創(chuàng)新與學習型組織

創(chuàng)

新

與

學

習

型

組

織楊

瑞

林20

14年

7

月2課

程

目

錄一

.什么是創(chuàng)

新二

.創(chuàng)新的障礙

來自哪里三

.思維創(chuàng)新四

.

方法創(chuàng)新五.

學習型組織的定義六.

創(chuàng)建學習型組織的目的作用七.

如

何

創(chuàng)

建

天

苑

學習

型

組

織一

、

什

么

是

創(chuàng)

新●金

河集團的

經

營

方

針

是

“

認

識

革

新，管

理

革

新，

技

術

革

新”●

革

新

=

創(chuàng)

新

●

定義：●

為

了

一

定

目

的

，

遵

循

事

物

發(fā)

展的

規(guī)

律

，

對

其

整

體

或

局

部

進

行

變

革

，

從

而

得

以

更

新

與

發(fā)

展

的活

動

。為

什

么

要

創(chuàng)

新

?●

1

、

客

戶

的

需

求

拉

動

，人們追求物質和精神上

的享受，

日益增長，

不斷升華●馬斯洛需求層次理論自我實現需求審美需求認知需求自

尊

需

求歸屬和愛的需求安

全

需

求生

理

需

求

(

食

物

，

住

所

>低層攻的需求高層次的需求2、

技術推動創(chuàng)新●

1、原創(chuàng)型：

發(fā)明專利；●

2、拓展應用型：

實用新型專利；●3、

一

般

方

式

方

法

創(chuàng)

新

。昵

圖

間

nlplesem/Svz

2008.4技

與

色1O113、

競爭驅動型創(chuàng)新●

“人無我有，人有我精，人精我廉，人廉我轉”差

異

化

創(chuàng)

新

競

爭

戰(zhàn)

略成

本

領

先

創(chuàng)

新

競

爭

戰(zhàn)

略業(yè)

展器企

發(fā)武

是

續(xù)力新

持有創(chuàng)

可的●A:●B:3、

問

題

解

決

的

需

要●問

題

意

識

—

你

能

發(fā)

現問

題

嗎

?●

發(fā)現問題

-

-

-

提出改善意見建議方

案

-

-

-

解決問題，

這一過

程

就

是

創(chuàng)

新

(問題入手

：

人機料法環(huán)測)●由

于

角

度

不同，

觀

點

結

論

會

有

不

口破

除

思

維

創(chuàng)

新

的

枷

鎖為什么要改?以前運行得不

錯的。我們沒有時

間，我們還

沒準備好做

這樣的事。我們從來沒這么做過呀!領導絕不會贊成

的我們會變成別

人的笑柄老狗學不來新

把戲

、

創(chuàng)

新

的

障

礙

來

自

哪

里●1

、

習

慣

型

思

維

(

思

維

定

勢

)●

練

習

題

：。1)用兩個1能組成的最大數字是?

。2)用三個1能組成的最大數字是?

。3)用四個1能組成的最大數字是?●

2、權威型思維●

3、從眾型思維●

4

、

本

本

型

思

維●

5、

自

我

中

心

型

思

維●

6、麻木型思維三

、

思

維

創(chuàng)

新●1、發(fā)散思維與收斂思維●發(fā)

散思

維

就

是多向、

擴

展思

維，

收斂思維正好相反

就是聚斂和求同思維●A發(fā)散思維訓練：●回形針除了夾文件，

還能用來干什么?●溫泉的作用有哪些?呵

護

肌

膚

、

排

毒

、

瘦

身

、

美

容

、

放

松

心

情

、

消

除

疲

勞

、

消

除

緊

張

、

健

身

、

幫

助

睡

眠

、

營

造

浪

漫

氣

氛……B收

斂

思

維

訓

練●

溫

泉

小

木

屋

的

妙

用

?●溫泉浪

漫

之

所、私

密空間、買點總結●

牙

膏

怎

么

才

能

賣

得

更

好

?●一般

情

況

發(fā)

散

思

維

和

收

斂

思

維

雙向使

用，

用

前

者盡可能多得收

集

方

案，

在用后者是聚焦在經

濟性和可

行

性

方

案的選

擇

上，

選出最佳方案。2、

想

象

思

維

與

聯

想

思

維●想象

思

維

是

人

腦

通

過

形

象

化的

概

括

作

用

對

頭

腦

中已有的記憶表象進行加工，

改造或重組的思

維

活

動●

訓

練

：●1)你

能

想

象

猿

人

“

茹

毛

飲

血、

鉆

木

取

火”

的

情景

嗎?●2)

你

能

想

象

兩

極

冰

雪

融

化，

人類生存狀況嗎?●3)現金流就是企業(yè)運行的血液，

您能想象公

司資金鏈斷裂的后果嗎?天走上上日不采3區(qū)一義

天

么房害、青定

差點上

聯想思維訓練●聯想思維是指在人腦內記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使

不同表象發(fā)生聯系的一種思維活動●

訓練：1)外形相似聯想--當你看到磁山“奇石靈巖”你還能聯想到什么?

(白虎迎客、虛席待賓、

飛天靈芝、鐵甲衛(wèi)士、天璽、天塹…

…33個);從蘇神咬人你能聯想到什么?2)意義相似聯想一從彩虹你想到什么?看到“網絡”這個詞

你會想到什么?3)對比聯想--如從生想到死，

從嚴寒想到酷暑，從播種想到

收獲，

從閉關鎖國想到門戶開放等4)因果聯想—MH370失聯，你會產生那些因果聯想；

你去應

聘某個職位，面試后告訴一周后聽通知，

但一周過后未接到通知，你有哪些聯想?北溟神龜蘇

牙

開

瓶

器NOW

AVAILABLEfromallgoodsouvenirshops“

一

口

一

個

，

干

凈

利

落

，

一

咬

就

開

!

”3

、

邏

輯

思

維與

辯

證

思

維●人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維

形式能

動

地

反映

客

觀

現

實的

理

性

認

識

過

程

?！裥问?/p>

邏

輯的同一

律、矛

盾

律、

排中

律、辯

證

邏

輯的

對立統(tǒng)一、質量互變、否定之否定等規(guī)律●訓

練：●1)為什

么

養(yǎng)

生

養(yǎng)

老

產

業(yè)

是中國的朝陽產業(yè)

?●2)你如何用辯證思維看待當今的房地產市場?●

3)為什么說3D打印機普及保險粉將沒有市場?●

4)磁山溫泉小鎮(zhèn)目前的經營遇到困境，

根據辯證

思維，你如何看待這一局面?四

、

方

法

創(chuàng)

新●

1

、

頭

腦

風

暴

法

(

腦

力

激

蕩

法

)·跺套議凳芬復捧雜莫創(chuàng)芽智種勢解樊哥藏提屬類整錫新設蠢膽創(chuàng)新的良好

●

原則：●1.延遲評判原則。對各種意見、方案的評判必須放到最后階段，

此前不能對別人的意見提出批評和評價。認真對待任何一種設想，而不管其是否●適當和可行。法

的

關

鍵

?！?.

以量求質原則。追求數量。意見越多，

產生好意見的可能性越大，

這●

是獲得高質量創(chuàng)造性設想的條件。4.綜合改善原則。探索取長補短和改進辦法。除提出自己的意見外，

鼓

強調相互啟發(fā)、●準貪標綜的和功進成改否、能充法補勵行激進力想智設是的這出善經完己互人相他和對充煮補加互參相勵2.

自由暢想原則。歡迎各抒己見，

自由鳴放，創(chuàng)造一種自由、活躍的氣

氛，

激發(fā)參加者提出各種荒誕的想法，使與會者思想放松，這是智力激勵●5.

突出求異創(chuàng)新，這是智力激勵法的宗旨。6.

限時限人原則。2、5W2H

法●

(1)WHAT——是什么?

目的是什么?做什么工作?●

(2)

HOW——

怎么做?如何提

高

效

率

?

如

何

實施

?

方法怎

樣

?●(3)WHY

一為什么?為什么要這么做?理由何在?原因是什

么

?

造

成

這

樣的結

果

為

什

么

?●

(4)

WHEN——

何時?什么時間完成?什么

時機最適宜

?●(5)

WHERE—

—

何

處?在

哪里做?從

哪里入手?●

(6)

WHO——

誰?

由誰來承擔?誰來完成?誰負

責

?●(7)HOWMUCH——

多少?做到什么程度?數量如何?

質量

水

平

如

何

?費

用

產出如

何

?用戸聯貿目的道具哪程吸引用聲蓮營提供計么根的道具或限勢縣用聲的需求是否一致誰是我們的闊聲閱戸的特監(jiān)葉么晴侯騰貿多久再次瞞貿用盧在哪瞞貿闌聲在各地醫(yī)的棋成怎糕用戸騰貿支付方式是怎根bJog.

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enzi22應花w表cn結o費na置s爆WhyWhatWhoWhenWhereHow[OWmnch顧

客

購

買

行

為

5W2H

分

析鱗頁行為

分析3、

波

特

五

力

競

爭

分

析潛

在

進

入

者進

入

成

脅供

方

議

價

能

力供

方買方議價能力?買現

有

企

業(yè)

間

的

競

爭產

業(yè)

內

競

爭

者替代成脅?替

代

品方利用外部機會，充分發(fā)揮自身優(yōu)

勢優(yōu)勢利

用

天

苑

長處

和

優(yōu)

勢

去避免或減輕外

來

的

威

脅利

用

外

部

機會

來

改

進

天劣勢直

接

克

服

內

部

弱點和避免外來的威

脅Ⅱ扭轉型戰(zhàn)

略

(WO)Ⅲ防御型戰(zhàn)

略

(WT)I

發(fā)展型戰(zhàn)

略

(SO)IV

多經營戰(zhàn)

略(ST)S0007

優(yōu)

劣

勢

機

會

威

脅

分

析

矩

陣苑內部弱點機會威脅●

1990年，彼得·圣吉發(fā)表著述《第五項修練——學習型組織的藝術與實務》。提出五項修煉：●

1

、

建

立

愿

景●

2

、

團

隊

學

習

(

創(chuàng)

建

學

習

型

組

織

)●

3

、

改

變

心

智●

4

、

自

我

超

越●

5

、

系

統(tǒng)

思

考五

、

學

習

型

組

織

的

定

義什么

樣

的

組

織

可以

叫

學

習

型

組

織

?●學習型組織是指一個通過獲取或創(chuàng)造新知識，

具有不

斷開發(fā)、適應與變革能力的組織?！?/p>

包

括：員工

個人

學習、

團隊學習

和

組織

學習●

其

特征

：●

1、靠愿景驅動●

2、

由多個創(chuàng)造型團隊組成●

3、

自主管理的扁平化組織架構●

4、組織邊界將被重新定義●

5、注重員工家庭生活與職業(yè)發(fā)展的平衡●

6、領導者扮演新的角色●

7、善于不斷學習務

型

企

業(yè)

員

與

領

導關

系

顧

客

一線員工

輔助性工作員工與直接客戶接觸的緊密程度中

層

管

理

人

員高

管總經理服六、

創(chuàng)

建學習

型

組

織的目

的

作

用●目的：

想

方

設

法

使

員

工

全

身

心

地

投

入工

作，

持

續(xù)

不

斷

地

堅

持

學

習

、

獲

得

職

業(yè)需

要的

各

種

知

識

和

技

能

。●工

作

學

習

化

一

重

視

在

職

培

訓

；

學

習

工

作

化

一

學

習

成

為

自

己

的

日

常

工

作

之

一?！袼?/p>

商

：你

會

用

百

度

嗎