小學(xué)體育-武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計學(xué)校：姓名：電話：187666733212020年11月3日武術(shù)基本功教案課次教學(xué)內(nèi)容2年級三年級人數(shù)40授課教師學(xué)習(xí)武術(shù)的基本手型拳掌勾手、基本步型弓步和馬步教學(xué)目標(biāo)1、認知目標(biāo)：培養(yǎng)武術(shù)興趣，了解傳統(tǒng)武術(shù)，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的熱愛。2、技能目標(biāo)：90%以上的同學(xué)掌握基本手型、步型并積極進行展示。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)練，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累，用于堅持的良好精神品質(zhì)。重難點重點：正確掌握基本手型、步型。難點：動作有氣勢，打出精氣神。教學(xué)準(zhǔn)備移動黑板：四塊，卡紙：八張，錄音機：一臺，不倒翁：8個安全措施1準(zhǔn)備活動要充分，防止拉傷。2游戲時要求學(xué)生公平、公正，井然有序。課教學(xué)內(nèi)容教與學(xué)教學(xué)組織及要求練習(xí)時間練習(xí)次數(shù)導(dǎo)入與熱身實踐與提高一、課堂常規(guī)1．整隊，報告人數(shù)。2．上課，師生問好。3．宣布本課內(nèi)容。4．安排見習(xí)生。5．檢查服裝。熱身活動搏擊操一、學(xué)習(xí)基本手型拳掌勾手。拳：四指并攏卷握,拇指緊扣食和中指的第二指節(jié)。掌：四指并攏，掌立直，腕下壓。勾手：五指捏攏，屈腕，有力。馬步：兩腳與肩同寬分開，腳尖向前，屈膝下蹲。弓步：擰腰，轉(zhuǎn)胯，前腿弓后退蹬。1．學(xué)生集合整隊。2．教師宣布本課內(nèi)容、要求。1．師生同做。1.引導(dǎo)性學(xué)習(xí)：拳像錘頭，掌像菜刀，勾手像老鷹的嘴巴2．認識拳3．練習(xí)4．互相幫助，糾正錯誤。教師抓住共性問題，及時糾錯。四列橫隊要求：快、靜、齊要求：動作舒展，情緒愉快、活潑。1四列橫隊2′1′111/2實踐與提高二、預(yù)備式：并步抱拳首先雙腳并攏，這稱為并步。腿直，收腹，挺胸，雙手握拳，拳心向上，拳掄貼腰，夾肘，頭向左看。并步?jīng)_拳1．沖拳：兩臂內(nèi)旋向前沖出，拳心向下，眼向前看。2．還原成預(yù)備姿勢。三．手把練習(xí)，鞏固沖拳，沖掌，沖掌的力度1．示范2．講解動作要領(lǐng)3．學(xué)生練習(xí)：（1）集體學(xué)習(xí)（2）分組練習(xí)（3）個人表演4．互相幫助，糾正錯誤。教師抓住共性問題，及時糾錯。5．展示：通過展示，激勵同學(xué)們創(chuàng)編和學(xué)習(xí)的積極性。要求：1．要拓展思路，大膽想象。2．動作流暢，到位。3.一三排向后轉(zhuǎn)，相對兩名同學(xué)為一組。2′/3′2′/若干3/4四、武術(shù)基本步型：并步弓步馬步五：弓步?jīng)_拳、馬步?jīng)_拳六、彈踢沖拳馬步橫打1.直觀性模仿：教師示范等形式，生學(xué)習(xí)武術(shù)基本步型。2．分組展示3．及時糾錯1、教學(xué)組織：5′/6′1′若干2七、游戲：步型猜拳馬步?jīng)_拳→包袱，弓步?jīng)_拳→剪刀，并步?jīng)_拳→錘八、強化練習(xí)1.套組串聯(lián)2.學(xué)生展示3.分組練習(xí)4.分組pk九、體能訓(xùn)練體能訓(xùn)練+打倒不倒翁1．兩人或兩人以上為一小組，以并步?jīng)_拳代替石頭，用弓步?jīng)_拳代替剪刀，用馬步?jīng)_拳代替布，對賽者在猜拳前需要作抱拳動作。2．認真觀看，積極練習(xí)。3．勇于展示4．積極參加體能訓(xùn)練一三排向后轉(zhuǎn)，相對兩名同學(xué)為一組。要求：1.動作準(zhǔn)確、到位，反應(yīng)靈敏。2．遵守游戲規(guī)則。2′2′/3′若干7/8調(diào)節(jié)與放松一、簡單放松操二、教師評價、總結(jié)三、布置課后作業(yè)：復(fù)習(xí)本科內(nèi)容。四、宣布下課1．在音樂伴奏、教師語言引導(dǎo)下，師生同做放松操練習(xí)。2．學(xué)生進行放松。要求：呼吸綿長、身心放松。2/31預(yù)計運動負荷練習(xí)密度：40%—45%平均心律：120-130次/分課的小結(jié)學(xué)情分析水平二（小學(xué)三年級）的學(xué)生，直觀思維能力較強，模仿能力較強。但學(xué)生協(xié)調(diào)性、意志力較差，注意力較分散不易集中，理解創(chuàng)新力也不夠完全，武術(shù)動作雖然簡單，可對于中低年級的同學(xué)來說武術(shù)仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時，要設(shè)計新穎、有趣的練習(xí)方式和一定的指導(dǎo)形式，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生進入角色，激發(fā)他們的練習(xí)興趣。武術(shù)教學(xué)屬于全日制義務(wù)教育小學(xué)體育身體健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的內(nèi)容之一。武術(shù)是我國民族體育的瑰寶，是華夏五千年燦爛文化的一部分，是一種強身健體，防身的運動項目。該項目深受學(xué)生的喜愛，繼承和弘揚中華武術(shù)是我們每個體育教師應(yīng)盡的責(zé)任。對于小學(xué)生來說比較新奇，具有較強的吸引力，把握學(xué)生的好奇心并激發(fā)他們的興趣就可以讓課堂起到事半功倍的效果。另外，武術(shù)對于中低年級的學(xué)生來說，不僅可以促進他們身體的發(fā)展，開發(fā)他們的大腦，啟迪他們的智慧，也可以激發(fā)孩子們對體育課的濃厚興趣，還能使他們在活動中逐漸懂得如何區(qū)分個人和集體，從而樹立集體觀念，學(xué)會遵守規(guī)則，尊重他人的一些良好品質(zhì)。效果分析本課多以游戲的方法，同時采用講解、示范、啟發(fā)、模仿等方法，根據(jù)學(xué)生的情況采用了分層次教學(xué)，循序漸進、由淺入深、由易到難，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)在教師的引導(dǎo)下有步驟、有計劃的進行練習(xí)，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)以上的要求，結(jié)合本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)具體總結(jié)如下：動作掌握情況學(xué)生對技術(shù)動作的掌握較快，能夠較好的掌握技術(shù)動作，但動作技術(shù)卻缺乏規(guī)范性，需要在以后的課中繼續(xù)進行規(guī)范和強化。心理感受情況本節(jié)課練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生情緒較為高漲，并且樂于在同伴面前展示自我、表現(xiàn)自我，課的結(jié)束環(huán)節(jié)，積極交流本節(jié)課的所得、所想。參與興趣情況一節(jié)課下來，學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們喜歡樂武術(shù)帶給他們的快樂，更喜歡武術(shù)帶給他們不一樣的精氣神。教材分析本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，“健康第一”的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，“快樂體育”為導(dǎo)向，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，倡導(dǎo)精講多練，少教多學(xué)。從三年級學(xué)生的身心特點和需求出發(fā)，采用循序漸進、層層深入的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個主動、和諧、快樂的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在活動中體驗鍛煉的價值。武術(shù)一種民族體育項目，很有觀賞性，因此極為吸引小學(xué)生，容易激起他們對武術(shù)的好奇心和興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)武術(shù)得到武術(shù)文化—尚武崇德的熏陶。小學(xué)是啟蒙教育的開始，是基礎(chǔ)教學(xué)的起端，有教育學(xué)家倡導(dǎo)這個階段應(yīng)把興趣的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，講解武術(shù)的吸引點引起學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)少年拳奠定基礎(chǔ)，同1—4式的學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展身體的柔韌性、靈活性時，通過對少年拳第一套和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣，發(fā)揚堅持鍛煉身體的精神。武術(shù)弘揚的是武德教育，教授武術(shù)應(yīng)先從“抱拳禮”開始。要求學(xué)生在上課過程及學(xué)習(xí)過程都要做“抱拳禮始，抱拳禮結(jié)束”。武術(shù)亦被稱之為“國術(shù)”，是民族傳統(tǒng)項目之一，少年拳第一套是五年級的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，本次課是新授課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)少年拳受武術(shù)的“大義服禮”之熏陶，基本了解武術(shù)“禮”之重，利于提高個人素養(yǎng)。另外，也有助于發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和連貫性。評測練習(xí)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計以下評測方法：一、教師點評：在學(xué)生進行集體練習(xí)的過程中對學(xué)生的動作進行評價，評價標(biāo)準(zhǔn)從動作的規(guī)范程度和準(zhǔn)確性進行。二、學(xué)生評價：在學(xué)生進行動作展示階段，要求其他同學(xué)認真觀看動作，并對展示學(xué)生的動作做出客觀、公正的評價。三、兩人互評：在學(xué)生兩人一組練習(xí)過程中，要求學(xué)生對同伴的動作進行實時點評，并提出改正意見，大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性。四、教師總評：在整節(jié)課中，為保證教師的主體地位，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒和積極性，教師不斷利用自己的語言和動作對學(xué)生進行正面的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，并引導(dǎo)學(xué)生進行展示。課后反思武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，也是小學(xué)體育課的一項主要教學(xué)內(nèi)容。課后深思，根據(jù)學(xué)生的心理特點，在宣布課的內(nèi)容之前，教師展示中華武術(shù)刀術(shù)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，又要能收能放，先提出了要求，配合老師，課堂積極的同學(xué)會得到老師的獎勵。在武術(shù)教學(xué)中，我深刻領(lǐng)會武術(shù)的內(nèi)涵，示范規(guī)范，口令清楚響亮，給學(xué)生強烈的震撼。在教學(xué)中讓學(xué)生逐漸體驗手型動作的動和靜、步型和身體之間的局部和整體，形神相結(jié)合，使枯燥的武術(shù)教學(xué)變得有聲趣。還要結(jié)合了武術(shù)基本功的特點，運用各種練習(xí)方法，讓學(xué)生熟悉和掌握武術(shù)的風(fēng)格和特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過石頭剪刀布游戲，加上器械調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)武術(shù)的激情，合理運用隊形變換、口令和輔助練習(xí)手段，提高學(xué)生對動作勁力、節(jié)奏、快慢的理解，有效地提高教學(xué)效果。課后，經(jīng)過認真的反思，自己的課堂語言評價還需要多研究，同時課堂還有一些不足之處，我會慢慢改正，力爭給學(xué)生創(chuàng)造更加有意義的課堂且達到更好的課堂效果。課標(biāo)分析本次課選擇傳統(tǒng)的武術(shù)基本功手型步型作為本次課的教學(xué)內(nèi)容。它動作簡單、有較強觀賞性，符合小學(xué)生的好奇的心理需求。本次課是武術(shù)學(xué)習(xí)的新授課，慮到學(xué)生的基本情況，課的內(nèi)容以基本手型和基本步型為基礎(chǔ)，重點教會學(xué)生武術(shù)基本組合，學(xué)生在掌握基本手型和步型的基礎(chǔ)上有效的將手型和步型