生活更加悲慘，他們?nèi)浩鸱纯埂⒌」?、逃跑、破壞工具，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

B、作為國(guó)君：怎樣才[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]能在群雄爭(zhēng)霸中保持不敗地位？

師：請(qǐng)同學(xué)們分為奴隸主組和國(guó)君組進(jìn)行討論，各組派代表展示討論成果。

生分組討論后展示回答。通過(guò)交流，使學(xué)生更好地了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)的變化（奴隸主——出租土地——地主；奴隸——租種土地——農(nóng)民）和商鞅變法的歷史背景。

2、A師：下面我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)秦國(guó)的國(guó)君是怎樣做的。

（學(xué)生分角色扮演“商鞅舌戰(zhàn)群臣”）

B師：商鞅是如何變法的呢?（學(xué)生逐條找出變法內(nèi)容，逐條分析它的歷史作用）

教師利用大屏幕逐條展示，幫助學(xué)生加深理解、歸納識(shí)記。

3、師：商鞅使秦國(guó)兵強(qiáng)國(guó)富，但商鞅卻被秦國(guó)守舊貴族以“謀反罪”車(chē)裂而死。商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么？（學(xué)生從“對(duì)國(guó)家”、“對(duì)個(gè)人”兩個(gè)方面的影響去小組討論，展示交流）

4、師：商鞅變法的成功對(duì)于正處在改革開(kāi)放大潮中的我們有什么啟示？（學(xué)生自由回答）

三、反思完善

1、自我歸納

師：學(xué)完本課后你有哪些收獲？

2、穿珠成線(xiàn)

（學(xué)生回答后，屏幕展示“知識(shí)體系”，引導(dǎo)學(xué)生理清本課歷史線(xiàn)索）

鐵農(nóng)具、牛耕的使用；水利工程興修→生產(chǎn)力發(fā)展→土地私有制和封建剝削方式出現(xiàn)，封建地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)產(chǎn)生→社會(huì)變革（代表：秦國(guó)的商鞅變法）→封建制度確立、