老人與海鷗教學(xué)設(shè)計省級公開課教學(xué)設(shè)計

老人與海鷗教學(xué)設(shè)計第二學(xué)時湯神廟中心小學(xué)張永慧教學(xué)目的：1、有感情地朗誦課文，感受老人于海鷗的濃濃親情。2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，琢磨作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學(xué)重點：感受老人于海鷗的濃濃親情。教學(xué)難點：抓住課文的重點詞句，體會句子的意思。教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：一、情感導(dǎo)入，回想課文內(nèi)容師：先看老師板書課題。板書《老人與海鷗》，大家齊讀課題。師：同窗們，這就是坐落在昆明翠湖公園里老人的塑像，在你們心中，塑像的主人公應(yīng)當(dāng)是什么人？生1：偉人生2：像岳飛那樣的民族英雄生3：革命烈士師：故事里的這位老人和你們想象的不大同樣，他不是偉人，更不是英雄，他只是一位普通的退休工人。像這樣，由全體市民自發(fā)捐款，為一位普通的退休工人塑像，在我們中國，那還是破天荒頭一回。這位特殊的老人和這群特殊的海鷗之間終究發(fā)生了什么故事呢？通過我們上一節(jié)課的學(xué)習(xí)回想一下，課文講了一種什么故事，它帶給如何的感受！聽清晰了沒有？好，誰來說一說？生1:老人總?cè)ノ购ｚt，然后老人逝世了，海鷗們很不舍。生2：一位老人，十幾年了，每到冬天就到翠湖喂海鷗，與海鷗感情較好。老人逝世了，海鷗們圍著老人的遺像送別老人。師：你的回答很精練。剛剛老師還提出了一種問題對吧？這個故事帶給你如何的感受呢？我但愿你還能用很精練的語言表述你自己的感受！生1：我非常悲哀，由于這樣一位善良的老人從人間逝世了，我感覺很可惜。生2：我感覺這些海鷗很乖，很有靈性。生3：讀完這篇文章，我為老人和海鷗之間的真情感動了！師：課文中有個句子直接點明了老人與海鷗的關(guān)系？（媒體出示）生齊讀（朋友告訴我，十?dāng)?shù)年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人同樣。）師：親人，什么樣的人，什么樣的關(guān)系才稱作親人？生：父母，爺奶師：也就是有血緣關(guān)系的人。那老人與海鷗有血緣關(guān)系嗎？那么，他們之間的這種親人般的關(guān)系是如何一點一滴的建立起來的呢？二、精讀體會，感悟老人對海鷗無私的愛自學(xué)提示一：自由讀課文第1—13自然段，從文中找到描寫老人打動海鷗的句子，用橫線畫出來，批注自己的感受。師：老師看到諸多同窗奮筆疾書，已經(jīng)在上面寫出了諸多發(fā)現(xiàn)，誰說一說你發(fā)現(xiàn)的第一處在哪里？對老人的外貌描寫，體會老人生活儉樸，和對海鷗無私的愛。生1：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。生2：通過句話，我體會到了老人非常非常愛慕海鷗的。師：帶著你的理解給我們有感情地讀讀這句話！剛剛老師發(fā)現(xiàn)，畫出這處的同窗有諸多，誰對這句話有不同的理解？生:3：我覺得，如果不是特別喜歡海鷗的話，老人不會只由于給海鷗送餐而步行二十余里，老人可能腳都磨破了。師:孩子，帶著你的感受讀出這句話。生：齊讀師：同窗們，你們讀出了自己的某些理解，但是你們還是把這件事想的太簡樸了?；氐秸n文第二自然段，從字里行間去體會，老人能這樣做，是一件容易的事嗎？誰有新的發(fā)現(xiàn)？生1：老師我從“他的背已經(jīng)......”我體會到了老人很貧窮，但他這樣的條件還能每天都堅持去為海鷗，這種對海鷗的無私的愛，很讓我感動。生2：這種對海鷗的無私的愛，很讓我感動。師：老師聽到同窗們多次提到老人的生活條件怎么樣。這背后還隱藏著一種令人心酸的故事。我來給大家講一講。（媒體出示故事）：這位老人是昆明市化工廠的一位退休工人。每月賺308元的工資。老人平時最大的開銷就是兩元錢一包的香煙，出門時絕不舍得花那五毛錢的車費。為了節(jié)省錢，一碗干飯，兩個饅頭，一碟咸菜，就是老人一天的伙食。但這位老人卻舍得買四塊五毛錢一斤的餅干給海鷗們吃。老人逝世了，人們發(fā)現(xiàn)他家里最值錢的東西居然是六個雞蛋，而這六個雞蛋還是給海鷗做餅干的配料。師：聽著，聽著，我發(fā)現(xiàn)諸多同窗的神情都變了，我相信，這真實的故事已深深的打動了你。想說點什么嗎？生1：一種為海鷗付出這樣多的老人，是值得我們尊敬的。師：可能打動海鷗內(nèi)心的就是老人這種無私的付出吧！讓我們帶著這份感動，再讀一讀這句話！生：齊讀2、細(xì)節(jié)描寫，體會老人的那份細(xì)心師：你還發(fā)現(xiàn)哪個句子描寫老人打動海鷗了？生1：人極少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。生2：老人很小心......師：這位同窗找到的其實是作者對老人喂海鷗的一處細(xì)節(jié)描寫。你在認(rèn)真的讀讀這句話，讀到哪個詞讓你最心動？生：很小心，撮著嘴，退開一步師：老人的這份細(xì)心，打動了我們，也打動了海鷗。帶著這樣的感受讀。生：齊讀3、語言描寫，體會老人于海鷗的那份默契、和諧師：誰尚有新的發(fā)現(xiàn)？生：給海鷗起名字，還和它們親昵的說話師：老人的聲聲呼喚里面包涵了老人對海鷗那濃濃的愛。你們說這怎么能不讓海鷗心動呢？于是就有了這樣一幅如詩般的畫面。媒體出句子：老人順著欄桿......生：齊讀生1：有感情地讀感悟體現(xiàn)，海鷗對老人那令人震撼的情。過渡句師：然而這美妙的畫面就將要永遠(yuǎn)消失了。十?dāng)?shù)年了，每日必來的老人，這次竟有兩天沒有來了。他病了，兒女是爹媽的心頭肉?。≡诩姨闪藘商旌?，老人就再也躺不住了，可能他懂得，自己將很快人世了，他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的身體，走走停停，步行了二十余里，最后一次去看望他的兒女們！幾天后，老人逝世了，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂......我們把他喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了生：齊讀，一群海鷗忽然飛來，......師：海鷗們不會說話，但老師卻分明聽見了它們在如泣如訴的說著什么？原來它們把自己的語言全部化成了一種個動作。孩子們你讀懂那特殊的語言了嗎？看自學(xué)提示二：默讀課文第14—17自然段，畫出描寫海鷗令人震撼的動作的句子，小組交流自己的體會。師：你找到了嗎，海鷗們的舉動讓你想到了什么呢？海鷗們的舉動告訴了我們什么？生1：一群海鷗忽然飛來，……生2：生3：師：你體會到了海鷗此刻是如何的心情呢？從這段話中你感受到了什么？生1：海鷗們急速煽動翅膀，……師：海鷗為什么要這樣做？從這段話你體會到了什么？生1：老人已經(jīng)走了，離開了我們，我要為他送行。生2：師：當(dāng)我們不得不拜別的時候，這時？生：齊讀生1：老人不舍得老人走，海鷗想再與老人多呆一會。生2：海鷗對老人那份濃濃的