聚焦案例-山東教師教育網

一路歌一路風景廣饒街道研修簡報

本期導讀卷首語聚焦案例解讀關鍵詞又是一年入園時回音壁心靈的碰撞關注孩子的心理健康詩意棲居

卷首語

聚焦案例-----玫瑰的幸福有時候，我們總是在問自己或朋友感到幸福嗎？前段時間中央電視臺采訪各行各業(yè)的人“你幸福嗎？〞每個人的答復不一樣，但是他們的答復都是幸福的，只是追求幸福的內容不一樣。對于饑餓的人，吃飽飯就是幸福，對于寒冷的人，穿暖衣就是幸福，失明的人感覺光明就是幸福，殘缺的人感覺健全就是幸福。那幸福到底是什么？我覺得幸福只是一個相對的概念。那你對于幸福的概念是什么呢？那作為一個幼兒教師你的幸福又是什么呢？通過觀看玫瑰的幸福，我覺得其實老師的幸福也很簡單，一句孩子的簡單問候，早上你和孩子的一個擁抱，都會成為你幸福你源泉。孩子是天真的，心靈是純粹的，我相信每一位老師只有真正的付出你的愛，全心全意的愛你的孩子后，你就會收獲幸福。〔李雯雯〕

聚焦案例-----我是巧克力做的觀看完視頻，我內心久久不能平靜，?我是巧克力做的?這一繪本故事今天我也是頭一次接觸，但卻給我留下了深刻的印象，讓我時刻銘記：琳達老師的教育機智，用愛用機智讓孩子重拾歡樂。這不也正是我們每一個教師所應該做到的嗎？故事的內容大致是這樣的：皮特所在的幼兒園里，他是班里唯一的黑色皮膚的孩子，白皮膚的孩子居多，白膚色的孩子是牛奶做的，還有黃膚色的孩子是香蕉做的，皮特班里的孩子雖然沒有直說皮特是煤炭做的，但聽到同伴們的話后心里非常自卑，整天悶悶不樂。一度由原來的興奮變得郁郁寡歡。細心的琳達老師發(fā)現了她的變化，不斷用心尋找答案，功夫不負有心人，琳達老師終于發(fā)現了孩子不快樂的秘密。當全班的孩子圍坐在地毯上的時候，琳達老師拿出了一本關于顏色的書，和孩子們一塊認識各種顏色的東西，并用得當的教育策略，引領孩子們自己說出皮特的膚色就像巧克力，皮特是巧克力做的，讓孩子們體會到了想象不到的驚喜，皮特也豁然開朗，不再那樣愛哭、愛發(fā)脾氣了，他總是哼著音調玩他喜歡的游戲。從這一案例中我們發(fā)現：琳達老師非常的用心、細心、耐心，并且運用鼓勵表揚、關心支持，激發(fā)起孩子們的學習動機與興趣，對于幼兒行為的評價也是采用積極的標定，形成了良好的個性行為品質，讓孩子在老師愛的呵護下健康快樂的成長，值得我們每一位幼兒教師借鑒與學習。(孫鳳霞)

聚焦案例-----頭盔男孩一個患有腦瘤，頭部不能全部閉合，不禁磕不禁碰的特殊孩子來到你的幼兒園你會收么？相信所有的老師心里都會犯嘀咕，會有很多顧忌，萬一孩子碰了怎么辦？萬一發(fā)生個意外怎么辦？今天聽了文登市教育實驗幼兒園邵老師帶來的這個真實的案例后，我被震撼了，有深深的感動，母親對孩子深深的愛、老師三年來用心的付出、還有這個孩子所在班級體里全部幼兒的成長都讓我感動。幼兒園里老師也都被感動決定留下這個特殊的孩子，那接下來的工作便處處是艱辛，針對三歲兒童的心理生理特點要一個班的孩子都能關注到這名小朋友并且不推不鬧實屬不易，老師沒有告訴小朋友們這個特殊孩子的病情，而是說這個小朋友的頭里裝了好多好多故事，你們可千萬不要把他碰倒，不要讓故事跑出來哦。多么富有童話色彩的描述啊，所有孩子對他的感情不是同情看她的眼光也不是異樣的，而是懷揣著一顆守護的心，大家一起努力守護好這個“裝滿故事的小腦袋〞。接收了這名兒童以后老師的工作雖然辛苦，卻也得到了其他老師得不到的收獲，這個班級成了最有秩序最有禮貌的一個班集體。這群孩子在生活中對愛與責任有了最深刻也最直接的體會。在這里老師用愛成就了孩子，同樣也用愛成就了自己。(王哲哲)聚焦案例-----雙面教師聆聽完范欣老師講解的案例?雙面教師?后，心里感觸特多。師德對于每位教師來說尤為重要，它不僅關乎到教師自身的素養(yǎng)，也代表了眾多幼兒教師的形象。師德會滲透在生活中的點點滴滴，教師的一舉手、一投足會潛移默化地影響幼兒。記得我在報紙上看到這樣一那么報道：“過去心情不好時，還要硬撐著上課，自己都不知道講的是什么；壞情緒還容易影響學生，教學效果難以保證。〞……是啊，身為幼兒教師的我，也有類似的感受。例如，我在小一班組織活動時，發(fā)現浩寧、瑞軒、景瑞等幾個小朋友在交頭接耳、竊竊私語，剎那間，我的心中升起一股“怒火〞。然而，我還是給了他們一個會意的眼神，讓他們做好。于是，我繼續(xù)實施活動，而此時雅茹又與子皓打鬧起來。一聲訓斥下，雅茹不再說話，可她的小嘴巴也緊閉著，不再發(fā)出美妙的歌聲，并且小腦袋也扭到一邊，不理睬我。針對這種情況，我及時反省自己：剛剛我的情緒不好，以致于影響到孩子對我的看法。靜下心來，慢慢與孩子們交談著，并向孩子們成認自己的錯誤及態(tài)度，聊著聊著，我與孩子們又打成一片，融為一體，不分彼此，成為最要好的朋友。從孩子們閃爍的目光中，可以看出他們是如何喜歡我的以及喜歡我什么樣的態(tài)度。呶，老師的情緒可以影響到許多孩子，因而，當老師情緒低落時，首先要調整好心態(tài)，全身心投入教育教學活動中去，從而讓幼兒真正感受到幼兒園的溫暖和老師的善解人意。因此，老師一定要學會善于控制自己的情緒，做一位孩子喜歡的“快樂〞老師！只有這樣孩子才會跟你親密無間，無話不談，成為孩子最信賴、最依靠的人。讓我們從現在起就來做“快樂〞老師吧！〔吳美麗〕

聚焦案例-----幼兒園集體婚禮3——6歲幼兒對于婚禮的盛大的場景、漂亮的新娘、帥氣的新郎、五花八門的好吃的感興趣。幼兒對于長大了我要結婚，長大了和誰結婚，只是一種模仿的情緒表達。對于鄭州這所幼兒園為孩子舉行的精品教育——集體婚禮這個活動，我認為是幼教工作者沒有真正以幼兒為本，沒有從幼兒的需要出發(fā)，從幼兒內心情感的需求出發(fā)。這場集體婚禮只是幼兒在模仿成人的婚禮形式，用混淆的形式替代了幼兒的模仿需要，并不是經過這場鬧劇，孩子就知道以后自己長大了，有責任了，幼兒做的最多的也是在模仿，模仿成人的各種行為，幼兒在家長和老師的安排下成為了這場所謂的金品教育的道具。在這場鬧劇中，老師是導演，家長是觀眾，幼兒以湊熱鬧的形式表演了一場鬧劇。孩子在這個過程中被成人游戲了，幼兒教師及家長左右了幼兒內心的開展的真正需要?？鞓返耐暝谶@里只是形式意義的快樂，沒有真正教育性可言。〔崔秋玲〕

聚焦案例-----畢業(yè)典禮通過觀看淄博幼兒園的畢業(yè)典禮，讓我不禁想起了上周我們幼兒園舉辦的大班畢業(yè)典禮?從這里揚帆起航?，這是我從事幼教工作以來帶的第一批畢業(yè)生。這次的畢業(yè)典禮，也是經過老師們精心籌劃的，雖然我們并沒有設計穿畢業(yè)禮服，但是到達的效果非常好，也讓我終生難忘。其中有一個環(huán)節(jié)是親愛的老師給孩子們帶來的詩朗誦，由四個老師輪流進行朗誦，在我朗誦的時候我很想一直看著孩子們的眼睛，可是我卻做不到，因為孩子們的眼淚在眼中打轉，我真的不能再繼續(xù)看他們，因為我聲音已經有些哽咽。孩子舍不得老師，老師也同樣舍不得他們。在孩子們唱完了畢業(yè)歌、朗誦完畢業(yè)詩之后，為了感謝所有關愛他們的人，孩子們帶來了手語表演?感恩的心?，當時全場非常安靜，老師、爸爸媽媽都流下了感動的眼淚，最后孩子們和我擁抱辭別，我再也克制不住自己。在視頻中有一個畫面是孩子走過成長之門與自己親愛的老師、伙伴辭別，看到這里的時候我的眼淚潸然而落，這讓我又聯想到了這樣一件事情：在開完畢業(yè)典禮兩天后，孩子們來園里領取畢業(yè)照片，當時因為幼兒園有別的事情要忙，我那個時間段并沒有在幼兒園，在我忙完事情回幼兒園的路上，我碰到了一位家長，家長沖動的說“張老師，我們去幼兒園沒有看見你，我的孩子昨天晚上想你想的都哭了，今天見到你太好了，讓孩子和你一起照張相吧。。。。。。〞我又一次被孩子們的愛打動了，它讓我真正體驗到做幼兒老師是幸福的，孩子對老師的愛是那么的慷慨，孩子們的愛給了我很大的肯定，讓我對幼教事業(yè)有了更深一層次的認識。我親愛的孩子們，老師祝愿你們永遠健康、快樂，早日成為棟梁之才！〔張亭亭〕

☆在王立軍教授的講座中提到了標定這個詞，什么是“標定鼓勵〞？“標定鼓勵〞？指的是我們期待某人向某個方面開展時就應該在該方面給他以好的評價，以激發(fā)他的內在動機。換言之，即你希望孩子成為怎樣的人，就將其評價為怎樣的人。社會心理學研究說明，人總是習慣按“社會標定〞來“整飾〞自己的行為，以期到達別人對自己的某種評價。我們在工作中要運用“標定鼓勵〞來促進幼兒的開展，與“羅森塔爾效應有相似之處。解讀關鍵詞：標定鼓勵

☆☆結合雙面教師中，教師交流時提到了慎獨的概念，什么是慎獨？慎獨是一種情操；慎獨是一種修養(yǎng)；慎獨是一種自律；慎獨是一種坦蕩。所謂“慎獨〞，是指人們在單獨活動無人監(jiān)督的情況下，憑著高度自覺，按照一定的道德標準行動，而不做任何有違道德信念、做人原那么之事。這是進行個人道德修養(yǎng)的重要方法，也是評定一個人道德水準的關鍵性環(huán)節(jié)。解讀關鍵詞：慎獨

☆☆☆在案例“幼兒園集體婚禮〞中，提到了關鍵期這個詞，那什么是關鍵期哪？關鍵期：關鍵期，指個體開展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。關鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，行為習得特別容易，開展特別迅速。但這時如缺乏適宜的環(huán)境影響，也可引起病態(tài)反響，甚至阻礙日后的正常開展。在關鍵期內，機體對環(huán)境影響極為敏感，對微細刺激即能發(fā)生反響。有的研究者因而改稱其為敏感期。研究者還發(fā)現，在關鍵期的開始及結尾階段，機體對環(huán)境的敏感度較低，在中間階段最高。但假設缺乏某種影響，便會引起開展方面的變異。分為：語言敏感期〔0-6歲〕、秩序敏感期〔2-4歲〕、感官敏感期〔0-6歲〕、社會標準敏感期〔2.5-6歲〕、書寫敏感期〔歲〕、文化敏感期〔6-9歲〕、對細微事物感興趣的敏感期〔1.5-4歲〕等。解讀關鍵詞：關鍵期在培訓中孫秀紅老師包含深情，讀了一位母親寫給我們教師的詩，我們深深體會到家長對孩子的愛與不舍，交給幼兒園時的擔憂、牽掛、疑問，我們能夠理解家長的心情，同時感受到自己肩上沉甸甸的責任，此時，把這首詩記錄下來，與大家再次分享、交流。接孩子的時候，老師總是很忙，讓人不好意思多問站、多問。問孩子的情況時，老師總是說：“今天表現很好啊〞孩子，你在幼兒園真的快樂嗎？

接你時，我真害怕看到你欣喜假設狂的表情，還有帶著哭腔的“媽媽來接我了。〞難道，等待接你回家，是你一天最大的期盼和快樂？我的孩子媽媽像選擇愛人一樣的選擇幼兒園，不奢望它像我一樣的愛你，但希望你像愛我一般地戀它。幼兒園，當我們把孩子交給你，你能讓他把這里當作一個天地，另一個家嗎？因為，愛或不愛孩子的感受最真實，孩子的回報決不會虛偽?；匾舯诮處煹幕匾粑液湍粯拥膼墼鄣暮⒆?，只是您總放不了手，相信咱的孩子，給他自由成長的空間，象小樹一樣，我們給他陽光、空氣、水分、土壤和愛，別壓抑他，剩下的，讓他自己去成長?！渤伤仉p〕好孩子，我愛你，我真的很愛你，很想愛你。有時候，我希望自己變成揮舞魔棒的仙女，揮一揮魔棒，把一切變得更美。〔成素雙〕親愛的家長，您聽我說，您的寶貝在幼兒園已經表現很棒。我們已盡最大努力讓孩子感到幼兒園是可以信賴的樂園。親愛的家長，假設您有話的時候請在晨間及時的溝通，放學的時候，我們確實很忙。(崔秋玲)教師的回音尊敬的家長朋友們，由于我們一天的工作非常的忙碌，尤其是在早晚接送孩子的時間里，精神要高度的集中，所以與您交流的時間非常少。我們也想與您好好的交流，如果您想更好的了解孩子在園里的表現的時候，希望在接送孩子時早一點來或晚一會走，或者在業(yè)余時間給我打，我會耐心的幫您解決問題。當然如果孩子在幼兒園有什么事情，我會找時間主動與您聯系，我會像愛自己的孩子一樣關心每一個孩子，讓他們快樂的成長?！矎埻ねぁ秤H愛的家長朋友們，你們想了解孩子在幼兒園的情況我非常的理解，因為放學的時候確實很忙，因為那么多的家長著接孩子回家，我們必須看好孩子，以免在放學的時候出現意外的事情，所以只有麻煩家長等孩子都接走了，你要是有什么話想對老師說，可以向老師提出想要詢問的問題，我們會認真交流。(李雯雯)又是一年入園時

又是一年入園時！孩子們的哭聲，令我們揪心，讓家長擔憂，如何讓孩子平穩(wěn)度過入園焦慮期呢？如何克服幼兒的入園焦慮每學期開學，多數寶寶們入園時都會哭鬧，出現別離焦慮，這是因為他們不適應幼兒園的生活，在家他會感覺比較放松，有平安感，出了家門或者到了幼兒園等陌生的環(huán)境，他就會感到很焦慮，會變得無所適從。多年的經驗告許我們，不同的寶寶產生焦慮的原因、程度還是存在一定的差異的，讓我們分析原因，有地著手，幫寶寶們盡快克服入園焦慮，更好、更快的適應幼兒園的集體生活吧。情況一：這些寶寶們入園后有家長陪著時，不哭不鬧，玩得很開心，但是不允許親人離開，家長走時會強烈地哭鬧,家長走了之后，他在幼兒園表現卻還不錯，能與小朋友們能愉快相處、游戲。但是第二天早上再送他入園,他還是表現得很難過,與家長的別離又是一場生離死別。解決方案：這種孩子適應能力及較強，能很快適應幼兒園的集體生活。家長可以在家多跟孩子溝通、交流、分享幼兒園的生活，入園后老師、或小朋友和他多互動，分散他的注意力，家長在孩子不注意的時候離開。情況二:有的寶寶入園時很乖，能努力克制自己的情緒并與小朋友玩耍一會，但時間久了，就看得出他們顯得很壓抑,不時的想哭,經老師撫慰后能好一些，會自言自語到“我是好寶寶，乖，不哭，媽媽一會就來接我〞，臨近離園時間情緒特別嚴重，一直念叨，精神狀態(tài)也比較差，滿臉愁容。解決方案：這些孩子平時對家人的依賴特別深，道理上雖明白自己該上幼兒園，但情感上還不能很好的適應。為了緩解他們的這種別離焦慮，可縮短他們的在園時間，如：先上半天，或晚送早接等，家長接回孩子后，要與他盡量多交流、游戲。不要因家務或自己的事而忽略了他。這樣也可以幫助他克服別離焦慮，循序漸進的讓孩子適應集體生活。情況三：寶寶自入園開始就不停的哭鬧，家長跟老師哄也好，勸也罷，他一句話都不聽，不與小朋友玩，給他玩具就摔了，脾氣特別大，毫不講道理。解決方案：這種孩子是最令老師跟家長頭疼的，在一切哄勸、安撫無效的情況下，我建議可以冷處理一下，聽之任之發(fā)泄一頓，待他不哭不鬧或哭鬧減輕的時候跟他講道理，或談論他感興趣話題，轉移他的注意力。當然教師之前要多從家長那里多了解孩子的脾氣、性格、興趣、愛好，這樣才能投其所好地轉移孩子注意力?？傊捎谛氯雸@的寶寶對幼兒園的一切都感到陌生，作為教師首先要有誠心和耐心，從言語、行動上給予每個孩子足夠多的關心和照顧，讓孩子覺得在幼兒園就像在家里，老師和阿姨就像自己的媽媽一樣關心他、保護他，多帶小朋友做一些互動的游戲，多表揚和鼓勵孩子們，慢慢消除他們對幼兒園的陌生感。做為家長，一定要堅持住，不能以心軟就容許孩子“今天不去幼兒園了〞?？梢悦刻旖踊嘏銓殞毢螅瑔枂査谟變簣@的情況，讓他把自己的快樂或者不快樂都說出來。幫寶寶解決問題，給寶寶個發(fā)泄情緒的時機，幫助寶寶看到幼兒園里的樂趣和快樂。〔成翠玲〕讓新入園幼兒焦慮情緒輕一些、再輕一些！新入園的幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的現象，2—4歲的孩子正處于一個特殊的年齡階段，他們從小在父母身邊生活長大，突然要離開家人到一個陌生的環(huán)境與陌生人相處，必然會產生“別離焦慮〞和“陌生焦慮〞。為幫助孩子盡快適應幼兒園的集體生活，順利度過焦慮期，就必須幫助孩子克服“恐懼〞，排除“焦慮〞。首先，家長要消除自身焦慮心情。2—4歲的孩子正處于生長發(fā)育旺盛時期，生長發(fā)育特別快，但適應環(huán)境的能力卻特別差，家長對孩子突然失去自己的精心照料會感到不放心。孩子入園，家長的“焦慮期〞往往比孩子更長，更為嚴重，因此要克服幼兒的焦慮，就必須首先消除家長的焦慮。家訪時，可以看出家長渴望優(yōu)質的、具有特色的教育效勞，他們特別關注教師的師徳、責任心、教育觀念、教育能力等。家長最關心、最不放心的是教師如何照顧孩子的一日生活，孩子是否睡得甜、吃得香；對幼兒園的平安設施，綠化環(huán)境，光線、空氣流通等要求也不斷提高。為了使家長放心，就必須消除家長的憂慮，教師首次家訪時，衣著、儀表要注意符合教師的身份，要注意端莊大方，不要過分的打扮，讓家長在第一印象中就有高雅健康的教師形象，只有博得家長的信任，在以后的交流過程中就帶來方便。讓家長感到教師的出發(fā)點和落腳點都是為孩子好，當家長向老師了解孩子的情況時，要尊重家長，虛心聽取家長的意見，接受家長合理的要求，交流到幼兒的情緒波動的種種現象時，如家長反映幼兒在家也哭鬧、情緒焦慮、煩躁不安、對自己發(fā)火、不肯上學、胃口不好、有頭疼、腹痛、遺尿、夜驚等現象時，就必須告訴家長注意幼兒可能得了“焦慮恐懼癥〞，這時家長不要過度的緊張，幼兒的這一反常情緒是由于孩子與家人的依戀關系受到暫時的挫折引起的，它有一定的階段性，就兒童而言，大約需3個星期左右的適應集體生活。第二，家園共同幫助幼兒熟悉環(huán)境。幼兒是由于感到陌生才產生“焦慮〞，為了消除幼兒的“陌生感“、對環(huán)境的〞恐懼感“，在開學初，除了對幼兒的身體關注外，還應重視幼兒的心理需求，要按孩子的需求來安排一日的活動。首先從幼兒的特點出發(fā)，努力營造溫馨的環(huán)境，活動室的創(chuàng)設表達材料“優(yōu)〞而無害、地板軟而“平安〞、設施“好〞而不花巧，要吸引幼兒的視線。2—4歲的孩子喜歡擺弄柔軟的玩具，喜歡單獨玩耍，以使其忘卻與家人分開的憂慮。開學的前幾天家長可以陪孩子來園熟悉環(huán)境，讓孩子有時機與老師接觸、融入新環(huán)境，家長要告訴孩子這是你以后要來上學的地方，給孩子一個心理準備，通過孩子在玩滑梯、翹翹板等游戲，使孩子從快樂中去體會到幼兒園的吸引力。幼兒提前熟悉自己的物品及幼兒園的活動場所，來園時老師的熱情接待和關愛，精心營造的生活環(huán)境都會給孩子留下深刻的美好印象，幼兒回家后會覺得幼兒園有一種無形的吸引力在等他，繼而產生了“我想上幼兒園〞的強烈欲望。幼兒預先來幼兒園適應的心理開展水平好處多，幼兒在園的整個過程中情緒的依賴不斷地產生變化，“師幼距離〞慢慢地在拉近，“陌生感〞和“焦慮情緒〞自然就減少了。三、教師巧妙安排幼兒的一日生活。2—4歲幼兒要以生活為切口，幫助幼兒適應新環(huán)境、新生活，不失為孩子消除別離焦慮的一種好方法。開學初特別注意幼兒的進餐、午休、離園等環(huán)節(jié)的情緒，局部幼兒由于情緒不穩(wěn)定，早餐吃得少，應給孩子多喝水或自帶的點心，要保證有良好的午餐食欲；午休是孩子較難度過的一關，教師要結合家長交代的幼兒休息情況，允許幼兒帶自己的物品入睡，讓孩子暫時找到依戀的東西而安靜入睡。對不肯入睡要哭鬧的孩子要個別安憮，讓他暫時由老師做保護人，由于幼兒對成人的依戀性強，開始一個月最好不要老師換班，保育員與老師要一視同仁的照顧好，使孩子有與父母重逢的喜悅，這樣一來就慢慢可以沖淡他們的緊張和不快，因此在開學初，適當提前離園的時間是有一定德必要性?？傊?，新入園的幼兒產生焦慮是正常的、必然的，只有我們提前做好準備，認真加以引導，用母親般的愛心去關心孩子，用豐富多彩的活動內容去吸引孩子，孩子一定會很快度過別離焦慮期，體會到幼兒園集體生活的快樂?！渤伤仉p〕

專家、骨干教師的話※靜思靜語，詩意生活※愛是人類生存的第二個太陽。※我們要跳出教育看教育?！眯慕洜I班集體，經營班級文化?！?1世紀家長們關注的是孩子在幼兒園有沒有喝足水。※只有付出愛，才能收獲愛。

心靈的碰撞※結合王靜老師的案例，談一談，教師如何經營班集體，經營班級文化？

分享的天空，共同成長！〔1〕良好的一日常規(guī)是班級各項工作有序開展的前提，沒有一個好的班級常規(guī)，我們的孩子就會像是一盤散沙，抓不攏，聚不攏，班級工作就會出現混亂的局面，教育活動也將無法開展。因此教師要抓好幼兒的常規(guī)管理?！?〕讓幼兒參與到班級管理中，教師可以和幼兒一起商量如何來制定一些規(guī)矩，接著請幼兒為我們的班級管理設計標記，貼在相應的位置上來提醒大家，最后讓每位幼兒都成為小小提醒員，當發(fā)現身邊的幼兒違反了我們一起制定的規(guī)矩后，提醒他應該怎么做，這樣幼兒就會覺得這些規(guī)矩是出自自己，自己可以參與其中而不再是“老師不許我們怎么做了〞。〔3〕“善于和家長溝通〞，責任在前，真誠溝通，點滴關注。這也是經營班級工作的一個重要方面?！矊O鳳霞〕老師之間的配合很重要，對孩子得要求要一致，老師的個性要互補?！渤伤仉p〕分享的天空，共同成長！首先本班老師搞好合作，共同從本班幼兒的實際情況出發(fā)，結合幼兒園內的各項活動，為班級制定豐富多彩的教育活動形式，其次和家長做好互動，讓家長參與到幼兒教育中，真正形成家園互動，以遠帶家、以家助園，共同把班級管理好。再次班級文化要做到教育化、兒童化、美化、動態(tài)化為一體的班級文化，是班級環(huán)境成為幼兒學習的第一環(huán)境?！泊耷锪帷呈紫冉處熤贫ǖ囊?guī)那么內容要明確且簡單易行，要保持規(guī)那么的一貫性。其次要提供給幼兒實踐的時機，使幼兒在活動中掌握規(guī)那么。第三、教師要進行情感溝通，教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現，教師要保持和藹可親的個人形象。第四、教師對幼兒互動指導的適當性、適時性、適度性。第五、典范鼓勵法，典范的選擇要健康、形象、具體，班級集體中典范的樹立要公正、有權威性并及時對幼兒表現的典范行為作出反應?！矎埻ねぁ撤窒淼奶炜?，共同成長！一個班集體就好比一個大家庭，想要經營好必須要充滿愛，了解每一個孩子，只有了解了孩子的天性才有努力的方向。教師還要一視同仁熱愛每一個孩子，每一個孩子都是平等的，都想從老師那里得到愛，給與孩子充分的關注度，孩子會拿最好的未來回報你。教師還要充滿智慧，在孩子眼里老師是神圣的，老師還會成為孩子模仿的對象，因此老師還要以身作那么，在日常生活中把大家往一個好的方面引領?！餐跽苷堋硱酆⒆樱瑦勖恳粋€孩子。教師無私的，公正的愛每一個孩子，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對幼兒實施教育。作為一名幼兒教師，必須對幼兒充滿愛心，使孩子感到老師的可親可敬，從而讓孩子喜歡老師。在班級管理中，一定要細心、細心、再細心，細心的關注每一個幼兒，關注他們的一言一行，關注幼兒生活中的一切細節(jié)?！矃敲利悺撤窒淼奶炜?，共同成長！幼兒園的生活是非常瑣碎的，一個班級體就像一個大家庭，小朋友們就像自己的孩子，這么多的孩子每天的學習和生活確實是一個大工程，那怎樣才能經營好呢？首先用心經營，其次用行動經營，再一點就是用語言來經營，不要小看了說話的能力，有的說不就是說話嗎，那就錯了，說話可是大學問，對孩子多鼓勵多肯定，多交流，相信你班級體也回是一個有愛的大家庭?！怖铞嘲嗉夡w像小家，我們用經營家的用心來經營我們的班級，以父母的情懷面對孩子的日常瑣事，老師之間協商一致互相配合，取長補短，目標一致，相信我們的班集體是一個受家長尊重、大家認可的班級?！糙w轉紅〕

心靈的碰撞※結合案例了解到30.7%的教師認為選擇幼教是命運的錯誤安排，40.2%的教師認為自己決不會再做幼兒教師，70%的教師不滿意現在的職業(yè)狀況。

結合東營市海河幼兒園王靜教師的成長故事案例，談談我們如何找到工作與生活的契合點？

尋求職業(yè)幸福感，王立軍老師的一番話，給了我鼓舞：“珍惜當下，不斷追求〞我要牢記這句話，珍惜現在所擁有的，并不斷努力追求，讓自己不斷成長。(孫鳳霞)克服職業(yè)倦怠嘗試變化，以另一種思維思想，給自己驚喜，給別人驚喜?！渤伤仉p〕在工作中要全心投入，將家庭中、生活中的瑣事不帶到幼兒園中影響工作情緒，在孩子面前我們是一個充滿童心的大姐姐，用積極的心態(tài)來面對工作，輕松愉快的和孩子相處，回到家就放松情趣，不把工作中的事情帶回家中，做到工作生活角色的及時轉變。在工作和生活中做一個樂觀向上的人?！泊耷锪帷澄易鳛橐幻陆處?，首先要有一個屬于自己的個人成長規(guī)劃，在教學實踐中，需盡快適應環(huán)境。在工作中學會合作，把握住時機。工作為了生活，生活也為了工作，兩者是多么地相契相融。我愛這群活潑可愛的子們，也喜歡自己的職業(yè)，我會不斷地發(fā)現教育教學中的問題，并尋找解決的方法，并不斷地借鑒、吸收別人的經驗，在模仿中提高自身的修養(yǎng)，爭做智慧型的教育者?！矎埻ねぁ秤袝r候感覺工作很累，家庭孩子也很累，總之生活很累，久而久之對工作失去了起初的熱忱，和認真，怎樣才能讓我們在工作中并快樂在著呢？有的老師是由于生活的緣應選擇了教師，有的是家庭的呀選擇了教師，不管什么緣故都希望在改變自己消極的工作態(tài)度，在工作中找快樂，工作著并快樂著。〔李雯雯〕尋求職業(yè)幸福關鍵在于自身的體會，當我們不求回報的付出時，往往在不經意間你會收獲幸福，只要我們心存感恩，靜心思考，扎實工作，你會找到自己的工作契合點?！糙w轉紅〕繪本分享---關注孩子的心理健康

近日，復旦大學室友投毒事件卻拷問著“上鋪兄弟〞的情誼。該校一名在讀研究生因生活瑣事與室友關系不和，遭到心存不滿的室友投毒，致不幸身亡。投毒事件在社會引起的廣泛關注，折射出大學生在宿舍人際關系中的焦慮。當今社會大局部家庭都是獨生子女，如何讓孩子具有健全的人格？只有學識和身心健康同步開展，才是真正意義上的人才。再次呼吁我們幼教人，關注孩子的心理健康，為孩子的健康成長護航?，F推薦幾本繪本與大家共享，讓經典、優(yōu)秀的兒童文學作品滋潤孩子的心靈，伴孩子健康、快樂的成長!

每個孩子孩子總是在不斷探索中發(fā)現周圍的世界，發(fā)現自我并逐漸長大成熟的。我們在對孩子進行智力開發(fā)的時候，是否意識到關注孩子心靈的重要性呢？是否意識到一個孩子的情緒認知和自我管理能力在他成功道路上所起的作用呢？“情商是人類最重要的生存能力〞。事實證明，情商高的孩子更容易獲得快樂，他們在挫折面前能更快地調整和駕馭自己的心態(tài)和情緒，一種健全的人格和自尊心也會讓他們更快走向成功，并領悟和享受到生活本省的樂趣。擁有健康與陽光的人格，有著和諧與包容的內心，也正是這套書給我自生的生活啟示?！?給年輕父母的建議?兒童文學作家、兒童心理研究者蕭萍

讓兒童文學滋潤孩子的心靈，伴孩子健康成長！話題分享：結合情緒繪本之一?我不要妒忌?談談如何關注孩子的心理健康？嫉妒的原因是因為自己不如別人，內心不夠強大。對幼兒來說，教師、家長要公平的對待、評判他們，讓他們覺得自己是很棒的，有閃光點的、是被人喜歡的?！渤伤仉p〕從孩子平時的表現出發(fā)，我們應該用敏銳的眼睛去觀察孩子，用智慧的心態(tài)去總結孩子，用平易近人的教育行為感染孩子，為幼兒創(chuàng)造一個寬松和諧的成長環(huán)境，讓孩子在幼兒園中想說敢說，想做敢做，把自己的真實面目在幼兒園釋放出來，然后老師和家長及時溝通，共同為孩子的開展做出教育互動?！泊耷锪帷秤變旱那榫w，這是個常常被我們無視，但是卻十分重要的話題。故事中的主人公，為了得到父母的關注，用雪球扔自己的媽媽，看到別人做的比自己好會憤憤不平，后來發(fā)現了自己其實也