小學(xué)心理健康教育-學(xué)會(huì)說“不”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《學(xué)會(huì)說“不”》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1.使學(xué)生懂得交往雙方應(yīng)該是平等的，一味遷并不能獲得真正的友誼。2.學(xué)會(huì)拒絕的技巧，學(xué)會(huì)說“不”，進(jìn)而獲得雙贏的溝通。3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)于不合理的或者過分的要求敢于說“不”?；顒?dòng)重點(diǎn)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生敢于說“不”，掌握說“不”的方法。?活動(dòng)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中敢于并善于說“不”的勇氣和技巧。活動(dòng)形式心理情景劇表演、討論分享、合作交流、體驗(yàn)感悟?；顒?dòng)時(shí)間一課時(shí)活動(dòng)年級(jí)小學(xué)五年級(jí)活動(dòng)準(zhǔn)備課件、音樂、視頻。

活動(dòng)過程：談話：同學(xué)們，歡迎大家和我一起走進(jìn)心理課堂。我們的心理課堂有一個(gè)美麗的約定，請(qǐng)拉起你旁邊同學(xué)的手，跟老師讀：我們的約定：互相尊重，學(xué)會(huì)傾聽，保守秘密。希望同學(xué)們能說到做到。一、熱身游戲——“言不由衷”談話：喜歡玩游戲嗎？我們先來玩一個(gè)小游戲（課件出示）——言不由衷。師：請(qǐng)一名同學(xué)讀一游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：1.游戲中只能回答“是”或者“不是”。2.回答必須要言不由衷，顛倒事實(shí)。老師先和大家一起玩一玩：師：你喜歡穿裙子。師：老師今天冤枉了你，你很開心。師：你是女生。師：你們會(huì)玩了嗎？誰(shuí)想來試一下？生問生答（3－4組）師：老師想采訪一下，當(dāng)你這樣言不由衷地回答問題時(shí)，有什么感受？生：不舒服、別扭……師小結(jié)：是呀，有時(shí)候勉強(qiáng)自己說違心的話、做不愿意做的事，會(huì)讓我們感到不舒服。所以，當(dāng)我們遇到這樣的事情時(shí)，要學(xué)會(huì)勇敢地說“不”。今天，我們就一起來學(xué)會(huì)說“不”吧。（出示課題：學(xué)會(huì)說“不”）二、暢游心世界（一）活動(dòng)一：何時(shí)說“不”１.情境故事：最近，王宇同學(xué)就遇到了一件煩心的事，看看大家能不能來幫幫他。（1）（出示課件）王宇和張強(qiáng)是形影不離的好朋友。昨天晚上，張強(qiáng)因?yàn)榭词澜缱闱蛸悾瑳]有寫作業(yè)。今天早上，他要抄王宇的數(shù)學(xué)作業(yè)。王宇陷入了矛盾中，若不讓張強(qiáng)抄，他會(huì)怪自己，數(shù)學(xué)老師也會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)完不成而批評(píng)他，可讓他抄作業(yè)也不對(duì)……（2）你覺得王宇該怎么處理這件事呢？（3）小組交流，談?wù)勀愕目捶?。?）哪個(gè)組來分享一下你們的觀點(diǎn)。（生分享3－4人）師小結(jié)：對(duì)不合理的要求我們要勇敢的說“不”。2.探討不合理要求。（1）還有哪些要求是不合理的呢？聯(lián)系生活中的事情來想一想，說一說。師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)撥，不合理要求：超出自己的能力范圍。自己不愿意的。要求不恰當(dāng)或不正確的?！?）請(qǐng)你判斷一下，下面這些要求是否合理。為什么？①趙志讓劉明幫他寫作業(yè)。（要求不恰當(dāng)或不正確的）②小紅在家照顧生病的媽媽，小麗要小紅和她一起去公園玩。（自己的事情更重要的）③李剛請(qǐng)王欣給他講一道不會(huì)的數(shù)學(xué)題。④孫強(qiáng)不喜歡輪滑，放學(xué)時(shí)小軍讓他一起去玩輪滑。（自己不愿意的）⑤體重110斤的小亮要體重70斤的小平背他上五樓。（超出自己的能力范圍的）師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生活中，如果遇到這樣的事情，我們要認(rèn)真想一想，這個(gè)要求是否合理，如果不合理，我們就要勇敢的說“不”。（二）活動(dòng)二：怎樣說“不”那么怎樣說“不”，才能既表達(dá)自己的真實(shí)想法又能得到對(duì)方的理解和認(rèn)可呢？我們一起來看：１.（課件出示）已是晚上九點(diǎn)鐘，王宇正忙著寫作業(yè)，同學(xué)周榮興沖沖地拿著一本新買的連環(huán)畫來到王宇家，要和他一起欣賞。（我們來看王宇三種不同的拒絕方式，看一看哪種方式更容易讓人接受。）2.觀看三個(gè)情境視頻：情境１：周榮：王宇，我新買了一本連環(huán)畫，我們倆一起看吧！王宇：不看，不看。（態(tài)度冷淡）周榮很尷尬的轉(zhuǎn)身走了。情境２：周榮：王宇，我新買了一本連環(huán)畫，我們倆一起看吧！王宇：別煩我，沒看我正寫作業(yè)嘛?。ㄕZ(yǔ)氣粗暴）周榮：“不看就不看嘛！”扭頭就走。情境３：周榮：王宇，我新買了一本連環(huán)畫，我們倆一起看吧！王宇：“呀！對(duì)不起，我的作業(yè)還沒做完。要不改天我們?cè)僖黄鹂窗?。”周榮：好的，那我們改天再一起看吧。再見。（高興的走了）3.視頻看完了，如果你是周榮，你覺得哪種拒絕方式更容易接受？為什么？小組交流，學(xué)生分享，師適時(shí)點(diǎn)撥。（“委婉說不”、“講清原因”、“提出建議”等）師小結(jié)：情境三中的王宇在說“不”的時(shí)候，首先做到了語(yǔ)氣委婉（委婉說不）、接下來講清楚了自己拒絕的原因是因?yàn)樽鳂I(yè)沒有寫完（講清原因）、最后還提出了解決的辦法，改天再看（提出建議））我們稱這種方法為“拒絕三部曲”。情境三中的王宇正是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了拒絕三部曲，才讓我們都愿意接受她的拒絕方式。因此，當(dāng)我們有正當(dāng)?shù)睦碛烧f“不”時(shí)，只要我們真誠(chéng)并講究方法，就會(huì)得到對(duì)方的理解，而不會(huì)傷害友情。（三）活動(dòng)三：體驗(yàn)說“不”同學(xué)們，現(xiàn)在你會(huì)說“不”了嗎？想不想試一試？下面就讓我們運(yùn)用拒絕“三部曲”，對(duì)不合理要求勇敢說“不”吧。1.情景體驗(yàn)：①?gòu)垙?qiáng)因?yàn)榭辞蛸惗鴽]有寫作業(yè)，他向王宇要作業(yè)抄。②小紅在家照顧生病的媽媽，小麗要小紅和她一起去公園玩。③小志被別人欺負(fù)了，他讓小明幫他去打架。④孫強(qiáng)不喜歡輪滑，放學(xué)時(shí)小軍讓他一起去玩輪滑。2.活動(dòng)規(guī)則：①選擇其中一個(gè)或者兩個(gè)不合理要求，小組共同討論如何運(yùn)用拒絕“三部曲”說“不”。②分角色進(jìn)行表演。③結(jié)束后談?wù)勛约旱母惺堋?.哪一組想上來展示一下呢？表演的時(shí)候說清楚你們選的是哪個(gè)不合理要求？角色怎么分配的？4.我們大家來評(píng)一評(píng)：劇中的xx在說“不”的時(shí)候是否合理地運(yùn)用了拒絕“三部曲”。同學(xué)們，勇于說“不”，結(jié)果并不一定很糟糕。在以后的生活學(xué)習(xí)中遇到不合理的要求時(shí)，我們一定要適時(shí)、巧妙地說“不”哦！三、總結(jié)升華。著名作家三毛曾經(jīng)說過：（出示課件）不要害怕拒絕他人，如果自己的理由出于正當(dāng)。當(dāng)一個(gè)人開口提出要求的時(shí)候，他的心里根本預(yù)備了兩種答案。所以，給他任何一個(gè)其中的答案，都是意料之中的。合理地拒絕，勇敢地說“不”，也是一件了不起的事情，（畫拇指）不僅不會(huì)影響朋友之間的感情，還會(huì)讓我們的友誼地久天長(zhǎng)?。úシ乓魳贰队颜x地久天長(zhǎng)》）（讓我們伴隨著優(yōu)美的歌聲，結(jié)束今天的心理課堂。）《學(xué)會(huì)說“不”》學(xué)情分析小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生意識(shí)到日常生活和學(xué)習(xí)中朋友越來越重要了。在這個(gè)學(xué)齡段的兒童開始把朋友看作是可供互相交流秘密的人，可以彼此分享情感和思想的人，同時(shí)他們對(duì)彼此的要求也十分嚴(yán)格，一旦出現(xiàn)什么背叛的事情，就會(huì)影響朋友間的感情，發(fā)生關(guān)系的裂變，。所以有時(shí)為了迎合朋友的意思，他們會(huì)做一些違背自己意愿的事。每個(gè)人都有對(duì)不合理要求說“不”的權(quán)力，特別是在你沒有能力去幫助別人的情況下，勇敢說“不”是我們必須學(xué)會(huì)的一課。心理學(xué)家認(rèn)為，是否能夠堅(jiān)決地拒絕別人的不合理要求能反映出一個(gè)人是否擁有足夠的自信心。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何拒絕別人不合理的要求，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)會(huì)說“不”，生活會(huì)更美好！《學(xué)會(huì)說“不”》效果分析拒絕別人是我們生活中經(jīng)常遇到的問題，但是作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們可能本身沒有思考過這類問題，所以，為走近學(xué)生心理，活躍課堂氣氛，我先通過熱身游戲“言不由衷”啟發(fā)學(xué)生。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的事情討論何時(shí)說“不”，接著以貼近生活的情景再現(xiàn)為載體，通過小組交流、情緒體驗(yàn)為方法體會(huì)到怎樣說“不”才能既把問題順利解決，又能得到對(duì)方的理解和認(rèn)可。最后通過體驗(yàn)說“不”，讓孩子們把學(xué)到的方法加以靈活運(yùn)用。讓孩子們進(jìn)一步明確對(duì)別人不合理的要求，要適時(shí)、巧妙地說“不”。合理地拒絕別人、敢于說“不”是一件非常了不起的事情，不僅不會(huì)影響朋友間的感情，還會(huì)讓友誼地久天長(zhǎng)?！秾W(xué)會(huì)說“不”》教材分析小學(xué)心理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要分成“何時(shí)說‘不’”、“怎樣說‘不’”、“體驗(yàn)說‘不’”三個(gè)環(huán)節(jié)。通過情景教學(xué)，一步步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇敢對(duì)不合理要求說“不”的必要性，學(xué)會(huì)說“不”的技巧并能靈活運(yùn)用，勇于在生活中拒絕別人，讓自己的生活更加快樂美好?；顒?dòng)目標(biāo)：1.使學(xué)生懂得交往雙方應(yīng)該是平等的，一味遷并不能獲得真正的友誼。2.學(xué)會(huì)拒絕的技巧，學(xué)會(huì)說“不”，進(jìn)而獲得雙贏的溝通。3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)于不合理的或者過分的要求敢于說“不”?；顒?dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生敢于說“不”，掌握說“不”的方法。?活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中敢于并善于說“不”的勇氣和技巧。通過本節(jié)課，主要讓學(xué)生明確對(duì)別人不合理的要求，要適時(shí)、巧妙地說“不”。勇于拒絕別人、敢于說“不”是每個(gè)人的權(quán)利。只有學(xué)會(huì)說“不”，才能更好地與別人交往，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)身心健康發(fā)展，讓自己的生活更加美好?！秾W(xué)會(huì)說“不”》評(píng)測(cè)練習(xí)何時(shí)說“不”請(qǐng)你判斷一下，下面這些要求是否合理。為什么？①趙志讓劉明幫他寫作業(yè)。（要求不恰當(dāng)或不正確的）②小紅在家照顧生病的媽媽，小麗要小紅和她一起去公園玩。（自己的事情更重要的）③李剛請(qǐng)王欣給他講一道不會(huì)的數(shù)學(xué)題。④孫強(qiáng)不喜歡輪滑，放學(xué)時(shí)小軍讓他一起去玩輪滑。（自己不愿意的）⑤體重110斤的小亮要體重70斤的小平背他上五樓。（超出自己的能力范圍的）體驗(yàn)說“不”1.情景體驗(yàn)：①?gòu)垙?qiáng)因?yàn)榭辞蛸惗鴽]有寫作業(yè)，他向王宇要作業(yè)抄。②小紅在家照顧生病的媽媽，小麗要小紅和她一起去公園玩。③小志被別人欺負(fù)了，他讓小明幫他去打架。④孫強(qiáng)不喜歡輪滑，放學(xué)時(shí)小軍讓他一起去玩輪滑。2.活動(dòng)規(guī)則：①選擇其中一個(gè)或者兩個(gè)不合理要求，小組共同討論如何運(yùn)用拒絕“三部曲”說“不”。②分角色進(jìn)行表演。③結(jié)束后談?wù)勛约旱母惺堋?小組展示。4.我們大家來評(píng)一評(píng)：劇中的xx在說“不”的時(shí)候是否合理地運(yùn)用了拒絕“三部曲”?！秾W(xué)會(huì)說“不”》課后反思整堂課的設(shè)計(jì)，始終體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，尊重與理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、充分體驗(yàn)、深刻感悟。本節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，主要采用小組交流、角色體驗(yàn)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，從而掌握何時(shí)說“不”、怎樣說“不”，學(xué)會(huì)說“不”的勇氣和技巧，并通過體驗(yàn)說“不”環(huán)節(jié)把所學(xué)加以靈活運(yùn)用，提升了交際技能！值得反思的地方：學(xué)生在上臺(tái)表演的時(shí)候，應(yīng)大膽鼓勵(lì)，給孩子更多的自信。如果能把表演不恰當(dāng)?shù)那榫吃俦硌菀幌?，孩子?huì)表現(xiàn)的更出色。《學(xué)會(huì)說“不”》課標(biāo)分析《中小學(xué)心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。按照國(guó)家教育部的規(guī)定，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生要使學(xué)生懂得交往雙方應(yīng)該是平等的，一味遷就并不能獲得真正的朋友；掌握一