小學(xué)數(shù)學(xué)-用連乘連除兩步計(jì)算解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，正確讀寫“暴風(fēng)雨”“偶爾”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3.一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件教學(xué)過程：一、游戲激趣，體驗(yàn)“猜想”同學(xué)們好，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物。這個(gè)禮物啊，不光你們小朋友喜歡。就是大人也很喜歡。它想象豐富，生動(dòng)有趣，里面的小動(dòng)物會(huì)說話，女巫會(huì)魔法......（生：童話）猜對(duì)了，就是童話。我知道你們讀了不少童話，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？根據(jù)老師提示猜一猜。第一關(guān)看圖片猜一猜。分別出示：白雪公主、丑小鴨的圖片。評(píng)價(jià)：了不起。能根據(jù)圖片猜故事，我們?nèi)昙?jí)九班的孩子真棒。第二關(guān)看物品猜一猜。分別出示：水晶鞋、木偶。評(píng)價(jià)：根據(jù)物品來猜，我們?nèi)昙?jí)九班的孩子真棒。第三關(guān)讀句子猜一猜。出示《蜘蛛開店》的重復(fù)句子。評(píng)價(jià)：能根據(jù)反復(fù)出現(xiàn)的句子來猜，我們?nèi)昙?jí)九班的孩子真棒。出示《在牛肚子的旅行》說明的道理。評(píng)價(jià)：了不起！能根據(jù)故事告訴我們的道理來猜，三年級(jí)九班的孩子們......咱們來猜猜老師會(huì)說什么？三年級(jí)九班的孩子真棒?？磥泶_實(shí)是讀了不少故事，猜得非常準(zhǔn)確。接下來咱們就繼續(xù)邊猜想邊學(xué)童話。二、初讀課文，感受老屋1.這節(jié)課，咱們來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。大家一起來讀課題。注意“倒”是一個(gè)多音字，在這里讀三聲。請(qǐng)齊讀課題，（生讀課題）2.同學(xué)們，這節(jié)課呀，還有一位神秘的小讀者和我們一起學(xué)習(xí)呢。瞧！它已經(jīng)把自己的讀書感想寫在了課文的旁邊。當(dāng)它第一次讀到題目的時(shí)候。是這樣想的......那你是怎么想的？3.同學(xué)們看，這就是老屋。文章中是這樣寫的，一起讀，出示：老屋已經(jīng)活了100多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，很久很久沒人住了。你在哪里感受到了老屋的老呢？指名回答4.師生合作讀，感受老屋的老。5.孩子們，這很久很久沒人住的老屋。為什么總也到不了呢？快快到文中找一找。打開課本，開始讀吧。三、閱讀故事，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)1.孩子們，老屋為什么總也倒不了呢？看著這個(gè)句式來回答，老屋為什么倒不了呢？（因?yàn)樾∝?、老母雞、小蜘蛛，來請(qǐng)求老屋的幫助，所以老屋總也倒不了。）通過你的回答，老師知道了，原來因?yàn)樾∝?、老母雞、小蜘蛛來請(qǐng)求老屋的幫忙，所以老屋總也倒不了。同學(xué)們看。當(dāng)老屋第一次要倒時(shí)。（生：小貓來了。）第二次要倒時(shí)，（生：老母雞來了。）第三次要倒時(shí)：（生：小蜘蛛也來了。）2.三次要倒，又三次沒有倒。故事可真是一波三折呀。會(huì)讀書的孩子，在這樣一波三折里，總會(huì)有自己的想法?？串?dāng)老屋第一次要倒，小貓來請(qǐng)求幫助時(shí)。小讀者是這樣猜的，請(qǐng)你讀。（生讀：圖中的老屋看上去那么慈祥。它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧。）他是這樣猜的。小讀者是根據(jù)什么來猜的？3.根據(jù)插圖來猜，像這樣結(jié)合文中的插圖，進(jìn)行有根據(jù)的猜測(cè)，就叫預(yù)測(cè)。當(dāng)老屋第二次要倒，老母雞又來請(qǐng)求幫助時(shí)。小讀者是這樣預(yù)測(cè)的。（生：我想老屋可能會(huì)不耐煩了。）他為什么這樣預(yù)測(cè)？4.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為它會(huì)：不耐煩了。原來小讀者是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來預(yù)測(cè)的。不過它這次的預(yù)測(cè)和作者的可不一樣。我們的預(yù)測(cè)可以和作者一樣，也可以不一樣。當(dāng)老屋，第三次要倒時(shí)，小讀者一讀到這句話，就知道一定又有小動(dòng)物來請(qǐng)求幫忙了。它為什么會(huì)這樣預(yù)測(cè)呢？5.那我們看看這句話（好了，我到了倒下的時(shí)候了）在文中一共出現(xiàn)了幾次呢？找一找，用橫線標(biāo)出來。交流，原來小讀者發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)出現(xiàn)這句話的時(shí)候。都會(huì)有小動(dòng)物來請(qǐng)求幫助。我們?cè)谧x書的時(shí)候也可以抓住這些反復(fù)出現(xiàn)的句子來進(jìn)行預(yù)測(cè)。6.同學(xué)們，咱們?cè)賮黻P(guān)注這些小動(dòng)物們的請(qǐng)求。課件出示三個(gè)小動(dòng)物的請(qǐng)求，指名讀。評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀書的聲音真好聽。咱們?cè)賮砜纯葱?dòng)物們的請(qǐng)求。你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？（預(yù)設(shè)生1：每句開頭的時(shí)候都有“等等老屋”。）師：你發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。繼續(xù)看。你又發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？（預(yù)設(shè)生2：還有“再過幾天”或“一個(gè)晚上”，還有“行嗎”？）（預(yù)設(shè)生3：都是有難處來向老屋請(qǐng)求的。）師：是呀，說了自己的難處。向老屋請(qǐng)求的原因。原來小動(dòng)物的話都是先說了（等等老屋），再說（時(shí)間）最后說（原因）。和這個(gè)句式是一樣的呀。小動(dòng)物們都是這樣一次又一次的請(qǐng)求。而老屋是這樣一次次的回答。7.出示老屋答應(yīng)的句子，指生讀。師：雖然老屋每次都答應(yīng)了小動(dòng)物們的請(qǐng)求?？伤f話的樣子已經(jīng)有了變化。咱們一起看，合作著讀，老師讀紅色的，你們讀黑色的。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？師：越來越微弱，越來越老的老屋。如果再有小動(dòng)物來請(qǐng)求幫助，它還會(huì)答應(yīng)嗎？那還會(huì)有誰來請(qǐng)求幫助？那它們會(huì)怎樣對(duì)話呢？按照這樣的句式，同桌一個(gè)當(dāng)老屋，一個(gè)當(dāng)小動(dòng)物，說一說。（1）同桌之間練習(xí)。（2）全班交流。在你們的故事中，老屋已經(jīng)越來越老了。屋頂?shù)幕覈W啦啦往下掉了。就是這樣越來越老的老屋。在暴風(fēng)雨中站了一個(gè)夜晚。讓小貓有了（生：安心睡覺的地方。）就是這樣越來越老的老屋。硬撐著，吱吱作響的墻壁。一直站了二十幾天。讓老母雞有了：（生：安心孵蛋的地方。）就是這樣越來越老的老屋，讓小蜘蛛有了：（生：安心抓蟲的地方。）8.老屋就這樣一直堅(jiān)持著。它的堅(jiān)持為小動(dòng)物帶來了什么？有了老屋，小動(dòng)物們就有了安心。讀著想著，我們就走進(jìn)了老屋。原來它一直在默默的為小動(dòng)物們付出著。故事讀到這里，你覺得為什么老屋總也倒不了？原來支撐老屋不倒的魔法就是：（生：愛?。┦茄?！那老屋總也倒不了，僅僅是因?yàn)樗鼘?duì)小動(dòng)物們的愛嗎？咱們?cè)賮碜x讀文章后面的部分。9.ppt出示：小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還在那站著。邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。師：老屋為什么總也倒不了？這部分你又發(fā)現(xiàn)了什么？師：小蜘蛛的故事為什么總也講不完呢？原來小蜘蛛在用自己的方式來挽留老屋呀。小蜘蛛總也講不完的故事里，藏著它對(duì)老屋的（愛）。此時(shí)我們明白了，老屋總也倒不了，是因?yàn)樗鼘?duì)小動(dòng)物們的（愛）還因?yàn)樾?dòng)物們對(duì)它的（愛?。?0.當(dāng)小蜘蛛的故事也講完的時(shí)候。老屋又會(huì)怎么樣呢？誰來預(yù)測(cè)一下？（生預(yù)測(cè)）師：老師查了作者的原文，這樣寫到：又過了許多年，老屋更破舊了?？雌饋硐褚欢哑茽€的木頭。雜草已經(jīng)長得很高了。老屋說：“好了，我總算可以休息了?！彼Ｏ聛砺犃寺?，這次沒有人請(qǐng)它等一等。它清了清嗓子，大聲說：“好了，我到了倒下的時(shí)候了?！闭f完它認(rèn)真的豎起了耳朵，等等吧，再等等吧。它還在等什么呢？生預(yù)測(cè)。四、運(yùn)用預(yù)測(cè)，拓展閱讀孩子們，剛才咱們讀了一個(gè)故事，又跟小讀者學(xué)習(xí)了這些（插圖，反復(fù)句子，生活經(jīng)驗(yàn)）預(yù)測(cè)的方法。接下來咱們?cè)賮碜x一個(gè)故事。用上這些方法。邊讀邊預(yù)測(cè)。故事名字是：（生：《神奇的襪子》。）看到這樣的題目，你有什么預(yù)測(cè)？師：故事的中的襪子是這樣的：小小熊家有一只大大的襪子，是熊奶奶專門縫制的，它的里面是白色的，外面用各種顏色的布拼接起來，掛在窗邊得有熊爸爸的褲子那么長。熊奶奶說圣誕節(jié)的時(shí)候，圣誕老人會(huì)給聽話的孩子送禮物呢，就放在這襪子里。小小熊三歲時(shí)過圣誕節(jié)，對(duì)奶奶說，我想要一個(gè)穿裙子的布娃娃和我一起玩。小熊會(huì)收到布娃娃嗎？（生預(yù)測(cè)）那咱們看看故事和你們預(yù)測(cè)的到底一樣嗎？師：熊奶奶說我家寶貝最愛交朋友了，睡一覺布娃娃就會(huì)在襪子里了，第二天早晨襪子里真的有了一個(gè)穿裙子的布娃娃。轉(zhuǎn)眼間小熊五歲了，（PPT展示：小熊五歲時(shí)過圣誕節(jié)，對(duì)奶奶說，我想要一本安徒生童話，里面有好多的故事呢，熊奶奶說，我家寶貝最愛讀書了，睡一覺童話書就會(huì)在襪子里了，第二天早晨襪子里真的有了一本安徒生的童話。小熊六歲時(shí)過圣誕節(jié)對(duì)奶奶說我想要一個(gè)紅色的小書包，我想去上學(xué)了，熊奶奶說……）師：熊奶奶會(huì)怎么說？你來說。（生：小小熊最愛學(xué)習(xí)了。睡一覺就會(huì)有一個(gè)紅色的小書包了。）真聰明。原來他發(fā)現(xiàn)每次熊奶奶都會(huì)這樣說，看它都會(huì)通過反復(fù)的句子來預(yù)測(cè)了。師：晚上關(guān)燈了，可是小小熊怎么也睡不著，它想看看圣誕老人到底是怎么把禮物放進(jìn)襪子里的，突然門開了，一個(gè)黑影悄悄地走近窗前，把一樣?xùn)|西放進(jìn)襪子里。會(huì)是誰呢？原來是：（生：熊奶奶。）過了很多年，小小熊長大了，但奶奶卻病了，躺在床上不能走路了，圣誕節(jié)又到了。圣誕節(jié)那天，小小小熊從襪子里拿出了一個(gè)小拐杖，對(duì)奶奶說，奶奶是天下最好的奶奶，圣誕老人送給您一個(gè)小拐杖。奶奶笑了說：“咱家的襪子真神奇，我不說她都知道我想要什么呢！”猜一猜禮物是誰送的？（小小熊。）師：那你覺得這神奇的襪子里不僅藏著禮物，還藏著什么呢？（生：愛。）哦，還藏著家人之間互相的關(guān)愛呀。孩子們你看。神奇的襪子里有愛。不倒的老屋也有愛。其實(shí)咱們的童話里有愛，生活中也有愛。那你猜神奇的襪子這個(gè)故事是誰寫的？哎！它的作者就是（生：老師。）對(duì)，就是老師我呀。故事中的小小熊也是小時(shí)候的我。你們看我們不光可以預(yù)測(cè)童話故事。還可以預(yù)測(cè)生活中的故事。預(yù)測(cè)會(huì)讓我們的閱讀越來越有趣。學(xué)情分析學(xué)生在已有學(xué)過乘法、除法和利用乘除法解決實(shí)際問題能力的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了基本的觀察能力、分析應(yīng)用題中的基本條件的能力。能夠很好地分清一步乘除法應(yīng)用題間的數(shù)量關(guān)系，但對(duì)于兩步應(yīng)用題，有的學(xué)生的分析能力還是有些欠缺，需要在老師的進(jìn)一步指導(dǎo)下通過更多的觀察、分析、實(shí)踐的機(jī)會(huì)不斷地提高自己的數(shù)學(xué)分析能力和理解能力。效果分析項(xiàng)目A級(jí)（95%）B級(jí)（3%）C級(jí)（2%）聽課情況認(rèn)真聽課，沒有走神，講閑話等現(xiàn)象

聽課比較認(rèn)真，偶爾有走神，講閑話等現(xiàn)象聽課不認(rèn)真，走神、講閑話現(xiàn)象比較嚴(yán)重發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，并有自己的見解能舉手發(fā)言，答案中自己的思維較少很少發(fā)言，不表達(dá)自己的觀點(diǎn)合作學(xué)習(xí)情況善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見課堂作業(yè)情況認(rèn)真迅速地完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高能完成作業(yè)，速度比較慢或質(zhì)量一般不能完成作業(yè)本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師運(yùn)用多媒體視頻資料將知識(shí)呈現(xiàn)出來，讓層次不同的學(xué)生都能理解本課內(nèi)容，提出不同的問題。從上表中，可以看出教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，不同層次的學(xué)生均有收獲，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂，可以說是一堂比較成功的課。教材分析解決問題這部分內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生在解應(yīng)用題題的過程中能正確分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力，形成解決問題的策略，為今后進(jìn)一步解決較為復(fù)雜的問題奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的知識(shí)是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用表內(nèi)乘法以及運(yùn)用加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以實(shí)際生活為素材，展示實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去分析問題，選擇解決問題的方法，進(jìn)而解決問題，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)角度觀察、分析，解決問題。評(píng)測(cè)練習(xí)一箱礦泉水有12瓶，每瓶2元。研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校需要為學(xué)生購買30箱礦泉水，一共需要多少元？6頭大象2天吃了276根香蕉，平均每頭大象每天吃多少根香蕉？教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把教學(xué)與解決生活實(shí)際問題結(jié)合起來。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的情景為主線，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)連乘、連除法的理解。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、對(duì)于用連乘、連除兩步計(jì)算解決問題，學(xué)生往往能根據(jù)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)或題中條件敘述的順序，很容易想到一種解題方法，但對(duì)其它不同的解題方法容易忽略。而對(duì)于部分邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生，在接觸了多種解題策略后，思維容易混亂，缺乏條理性。在教學(xué)中，首先要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用學(xué)生感興趣的事物來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過生活原型，喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維。其次，要借助教具和幾何直觀圖來幫助學(xué)生分析問題、理解問題。三、體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念。問題反思:當(dāng)然這節(jié)課存在著不