《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列《時(shí)分的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊第70～72頁。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)熟悉時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。

2、使同學(xué)能準(zhǔn)確說出鐘面上指示的時(shí)間，能合理地利用時(shí)間支配作息。

教具預(yù)備：多媒體課件一套，鐘面。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)＝60分；能準(zhǔn)確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確說出鐘表上時(shí)針和分針靠得很近的時(shí)刻。

教學(xué)預(yù)備：電腦課件一套、實(shí)物投影儀、實(shí)物鐘、鐘面模型、學(xué)具鐘。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

問：小伴侶，最近在看什么動(dòng)畫片呀？

什么時(shí)候放的？

你怎么知道時(shí)間到了，我要去看動(dòng)畫片了呢？

看動(dòng)畫片需要看鐘表，那生活中還有什么地方也需要看鐘表？

看來呀！時(shí)間在我們的生活中很重要，要知道時(shí)間就要學(xué)會(huì)看鐘表。

二、新授

1、整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀

出示：三個(gè)鐘面（8時(shí)11時(shí)3時(shí)）

問：你能讀出鐘面上的時(shí)刻嗎？

板書：8時(shí)

8：00

問：這三個(gè)鐘面上的時(shí)刻有什么相同的地方？

當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著8就是8時(shí)也就是說當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（）

2、幾時(shí)多時(shí)刻的認(rèn)讀

出示：一個(gè)鐘面（8時(shí)20分）

問：這個(gè)鐘面上的時(shí)刻你能很快讀出來嗎？

板書：8時(shí)20分

8：20

問：你們怎么知道的呀？

分針從12走到8呢？你怎么想的？

同學(xué)將自我的思索方式呈現(xiàn)。

出示：鐘面上一共有（）數(shù)字，

這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了（）個(gè)大格，

每一個(gè)大格有（）個(gè)小格，

鐘面上一共有（）個(gè)小格，

分針每走一小格就是（）分鐘，

分針走一圈呢？

同學(xué)回答

依次出示：９時(shí)零５分、６時(shí)１０分、１時(shí)３５分的鐘面

問：你能讀出它們的時(shí)刻嗎？

師：聽，好象有人在爭辯，我們一起去看看。

多媒體演示情景：4時(shí)55分和3時(shí)55分的鐘面爭辯誰是4時(shí)55分

師：小伴侶，你來評評理？

同學(xué)爭論后溝通熟悉到時(shí)針剛走過數(shù)字幾那就是幾時(shí)多，再看分針走過多少小格，就是幾時(shí)幾分。

３、練習(xí)

師出示鐘面：誰情愿做小老師撥一個(gè)時(shí)刻考考大家？

同學(xué)活動(dòng)

（評析：同學(xué)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)力量。）

４、出示課題

問：今日我們學(xué)習(xí)了什么？

生：我們熟悉了時(shí)和分。

板書：時(shí)、分的熟悉

５、體驗(yàn)一分鐘，知道時(shí)和分的進(jìn)率

問：那一分鐘究竟有多長呢？

同學(xué)活動(dòng)：測一測一分鐘脈搏可以跳幾下？

一分鐘可以做多少道口算？

問：分針走一小格是1分鐘，那分針走一圈呢？

同學(xué)動(dòng)手撥動(dòng)分針，觀看鐘面變化。

問：你還發(fā)覺了什么？

板書：1時(shí)=60分

三、鞏固練習(xí)

師：時(shí)間老人知道你們今日學(xué)會(huì)了許多學(xué)問，想邀請你們一起去闖三關(guān)，情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：把鐘面上相同的時(shí)刻用線連起來。

第二關(guān)：通過給出的時(shí)刻在鐘面上找出分針?biāo)诘奈恢谩?/p>

第三關(guān)：通過給出的時(shí)刻在鐘面上找出時(shí)針?biāo)诘奈恢谩?/p>

分頁代碼

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用生活

師：你能說說你每天的作息時(shí)間填入表中，你來介紹一下自己作息時(shí)間。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)問造成或產(chǎn)生于生活實(shí)踐，與實(shí)際生活聯(lián)系非常親熱。《大綱》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要留意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)更好地理解和把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，能夠運(yùn)用這些學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題?！边@就要求我們老師在教學(xué)時(shí)，充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓多姿多彩的生活實(shí)際成為數(shù)學(xué)學(xué)問的源頭。那么，如何使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正成為同學(xué)生活中的需要，從而讓同學(xué)在樂中學(xué)、在樂中用呢？下面是我在教學(xué)《時(shí)、分熟悉》的一些體會(huì)。

一、利用生活閱歷，引出數(shù)學(xué)問題

同學(xué)不是一張白紙，而是一個(gè)活生生的人，在他們的頭腦中已經(jīng)積累了許多生活閱歷。老師在教學(xué)中就要充分利用這些生活閱歷引出數(shù)學(xué)問題，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使同學(xué)能樂觀主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、探究之中。

如教學(xué)“時(shí)分熟悉”時(shí)，我依據(jù)低班級(jí)學(xué)校生的特點(diǎn)，將動(dòng)畫片這一大事用于導(dǎo)入，如：“同學(xué)們，最近在看什么動(dòng)畫片呀？什么時(shí)候放的？你怎么知道時(shí)間到了，就要去看動(dòng)畫片了呢？看動(dòng)畫片需要看鐘表，那生活中還有什么地方也需要看鐘表？”同學(xué)們講出了許多生活中需要看鐘表的例子：“上學(xué)需看看鐘表；坐車需要看鐘表；”接著我引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“看來呀，時(shí)間在我們的生活中很重要，要知道時(shí)間就要學(xué)會(huì)看鐘表，今日我們學(xué)習(xí)《時(shí)、分的熟悉》?！庇捎谟辛诉@種聯(lián)系生活實(shí)際的開頭，使同學(xué)對將要學(xué)的新內(nèi)容有較高的興致，學(xué)習(xí)時(shí)分的學(xué)問就不再感到枯燥乏味了。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，熟悉數(shù)學(xué)問題

學(xué)校生的生活閱歷究竟有限，但未能說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就可以脫離實(shí)際，而是要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些情景，讓同學(xué)從中感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，從而激起學(xué)習(xí)的需要。

例如：教學(xué)“時(shí)分熟悉”時(shí)，我為了讓同學(xué)珍惜每一分鐘，設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)情景：1、親自體驗(yàn)，分組活動(dòng)：1分鐘你能算多少題口算題？你的脈搏跳動(dòng)多少下？2、說一說：你用1分鐘能做些什么？3、出示1分價(jià)值圖。同學(xué)通過聽、看、做等活動(dòng)，去體驗(yàn)和發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)真正感受到時(shí)間的寶貴，學(xué)習(xí)態(tài)度就更加認(rèn)真了。

三、引導(dǎo)主動(dòng)參加，理解數(shù)學(xué)問題

美國華盛頓國立圖書館墻上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我觀看了，就可能記住；我做過了，便真正理解了?！笨梢姡H自參加是何等重要！課堂教學(xué)自身就是同學(xué)生命整體的體驗(yàn)和進(jìn)展過程。因此，教學(xué)中，老師就應(yīng)非常注意引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，讓同學(xué)通過自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這種特殊的熟悉活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。

例如，“時(shí)分的熟悉”的教學(xué)：讓同學(xué)能夠準(zhǔn)確讀出接近整時(shí)的時(shí)刻，這是如何突破本課的難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：用課件演示爭吵的畫面：4時(shí)55分和3時(shí)55分的鐘面，爭辯誰是3時(shí)55分？小伴侶，你來評評理。通過可愛的動(dòng)畫形象，激起同學(xué)對此項(xiàng)內(nèi)容的參加性，加入了爭辯的場面，使同學(xué)進(jìn)入了樂觀辯論的角色中，使每一個(gè)同學(xué)參加了突破本節(jié)課難點(diǎn)的過程，把握了接近整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀方法。又如：我設(shè)計(jì)的闖三關(guān)的練習(xí)：第一關(guān)，把鐘面上相同的時(shí)刻用線連起來；第二關(guān)，通過給出的時(shí)刻在鐘面上找出分針?biāo)诘奈恢?；第三關(guān)，通過給出的時(shí)刻在鐘面上找出時(shí)針?biāo)诘奈恢?。關(guān)于挑戰(zhàn)性的題目，可以充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，讓每一個(gè)同學(xué)都參加教學(xué)活動(dòng)，理解數(shù)學(xué)問題。

四、參加動(dòng)手操作，解決數(shù)學(xué)問題

動(dòng)手操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。同學(xué)借助手的活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動(dòng)，讓多種感官參加學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了“耳聽口說”的學(xué)習(xí)模式，加深對學(xué)問的理解，學(xué)到獵取學(xué)問的方法。因此，在教學(xué)中要依據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)，細(xì)心組織操作活動(dòng)，讓同學(xué)在自己動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)概念形成的過程，建立數(shù)學(xué)概念，并熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際的關(guān)系，促使同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)學(xué)問造成或產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，便于同學(xué)對學(xué)問進(jìn)行“再制造”。

例如，在教學(xué)“時(shí)、分的熟悉”時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)三次操作活動(dòng)：第一次，我給每個(gè)同學(xué)預(yù)備了一面學(xué)具鐘，讓同學(xué)觀看學(xué)具鐘，看看鐘面上有些什么，動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)具鐘，看看時(shí)針和分針的走動(dòng)方向，在同學(xué)觀看和動(dòng)手操作的過程中知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格，每個(gè)大格里面有5個(gè)小格，共有60個(gè)小格，時(shí)針和分針都是按順時(shí)針方向走動(dòng)的。第二次，給出時(shí)刻讓同學(xué)在鐘面上拔出分針、時(shí)針?biāo)诘奈恢茫瑢W(xué)通過在鐘面上拔分針、時(shí)針的練習(xí)，能對新學(xué)的學(xué)問融會(huì)貫穿。第三次，我預(yù)備好每個(gè)小組一張白紙、一盒水彩筆、兩小張條形紙、一個(gè)圖釘，讓同學(xué)小組合作制作一