淺談初中牛津英語學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

淺談初中牛津英語學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成01一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣三、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的措施二、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)參考內(nèi)容目錄030204一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的預(yù)先學(xué)習(xí)，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生應(yīng)該加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。牛津英語課文篇幅較長，涉及的詞匯、語法等知識(shí)較多，學(xué)生如果課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課就會(huì)盲目，無所適從，不能積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣必然影響課堂效率。因此，每節(jié)課前教師都要抽出一定的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，并布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)。這樣，學(xué)生帶著問題去聽課，就會(huì)有的放矢，哪些地方該詳聽，哪些地方該略聽就心中有數(shù)了。如牛津英語7A第一、二單元涉及的動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的用法，一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣在學(xué)新課之前，就要讓學(xué)生明白動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的概念和用法，在頭腦中形成一個(gè)清晰的概念。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能按照概念去理解課文中的語法現(xiàn)象，有助于對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。二、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)二、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)正確的預(yù)習(xí)方法是保證有效預(yù)習(xí)的重要途徑。教師不僅要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性，更要加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生拿到一篇新課文時(shí)，往往不知從何入手。因此，教師可指導(dǎo)學(xué)生按以下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)：通讀全文——領(lǐng)會(huì)大意——找出重難點(diǎn)——尋找疑點(diǎn)——記錄問題。通讀全文時(shí)，應(yīng)一邊讀一邊用筆勾畫生詞、生句型等。通讀后應(yīng)思考：本次演示講了什么內(nèi)1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)容？有幾個(gè)段落？先講了什么？后講了什么？哪些內(nèi)容簡單？哪些內(nèi)容復(fù)雜？長句、短句各有多少？等等。領(lǐng)會(huì)大意是指通過閱讀全文從整體上了解課文的大意。這是第二步應(yīng)思考的問題。第三步是找出重難點(diǎn)。第四步是尋找疑點(diǎn)。1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)文中不懂的詞句和問題要用筆勾畫出來或用漢語注音并提出來，最好寫在書上或筆記本上。第五步是記錄問題。在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到疑難處，也難免會(huì)有疏漏處。如果認(rèn)為對(duì)某個(gè)問題的答案還不肯定或理解不透、不會(huì)應(yīng)用等馬上記下來。這樣在上課時(shí)就能做到有的放矢，以便教師講解時(shí)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。2、朗讀課文2、朗讀課文語言不是寂靜的符號(hào)，它具有情感的聲音。學(xué)習(xí)英語必須從反復(fù)朗讀課文開始。通過朗讀，學(xué)生非常容易模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)和語速，從而培養(yǎng)良好的語感；通過朗讀，學(xué)生對(duì)英語語言文字的直接感受能力明顯增強(qiáng)，易于培養(yǎng)其正確的遣詞造句能力2、朗讀課文和語言表達(dá)能力；通過朗讀，還有利于學(xué)生理解和識(shí)記課文；通過朗讀，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和建立學(xué)習(xí)信心。因此，預(yù)習(xí)時(shí)朗讀課文是必不可少的。3、查閱詞典等工具書3、查閱詞典等工具書在預(yù)習(xí)過程中總會(huì)遇到一些詞、短語、句型或問題要搞清楚。這時(shí)就要及時(shí)查閱詞典、語法等工具書來自學(xué)自悟或合作探究?！白值涫亲詈玫睦蠋煛！辈殚喸~典不但可以解決詞匯的問題，而且可以了解一些詞的用法及搭配等。同時(shí)通過查閱工具書還可3、查閱詞典等工具書以擴(kuò)大知識(shí)面和積累一些有用的句型和習(xí)慣用語等。4、合作學(xué)習(xí)4、合作學(xué)習(xí)“眾人拾柴火焰高。”預(yù)習(xí)過程中肯定會(huì)遇到一些自己不能解決的問題，這時(shí)就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。首先由小組長安排各成員進(jìn)行朗讀、查閱等預(yù)習(xí)任務(wù)分配；然后由記錄員記下預(yù)習(xí)過程中不懂的問題；接著把記錄的問題帶入課堂由小組討4、合作學(xué)習(xí)論解決；最后由教師對(duì)小組合作探究不能解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解。通過小組合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)精神而且可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的措施1、重視課前預(yù)習(xí)的落實(shí)1、重視課前預(yù)習(xí)的落實(shí)課前預(yù)習(xí)是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。課前預(yù)習(xí)也是一種自主探究的學(xué)習(xí)過程。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感而且也是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平和能力的有效方法。1、重視課前預(yù)習(xí)的落實(shí)課前預(yù)習(xí)直接決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，教師一定要重視課前預(yù)習(xí)的落實(shí)。雖然預(yù)習(xí)作業(yè)的布置與批改會(huì)占用一些時(shí)間但磨刀不誤砍柴工。從長遠(yuǎn)的角度來看它是省時(shí)高效的。只有抓好課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)才能提高課堂效率否則會(huì)事半功倍。1、重視課前預(yù)習(xí)的落實(shí)因此教師一定要重視課前預(yù)習(xí)的落實(shí)情況可以通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)來了解情況對(duì)于沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P而對(duì)于預(yù)習(xí)較好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)并且可以在班上進(jìn)行展示以便起到示范帶頭作用并使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與氛圍。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并指出“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”然而，在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)仍然未得到充分重視內(nèi)容摘要。本次演示將從預(yù)習(xí)的作用和方法兩方面，談?wù)劤踔姓Z文預(yù)習(xí)。一、初中語文預(yù)習(xí)的作用1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力預(yù)習(xí)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以初步了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，從而在課堂上有針對(duì)性地聽講，提高聽講效率。長期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，學(xué)生可以逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力，減少對(duì)老師的依賴。2、增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)2、增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，那么他們?cè)谡n堂上可能會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，無法跟上老師的思路。而通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前了解課文內(nèi)容，在課堂上更能夠積極參與到討論中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，從而在上課時(shí)更加集中精力聽講，有針對(duì)性地解決問題。這樣不僅可以提高課堂效率，還可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)的時(shí)間。二、初中語文預(yù)習(xí)的方法1、朗讀課文1、朗讀課文預(yù)習(xí)的第一步就是朗讀課文。通過朗讀，學(xué)生可以初步了解課文的內(nèi)容，熟悉生字詞的讀音和意義。同時(shí)，朗讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和語速，提高閱讀理解能力。2、查閱資料2、查閱資料預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過查閱資料，了解課文的背景、作者生平、其他作品等信息，從而更好地理解課文。同時(shí)，查閱資料還可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。3、劃分段落和總結(jié)中心思想3、劃分段落和總結(jié)中心思想劃分段落和總結(jié)中心思想是預(yù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過劃分段落，學(xué)生可以更好地理解課文的結(jié)構(gòu)和層次；通過總結(jié)中心思想，學(xué)生可以更好地理解課文的主旨和作者的意圖。4、發(fā)現(xiàn)問題并記錄4、發(fā)現(xiàn)問題并記錄預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)遇到一些問題，這時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并記錄下來。這樣可以在課堂上更有針對(duì)性地