小學(xué)英語-Unit 3 My friends教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3MyfriendsPartA教學(xué)設(shè)計課題Alet’stalk&Let’slearn單元Unit3Myfriends學(xué)科English年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能聽懂、認(rèn)讀、抄寫、理解詞匯：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,并能在語境中利用上述詞匯描述自己的朋友。2．能在圖片的幫助下理解、正確朗讀對話并背記對話；能在語境中運用核心句型What’shis/hername?His/Hernameis...詢問他人姓名并回答；能在語境中運用句型He’s/She’s...描述朋友的性格和整體外貌特征。3．能在語境中運用核心句型自由談?wù)撟约旱呐笥选?．樂意與他人交流自己的新朋友，對跨文化交友產(chǎn)生興趣。知道介紹他人特征時用strong比fat更恰當(dāng)，樂于了解更多朋友交往時的中外文化差異。重點聽懂、認(rèn)讀、抄寫、理解詞匯：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet；能在圖片的幫助下理解、正確朗讀對話并背記對話并能在語境中運用核心句型What’shis/hername?His/Hernameis...詢問他人姓名并回答；能在語境中運用句型He’s/She’s...描述朋友的性格和整體外貌特征。難點能在語境中運用句型He’s/She’s...描述朋友的性格和整體外貌特征。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1.Let'schant2、Game:YesorNo學(xué)生邊說邊做動作學(xué)生說YesorNo帶入英語課堂氛圍，為本節(jié)課所學(xué)做好鋪墊講授新課PPT呈現(xiàn)Myfriend，教師詢問Whoisshe?HernameisWangXinjing.教師板書，學(xué)習(xí)her.情感教育:Yourteachercanbeyourfriends.PPT呈現(xiàn)John圖片。學(xué)習(xí)his.Hisnameis...Heis...3、走入學(xué)生中詢問學(xué)生的名字，鞏固his、her4、Let’stalk(1)讀圖，交代人物PPT呈現(xiàn)文本圖片T:Lookatthepicture,whoarethey?Listenandchoose:Watchandanswer:Whataretheytalkingabout?(2)Listenandanswer.Whereishefrom?He’sfromChina.學(xué)習(xí)Chinese.以及句子AChinesefriend?強調(diào)句子的語調(diào)。情感教育：PPT呈現(xiàn)Weshouldbefriendlytoallthefriends,nomatterwheretheyarefrom.(3)Readandfillintheblank.(4)PPT呈現(xiàn)ZhangPeng的圖片，學(xué)習(xí)句型What’shisname?HisnameisZhangPeng.PPT呈現(xiàn)ZhangPeng的照片，教師利用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)對話中對人物的描述。(5)Readinroles,andthenactit.(6)John將新朋友介紹給自己的朋友。4、Let’sguess.5、英文繪本Myfriend欣賞，指出shadow。欣賞圖片：影子、書籍、日記本、鋼筆、動物、花都可以成為自己的朋友。情感教育：Enjoyyourself,enjoyyourlife.學(xué)生猜學(xué)生表達(dá)學(xué)生幫助老師運用所學(xué)句型介紹同學(xué)名字讀圖，預(yù)測ListenandchooseWatchandanswer根據(jù)圖片練習(xí)句子Readandfillintheblank.根據(jù)思維導(dǎo)圖梳理對話內(nèi)容，進(jìn)行改編文本Readinroles,andthenactit.讀繪本感知本節(jié)課所學(xué)句型，同時實現(xiàn)情感教育：老師可以是學(xué)生的朋友。利用學(xué)生資源練習(xí)her/his讀圖預(yù)測，練習(xí)學(xué)生讀圖表達(dá)的能力突破AChinesefriend?難點使學(xué)生所學(xué)知識更加系統(tǒng)化實現(xiàn)育人目標(biāo)A.Let'splay活動方式：學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。B.Guess:Whoismyfriend?教師做示范，先說一下自己朋友的特點，讓其他同學(xué)猜一猜。同學(xué)之間進(jìn)行猜朋友的游戲語言運用：A:Ihaveafriend.Heisshortandthin.What’shisname?B:He’s…A:Yes/No.兩人一組進(jìn)行練習(xí)學(xué)生猜同學(xué)的好朋友是誰游戲中練習(xí)本節(jié)課所學(xué)實現(xiàn)語用課堂小結(jié)總結(jié)：如何描述一個朋友？Whathavewelearnedtoday?2、Homework:（1）完成一起作業(yè)網(wǎng)的作業(yè)。（2）DrawandintroduceyournewfriendinEnglish.學(xué)生試著說出本節(jié)課所學(xué)將所學(xué)知識更加系統(tǒng)化，鍛煉學(xué)生的高階思維作業(yè)鞏固本節(jié)課所學(xué)板書Unit3MyfriendsWhat’shis/hername?His/HernameisZhangPeng.He’s/She’stallandstrong.shortandthinveryfriendly/quiet.呈現(xiàn)本節(jié)課的重難點學(xué)情分析本課所面對的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。四年級的學(xué)生好奇、好勝、愛面子、表現(xiàn)欲旺盛，非常好動，愛玩唱愛表演，善于模仿，同時敢于并且善于表現(xiàn)自己。他們已經(jīng)有了一年多的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)上比三年級要容易些，課堂管理比較有序，大部分學(xué)生課堂表現(xiàn)都很活躍、很積極，樂于參與課堂。由于年齡階段特點的限制，他們?nèi)菀讓φn件里的新奇刺激的動畫和會動發(fā)聲的教具感興趣，但注意力不穩(wěn)定、不持久；另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點；再加上英語基礎(chǔ)十分薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，同時由于環(huán)境條件限制，對于英語的學(xué)習(xí)并沒有真正達(dá)到以交際為目的的靈活運用，基本上都停留在對課本內(nèi)容簡單機械的重復(fù)。因此，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與表達(dá)、表演的欲望，開展豐富多樣的課堂活動，就要創(chuàng)設(shè)寬松，活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在情境中玩，在情景中思考，在情境中學(xué)習(xí)、運用所學(xué)新知。效果分析課前的熱身環(huán)節(jié)《 Let’schant》節(jié)奏感強，學(xué)生樂于參與，很好的將學(xué)生們帶入了本節(jié)課的英語氛圍中，而且將本節(jié)課的重點詞匯及句型都給學(xué)生以初步感知；充分利用課本、自己、班級學(xué)生這樣的資源，突破本課時的難點；對教材進(jìn)行整合優(yōu)化；對細(xì)節(jié)的處理到位，尤其在突破“AChinesefriend?”時充分運用了課本前言出現(xiàn)的課本中的朋友；教學(xué)環(huán)節(jié)始終圍繞“會什么？能干什么？”的教學(xué)目標(biāo)，課中貫穿德育滲透，實現(xiàn)了育人目標(biāo)；思維導(dǎo)圖在歸納、梳理知識的運用起到了很好的效果。在設(shè)計本課時，在多媒體使用上，將傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解運用詞匯，使課堂更加豐富、生動、有效，激起了學(xué)生的興趣；采取“任務(wù)型”的教學(xué)手段，安排學(xué)生以小組為單位開展討論，歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中，我把本課的主要語言知識又再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生做了一個簡明扼要的歸納，加強學(xué)生的記憶。整堂課用課件貫穿始終，在其間穿插各種各樣的活動，使學(xué)生一直保持高昂的學(xué)習(xí)興趣和積極的思維狀態(tài)，讓他們積極的參與課堂活動，在活動中，學(xué)到知識，并能靈活的運用知識，目標(biāo)達(dá)成度較高。但也有些細(xì)節(jié)部分考慮不周全，學(xué)生的積極性還需要更積極地調(diào)動起來。教材分析本單元學(xué)習(xí)的主題是描述朋友，與同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，與他人簡單介紹并討論自己的朋友，就朋友的外貌特征、性格等與他人進(jìn)行話題交流。本課時是詞匯+對話課，本課時對接三年級上冊What’syourname?以及三年級下冊Unit3Atthezoo形容詞的用法，是本單元的第一課時人民教育出版社的PepPrimaryEnglishBook3Unit3PartA中的Let’stalk+Let’slearn部分，是對本單元內(nèi)容的初步感知及運用，又為后面PartB部分、Readandwrite部分以及Storytime部分做鋪墊。鑒于對教材的分析，本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能聽懂、認(rèn)讀、抄寫、理解詞匯tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet并能在語境中利用上述詞匯描述自己的朋友；能在圖片的幫助下理解、正確朗讀對話并背記對話；能在語境中運用核心句型What’shis/hername?His/Hernameis...詢問他人姓名并回答；能在語境中運用句型He’s/She’s...描述朋友的性格和整體外貌特征；能在語境中運用核心句型自由談?wù)撟约旱呐笥?；樂意與他人交流自己的新朋友，對跨文化交友產(chǎn)生興趣。知道介紹他人特征時用strong比fat更恰當(dāng)，樂于了解更多朋友交往時的中外文化差異。Unit3Myfriends評測練習(xí)Readandfillintheblank(讀對話完成填空)What’sZhangPenglike?(他什么樣？)He’s____________.He’s____________.Let’sguess(描述班中的一位好友,讓大家猜猜是誰吧!)

A:Ihaveagoodfriend.A:Ihaveagoodfriend.He’s____and____.She’s____and____.What’shisname?What’shername?B:Hisnameis_____.B:Hernameis_____.

詞匯銀行：short,tall,thin,fat,strong,cute,quiet,friendly…Read,chooseandfillfriendwhereontallshortfriendwhereontallshortIhavea_____.Sometimes（有時候）sheis_____.Sometimessheis_____.Sometimessheisonmyleft.Sometimessheis_____myright.Sometimesmyfriendfollows（跟隨）me.SometimesIfollowmyfriend.Wearealwaystogether.But_____areyou,myfriend?Oh,myfriendisshadow(影子).課后反思這是一節(jié)詞匯+對話新授課，主要學(xué)習(xí)如何描述朋友。整節(jié)課用課件貫穿始終，在其間穿插各種各樣的活動，使學(xué)生一直保持高昂的學(xué)習(xí)興趣和積極的思維狀態(tài)，讓他們積極的參與課堂活動，在游戲中，學(xué)到知識，并能靈活的運用知識，目標(biāo)達(dá)成度較高。課前的熱身環(huán)節(jié)《 Let’schant》節(jié)奏感強，學(xué)生樂于參與，很好的將學(xué)生們帶入了本節(jié)課的英語氛圍中，而且將本節(jié)課的重點詞匯及句型都給學(xué)生以初步感知；充分利用課本、自己、班級學(xué)生這樣的資源，對教材進(jìn)行整合優(yōu)化，突破本課時的難點，尤其在突破“AChinesefriend?”時充分運用了課本前言出現(xiàn)的課本中的朋友；教學(xué)環(huán)節(jié)始終圍繞“會什么？能干什么？”的教學(xué)目標(biāo)，課中貫穿德育滲透，實現(xiàn)了育人目標(biāo)；思維導(dǎo)圖在歸納、梳理知識的運用起到了很好的效果。在設(shè)計本課時，在多媒體使用上，將傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解運用詞匯，使課堂更加豐富、生動、有效，激起了學(xué)生的興趣；采取“任務(wù)型”的教學(xué)手段，安排學(xué)生以小組為單位開展討論，歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中，我把本課的主要語言知識又再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生做了一個簡明扼要的歸納，加強學(xué)生思維的訓(xùn)練。反思這節(jié)課，存在好多遺憾：首先，在本節(jié)課中繪本的閱讀環(huán)節(jié)沒能夠大膽的放手讓學(xué)生嘗試去讀；缺少了短時記憶活動的設(shè)計。其次，因為時間關(guān)系，課堂中的小組活動未能充分完成展示。