人教版化學(xué)初三上第二單元2.2氧氣教案

/第二單元課題2氧氣〔參考課時(shí)：2課時(shí)〕1教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能：①掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),了解氧氣物理性質(zhì)。②了解氧氣的主要用途,初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途。③了解化合反響和氧化反響、氧化物的概念。1.2過(guò)程與方法：①通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,用途又表達(dá)性質(zhì)的辨證關(guān)系。②學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立良好、融洽的師生關(guān)系。②通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。③體驗(yàn)觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)反響的概念。2.2教學(xué)難點(diǎn)①理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比擬活潑。②讓學(xué)生體驗(yàn)到從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。3專(zhuān)家建議從實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生體驗(yàn)氧氣的性質(zhì),以及重點(diǎn)講授從氧氣的實(shí)驗(yàn)歸納知識(shí)點(diǎn)的方法。4教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究——?dú)w納總結(jié)——補(bǔ)充講解——練習(xí)提高5教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)儀器和藥品：氧氣4~5瓶、燃燒匙、酒精燈、水、石灰水、木炭、硫、紅磷、石蠟、鐵絲。6教學(xué)過(guò)程6.1第一課時(shí)[引入新課]共同討論總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)[板書(shū)]一、氧氣的物理性質(zhì)：通常情況下,氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體；氧氣不易溶解于水；密度比空氣略大；氧氣〔無(wú)色〕→–183℃液態(tài)氧〔淡藍(lán)色〕→-218℃固態(tài)氧〔淡藍(lán)色〕

[提問(wèn)]什么叫化學(xué)性質(zhì)？[學(xué)生答復(fù)]化學(xué)性質(zhì)是由化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。[過(guò)渡]既然化學(xué)性質(zhì)是由化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì),那么,我們大家就通過(guò)實(shí)驗(yàn)一起探討氧氣的化學(xué)變化。教師提供儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴

藥品：木炭、石灰水、氧氣采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方法,分工合作,有實(shí)驗(yàn)者,也有記錄者。[講解]通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們討論以下問(wèn)題問(wèn)題1、木炭反響掉的那一局部物質(zhì)生成了什么？如何驗(yàn)證？問(wèn)題2、木炭在空氣和氧氣中燃燒需要什么條件？會(huì)有什么現(xiàn)象？學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,討論后答復(fù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和文字表達(dá)式。[板書(shū)]1、碳

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氧氣

二氧化碳現(xiàn)象：①發(fā)白光②放出熱量③有能使石灰水變渾濁的無(wú)色氣體生成

教師提供儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴

藥品：硫磺、氫氧化鈉溶液、氧氣〔實(shí)驗(yàn)時(shí),教師示意學(xué)生實(shí)驗(yàn)后參加氫氧化鈉溶液〕采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方法,分工合作,有實(shí)驗(yàn)者,也有記錄者。問(wèn)題1、硫在空氣中和氧氣在燃燒現(xiàn)象有什么不同？

問(wèn)題2、這種刺激性氣味的氣體就是二氧化硫,二氧化硫會(huì)對(duì)空氣造成危害,煙花爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的,為什么我們要禁止燃放煙花爆竹？問(wèn)題3、硫燃燒產(chǎn)生有害氣體,為了減少或防止空氣污染,如何改良實(shí)驗(yàn)？〔合理即可,充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象〕答復(fù)：噪聲、易產(chǎn)生火災(zāi),還有產(chǎn)生二氧化硫污染空氣。學(xué)生討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和文字表達(dá)式。[板書(shū)]2、硫

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氧氣

二氧化硫現(xiàn)象：在空氣中：發(fā)出明亮的淡藍(lán)色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體。在氧氣中：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體。教師演示：鐵在空氣中和在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)問(wèn)題1：在做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)前為什么要用紗紙打磨？實(shí)驗(yàn)中的鐵絲為什么要盤(pán)成螺旋狀？

問(wèn)題2、鐵絲在空氣中能燃燒嗎？如果給它提供足夠的氧氣,能燃燒嗎？

問(wèn)題3、在日常生活中,煤球是如何點(diǎn)燃的？怎么樣才能讓鐵絲燃燒起來(lái)？問(wèn)題4、猜測(cè)一下瓶中水有什么作用？觀察實(shí)驗(yàn)討論總結(jié)：1、鐵絲在空氣中易生銹,打磨的目的是除鐵絲外表的銹；鐵絲可以增大與氧氣的接觸面。2、鐵絲在空氣中不能燃燒,但在氧氣中能燃燒。3、在日常生活中,煤球是先點(diǎn)燃易燃的汽油等,再引燃煤的,所以可以在空氣中先用火柴引燃鐵絲,火柴接近燃燒完后,再迅速伸進(jìn)氧氣瓶。4、防止鐵絲劇烈燃燒時(shí)的熔融物濺落炸裂瓶底。

共同討論后,通過(guò)觀察學(xué)生得出現(xiàn)象和結(jié)論[學(xué)生總結(jié)]1、反響條件〔點(diǎn)燃〕對(duì)化學(xué)反響的影響。2、由于空氣中氧氣約占體積1/5,所以反響物的濃度對(duì)化學(xué)反響也有影響。[板書(shū)]3、鐵+氧氣四氧化三鐵現(xiàn)象：在空氣中：不反響在氧氣中：①火星四射②放出熱量

③有黑色固體生成問(wèn)題：鐵絲在空氣中不能燃燒而在氧氣中能燃燒說(shuō)明了什么問(wèn)題？[板書(shū)]總結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的氣體。6.2第二課時(shí)[練習(xí)]書(shū)寫(xiě)以下碳、磷、硫、鐵與氧氣、反響的文字表達(dá)式。學(xué)生板演：碳+氧氣二氧化碳磷+氧氣五氧化二磷硫+氧氣二氧化硫鐵+氧氣四氧化三鐵[提問(wèn)]請(qǐng)總結(jié)以上文字表達(dá)式有什么特點(diǎn)。[板書(shū)]三、化合反響：有兩種物質(zhì)參加的化學(xué)反響是化合反響。四、氧化反響：只要有氧參加反響就是氧化反響。提供：氧氣一瓶、蠟燭、燃燒匙、石灰水。實(shí)驗(yàn)：蠟燭在氧氣中燃燒,燃燒后倒入石灰水?，F(xiàn)象：蠟燭在氧氣里燃燒比在空氣里更旺,發(fā)出白光,放出熱量；瓶壁有水珠,有能使石灰水變渾濁的無(wú)色氣體生成。討論：石蠟與氧氣反響是氧化反響嗎石蠟與氧氣反響是化合反響嗎在什么情況下氧化反響也一定是化合反響。學(xué)生討論后,答復(fù)。是。因?yàn)榉错懳镉醒鯀⒓?。不是。因它的生成物不止一種。應(yīng)具備兩點(diǎn)：有氧氣參加反響,生成物只有一種物質(zhì)。在這種情況下的氧化反響一定是化合反響,在這種情況下的化合反響也一定是氧化反響[討論]從反響物上來(lái)分析,碳、硫、鐵、磷、石蠟等物質(zhì)與氧氣反響的共同特點(diǎn)。[過(guò)渡]氧化反響并不是都是劇烈的如緩慢氧化。[板書(shū)]緩慢氧化：很慢的氧化反響,甚至是不易發(fā)覺(jué)的。如：動(dòng)植物呼吸,食物腐爛,酒和醋的釀造,農(nóng)家肥料腐熟等。那么燃燒和緩慢氧化的異同