【當(dāng)前小學(xué)生勞動教育存在的問題及對策6400字（論文）】

當(dāng)前小學(xué)生勞動教育存在的問題及對策目錄TOC\o"1-2"\h\u14114當(dāng)前小學(xué)生勞動教育存在的問題及對策 131436關(guān)鍵詞小學(xué)生；勞動教育；問題；對策 27576前言 2224701.勞動教育的概念 2158021.1重大意義 266171.2指導(dǎo)思想 3146481.3基本原則 3263252.家庭在小學(xué)生勞動教育方面存在的問題 315382.1家長不強調(diào)孩子的勞動教育 338042.2勞動與教育相分離 4260762.3額外的補習(xí)班，縮減勞動教育時間 5241033.學(xué)校在小學(xué)生勞動教育方面存在的問題 5183193.1勞動課流于形式 5301883.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際脫節(jié) 6181233.3勞動教育形式單一 6115793.4勞動教育專職教師少整體水平低 6266134.小學(xué)生在勞動教育方面存在的問題 7169184.1小學(xué)生勞動觀念單薄，不愛惜勞動成果 7223854.2缺乏實際動手能力和生活自理能力 792425.加強家庭對小學(xué)生勞動教育的對策 8287095.1注重對小學(xué)生進(jìn)行勞動思想教育，給與勞動機會 8116145.2教育與勞動相結(jié)合 8110925.3解放小學(xué)生的自由時間，探索更多勞動形式 98976.加強學(xué)校對小學(xué)生勞動教育的對策 9276426.1建立健全小學(xué)生勞動教育的校本勞動教育課程體系 9271376.2注重小學(xué)生學(xué)校勞動教育內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系 10272106.3豐富勞動教育形式 10225946.4在條件允許的情況下聘請專業(yè)的勞動教育教師 10266387.加強小學(xué)生勞動教育的對策 10309737.1引導(dǎo)小學(xué)生正確對待勞動，愛惜勞動成果 10237867.2鍛煉小學(xué)生實習(xí)動手能力和生活自理能力 11摘要新時代勞動教育的提出，是為了回歸本質(zhì)和發(fā)展。小學(xué)階段是塑造一個人價值觀的關(guān)鍵時刻，為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的勞動觀念，發(fā)揚勞動精神，本文運用觀察法、文獻(xiàn)分析法對我國目前小學(xué)生勞動教育在家庭、學(xué)校方面存在的問題進(jìn)行了分析，并從家庭、學(xué)校、小學(xué)生三個方面提出了加強小學(xué)生勞動教育的對策。關(guān)鍵詞小學(xué)生；勞動教育；問題；對策前言馬克思在《資本論》中指出；“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”對于小學(xué)生來說，從小教育他們要靠自己的雙手來創(chuàng)造幸福，尊重勞動，是十分重要的。要讓每一個小學(xué)生明白：美好的生活和相對的自由是需要靠勞動來實現(xiàn)的，由衷認(rèn)可并懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，這樣才能有效促進(jìn)個人全面發(fā)展和社會健康發(fā)展。不過，當(dāng)前小學(xué)生勞動教育仍存在一些問題需要亟需解決。1.勞動教育的概念1.1重大意義勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。1.2指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。1.3基本原則把握育人導(dǎo)向；遵循教育規(guī)律；體現(xiàn)時代特征；強化綜合實施；堅持因地制宜；2.家庭在小學(xué)生勞動教育方面存在的問題在長期受到應(yīng)試考試觀念的影響，客觀上人們難免會降低對勞動教育的重視，導(dǎo)致勞動教育在學(xué)校、家庭、社會上受到淡化。新時代勞動教育的提出，逐漸喚醒沉迷于各種考試競賽補習(xí)比較漩渦的家長們，讓社會群眾意識到勞動教育的必要性。隨著教育階段的向前延長，一個人的教育從出生之前就開始醞釀了，俗話說娃娃的教育要從小抓起并不是沒有道理的。對此，先分析當(dāng)前小學(xué)生勞動教育存在的問題是十分有必要的。2.1家長不強調(diào)孩子的勞動教育受到早期計劃生育的影響，以及生活條件的改善、思想觀念的轉(zhuǎn)變，較多家庭會選擇只生一個孩子。在獨生家庭中，由于只有一個孩子，家長和周圍的長輩會對孩子格外疼愛，稍有不慎就會變成溺愛，會盡最大的能力給孩子最好的一切，諸多事情替孩子親歷親為，讓孩子“享福享樂”，因此對于孩子的勞動教育，這些家長極有可能會忽視，這樣孩子的勞動機會就被“剝奪”了。也有部分家長認(rèn)為部分勞動太“危險”，比如切菜、外出倒垃圾、擦玻璃等，而孩子還是小學(xué)生，能力有限，于是給孩子創(chuàng)造了一個沒有危險的舒適圈，或許這才是最大的危險。此外，在面臨升學(xué)壓力的家庭中，家長或多或少希望孩子能夠考上好分?jǐn)?shù)好學(xué)校，通過讀書改變命運或者帶來好生活，如果勞動在考試中沒有占比或者較少，那么家長會讓孩子把注意力放在功課上，至于家務(wù)家長會自行包辦處理，或者孩子有意愿勞動而家長拒絕，這樣孩子也減少了與勞動的接觸，得不到應(yīng)有的鍛煉。近年來，學(xué)生缺乏生活自理能力的新聞屢見不鮮。2.2勞動與教育相分離勞動與教育相分離在本文是指孩子不知道勞動意義何在，為誰勞動，勞動價值何在。在留守兒童的家庭中，留守兒童會更加照顧自己的生活，對于這些孩子來說，他們可能較多認(rèn)為父母沒有時間，爺爺奶奶身體精力有限，家務(wù)活動是不得不做的事情，雖然被冠上“懂事獨立”的夸獎，但沒有人告訴他們勞動的意義是什么。也有些家長為了圖舒服，美名其曰讓孩子多鍛煉做家務(wù)，但孩子也是為了完成家務(wù)而完成，出于長輩權(quán)威被動式接受命令。當(dāng)前勞動教育正在變革，有些學(xué)校的升學(xué)中會把勞動分值占比升高，于是有些家長讓孩子開始瘋狂鍛煉運動，這不僅沒有將勞動與教育結(jié)合起來，而且過度運動對孩子的肢體器官造成傷害。讓勞動與教育相結(jié)合，并不是要求每次勞動都要說理，而是讓孩子在實踐中體驗真實的、生動的社會現(xiàn)實，通過教育指導(dǎo)勞動，勞動充實教育促進(jìn)孩子全面發(fā)展。2.3額外的補習(xí)班，縮減勞動教育時間當(dāng)前有個熱詞“雞娃”，就是家長們不斷地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動。當(dāng)下，有些家長因陷入與他人比較的泥潭中，時常把自己孩子和別人家孩子進(jìn)行比較，一旦發(fā)現(xiàn)孩子落后其他人或有強力競爭者就會開始陷入焦慮之中，再加上教育機構(gòu)夸張式宣傳的壓力驅(qū)使，給自己孩子報名很多補習(xí)班。名義上，所謂的補習(xí)班是幫助發(fā)展孩子的腦力勞動，但實質(zhì)上是堵塞孩子尚未發(fā)展完全的大腦，使其大腦疲憊化、僵化，如同滿足家長的需求而行走的機器人。短期來看，孩子是學(xué)會了很多，可是從長期來看，不過是曇花一現(xiàn)，對終身影響的好教育實在是少。關(guān)于孩子的認(rèn)知發(fā)展，已經(jīng)有很多權(quán)威的教育理論和規(guī)律得到了證實。在小學(xué)階段，家長們更應(yīng)該給孩子“玩”的空間，帶孩子玩一些有意思的游戲，增加孩子的活動經(jīng)驗，鍛煉孩子的手部精細(xì)能力、思考的專注力、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力等，這些也是勞動教育的部分。3.學(xué)校在小學(xué)生勞動教育方面存在的問題3.1勞動課流于形式有些學(xué)校把校內(nèi)的勞動課轉(zhuǎn)化為家庭的德育課，具體來說，學(xué)校設(shè)計了一張學(xué)期德育實踐表，每周會布置德育作業(yè)，內(nèi)容包括但不限于做家務(wù)，孩子做完后讓家長簽字。從形式上看，學(xué)校和家庭形成教育合力，共同對孩子進(jìn)行勞動教育。但實質(zhì)上，學(xué)校是把這個勞動教育甩給了家長，家長只要簽字就行，學(xué)校也不在乎孩子是否真實的做了；而且把勞動課和德育課的邊界模糊化了，沒有做好融合。我曾觀察了一名學(xué)生，在他寫完作業(yè)后，沒有多余時間做德育作業(yè)，這樣這份勞動作業(yè)也就沒有實質(zhì)性的意義了。大家多多少少都有經(jīng)歷過副科老師請假，主科老師來上課的經(jīng)歷，這也是沒有重視勞動課的體現(xiàn)。學(xué)校還會在寒暑假期間會布置社會實踐活動，讓學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行實踐，證明方式是社會實踐表的蓋章。有些家長出于便利，隨便找個熟人就把章蓋了，學(xué)校的檢查方法反而沒有起到監(jiān)督的作用，還給家長開了行方便之事的后門。3.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際脫節(jié)學(xué)校勞動教育形式要因地制宜，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)。有些學(xué)?！巴祽小?，沒有明確的勞動教育目標(biāo)，沒有結(jié)合自己學(xué)校的資源、特色、條件等方面創(chuàng)造適合自己的勞動課，而是一味仿照其他學(xué)校的勞動教育形式，結(jié)果導(dǎo)致東施效顰的效果。在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，各科教學(xué)都要符合學(xué)生的生活實際；即使尚未明確規(guī)定勞動課的課標(biāo)，但是課程考慮學(xué)生的需求是應(yīng)有之義。3.3勞動教育形式單一研究調(diào)查顯示，班級值日、家務(wù)勞動是當(dāng)前中小學(xué)生參與較多的勞動活動，社會實踐、學(xué)工學(xué)農(nóng)相對較少，社區(qū)勞動、研學(xué)旅行則更少；此外，勞動教育的課程配套資源匱乏，設(shè)備不足、設(shè)備老化也十分突出。3.4勞動教育專職教師少整體水平低根據(jù)調(diào)查，基層學(xué)校的勞動技術(shù)學(xué)科教師一是待遇與其他科任老師不一致；二是多由其他老師兼職。家長不重視，學(xué)校不重視，學(xué)生的勞動教育如何立起來。4.小學(xué)生在勞動教育方面存在的問題4.1小學(xué)生勞動觀念單薄，不愛惜勞動成果小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，如果學(xué)校和家庭沒有引導(dǎo)他們塑造正確的勞動觀念，那么孩子的勞動觀念勢必比較薄弱。在學(xué)校里，孩子由于教師權(quán)威，會被動地完成老師布置的勞動任務(wù)，難以樹立自覺主動的勞動意識。在小學(xué)階段，大家都普遍看到這樣的一種現(xiàn)象：孩子的橡皮擦、鉛筆等經(jīng)常只用了一回，只擦了一次就掉了，可能在大多數(shù)人的眼里是孩子粗心大意造成的。其實，我認(rèn)為這正是一種勞動觀念薄弱的表現(xiàn)；東西掉了，孩子認(rèn)為家長可以再買給自己，但是買東西是需要花錢的，他們沒有意識到錢是怎么來的，錢是靠家長勞動獲得的。也許，幾塊錢的價值不多，但是背后隱含的勞動價值是無價的。也有些學(xué)生會認(rèn)為自己父母沒有其他父母職業(yè)體面，賺的多，恥于說出父母的職業(yè)且怨恨自己的父母沒用，是沒有意識到勞動不分貴賤，這也是沒有尊重勞動的體現(xiàn)。4.2缺乏實際動手能力和生活自理能力與一些家教老師交談過，在輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)的過程中有些孩子會有這些現(xiàn)象：寫錯的地方會讓老師幫忙擦掉，想喝水會讓媽媽幫忙倒水喝，鉛筆斷掉了老師幫忙削，作業(yè)寫完家長會幫忙收拾書包，東西亂甩不會撿起來等等。這當(dāng)不然不是孩子一個人的錯誤，這是家長、老師、學(xué)生共同的責(zé)任。久而久之，這不僅影響孩子的自理能力，還對孩子人格的塑造會造成不良影響，加重該階段孩子的自我中心主義，不能試著去理解和體諒他人，對以后自我管理缺乏毅力造成影響。思想是行動的先導(dǎo)，對勞動教育的忽視更多是人們的錯誤理解。談及“勞動”，人們?nèi)菀装褎趧优c體力勞動、家務(wù)活直接掛鉤，認(rèn)為這種勞動是低價值的，操作性簡單，與教育看起來是毫不相關(guān)的，更有甚至把勞動當(dāng)作懲罰，站在勞動教育的對立面，因而得不到重視，忘記了“勞動創(chuàng)造了人”。所以，關(guān)鍵第一步是引導(dǎo)社會風(fēng)氣轉(zhuǎn)變，提高思想認(rèn)識。5.加強家庭對小學(xué)生勞動教育的對策5.1注重對小學(xué)生進(jìn)行勞動思想教育，給與勞動機會大多數(shù)人都會經(jīng)歷第一次當(dāng)父母，第一次當(dāng)父母不像別的事情，一次兩次不行就可以多加重來再嘗試，又或是第一次沒做好結(jié)果也是能夠承擔(dān)的。第一次當(dāng)父母，不僅僅是對自己還是對孩子的一輩子負(fù)責(zé)。所以，家長懂得一些教育孩子的知識的必需的。家長要認(rèn)識到全面發(fā)展中勞動教育的力量。調(diào)整自己對孩子學(xué)業(yè)的心態(tài)，孩子只有身心和諧發(fā)展了，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中。給與孩子勞動機會并不是很復(fù)雜的事情，在日常生活中就可以創(chuàng)造出。比如，能吃多少飯菜就吃多少，不多裝；自己的物品自己整理；學(xué)會愛惜文具；尊重各種勞動形式等。除了家務(wù)勞動外，家長還應(yīng)給孩子提供其他形式的戶外勞動形式。5.2教育與勞動相結(jié)合小學(xué)生對世界是充滿好奇的，不明白為什么會這樣，為什么要這么做。孩子在進(jìn)行勞動時，可以適當(dāng)進(jìn)行勞動觀念和勞動精神的滲透，這時切忌簡單說理，因為孩子的情緒還不夠豐富，很多想法都是以自己的角度出發(fā)。家長可以通過講故事、角色互換、播放影視作品等方式讓孩子慢慢感受，并引導(dǎo)孩子說出自己的想法，對于積極向上的想法給與肯定和鼓勵，對疑問的地方可以和孩子一起探討，對不正確的觀念進(jìn)行及時修正調(diào)整。5.3解放小學(xué)生的自由時間，探索更多勞動形式小學(xué)生的生活被作業(yè)、各種輔導(dǎo)班充斥的現(xiàn)象隨處可見，明明小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律已經(jīng)明確說明學(xué)生需要時間去做自己想干的事情，多體驗式學(xué)習(xí)。對此，家長應(yīng)該拋棄過度的焦慮，陪孩子玩，玩不是讓孩子漫無目的的玩，需要家長去引導(dǎo)。因為孩子的視野是有限的，根本沒有足夠的知識和經(jīng)驗指導(dǎo)他們?nèi)プ鲞x擇，如果讓孩子自己選，那他們肯定選擇不費勁又好玩的游戲，對此家長的引導(dǎo)是十分必要的。比如一些手工、塑泥人、木工等手部精細(xì)活動，勞動教育突出實踐性，這些活動的受益影響是長期的，有助于孩子手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，這對這對勞動教育的實踐是有幫助的。6.加強學(xué)校對小學(xué)生勞動教育的對策6.1建立健全小學(xué)生勞動教育的校本勞動教育課程體系目前，大多小學(xué)學(xué)校還沒有形成一套完整的課程體系，實施起來的勞動教育課程還有諸多問題。對此，學(xué)校與學(xué)校之間可以形成合作關(guān)系，一起學(xué)習(xí)商討，向優(yōu)秀學(xué)校的勞動教育體系學(xué)習(xí)，再基于本校實情，組織專業(yè)人員成立小組進(jìn)行設(shè)計；其次，要形成一套較完善的校本勞動課程體系，便于評估與反思；最后，學(xué)校需要多渠道拓展校內(nèi)外新形態(tài)勞動實踐基地，保證日常勞動教育的有效開展。6.2注重小學(xué)生學(xué)校勞動教育內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系在各科教學(xué)中，課標(biāo)都指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多于學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，勞動教育也不例外。每個學(xué)校都有自己的特色，應(yīng)該根據(jù)所擁有的資源，設(shè)計獨屬于本校的勞動教育形式。新時代勞動教育應(yīng)貼近生活，有技術(shù)支撐，具有創(chuàng)造性、合作性。對此，學(xué)校首先要提升教師勞動教育的意識和能力，聯(lián)合各科教師，為學(xué)校勞動教育拓展新的教學(xué)資源，讓教師自覺在各科教學(xué)中滲透勞動精神，提供勞動榜樣人物供學(xué)生學(xué)習(xí)，比如“雜交水稻之父”袁隆平，老師講述袁隆平院士一生踏實勞動，為國付出的故事，讓學(xué)生真正明白每一粒米的背后都是無數(shù)勞動者的付出。6.3豐富勞動教育形式在小學(xué)教育階段，“養(yǎng)中勞”是關(guān)鍵，借助養(yǎng)成教育、校內(nèi)外活動等體驗勞動教育。例如，學(xué)校有多余田地，可以讓學(xué)生體驗耕種，種植土豆、紅薯等農(nóng)事；可以組織愛心義賣會，學(xué)生通過雙手制作作品，進(jìn)行義賣籌資捐助等，這些活動都有利于開拓學(xué)生視野，品嘗勞動帶來收獲的喜悅。6.4在條件允許的情況下聘請專業(yè)的勞動教育教師給勞動教育教師相應(yīng)的待遇以便更好的招攬人才，勞動教育教師也應(yīng)制定有特色的新時代勞動教育課程，新時代勞動教育課程應(yīng)該既注重小學(xué)生思想教育又要結(jié)合實際，讓小學(xué)生學(xué)會如何正確的勞動。7.加強小學(xué)生勞動教育的對策7.1引導(dǎo)小學(xué)生正確對待勞動，愛惜勞動成果小學(xué)生由于認(rèn)知能力有限，所以更需要家庭和學(xué)校的引導(dǎo)，最關(guān)鍵的還是家庭教育的培養(yǎng)，畢竟教師精力有限，父母才是經(jīng)常陪伴孩子的人。在學(xué)校里，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生勞動，樹立起主人公意識，學(xué)校是我家，勞動靠大家，學(xué)生自然更愿意進(jìn)行勞動。在孩子經(jīng)常掉東西時，應(yīng)該引導(dǎo)孩子，珍惜物品，每