小學(xué)音樂-《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級《音樂》《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計課題：《剪羊毛》課型：以唱歌課為主的綜合課教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確掌握附點八分節(jié)奏和復(fù)習(xí)休止符，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。2.過程與方法目標(biāo)：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、勞動密不可分,使他們進(jìn)一步認(rèn)識勞動的意義。教學(xué)重點：1.感受附點節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用，準(zhǔn)確把握附點八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。2.初步唱會歌曲進(jìn)行適度表現(xiàn)。教學(xué)難點：1.歌曲中的附點八分節(jié)奏和四分休止符的演唱2.用愉悅、歡快的聲音來演唱吹奏歌曲教學(xué)方法：模唱法、聽唱法、學(xué)唱法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器、陶笛教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1．師生問好2.律動師：同學(xué)們，請帶著你可愛的笑臉開啟我們美妙的音樂之旅吧，跟我一起動起來。3.導(dǎo)入，師：你從剛才的音樂聲中聽到了哪種動物的聲音？（羊）有這樣一個國家，不僅風(fēng)景優(yōu)美，他的羊毛產(chǎn)量也居世界第一，被稱為“騎在羊背上的國家”。聞名世界的悉尼大劇院也坐落在這里。你知道這是哪個國家嗎？（澳大利亞）讓我們伴隨著美妙的音樂一起到澳大利亞去感受一下那里獨特的魅力（多媒體）4．（出圖片）師：這是一個怎樣的場景？每年夏季來臨前是澳大利亞牧民最忙碌最快樂的時候，他們聚集在一起----剪羊毛。學(xué)生欣賞歌曲《剪羊毛》。師：聽完之后有怎樣的感受？二、關(guān)注音樂有效聆聽1．師：讓我們伴隨著歡快的節(jié)奏輕輕地打一下節(jié)拍。感受一下歌曲的拍子。（播放音樂學(xué)生拍手）2.（出示樂譜）師：觀察一下老師用紅色標(biāo)注的地方是什么符號？（休止符）在“0”處用剪刀表示。3.師：老師把這首歌用不同的色塊分為兩部分，我們先來學(xué)第一部分，巧解難點完整學(xué)唱1.出示第一樂段，師：看！紅色標(biāo)注的音符有什么特點？都是帶附點的，那么它和不帶附點的音符有什么不同呢？老師用兩種唱法來對比一下，你來聽。（出示兩條節(jié)奏不同的旋律），哪一種唱法顯得更活潑歡快？（教師唱第一樂句進(jìn)行對比）2.讓我們用這種活潑歡快的聲音隨老師的琴輕輕地唱歌譜。最后一句用手勢高低對歌曲旋律進(jìn)行比劃?？蠢蠋煹模乙黄饋?。這樣唱起來就更準(zhǔn)確了。咱們一起來把詞填進(jìn)來，唱的真不錯，附點音符唱得尤其好，我們來學(xué)第二部分。出示第二樂段3.師：請拿起手中的陶笛，老師用琴彈一句，大家吹一句。師：連起來吹一吹。教師打節(jié)拍。吹的太棒了！4.加入歌詞唱一唱，注意：唱高音時不要喊叫，教師彈琴。5.《剪羊毛》這首歌我們已經(jīng)全部學(xué)會，我想請同學(xué)們先跟老師的琴完整的跟琴唱一遍，可以？唱得不錯，不知道跟伴奏唱會怎樣，伴奏的速度比較快，能不能行？（同學(xué)們的演唱能力真的讓老師感到高興，個個都那么厲害！）四、鞏固學(xué)習(xí)表現(xiàn)創(chuàng)造哪個同學(xué)或是哪個組將這首歌曲展示一下？學(xué)生分組討論展示；找同學(xué)為歌曲加動作。五、拓展延伸情感升華師：看到同學(xué)們表現(xiàn)這樣出色，老師還有一首歌曲《孤獨的牧羊人》送給大家，你來聽，這首歌中的牧羊人真的孤單嗎？師：牧羊人不僅不孤單，還很快樂。這首歌曲是美國影片《音樂之聲》中的一個插曲，講的是一位家庭女教師帶領(lǐng)7個特別淘氣的孩子在表演木偶戲，讓我們再來欣賞一遍，你關(guān)注一下都有那些人聽到了牧羊人的歌聲？小結(jié)：快樂的時光總是如此短暫，請同學(xué)們帶著本節(jié)課的收獲傳遞勞動的快樂。《剪羊毛》學(xué)情分析由于三年級學(xué)生仍然是好奇好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，并且有了簡單的知識儲備，能在了解我國民歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)外國民歌，但是這時期的學(xué)生注意力不集中，對音樂的聽賞能力比較薄弱，所以在教學(xué)過程中，需要多鼓勵，要根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)。這些學(xué)生從一年級就開始進(jìn)行陶笛的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，三年級學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，但是部分學(xué)生在音樂聽覺上稍有差異?！都粞蛎沸Ч治鲈诟枨鷮W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確、完整的進(jìn)行演唱，能跟隨伴奏音樂演唱并用套地進(jìn)行演奏。在陶笛演奏環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過教師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，并自主進(jìn)行伴奏。在欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生聆聽音樂并能感受主題音樂，能在聽的過程中感受音樂情緒、特點。本節(jié)課學(xué)生從學(xué)唱歌曲《剪羊毛》和欣賞《孤獨的牧羊人》這兩首作品中充分感受到歡快的節(jié)奏和勞動中的快樂。《剪羊毛》教材分析歌曲《剪羊毛》是一首第六冊第五單元的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，它以生動詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動場景。旋律輕快、活潑，富有律動感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動場景，富于想象，很有童趣。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。最后兩個樂句重復(fù)了第一段最后兩個樂句，它強調(diào)了“只有努力勞動才能換來幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。本課針對學(xué)生的年齡特征，以情景教學(xué)法為主線，采用多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。本節(jié)課的重點是學(xué)會用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。難點是準(zhǔn)確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。《剪羊毛》評測練習(xí)為鞏固掌握歌曲，進(jìn)行了齊唱、有感情的演唱、分組唱、師生唱等練習(xí)方法，進(jìn)行陶笛的吹奏，進(jìn)行打擊樂伴奏練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受剪羊毛的樂趣，在欣賞環(huán)節(jié)進(jìn)行聆聽、感受、自主尋找答案練習(xí)?！都粞蛎氛n后反思在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，我進(jìn)行了《剪羊毛》的授課，一節(jié)課的學(xué)習(xí)有得有失。以聽促學(xué)，通過聆聽學(xué)習(xí)、感受歌曲。音樂是一門聽覺藝術(shù)，在本課中，我圍繞歌曲《剪羊毛》設(shè)計了不同層次的聆聽，首先利用律動進(jìn)行伴奏聆聽，在進(jìn)行律動的同時又熟悉了音樂旋律；然后設(shè)計了在休止符處用剪羊毛手勢來代替休止時長和對比法比較附點所起的作用和唱法兩個環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)是通過聆聽、感受、模唱音樂來解決問題的，學(xué)生在聽中感受、思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)設(shè)了情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體地位。興趣是最好的老師，對于三年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的音樂素養(yǎng)，能夠用自己的聲音或樂器模仿大自然的音響。興趣較廣但注意力保持時間不夠，怎樣在授課過程中引導(dǎo)好學(xué)生呢？我在備課時設(shè)計了學(xué)生喜歡的情境聆聽、小組合作、陶笛進(jìn)行伴奏等學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主的進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。不足之處：在學(xué)習(xí)本課時，我通過大量的聆聽引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了歌曲，但學(xué)生在自己學(xué)會歌曲后應(yīng)進(jìn)行演唱的情感處理，引導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的聲音、喜悅的表情進(jìn)行演唱。好課多磨，只有經(jīng)過不斷的反思、不斷的改變才能成就一節(jié)好課，我反思著，同時也收獲著?！都粞蛎氛n標(biāo)分析《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生和音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音