2022-2023年中考文言文專項知識點總結(jié)及經(jīng)典習(xí)題(含答案)經(jīng)典

2022-2023年中考文言文專項知識點總結(jié)及經(jīng)典習(xí)題(含答案)經(jīng)典一、初中文言文21．閱讀下面的文言文，完成各題?！炯住?/p>

雖有嘉肴，弗食是，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？【乙】

君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識其大矣，而或不知其細(xì)；舍問，其奚①決焉？（選自《孟涂文集》）【注】①奚：怎么。（1）解釋下列劃線詞的意思。①不知其旨也________②然后能自反也________③君子之學(xué)必好問________④舍問，其奚決焉________（2）給【乙】文中畫線文字?jǐn)嗑?，正確的一項是（

）A.相輔而行者/也非學(xué)無以致/疑非問無以廣識。B.相輔而行者/也非學(xué)無以致疑非問/無以廣識。C.相輔而行者也/非學(xué)無以致疑非問/無以廣識。D.相輔而行者也/非學(xué)無以致疑/非問無以廣識。（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。②好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。（4）選文【甲】論述了________的關(guān)系，選文【乙】論述了________的關(guān)系。（5）請聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阕x后，對這兩篇短文的感受。答案：D解析：（1）甘美，美味，甘味；反?。幌矚g，喜愛；放棄，舍棄（2）D（3）①雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。②喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真能好學(xué)。（4）教學(xué)相長；問學(xué)相輔（5）【甲】：教別人相當(dāng)于自己再學(xué)習(xí)一遍，教和學(xué)相結(jié)合；【乙】：只有真正的好問者，才能學(xué)到知識，兩者相輔相成?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“不知其旨也”翻譯為“就不知道它的味美”，“旨”意思是“味美”?！叭缓竽茏苑匆病狈g為“然后能自我反思”，“反”意思是“反思”。“君子之學(xué)必好問”翻譯為“君子學(xué)習(xí)一定喜愛問”，“好”意思是“喜愛”?！吧釂?，其奚決焉”翻譯為“除了問，將怎么解決呢”，“舍”意思是“舍棄”。（2）“相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識”意思是““問”和“學(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的，不“學(xué)”就不能提出疑難，不“問”就不能增加知識”，據(jù)此斷句為：相輔而行者也/非學(xué)無以致疑/非問無以廣識。故選D。（3）①“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”句中“雖”意思是“即使”，“至道”意思是“好的道理”，“弗”意思是“不”。②“好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也”句中“勤”意思是“多”。兩個句子語序正常，據(jù)此翻譯。（4）甲文運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學(xué)是互相促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長”，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學(xué)習(xí)和實踐的重要性，文章表示出‘教’和‘學(xué)’是息息相關(guān)的。乙文運用對比論證告訴我們“問與學(xué)”是“相輔而行”的道理。（5）此題屬于開放性試題。結(jié)合自己的實際和兩文的觀點“教學(xué)相長”和“問學(xué)相輔”來談即可。故答案為：⑴甘美，美味，甘味；反省；喜歡，喜愛；放棄，舍棄；⑵

D；⑶①雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。②喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真能好學(xué)；⑷教學(xué)相長；問學(xué)相輔；⑸【甲】：教別人相當(dāng)于自己再學(xué)習(xí)一遍，教和學(xué)相結(jié)合；【乙】：只有真正的好問者，才能學(xué)到知識，兩者相輔相成?！军c評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；⑵本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答；⑶文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美；⑷解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答；⑸本題時應(yīng)注意抓住文段中心，理解文段含義，結(jié)合中心作答，結(jié)合自己或社會實際情況，引發(fā)感悟，注意遣詞造句講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運用比喻等修辭；成語。偷梁換柱把作者的在該文章中的觀點、體驗換成自己的話再重新演繹一遍。【附參考譯文】

【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉勵。所以說教與學(xué)是相互促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半?！闭f的就是這個道理啊。

【乙】君子學(xué)習(xí)一定喜愛問?！皢枴焙汀皩W(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的，不“學(xué)”就不能提出疑難，不“問”就不能增加知識。喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了，可是還可能不能應(yīng)用于實際，認(rèn)識了那些大的（原則、綱領(lǐng)、總體），可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，（對于這些問題）除了問，將怎么解決呢？2．閱讀下面文言文，完成小題。大道之行也

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（1）下列句子中，劃線詞的解釋有誤的一項是（

）A.

大道之行也，天下為公。（指儒家推崇的上古時代的政治制度）B.

選賢與能，講信修睦。（培養(yǎng)）C.

是故謀閉而不興。（因此）D.

故外戶而不閉。是謂大同。（大家一樣）（2）下列劃線詞語意思和用法相同的一項是（

）A.

大道之行也，天下為公/此人一一為具言所聞

B.

故外戶而不閉/是故謀閉而不興C.

是謂大同/予謂菊

D.

是故謀閉而不興/知之為知之，不知為不知（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。（4）為實現(xiàn)“大同”社會，從古到今有許多進(jìn)步思想家和社會改革家一直在追求，請結(jié)合歷史知識舉兩個你熟悉的名人的事例。答案：D解析：（1）D（2）D（3）因此奸詐之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人的事不會興起。（4）孫中山提出“三民主義”，康有為《大同書》的構(gòu)思構(gòu)想?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題考查常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。ABC正確，D：大同指理想社會。(2)本題考查文言詞語（實詞、虛詞）的意義和用法的理解和辨析的能力。A：是，動詞/給，介詞；B：關(guān)閉，動詞/杜絕，動詞；C：所謂/認(rèn)為。D：否定詞“不”。所以選D。(3)本題考查重點語句的翻譯，做該題要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點詞語和特殊句式的理解。重點詞語有：是故：因此、所以；閉：杜絕；作：興起。(4)本題考查形式對文章主題的理解以及課外知識的積累。聯(lián)系文章的主題：大同社會，可以想到孫中山提出“三民主義”，康有為《大同書》的構(gòu)思構(gòu)想。故答案為：⑴D；⑵D；⑶因此奸詐之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人的事不會興起。⑷孫中山提出“三民主義”，康有為《大同書》的構(gòu)思構(gòu)想?！军c評】⑴此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。⑵本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進(jìn)行積累。⑶本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。⑷考生要理解讀懂文章，理解文章的主題，注意平時的積累?！緟⒖甲g文】

在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛。所以人不僅僅以自己的親人為親人，以自己的子女為子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務(wù)，女子有歸宿。反對把財物棄置于地的浪費行為，但并非據(jù)為己有；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會。3．閱讀【甲】、【乙】兩段選文，完成下列各題?！炯住?/p>

大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。【乙】

唐玄宗以韓休為門下侍郎①，同平章事②，休為人峭直，不干榮利。及為相，甚允③時望。上或?qū)m中宴樂，及后苑游獵，小有過差，輒謂左右曰：“韓休知否？”言終，諫疏已至。上常臨鏡，默默不樂。左右曰：“韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之？”上嘆曰：“吾貌雖瘦，天下必肥。吾用韓休，為社稷耳，非為身也?！保ㄟx自《涉史隨筆》）【注】①門下侍郎：官職名，為皇帝近侍。②同平章事：官職名，與中書、門下協(xié)商處理政務(wù)。③允：符合（1）解釋下列劃線詞的意思。①選賢與能________②女有歸________③及為相________④上常臨鏡________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①故人不獨親其親，不獨子其子。②吾用韓休，為社稷耳，非為身也。（3）下列劃線的字與“大道之行也”的“之”用法相同的一項是（

）A.

子之不知魚之樂，全矣！B.

祗辱于奴隸人之手C.

《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半，其此之謂乎！”D.

韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之（4）在【甲】【乙】兩文中，談到大同社會，他們提出了什么相同的觀點？答案：A解析：（1）與，通“舉”，推舉，選舉；指女子出嫁；等到；面對（2）①所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。②我重用韓休是為了國家，不是為了我自己。（3）A（4）善于納諫，選賢與能，講信修睦，天下為公?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題都是古今異義詞，如“與”：通“舉”，推舉?！皻w”：女子出嫁。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。（2）本題注意下列字詞的翻譯，如“故”：所以。第一個“親”：以……為親。第一個“子”：以……為子。“用”：重用。“社稷”：國家。“身”：自己。（3）A項劃線的字與“大道之行也”的“之”用法相同，都是主謂之間的結(jié)構(gòu)助詞，取獨，不譯。B項，結(jié)構(gòu)助詞“的”。C項，代詞，“此之謂乎”賓語前置句，“之”為前置賓語。D項，代詞，指韓休。（4）要答好此題，首先要閱讀好兩篇文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握兩文的內(nèi)容，然后歸納出兩文的中心，看看兩文都表明什么共同觀點。如甲文可分析“天下為公，選賢與能，講信修睦”，乙文可分析“吾貌雖瘦，天下必肥。吾用韓休，為社稷耳，非為身也”等句。即可整理出正確答案。故答案為：⑴與，通“舉”，推舉，選舉

指女子出嫁

等到

面對⑵①所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。②我重用韓休是為了國家，不是為了我自己。⑶A；⑷善于納諫，選賢與能，講信修睦，天下為公?！军c評】⑴本題考查文言詞語的理解及遷移能力?？忌⒁馄綍r的積累，要結(jié)合句子的意思進(jìn)行理解，詞義有時可根據(jù)知識的的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。⑵本題考查文言語句的翻譯，解答此題要注意平時的訓(xùn)練，掌握翻譯的方法，注意重點詞語的正確翻譯和句意的順暢。要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容。⑶本題考查文言虛詞的用法。考生要注意平時對課本內(nèi)文言虛詞的掌握，積累，要結(jié)合句子的翻譯進(jìn)行理解虛詞的用法。⑷本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。解答此題要求考生閱讀理解文章，疏通文意，注意文章抒情和議論的文字，對文章的內(nèi)容進(jìn)行概括找出共同點?！靖絽⒖甲g文】

【甲】在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務(wù)，女子有歸宿。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會。

【乙】唐玄宗任用韓休擔(dān)任門下侍郎、同平章事。韓休為人嚴(yán)峻剛直，不涉及名譽(yù)權(quán)勢。等到擔(dān)任宰相后，所作所為很得當(dāng)時民心。唐玄宗有時在宮中宴飲歡樂或在苑中打獵游玩，偶爾玩得過度，就對左右的人說：“韓休知道不知道？”話剛說完，勸諫的文書就遞上來了。唐玄宗常常對著鏡子默不作聲，左右的人說：“韓休擔(dān)任宰相以后，陛下的容貌和以前相比清瘦多了，為什么不罷免他?！碧菩趪@息說：“我的容貌雖然清瘦，天下一定豐饒了許多。蕭嵩稟報事情常常順從旨意，他退下以后，我無法安睡。韓休經(jīng)常據(jù)理力爭，辭別以后，我睡得很安穩(wěn)。我任用韓休是為了國家，不是為了我自己啊?！?．閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住?/p>

雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也，《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ㄟx自《禮記·學(xué)記》）【乙】

孔子學(xué)鼓琴師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜?xí)其曲矣，未得其技也?！庇虚g②，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹉镜闷渲疽??！庇虚g，曰：“已習(xí)其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿刷垡?。”有間，有所默然深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。曰：“丘得其為人，黑而長，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰能為此也！”師襄子離席再拜，曰：“此曲確《文王操》④也?！保ü?jié)選自《史記?孔子世家》，有刪改）【注】①進(jìn)：繼續(xù)學(xué)（新內(nèi)容）。②有間：過了一段時間。③為人：作曲的人。④《文王操》：周文王譜寫的琴曲名。（1）解釋下列句子中的劃線詞語。①不知其旨也________②然后能自反也________③可以益矣________（2）下列各組中劃線詞意義和用法相同的一組是（

）A.其此之謂乎

丘未得其志也B.丘得其為人，黑而長

中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）C.不知其善也

非文王其誰能為此也D.有所默然深思焉

率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉（《桃花源記》）（3）下列對【甲】、【乙】兩文的理解有誤的一項是（

）A.【甲】、【乙】兩文都是關(guān)于學(xué)習(xí)的，【甲】文談了“教學(xué)相長”的觀點，【乙】文講述了孔子拜師學(xué)琴的故事。B.《禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。C.【乙】文中孔子學(xué)琴經(jīng)歷了熟悉曲子、掌握技法、領(lǐng)會志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的過程。D.【乙】文中孔子一直不換學(xué)新內(nèi)容，是因為他認(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子。（4）將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。①故日：教學(xué)相長也。②丘已習(xí)其曲矣，未得其技也。（5）孔子學(xué)琴的故事印證了“學(xué)然后知不足”的道理，請結(jié)合【乙】文具體分析。答案：B解析：（1）味美；自我反思；增加，加深（2）B（3）D（4）①所以說，教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。②我己經(jīng)熟悉了這首曲子，（但是）還沒有掌握它的（彈奏）技法（技巧）。（5）孔子學(xué)習(xí)了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法；再學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有領(lǐng)會到曲子所表達(dá)的志向；又學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一直學(xué)習(xí)，最后融入作品中。他真正做到了“學(xué)然后知不足”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題多是古今異義詞，如，旨：味美。（2）A項，表示推測/代詞，代曲子。B項，都是“表并列”。C項，句末語氣詞，表示陳述/反問語氣，呢。D項，語氣詞，不譯/兼語詞，從這里。相當(dāng)于“于之”，“于此”。故選B。（3）D項，“他認(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子”錯誤，孔子并沒有認(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子，而是要通過不斷的學(xué)習(xí)加上對這首曲子的理解。故選D。（4）本題注意下列字詞的翻譯，故：所以。教學(xué)相長：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問。習(xí)：熟悉。（5）必須扣住“學(xué)”和“不足”來解答。結(jié)合孔子在學(xué)習(xí)過程中一步步發(fā)現(xiàn)自己“未得其技”“未得其志”“未得其為人”，最后通過學(xué)習(xí)一步步解決的過程來分析。、故答案為：⑴①味美；②自我反思；③增加，加深⑵B⑶D⑷①所以說，教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。②我己經(jīng)熟悉了這首曲子，（但是）還沒有掌握它的（彈奏）技法（技巧）。⑸孔子學(xué)習(xí)了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法；再學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有領(lǐng)會到曲子所表達(dá)的志向；又學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一直學(xué)習(xí)，最后融入作品中。他真正做到了“學(xué)然后知不足”?！军c評】⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。⑵本題考查文言虛詞的用法，要梳理歸納教材中常見虛詞含義、用法，結(jié)合語境準(zhǔn)確辨析。⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。⑷本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。⑸本題考查文章的主旨，注意舉例說明，抓住孔子學(xué)習(xí)的變化來印證?！靖絽⒖甲g文】

【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉勵。所以說教與學(xué)是相互促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半?！闭f的就是這個道理啊。

【乙】孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒有學(xué)習(xí)新曲子，師襄子對他說：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我已經(jīng)熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法。”過了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)會彈奏的技巧了，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還沒有領(lǐng)會曲子的意境?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)領(lǐng)會了曲子的意境，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還不了解作者。”又過了一段時間，孔子神情儼然，仿佛進(jìn)到新的境界：時而神情莊重穆然，若有所思，時而怡然高望，志意深遠(yuǎn)；孔子說：“我知道他是誰了：那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢？”師襄子聽到后，趕緊起身拜了兩拜，回答道：“這支曲子就叫做《文王操》啊?！?．閱讀下面的文言文，完成下面小題?？鬃映鲂?/p>

孔子出行，聞有哭聲甚悲。子曰：“驅(qū)①之驅(qū)之，前有賢者?！敝?，則皋魚②也。被褐擁鐮，哭于路旁。孔子辟車③與之言，曰：“子非有喪，何哭之悲也？”皋魚曰：“吾失之三矣！吾少而好學(xué)，周游天下，以歿④吾親，失之一也。高尚吾志，不事庸君，而晚事無成，失之二也。與友厚而中絕之，失之三矣。夫樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，往而不可追者年也；去而不可得見者，親也。吾請從此辭矣！”立搞而死。孔子曰：“弟子識之，足以誡矣！”于是門人辭歸養(yǎng)親者十有三人?！咀ⅰ竣衮?qū)；快步走。②皋（gāo）魚；人名，春秋時期人。③辟車：下車。④歿：死亡（1）用“/”為下面的文字?jǐn)嗑?。（只畫一處）?/p>

而

不

可

追

者

年

也（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。夫樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。（3）閱讀此文，你受到了什么啟發(fā)？請結(jié)合文章內(nèi)容回答。解析：（1）往而不可追者/年也（2）樹想靜下來可風(fēng)卻不停，子女想好好贍養(yǎng)父母可父母卻不在了。（3）皋魚講述了一生中的三個過失，從這里我明白了要好好珍惜與親人相處的時光，及時行孝，不留人生遺憾?！窘馕觥俊痉治觥浚?）句子翻譯為：過去而不能追回的是歲月。故可斷句為：往而不可追者/年也。（2）本題翻譯重點字詞：“止”停止；“養(yǎng)”，贍養(yǎng)；“待”，等待。（3）結(jié)合“往而不可追者，年也；去而不可得見者，親也”的意思是“過去而不能追回的是歲月，逝去而再也見不到的是親人”，從這句話中我們應(yīng)該懂得要多去理解父母，關(guān)心父母，及時、隨時盡孝。故答案為：⑴往而不可追者/年也⑵樹想靜下來可風(fēng)卻不停，子女想好好贍養(yǎng)父母可父母卻不在了。⑶皋魚講述了一生中的三個過失，從這里我明白了要好好珍惜與親人相處的時光，及時行孝，不留人生遺憾。【點評】⑴本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。⑵本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。⑶本題考查文章的閱讀啟示，這類試題要在理解全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系文章的中心作答。要做到觀點鮮明、內(nèi)容具體、條理清晰、頭頭是道、自圓其說?！靖絽⒖甲g文】

孔子出行，聽到有人哭的十分悲傷?？鬃诱f：“快趕車，快趕車，前面有賢人?！弊呓豢词歉摁~。身披粗布抱著鐮刀，在道旁哭泣。孔子下車對皋魚說：“你家里莫非有喪事？為什么哭得如此悲傷？”

皋魚回答說：“我有三個過失：年少時為了求學(xué)，周游諸侯國，以致耽誤了贍養(yǎng)雙親的時間，這是過失之一。我自視清高，不愿為君主效力，對君上對國家沒有貢獻(xiàn)，這是過失之二。和朋友交情深厚卻很早就斷絕了來往，這是過失之三。樹想靜下來可風(fēng)卻不停，子女想好好贍養(yǎng)父母可父母卻不在了！過去而不能追回的是歲月，逝去而再也見不到的是親人。請允許我從此離別人世（去陪伴逝去的親人）吧?！庇谑蔷痛宿o世。

孔子對弟子們說：“你們要引以為戒，這件事足以使你們明白其中的道理！”于是，辭行回家贍養(yǎng)雙親的門徒十之有三。6．閱讀下面的文言文，完成下列小題?！炯住?/p>

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ā峨m有嘉肴》）【乙】

君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識其大矣，而或不知其細(xì)；舍問，其奚①決焉？（選自《孟涂文集》）【注】①奚：怎么。（1）解釋下列劃線詞的意思。①不知其旨也________②然后能自強(qiáng)________③君子之學(xué)必好問________④舍問，其奚決焉________（2）請用“/”給下面的句子斷句，限劃兩處。相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識。（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①是故學(xué)然后知不足，教然后知困。②好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。（4）【甲】【乙】兩段文字的中心論點分別是什么？（用原文作答）解析：（1）甘美；勉勵；喜歡，喜愛；放棄，舍棄（2）相輔而行者也/非學(xué)無以致疑/非問無以廣識（3）①因此學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。②喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真能好學(xué)。（4）【甲】教學(xué)相長也?！疽摇烤又畬W(xué)必好問?！窘馕觥俊痉治觥浚?）如“旨”：甘美。所以千萬不要以今釋古。而“好”在現(xiàn)代漢語中也有“喜歡，喜愛”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。（2）此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：相輔而行者也/非學(xué)無以致疑/非問無以廣識。譯為：是相輔相成地進(jìn)行的，不學(xué)習(xí)就無法提出疑問，不提出疑問就無法增加知識。此題要注意把相關(guān)的三個意思之間劃開。注意標(biāo)志性的虛詞“也”。（3）本題注意下列字詞的翻譯，如“是故”：因此，所以?！袄А保豪Щ蟮牡胤健！昂谩保合矚g。還有“非真能好學(xué)者也”否定的判斷句的翻譯。（4）要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如【甲】文的中心論點可直接提取“教學(xué)相長也”作為答案；【乙】文的中心論點可直接提取“君子之學(xué)必好問”作為答案。故答案為：⑴甘美；勉勵；喜歡，喜愛；放棄，舍棄；⑵相輔而行者也/非學(xué)無以致疑/非問無以廣識；⑶①因此學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。②喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真能好學(xué)；⑷【甲】教學(xué)相長也?！疽摇烤又畬W(xué)必好問?！军c評】⑴解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，⑵本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)；⑶文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位；⑷解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答?！靖絽⒖甲g文】

【甲】雖然有好菜擺在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；雖然有至善的道理（最好的義理），如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好可貴。所以說：學(xué)習(xí)過后才知道自己的學(xué)識不夠，教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識不通達(dá)。知道不夠，然后才能反省，努力向?qū)W。知道有困難不通達(dá)，然后才能自我勉勵，發(fā)奮圖強(qiáng)。所以說：教與學(xué)相輔相成的。《尚書·兌命篇》說：教別人能夠收到一半學(xué)習(xí)的效果，教學(xué)互進(jìn)。是這個意思。

【乙】君子學(xué)習(xí)一定要喜歡提問。提問和學(xué)習(xí)，是相輔相成地進(jìn)行的，不學(xué)習(xí)就無法提出疑問，不提出疑問就無法增加知識。喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真能好學(xué)。道理明白了，可是不能用于實踐；懂得了那些大的道理，可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)；如果放棄了提問，怎樣解決呢？7．閱讀下面的文言文，回答小題。北冥有魚

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥，——南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。（1）解釋下面劃線詞在文中的意思。①怒而飛

怒：________②去以六月息者也

息：________③《齊諧》者，志怪者也

志：________（2）翻譯下面的句子。①是鳥也，海運則將徙于南冥。②野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。（3）這篇短文描繪了一幅怎樣的圖景？（4）“野馬”“塵?！钡倪\動靠什么？寫它們有什么作用？解析：（1）振奮；氣息；記載（2）①這只鳥，海水運動時將遷往南海②山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。（3）這篇短文濃墨重彩地描繪出一幅鯤變?yōu)榇簌i，大鵬扶搖直上九萬里，從北海飛往南海的壯麗圖景。（4）“野馬”“塵?！钡倪\動必須依靠氣息，“生物之以息想吹也”。這里和鵬相比，說明萬物均“有所恃”，世間萬物無論大小，都受到不同的限制，處在不同的束縛之中，并沒有達(dá)到真正的“逍遙”。【解析】【分析】（1）此題多古今異義詞，如“怒”：振奮?！爸尽保河涊d。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。（2）本題注意下列字詞的翻譯，如“是”：這?！澳馅ぁ保耗虾！！耙榜R”：山野中的霧氣。還有“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也”判斷句的翻譯。（3）“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云”幾句寫北冥之魚由鯤到鵬的變化，鯤、鵬形體之大，氣象之宏，令人瞠目。作者以雄奇的想象，塑造了鯤鵬宏大的形象，并通過描繪大鵬“徙于南冥”的磅礴氣勢，抒發(fā)了對自由境界的向往之情。（4）“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也”：山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果?！耙榜R”“塵埃”必須依靠氣息才能運動，說明再小的事物也有所憑借，進(jìn)而說明萬物均“有所恃（待）”。不管是渺小的“野馬”“塵?！保€是巨大無比的“鯤鵬”，均“有所待”，并沒有達(dá)到真正的“逍遙”。“有所待”，就是有所依賴、有所對待，是指人的某種愿望、要求的實現(xiàn)要受到一定主、客觀條件的限制。莊子認(rèn)為，“有所待”是造成人生不能自由的根本原因，擺脫有待，達(dá)到無待，才能實現(xiàn)自由，即獲得逍遙游的自由境界。故答案為：⑴振奮；氣息；記載；⑵①這只鳥，海水運動時將遷往南海②山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果；⑶這篇短文濃墨重彩地描繪出一幅鯤變?yōu)榇簌i，大鵬扶搖直上九萬里，從北海飛往南海的壯麗圖景；⑷“野馬”“塵埃”的運動必須依靠氣息，“生物之以息想吹也”。這里和鵬相比，說明萬物均“有所恃”，世間萬物無論大小，都受到不同的限制，處在不同的束縛之中，并沒有達(dá)到真正的“逍遙”?！军c評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；⑵言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美；⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答；⑷本題考查對文章的理解和感悟。結(jié)合關(guān)鍵語句即可做出回答?！靖絽⒖甲g文】

北方的大海里有一條魚，它的名字叫做鯤。鯤的體積，真不知道大到幾千里；變化成為鳥，它的名字就叫鵬。鵬的脊背，真不知道長到幾千里；當(dāng)它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像天邊的云。這只鵬鳥呀，隨著海上洶涌的波濤遷徙到南方的大海。南方的大海是個天然的大池?！洱R諧》是一部專門記載怪異事情的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起三千里的波濤，海面上急驟的狂風(fēng)盤旋而上直沖九萬里高空，離開北方的大海用了六個月的時間方才停歇下來”。春日林澤原野上蒸騰浮動猶如奔馬的霧氣，低空里沸沸揚揚的塵埃，都是大自然里各種生物的氣息吹拂所致。天空是那么湛藍(lán)湛藍(lán)的，難道這就是它真正的顏色嗎？抑或是高曠遼遠(yuǎn)沒法看到它的盡頭呢？鵬鳥在高空往下看，不過也就像這個樣子罷了。8．閱讀下面的文言文，回答下列小題?！炯住?/p>

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣，【乙】

高官農(nóng)家畜一牛其子幼時日與牛嬉戲攀角捋尾皆不動。?；蛐醿喉?、舐兒掌，兒亦不懼。稍長，使之牧。兒出即出，兒歸即歸，兒行即行，兒止即止，兒睡則臥于側(cè)，有年矣，一日往牧，牛忽狂奔至家，頭頸皆浴血，哮吼以角觸門。兒父出視，即掉頭回舊路。知必有變，盡力追之。至野外，則兒已破顱死，又一人橫臥道左，腹裂腸出，棗棍棄于地。審視，乃三果莊盜牛者（三果莊，回民所聚，滄州盜藪也）。始知兒為盜殺，牛又觸盜死也。是牛也有人心焉。又西商李盛庭買一馬，極馴良。惟路逢白馬，必立而注視，鞭策不肯前。或望見白馬，必馳而追及，銜勒不能止。后與原主談及，原主曰：“是本白馬所生，時時覓其母也?！笔邱R也亦有人心焉?！咀ⅰ竣偎挘╯ǒu）：人或物聚集的地方。②觸：抵、頂，③李盛庭：人名（1）請用“/”給下面的句子斷句。（畫出三處）高官農(nóng)家畜一牛其子幼時日與牛嬉戲攀角捋尾皆不動。（2）解釋下列句子中劃線的詞語。①志怪者也

志：________②去以六月息者也

息：________③?；蛐醿喉?/p>

或：________④鞭策不肯前

策：________（3）下列句子中劃線的“焉”字與“是牛也有人心焉”中的“焉”用法不相同的一項是（

）A.

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（《愛蓮說》）

B.

率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉（《桃花源記》）C.

是馬也亦有人心焉

D.

雕欄相望焉（《核舟記》）（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①其視下也，亦若是則已矣。②是本白馬所生，時時覓其母也（5）讀完【乙】文，你有何感悟？答案：B解析：（1）高官農(nóng)家畜一牛/其子幼時/日與牛嬉戲/攀角捋尾皆不動。（2）記載；氣息，這里指風(fēng)；有時；鞭打、鞭策（用馬鞭驅(qū)趕）（3）B（4）①大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。②這匹馬本來是白馬生的，經(jīng)常要尋找它的母親。（5）牛馬這些獸類都如此重情重義，作為人類的我們更應(yīng)該做到知恩圖報、有情有義。【解析】【分析】（1）根據(jù)句意：高官的農(nóng)民家里養(yǎng)一頭牛，他兒子小時候，天天和牛玩耍，攀牛角，拉牛尾，牛都不亂動。故句子劃分為：高官農(nóng)家畜一牛/其子幼時/日與牛嬉戲/攀角捋尾皆不動。（2）此題注意古今異義詞，志：記載。息：氣息，這里指風(fēng)?；颍河袝r。詞類活用詞，策名詞作動詞，鞭打。（3）A項，語氣詞，啊。B項，與例句都是：兼詞，相當(dāng)于“于之”，“于此”，從這里的意思。C項，語氣助詞。放在句末。沒有具體意義。D項，語氣助詞。放在句末。沒有具體意義。故選B。（4）本題注意下列字詞的翻譯，其，指代大鵬鳥。下：往下。視：看。亦：也。是：這樣。時時：經(jīng)常。覓：尋找。（5）本題根據(jù)“是馬也，亦有人心焉。”牛馬都有人心，你對它們好，它們也會對你好，啟示人們要像牛馬做到知恩圖報、有情有義。故答案為：⑴高官農(nóng)家畜一牛其子幼時日與牛嬉戲攀角捋尾皆不動；⑵記載；氣息，這里指風(fēng)；有時；鞭打、鞭策（用馬鞭驅(qū)趕）；⑶

B；⑷①大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。②這匹馬本來是白馬生的，經(jīng)常要尋找它的母親；⑸牛馬這些獸類都如此重情重義，作為人類的我們更應(yīng)該做到知恩圖報、有情有義?！军c評】⑴本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開；⑵本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用；⑶本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析虛詞，答題關(guān)鍵是熟記常見的一些虛詞的用法；⑷文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美；⑸答題時應(yīng)注意抓住文段中心，理解文段含義，結(jié)合中心作答，結(jié)合自己或社會實際情況，引發(fā)感悟，注意遣詞造句講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運用比喻等修辭；成語。偷梁換柱把作者的在該文章中的觀點、體驗換成自己的話再重新演繹一遍?！靖絽⒖甲g文】

【甲】北海里有一條魚，它的名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里長；當(dāng)它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，大風(fēng)吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海是一個天然的大池子。

《齊諧》這本書，是記載一些怪異事情的書。書上記載：“鵬往南方的大海遷徙的時候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬里的高空，乘著六月的風(fēng)離開了北海。”像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚揚的塵埃，活動著的生物都因為風(fēng)吹而運動。天空蒼蒼茫茫的，難道就是它本來的顏色嗎？它的遼闊高遠(yuǎn)也是沒有盡頭的嗎？鵬往下看的時候，看見的應(yīng)該也是這個樣子。

【乙】高官的農(nóng)民家里養(yǎng)一頭牛，他兒子小時候，天天和牛玩耍，攀牛角，拉牛尾，牛都不亂動。有時這頭牛嗅嗅孩子的頭，舐孩子的手，孩子也不怕。孩子長大了一些，家里便叫孩子去放牛。孩子出門，牛跟著出門；孩子回家，牛跟著回家；孩子走，牛就走；孩子停，牛就停；孩子睡下，牛就躺在旁邊。這樣子有幾年了，有一天，孩子去放牛。忽然那頭牛飛奔回家，牛頭牛頸都沾滿鮮血，又跳又叫，還用牛角撞門。孩子的父親出來看時，牛又回頭向原路跑去。孩子父親知道一定出事了，就極力追趕。到了野外，看見孩子腦袋破裂死了。又有一個人橫臥在路邊，肚子開裂，腸子流出來，一根棗木棍丟在地上。仔細(xì)一看，原來是三果莊的偷牛賊。（三果莊是回民聚居的地方，是滄州的強(qiáng)盜窩。）孩子父親這才知道，孩子被強(qiáng)盜殺死，牛又把強(qiáng)盜頂死了。這頭牛，是有人的心腸的。還有一個西北商人李盛庭，買來一匹馬，十分馴良。只是在路上碰到白馬，一定站下來仔細(xì)看，鞭打也不肯前進(jìn)?；蛘哌h(yuǎn)望見有白馬，一定飛跑過去追上，硬拉馬韁也控制不住。后來和這匹馬原來主人講到這件事，原來的主人說：“這匹馬本來是白馬生的，經(jīng)常要尋找它的母親?！边@匹馬，也是有人的心腸的。9．閱讀下列文言文，完成小題。雖有嘉肴

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？（1）解釋下列加下劃線的詞語。①不知其旨也（________）②然后能自反也（________）③教學(xué)相長也（________）④學(xué)學(xué)半（________）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。②是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3）下列對文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

本文主要論述了“教學(xué)相長”的道理。B.

文章以比喻開篇，形象地論證了實踐的重要性，為下面的論證做鋪墊。C.

文章運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學(xué)是互相促進(jìn)、相輔相成的。D.

“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”運用排比，一氣呵成，文氣充沛。（4）試結(jié)合現(xiàn)實的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)劇敖虒W(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示。答案：D解析：（1）味美；反思；推動，促進(jìn)；同“教”，教導(dǎo)（2）①雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。②所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。（3）D（4）①只有學(xué)習(xí)之后才能知道自己的不足，教人之后才能知道自己也有理解不了的地方。教和學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。②教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題多古今異義詞，旨：味美。長：推動，促進(jìn)。通假字詞，學(xué)：同“教”，教導(dǎo)。（2）本題注意下列字詞的翻譯，雖：即使。至道：最好的道理。至，達(dá)到極點。是故：所以。（3）D.排比應(yīng)該三句或以上，這里不是三個。（4）教學(xué)相長的意思是：教學(xué)是教育和學(xué)習(xí)的雙方，相是相互，長是啟發(fā)，促進(jìn)增長知識，促進(jìn)共同成長。就是教育者和被教育者在教學(xué)活動中相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同增長知識，共同在成長。故答案為：⑴味美；反思；推動，促進(jìn)；同“教”，教導(dǎo)⑵①雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。②所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。⑶D；⑷①只有學(xué)習(xí)之后才能知道自己的不足，教人之后才能知道自己也有理解不了的地方。教和學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。②教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高?！军c評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進(jìn)行積累。⑵本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。⑶本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析能力?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容，對選項逐項審讀，仔細(xì)辨析，判斷正誤。⑷本題考查文章主旨的理解和感悟能力。解答此題要整體理解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，結(jié)合生活的實際，圍繞文章的中心進(jìn)行分析?！緟⒖甲g文】

即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美;即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足，教學(xué)以后就會知道困難。知道不足，然后就能反過來要求自己;知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。所以說:教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)?！渡袝睹氛f:“教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果?！闭f的就是這個意思。10．文言文閱讀三游烏龍?zhí)队洠ü?jié)選）〔明〕譚元春

岡合陂陀①，木杪②之水墜于潭。清涼③一帶，坐灌④其后，與潭邊人家檐溜溝勺入浚⑤潭中，冬夏一深。閣去潭雖三丈余，若在潭中立。筏行潭無所不之，反若住水軒。潭以北蓮葉未敗方作秋香氣。令筏先就之。又愛隔岸林木，有朱垣點深翠中，令筏泊之。初上蒙翳⑥，忽復(fù)得路，登登之岡。岡外野疇方塘，遠(yuǎn)湖近圃，宋子指謂予曰：“此中深可住，若岡下結(jié)廬，辟一上山徑，頫⑦空杳之潭，收前后之綠。天下升平，老此無憾矣！”已而茅子至，又以告茅子。（選自《譚友夏合集》，有刪改）【注釋】①陂陀：傾斜。②木杪（miǎo）：樹梢。③清涼：清涼山。④坐灌：坐落。⑤浚：深。⑥蒙翳：此指草木覆蓋。⑦頫（fǔ）低頭。同“俯”。（1）下列各組句子中，加下劃線詞意義和用法相同的一組是（

）A.

木杪之水墜于潭/能以徑寸之木

B.

坐灌其后/其真無馬邪？C.

令筏先就之/蒙乃始就學(xué)

D.

又以告茅子/以其境過清（2）用“/”給文中劃橫線的句子斷句。（限斷2處）潭以北蓮葉未敗方作秋香氣。（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。閣去潭雖三丈余，若在潭中立。小貼士：閣：①存放食物的木櫥柜。②用木材架于空中的道路。③一種小樓。（摘自《古漢語常用字字典》）（4）小林想把這篇選文推薦給同學(xué)們作為《小石潭記》的拓展閱讀材料。請你從內(nèi)容、寫法等角度比較兩篇文章，幫他簡述推薦理由。答案：A解析：（1）A（2）潭以北/蓮葉未敗/方作秋香氣。（3）樓閣離潭雖然有三丈多遠(yuǎn)，但就像在潭水中聳立一樣。（4）示例：我認(rèn)為《三游烏龍?zhí)队洝愤m合做《小石潭記》的拓展閱讀材料。因為兩文內(nèi)容相似寫法相近，兩文都是山水游記。都寫在山水自然中游玩，也都寫到了水潭和竹林。寫法上都用了移步換景和定點觀察的方法，但是《小石潭記》先采用移步換景的方法，由小丘開始寫，再寫到竹篁，最后寫到小石潭。然后在小石潭邊運用定點觀察的方法，寫小石潭及周邊的景物。而《三游烏龍?zhí)队洝穭t是先用定點觀察的方法寫潭邊的景象，然后用移步換景的方法寫乘筏游潭中，再爬上山岡的情景。這樣通過拓展，由課內(nèi)勾連到課外，鞏固課內(nèi)知識同時還能拓寬視野。【解析】【分析】（1）A.助詞，的；B.助詞，的/表反問語氣，難道；C.動詞，靠近，趨向/動詞，開始；D.介詞，把/介詞，因為。（2）根據(jù)句意“潭水北部，荷葉還沒有凋殘，正散發(fā)著秋天的香氣”，可知應(yīng)劃分為：潭以北/蓮葉未敗/方作秋香氣。（3）本題注意以下關(guān)鍵詞語的意思：“去”，距離；“雖”，雖然；“若”，像；“立”，聳立。（4）本解答此題按題目要求對兩篇文章的寫法與內(nèi)容進(jìn)行比較即可。相同之處：《三游烏龍?zhí)队洝放c《小石潭記》都是游記散文，都用了移步換景和定點觀察的方法進(jìn)行寫景。不同之處：《小石潭記》先采用移步換景的方法，由小丘寫到竹篁，最后寫到小石潭。然后在小石潭邊運用定點觀察的方法，描寫小石潭及周邊的景物。《三游烏龍?zhí)队洝穭t先用定點觀察的方法寫潭邊的景象，然后用移步換景的方法寫游潭中，爬山岡的情景。據(jù)此來寫推薦理由即可。故答案為：⑴A；⑵潭以北/蓮葉未敗/方作秋香氣。⑶樓閣離潭雖然有三丈多遠(yuǎn)，但就像在潭水中聳立一樣。⑷示例：我認(rèn)為《三游烏龍?zhí)队洝愤m合做《小石潭記》的拓展閱讀材料。因為兩文內(nèi)容相似寫法相近，兩文都是山水游記。都寫在山水自然中游玩，也都寫到了水潭和竹林。寫法上都用了移步換景和定點觀察的方法，但是《小石潭記》先采用移步換景的方法，由小丘開始寫，再寫到竹篁，最后寫到小石潭。然后在小石潭邊運用定點觀察的方法，寫小石潭及周邊的景物。而《三游烏龍?zhí)队洝穭t是先用定點觀察的方法寫潭邊的景象，然后用移步換景的方法寫乘筏游潭中，再爬上山岡的情景。這樣通過拓展，由課內(nèi)勾連到課外，鞏固課內(nèi)知識同時還能拓寬視野?！军c評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進(jìn)行積累。⑵本題考查文言語句的斷句能力，解答此題的關(guān)鍵是對句子意思的理解，要根據(jù)句子的意思進(jìn)行斷句。⑶本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。⑷本題考查文章內(nèi)容和寫法的理解?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容、主題和寫作特點。要抓住特點進(jìn)行分析。參考譯文：

山崗傾斜，樹梢上的水滴掉進(jìn)潭里。清涼山就像一條帶子，坐落在烏龍?zhí)兜暮筮叄吞哆吶思业奈蓍艿呐潘?、下水溝伸入深潭中，冬夏水一樣深。樓閣離潭雖然三丈多，就像在潭水中聳立;竹筏在潭水中行走不管哪兒都能到達(dá)，倒像去水上樓閣。潭水北部，荷葉還沒有凋殘，正散發(fā)著秋天的香氣，于是我們讓竹筏先去那里。又喜歡隔岸的樹林，有紅色的墻點綴在深綠色中，于是讓竹筏靠岸。剛上岸時土地全被草木覆蓋，忽然找到一條路，沿路向上走到了山崗。山崗?fù)膺吺翘镆俺靥粒h(yuǎn)處有湖近處有苗圃。宋獻(xiàn)孺指著這些對我說:"這個地方很適合居住。如果在山下建造一座房屋，開辟一條上山的路，俯視空曠的潭水，觀賞前后的綠色景致，天下太平，在這里終老一生都沒有遺憾了!"不一會茅元儀到了，他又把這話告訴了茅元儀。11．閱讀下面的文言文，完成下列小題?！炯住?/p>

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹?！疽摇?/p>

從香山俯石磴行柳路，不里許，碧云①在焉。剎后有泉，從山根石罅②中出，噴吐冰雪，幽韻涵澹③。有老樹④，中空火出，導(dǎo)泉于寺，周于廓下，激聒石渠⑤，下見文礫金沙。引入殿前為池，界以石梁，下深丈許，了若徑寸。朱魚萬尾，匝池紅酣⑥，爍人目睛，日射清流，寫影潭底，清慧可憐⑦?；蛲讹炗谧螅焊坝谧?，右亦如之，咀呷有聲。然其跳達(dá)⑧刺潑⑨，游戲水上者，皆數(shù)寸魚，其長尺許者，潛泳潭下，見食不赴，安閑寧寂，毋乃⑩靜燥關(guān)其老少耶？（節(jié)選自袁中道《西山十記》之《記四》【注】①碧云：碧云寺，在北京西山。②罅：裂縫。③涵澹：水波激蕩的樣子。④有老樹，中空火出：泉水從一棵空心老樹中如噴火般激濺而出。⑤激聒石渠：在石渠中激蕩起嘩啦啦的水聲。⑥匝池紅酣：滿池的魚歡快地游動。⑦清慧可憐：樣子清秀靈動惹人喜愛。⑧跳達(dá)：同“佻達(dá)”，此處指魚兒歡快游動的樣子。⑨刺潑：魚擊水聲。⑩毋乃：表揣測，相當(dāng)于“恐怕”“只怕”。（1）解釋下列劃線的詞。①心樂之________②日光下澈________③不里許________④或投餅于左________（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②其長尺許者，潛泳潭下，見食不赴，安閑寧寂。（3）【甲】【乙】兩文各表達(dá)了作者怎樣的感情？解析：（1）以……為樂；穿透；表示約數(shù)；有的人（2）①青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖曳相連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。②那些長約一尺的魚，潛在水底，看見食物也不去爭搶，安閑寧靜。（3）【甲】文表達(dá)了作者寄情山水獲得的短暫歡樂，抒發(fā)被貶官后的凄苦孤寂之情；【乙】文表達(dá)了作者對自然美景的喜愛，以及游玩時的歡悅之情。【解析】【分析】（1）此題都是古今異義詞，如“樂”：意動用法，以……為樂?！俺骸保捍┩?。“或”：有的人。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。（2）本題注意下列字詞的翻譯，如“蒙絡(luò)”：覆蓋纏繞?！芭鳌保弘S風(fēng)飄拂?！霸S”：約。“赴”，去，去爭搶。（3）【甲】文，作者寄情于山水之中被表達(dá)了貶永州之后孤寂落寞的心境。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。景語即情語，“悄愴幽邃，凄神寒骨”等處的描寫，很好地說明了這一情感?！疽摇课?，通過作者在西山游玩的所見所聞，表現(xiàn)作者對大自然的喜愛和歡愉心情。所以兩文所抒之情還是有很大區(qū)別的。故答案為：⑴以……為樂；穿透；表示約數(shù)；有的人；⑵①青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖曳相連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。②那些長約一尺的魚，潛在水底，看見食物也不去爭搶，安閑寧靜；⑶【甲】文表達(dá)了作者寄情山水獲得的短暫歡樂，抒發(fā)被貶官后的凄苦孤寂之情；【乙】文表達(dá)了作者對自然美景的喜愛，以及游玩時的歡悅之情?！军c評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美；⑶本題考查的是人物在文中表達(dá)的感情。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文章主旨，結(jié)合所給的句子，來分析其在描寫人物情感?！靖絽⒖甲g文】

【甲】從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

【乙】從香山寺沿著石磴俯階而下，行走在柳林路中，大約不到一里路，便到了碧云寺。寺后有泉，泉水從山腳下的石縫中噴涌而出，如冰似雪，水波蕩漾。一棵老樹因雷擊起火，樹心空洞傾斜，將泉水導(dǎo)入寺中，泉水繞寺廊周圍流淌，喧鬧著流進(jìn)石渠，水下但見有彩紋的碎石和金黃色的細(xì)沙。石渠通到殿前成為方池，周圍以石塊砌成，水深大約有一丈，但池水清澈，好像只有一寸深。池中有金魚萬尾，滿池的魚歡快地游動，一池的魚紅得耀人眼目。陽光照射著清清的池水，將魚兒的影子清晰地映在潭底，清秀靈動，惹人喜愛。有人把餅子投在池子的左邊，魚群便蜂擁向左邊；把餅投向池子的右邊，魚群便爭先向右，一片吞服之聲。然而在水中歡快游動發(fā)出刺潑聲響的魚兒，都是身長只有幾寸的魚兒。那些一尺來長的大魚，則潛泳在潭底，見到食物也不去爭搶，十分安閑寧寂。難道魚兒的安靜與急躁還同它們的年紀(jì)大小有關(guān)嗎？12．閱讀下列文言文，完成小題?！炯住?/p>

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！保ā肚f子與惠子游于濠梁之上》）【乙】

惠子相①梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥其名為鹓鶵②子知之乎？夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止③，非練實④不食，非醴泉⑤不飲。于是鴟⑥得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：‘嚇⑦！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？”（《惠子相梁》）【注】①相：做宰相。②鹓鶵（yuān

chú）：傳說像鳳凰一類的鳥。③止：棲息。④練實：竹子所結(jié)的子⑤醴（lǐ）泉：甜美的泉水。⑥鴟（chī）：貓頭鷹。⑦嚇：模仿貓頭鷹發(fā)怒的聲音。（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。①是魚之樂也

是：________②子固非魚也

固：________③或謂惠子曰

或：________④搜于國中三日三夜

國：________（2）請用“/”給文中的畫線處斷句（畫兩處）。南方有鳥其名為鹓鶵子知之乎（3）請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①子非我，安知我不知魚之樂？②今子欲以子之梁國而嚇我邪？（4）【甲】文莊子與惠子的辯論是因惠子的一句“________，________”而挑起的?！疽摇课那f子用“鹓鶵”比喻________。（5）【甲】【乙】兩文分別體現(xiàn)了莊子怎樣的特點？請概括。解析：（1）這；本來；有人（有的人）；國都、京城，即大梁（2）南方有鳥/其名為鹓鶵/子知之乎（3）①你不是我，怎么知道我不曉得魚的快樂？②現(xiàn)在你想用你的梁國來威脅我嗎？（4）子非魚；安知魚之樂；志向高潔之士（自己、莊子）（5）【甲】文莊子是一個自由快樂，追求無拘無束生活的人。（或善于智辯的人）【乙】文莊子是一個志向高潔的人（或：淡薄功名利祿的人、鄙視功名利祿的人）；是一個想象力豐富，善于用比喻說理的人（或：善于言詞的人）?！窘馕觥俊痉治觥浚?）要結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中古今異義詞，固：本來。或：有人。（2）此題較容易，根據(jù)句意：南方有一種鳥，它的名字叫鹓鶵，你知道它嗎？即可推斷出正確答案：南方有鳥/其名為鹓鶵/子知之乎。（3）本題注意下列字詞的翻譯，子：你。安：怎么。嚇：象聲詞用做動詞，威脅。欲：想。（4）甲文，講述兩位辯論高手，同游于濠水的一座橋梁之上，俯看鰷魚自由自在地游來游去，“子非魚”，因而引起聯(lián)想，展開了一場人能否知“魚之樂”的辯論。乙文用“鹓鶵”比喻莊子，志向高潔之士。（5）《莊子與惠子游于濠梁》記敘了莊子與惠子二人在濠水橋上游玩時進(jìn)行的一場小辯。莊子認(rèn)為人樂魚亦樂。表明他是一個自由快樂，追求無拘無束生活的人?！痘葑酉嗔骸愤@則故事，辛辣地譏諷了醉心于功名富貴者的嘴臉，表現(xiàn)了莊子的清高，無意功名利祿的態(tài)度。故答案為：⑴這；本來；有人（有的人）；國都、京城，即大梁⑵南方有鳥/其名為鹓鶵/子知之乎⑶①你不是我，怎么知道我不曉得魚的快樂？②現(xiàn)在你想用你的梁國來威脅我嗎？⑷子非魚；安知魚之樂；志向高潔之士（自己、莊子）⑸【甲】文莊子是一個自由快樂，追求無拘無束生活的人。（或善于智辯的人）【乙】文莊子是一個志向高潔的人（或：淡薄功名利祿的人、鄙視功名利祿的人）；是一個想象力豐富，善于用比喻說理的人（或：善于言詞的人）。【點評】⑴本題考查學(xué)生對文言詞語意義的理解。答題時應(yīng)注意，文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。⑵本題考查文言文斷句。答題時應(yīng)注意，首先，要準(zhǔn)確把握文言文的基礎(chǔ)知識，理解關(guān)鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達(dá)方法，委婉、避諱的行文習(xí)慣等。第三，掌握文中對話、轉(zhuǎn)述、引用的一些規(guī)律等。第四，還可以根據(jù)句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數(shù)和表示順序的詞語，表示疑問的詞語。此外，還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。⑶本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。答題時應(yīng)注意，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。⑷本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應(yīng)注意，看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來辨析。⑸本題考查學(xué)生對古文的比較閱讀能力。解題時，在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。對文言文要點進(jìn)行概括，要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息?！靖絽⒖甲g文】

【甲】莊子和惠子一起在濠水上的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被葑诱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂？”莊子說：“你不是我，（你）怎么知道我不知道魚的快樂？”惠子說：“我不是你，固然不知道你（是否知道魚的快樂）；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的。”莊子說：“請追溯話題本源。你說‘你哪里知道魚快樂’的話，你已經(jīng)知道我知道魚快樂而問我。我是在濠水上的橋上知道的。”

【乙】惠施在梁國做宰相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子（到梁國）來，是想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國都搜捕幾天幾夜。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓鶵，你知道它嗎？那鹓鶵從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到（一只）腐臭的老鼠，鹓鶵從它面前飛過，（鷂鷹）仰頭看著，發(fā)出‘喝！’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國（相位）來威脅我嗎？”13．閱讀下面的文言文，完成練習(xí)。

【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（柳宗元《小石潭記》）

【乙】余與河南元集虛、范陽張允中……凡十七人，自遺愛草堂，歷東西二林抵化城憩峰頂?shù)窍銧t峰宿大林寺。大林窮遠(yuǎn)，人跡罕至。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海東人。

山高地深，時節(jié)絕晚。于時孟夏，如正、二月天，山桃始華，澗草猶短；人物風(fēng)候，與平地聚落不同。初到恍然，若別造一世界者。因口號絕句云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！奔榷苡[屋壁，見蕭郎中存、魏郎中弘簡、李補(bǔ)闕渤三人姓名文句。因與集虛輩嘆且曰：此地實匡廬間第一境。由驛路至山門，曾無半日程，自蕭、魏、李游，迨⑤今垂二十年，寂寥無繼來者。嗟乎！名利之誘人也如此！

時元和十二年四月九日，太原白樂天序。（白居易《游大林寺序》）（1）解釋下列句子中加點的詞。其岸勢犬牙差互________不可久居________時節(jié)絕晚________既而周覽屋壁________（2）用“/”給下面的語句劃分朗讀節(jié)奏。(劃三處)歷東西二林抵化城憩峰頂宿大林寺。（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①斗折蛇行,明滅可見。②大林窮遠(yuǎn),人跡罕至。（4）[甲]文中描寫小石潭的清澈主要用了________的手法,柳宗元游覽完后對小石潭的感受是“________，________”，這是文章的點睛之筆。(乙]文中,白居易游大林寺后流露出________之情。解析：（1）像狗的牙齒一樣；停留；季節(jié)，時令；不久，一會兒（2）歷東西二林/抵化城/憩峰頂/宿大林寺。（3）①(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。②大林寺路遠(yuǎn)又荒涼，所以人們很少到這里。（4）側(cè)面描寫(或間接描寫)；凄神寒骨；悄愴幽邃；對大林寺桃花的喜愛和贊美以及對人們?yōu)榱俗非竺鲆暳嗣赖耐锵А！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“犬牙”屬于名詞用作狀語，“居”“時”“既而”都屬于古今異義詞。（2）這句話的意思是：經(jīng)過東林寺和西林寺，抵達(dá)上化成寺，然后在峰頂院歇息一會，再登上香爐峰，在大林寺住宿。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：歷東西二林/抵化城/憩峰頂/宿大林寺。（3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①斗折，像北斗七星的排列那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣蜿蜒。明滅可見，時而看得見，時而看不見。故此句可以翻譯為：(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。②窮：這里是荒涼的意思。故此句可以翻譯為：大林寺路遠(yuǎn)又荒涼，所以人們很少到這里。（4）【甲】文第二段中的“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”表面上看是在描寫魚，其實是襯托水的清澈，用的是側(cè)面描寫的方法。第四段寫譚上的氣氛和作者的感受，其中“凄神寒骨，悄愴幽邃”表達(dá)作者憂傷、抑郁的心情。

結(jié)合【乙】文作者對大林寺的描寫及最后一句議論句可知這篇文章表達(dá)了作者對大林寺桃花的喜愛和贊美以及對人們?yōu)榱俗非竺鲆暳嗣赖耐锵А９蚀鸢笧椋孩泞傧窆返难例X一樣；②停留；③季節(jié)，時令；④不久，一會兒⑵歷東西二林/抵化城/憩峰頂/宿大林寺。⑶①(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。②大林寺路遠(yuǎn)又荒涼，所以人們很少到這里。⑷側(cè)面描寫(或間接描寫)；凄神寒骨；悄愴幽邃；對大林寺桃花的喜愛和贊美以及對人們?yōu)榱俗非竺鲆暳嗣赖耐锵??！军c評】⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答