人教版化學初三上第二單元2.2氧氣教案

/第二單元課題2氧氣〔參考課時：2課時〕1教學目標1.1知識與技能：①掌握氧氣的化學性質(zhì),了解氧氣物理性質(zhì)。②了解氧氣的主要用途,初步認識物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途。③了解化合反響和氧化反響、氧化物的概念。1.2過程與方法：①通過本節(jié)課的學習,使學生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,用途又表達性質(zhì)的辨證關系。②學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。1.3情感態(tài)度與價值觀：①通過氧氣化學性質(zhì)的實驗,激發(fā)學生的學習興趣,建立良好、融洽的師生關系。②通過氧氣化學性質(zhì)的探究性實驗,使學生獲得自主、合作、探究的學習態(tài)度。③體驗觀察和思考是學習化學的重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)嚴謹務實的科學作風。2教學重點/難點/易考點2.1教學重點氧氣的化學性質(zhì)以及化學反響的概念。2.2教學難點①理解氧氣的化學性質(zhì)比擬活潑。②讓學生體驗到從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。3專家建議從實驗中讓學生體驗氧氣的性質(zhì),以及重點講授從氧氣的實驗歸納知識點的方法。4教學方法實驗探究——歸納總結——補充講解——練習提高5教學用具實驗儀器和藥品：氧氣4~5瓶、燃燒匙、酒精燈、水、石灰水、木炭、硫、紅磷、石蠟、鐵絲。6教學過程6.1第一課時[引入新課]共同討論總結出氧氣的物理性質(zhì)[板書]一、氧氣的物理性質(zhì)：通常情況下,氧氣是無色無味的氣體；氧氣不易溶解于水；密度比空氣略大；氧氣〔無色〕→–183℃液態(tài)氧〔淡藍色〕→-218℃固態(tài)氧〔淡藍色〕

[提問]什么叫化學性質(zhì)？[學生答復]化學性質(zhì)是由化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。[過渡]既然化學性質(zhì)是由化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì),那么,我們大家就通過實驗一起探討氧氣的化學變化。教師提供儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴

藥品：木炭、石灰水、氧氣采用學生分組實驗的方法,分工合作,有實驗者,也有記錄者。[講解]通過實驗,我們討論以下問題問題1、木炭反響掉的那一局部物質(zhì)生成了什么？如何驗證？問題2、木炭在空氣和氧氣中燃燒需要什么條件？會有什么現(xiàn)象？學生完成實驗后,討論后答復實驗現(xiàn)象和文字表達式。[板書]1、碳

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氧氣

二氧化碳現(xiàn)象：①發(fā)白光②放出熱量③有能使石灰水變渾濁的無色氣體生成

教師提供儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴

藥品：硫磺、氫氧化鈉溶液、氧氣〔實驗時,教師示意學生實驗后參加氫氧化鈉溶液〕采用學生分組實驗的方法,分工合作,有實驗者,也有記錄者。問題1、硫在空氣中和氧氣在燃燒現(xiàn)象有什么不同？

問題2、這種刺激性氣味的氣體就是二氧化硫,二氧化硫會對空氣造成危害,煙花爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的,為什么我們要禁止燃放煙花爆竹？問題3、硫燃燒產(chǎn)生有害氣體,為了減少或防止空氣污染,如何改良實驗？〔合理即可,充分鼓勵學生大膽想象〕答復：噪聲、易產(chǎn)生火災,還有產(chǎn)生二氧化硫污染空氣。學生討論總結實驗現(xiàn)象和文字表達式。[板書]2、硫

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氧氣

二氧化硫現(xiàn)象：在空氣中：發(fā)出明亮的淡藍色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體。在氧氣中：發(fā)出明亮的藍紫色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體。教師演示：鐵在空氣中和在氧氣中燃燒實驗問題1：在做鐵絲燃燒的實驗前為什么要用紗紙打磨？實驗中的鐵絲為什么要盤成螺旋狀？

問題2、鐵絲在空氣中能燃燒嗎？如果給它提供足夠的氧氣,能燃燒嗎？

問題3、在日常生活中,煤球是如何點燃的？怎么樣才能讓鐵絲燃燒起來？問題4、猜測一下瓶中水有什么作用？觀察實驗討論總結：1、鐵絲在空氣中易生銹,打磨的目的是除鐵絲外表的銹；鐵絲可以增大與氧氣的接觸面。2、鐵絲在空氣中不能燃燒,但在氧氣中能燃燒。3、在日常生活中,煤球是先點燃易燃的汽油等,再引燃煤的,所以可以在空氣中先用火柴引燃鐵絲,火柴接近燃燒完后,再迅速伸進氧氣瓶。4、防止鐵絲劇烈燃燒時的熔融物濺落炸裂瓶底。

共同討論后,通過觀察學生得出現(xiàn)象和結論[學生總結]1、反響條件〔點燃〕對化學反響的影響。2、由于空氣中氧氣約占體積1/5,所以反響物的濃度對化學反響也有影響。[板書]3、鐵+氧氣四氧化三鐵現(xiàn)象：在空氣中：不反響在氧氣中：①火星四射②放出熱量

③有黑色固體生成問題：鐵絲在空氣中不能燃燒而在氧氣中能燃燒說明了什么問題？[板書]總結：氧氣是一種化學性質(zhì)比擬活潑的氣體。6.2第二課時[練習]書寫以下碳、磷、硫、鐵與氧氣、反響的文字表達式。學生板演：碳+氧氣二氧化碳磷+氧氣五氧化二磷硫+氧氣二氧化硫鐵+氧氣四氧化三鐵[提問]請總結以上文字表達式有什么特點。[板書]三、化合反響：有兩種物質(zhì)參加的化學反響是化合反響。四、氧化反響：只要有氧參加反響就是氧化反響。提供：氧氣一瓶、蠟燭、燃燒匙、石灰水。實驗：蠟燭在氧氣中燃燒,燃燒后倒入石灰水?，F(xiàn)象：蠟燭在氧氣里燃燒比在空氣里更旺,發(fā)出白光,放出熱量；瓶壁有水珠,有能使石灰水變渾濁的無色氣體生成。討論：石蠟與氧氣反響是氧化反響嗎石蠟與氧氣反響是化合反響嗎在什么情況下氧化反響也一定是化合反響。學生討論后,答復。是。因為反響物有氧參加。不是。因它的生成物不止一種。應具備兩點：有氧氣參加反響,生成物只有一種物質(zhì)。在這種情況下的氧化反響一定是化合反響,在這種情況下的化合反響也一定是氧化反響[討論]從反響物上來分析,碳、硫、鐵、磷、石蠟等物質(zhì)與氧氣反響的共同特點。[過渡]氧化反響并不是都是劇烈的如緩慢氧化。[板書]緩慢氧化：很慢的氧化反響,甚至是不易發(fā)覺的。如：動植物呼吸,食物腐爛,酒和醋的釀造,農(nóng)家肥料腐熟等。那么燃燒和緩慢氧化的異同