高三生物復(fù)習(xí)方法講座課件

2009年高考生物

復(fù)習(xí)方法淺見張建衛(wèi)2009.32009年高考生物復(fù)習(xí)方法淺見一、關(guān)于高考1.為什么要舉行高考？2.怎樣組織考試？3.考什么？（考試大綱解讀）知識：能力：詳見《2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱——理科綜合（生物部分）》情感態(tài)度價值觀4.高考試題是什么樣的？詳見：2006——2008年高考題二、近三年陜西省高考生物試題分析（一）近年高考試題特點及命題趨勢二、近三年陜西省高考生物試題分析題號2006200720081（6分）生命活動的調(diào)節(jié)生命活動的調(diào)節(jié)——興奮傳導(dǎo)生命活動的調(diào)節(jié)——胰島素的功能2（6分）生命活動的調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)生命活動的調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)生物與環(huán)境中的種群數(shù)量變化3（6分）細(xì)胞中的動物細(xì)胞工程生物與環(huán)境中的種群數(shù)量變化微生物和發(fā)酵工程中的微生物的營養(yǎng)和代謝4（6分）生物與環(huán)境中的生態(tài)因素與種群知識的綜合微生物和發(fā)酵工程中的發(fā)酵工程簡介遺傳、變異和進化中的基因工程——限制性內(nèi)切酶5（6分）遺傳、變異和進化中的基因工程細(xì)胞中的細(xì)胞生物膜系統(tǒng)細(xì)胞工程：動物細(xì)胞融合及植物體細(xì)胞雜交技術(shù)30生物新陳代謝中的光合作用與細(xì)胞呼吸（22分）I.生物的新陳代謝中的C3植物和C4植物的概念、葉片結(jié)構(gòu)特點和途徑；（11分）II.生命活動調(diào)節(jié)中的生長素的應(yīng)用。（15分）I.新陳代謝：植物的礦質(zhì)代謝（14分）；II.生命活動的調(diào)節(jié)和免疫中的神經(jīng)調(diào)節(jié)：興奮的傳導(dǎo)和傳遞（6分）。31遺傳、變異和進化中的遺傳知識綜合（20分）遺傳、變異和進化中的遺傳知識綜合（16分）遺傳、變異和進化中的雜交育種（18分）近三年全國理綜卷I生物試題的考點及分布1.內(nèi)容分析情況（1）近三年考查內(nèi)容基本穩(wěn)定，不少是連續(xù)兩、三年都考。如2006、2007年都考查免疫；2006、2007、2008年在選擇題中都考查了種群，在非選擇題中都考查了遺傳的定律。（2）“生物的生殖和發(fā)育”近三年很少考查，可能是這方面的生殖方式、減數(shù)分裂與植物組織培養(yǎng)、遺傳變異、育種等聯(lián)系緊密，其具體的知識點的考查滲透到了相關(guān)的考查內(nèi)容中，這并不能說明這部分不重要，也不能減弱這部分的復(fù)習(xí)力度。二、近三年陜西省高考生物試題分析二、近三年陜西省高考生物試題分析2.試題變化趨勢（1）選修本的內(nèi)容在增多近三年考查選修內(nèi)容的題號及占分比例200620072008題號2、3、52、4、5、30（I）1、3、4、5占分比例26%38%33.3%（2）文字表達(dá)量減少（3）主干知識仍是重點（見下頁）近三年三大主干知識考查試題分布及所占比例200620072008新陳代謝3030（I）30（I）生命活動的調(diào)節(jié)和免疫1、21、2、30（II）1、30（II）遺傳、變異和進化5、31314、31所占比例83%75%66.7%二、近三年陜西省高考生物試題分析二、近三年陜西省高考生物試題分析（4）考查角度有所變化（5）試題情境基本平和（二）2009年命題展望1.試題整體應(yīng)該體現(xiàn)穩(wěn)定、新穎、基礎(chǔ)、能力等特點2.突出主干知識，加強學(xué)科內(nèi)綜合3.能力要求應(yīng)主要體現(xiàn)在對過程與方法的考查4.題干取材新穎，關(guān)注社會、生活、經(jīng)濟和環(huán)境5.實驗與探究，高考必考方法篇概念準(zhǔn)確——有效復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)要領(lǐng)一：抓住關(guān)鍵詞，善于類比辨析舉例：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片斷。關(guān)鍵詞：DNA片斷、遺傳效應(yīng)要領(lǐng)二：構(gòu)建概念圖，確保概念的科學(xué)性和完整性方法篇舉例：現(xiàn)代基因概念

基因與染色體、基因與DNA、基因與遺傳信息的關(guān)系，以及基因的結(jié)構(gòu)、分類和作用調(diào)控表達(dá)傳遞攜帶者染色體（座位）遺傳信息（編碼）環(huán)境因子兩類信息（分類）基因構(gòu)建方式（結(jié)構(gòu)）遺傳功能（作用）DNA（本質(zhì)）載體影響要領(lǐng)二：構(gòu)建概念圖，確保概念的科學(xué)性和完整性方法篇要領(lǐng)三：構(gòu)建生理過程圖表，把握知識的層次性和內(nèi)在聯(lián)系

方法篇要領(lǐng)三：構(gòu)建生理過程圖表，把握知識的層次性和內(nèi)在聯(lián)系

方法篇真核細(xì)胞細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核位置形態(tài)結(jié)構(gòu)功能流動鑲嵌模型磷脂蛋白質(zhì)糖被精原細(xì)胞2N精原細(xì)胞2N初級精母細(xì)胞2N次級精母細(xì)胞N精細(xì)胞N精子N增殖期生長期成熟期變形期有絲分裂前減數(shù)分裂期減數(shù)1減數(shù)2一個細(xì)胞周期減數(shù)分裂精子的形成過程要領(lǐng)三：構(gòu)建生理過程圖表，把握知識的層次性和內(nèi)在聯(lián)系

方法篇減數(shù)分裂與配子的形成過程

2n2n2n2n2nn形成卵泡形成透明帶排卵卵原細(xì)胞2n卵原細(xì)胞2n初級卵母細(xì)胞2n初級卵母細(xì)胞2n次級卵母細(xì)胞n合子2n受精有絲分裂前間期減數(shù)1減數(shù)2胎兒期初情期后要領(lǐng)三：構(gòu)建生理過程圖表，把握知識的層次性和內(nèi)在聯(lián)系

方法篇減數(shù)分裂與配子的形成過程

要領(lǐng)三：構(gòu)建生理過程圖表，把握知識的層次性和內(nèi)在聯(lián)系

方法篇常見遺傳病的遺傳方式和優(yōu)生方案要領(lǐng)三：構(gòu)建生理過程圖表，把握知識的層次性和內(nèi)在聯(lián)系

方法篇常見遺傳病的遺傳方式和優(yōu)生方案思考1：請大家根據(jù)上述材料提供的信息，分析響尾蛇是根據(jù)什么標(biāo)記去追尋中毒的獵物的？

科學(xué)中作者利用這些信息，對響尾蛇追尋獵物的行為作出推測：①森林中的光線昏暗，響尾蛇無法靠視力來追尋獵物；②雖然響尾蛇有感受動物體溫的結(jié)構(gòu)，但獵物已經(jīng)跑得很遠(yuǎn)，響尾蛇無法利用這一結(jié)構(gòu)；③響尾蛇會不會是根據(jù)自己毒液的氣味來追尋獵物呢？方法篇2.科學(xué)思維——有效復(fù)習(xí)的保證要領(lǐng)一：邏輯思維能力（兼談實驗的假設(shè)方法）舉例：

科學(xué)工作者在觀察、研究森林中的響尾蛇時，發(fā)現(xiàn)一個奇異現(xiàn)象：響尾蛇捕獲獵物后，他的毒牙會迅速地將毒液注入獵物體內(nèi)，并不馬上把獵物吞下，而是放獵物逃走。過一段時間后，響尾蛇再去追尋和吞噬獵物。據(jù)此，科學(xué)家提出一個問題：響尾蛇是根據(jù)什么標(biāo)記去追尋中毒的獵物的？要解決這個問題，科學(xué)工作者首先收集和查找資料，獲得下列有關(guān)信息：①響尾蛇的視力不好，它的眼只能感受可見光，而不能看清物體；②響尾蛇的眼下方有一對能感受熱的結(jié)構(gòu)，可以感受較近的動物體溫；③響尾蛇的舌能感受空氣中的氣味；④一直沒有被響尾蛇咬傷的動物不能觸發(fā)響尾蛇的追蹤行為。思考2：請大家根據(jù)科學(xué)工作者的分析提出一個假設(shè)。于是，科學(xué)工作者提出一個假設(shè)：響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來追尋受傷的獵物的。方法篇2.科學(xué)思維——有效復(fù)習(xí)的保證要領(lǐng)一：邏輯思維能力（兼談實驗的假設(shè)方法）假設(shè)的步驟：①根據(jù)解決問題的需要獲取信息；③根據(jù)推測的結(jié)果作出初步的假設(shè)。②根據(jù)獲得的信息對響尾蛇追尋獵物的行為作出推測和解釋，說明2個因素之間的關(guān)系；方法篇2.科學(xué)思維——有效復(fù)習(xí)的保證要領(lǐng)一：邏輯思維能力（兼談實驗的假設(shè)方法）作出假設(shè)的方法：例1：猜猜我今天看到誰了？（無根據(jù)的猜想）

例2：一葉障目（打一字）0000（猜一成語）①假設(shè)應(yīng)該建立在一定的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)之上②假設(shè)必須有相關(guān)的實驗緊隨其后思考3：請根據(jù)你自己的分析，設(shè)計相應(yīng)的驗證性實驗。參考答案：實驗1：從一個蛇洞里拖出一只被響尾蛇襲擊中毒而死的老鼠，沿事先設(shè)定的彎曲路徑，拖一段較長的路程。觀察響尾蛇能否沿著科學(xué)工作者設(shè)定的路徑爬過來，最后追尋到那只中毒的死老鼠。實驗2：將一直沒有被響尾蛇襲擊過的死老鼠，按實驗1設(shè)計進行實驗。觀察響尾蛇能否沿著科學(xué)工作者設(shè)定的路徑爬過來，最后追尋到那只中毒的死老鼠。③對于假設(shè)要能夠正確地表述方法篇2.科學(xué)思維——有效復(fù)習(xí)的保證要領(lǐng)二：創(chuàng)造性思維能力舉例：光合作用思維導(dǎo)圖

光合作用概念探究歷程應(yīng)用過程綠色植物葉綠體光能水和二氧化碳有機物和氧氣二氧化碳的固定C3還原，最終形成糖類ATP轉(zhuǎn)化水的光解形成ATP、[H]光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段光二氧化碳溫度方法篇2.科學(xué)思維——有效復(fù)習(xí)的保證要領(lǐng)二：創(chuàng)造性思維能力舉例：基因概念

基因的連鎖與互換定律基因等位基因非等位基因隨四分體時期染色單體的交叉互換而互換隨同源染色體的分離而分離——基因的分離定律位于一條染色體上，表現(xiàn)為連鎖遺傳位于不同的染色體上，隨非同源染色體的組合而自由組合方法篇2.科學(xué)思維——有效復(fù)習(xí)的保證要領(lǐng)三：批判性思維能力

舉例1

：

以下有關(guān)免疫細(xì)胞的來源和作用的說法正確的有（）①免疫細(xì)胞一般分為淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞②淋巴干細(xì)胞是淋巴細(xì)胞（B細(xì)胞和T細(xì)胞）的共同祖先③從骨髓進入胸腺的淋巴干細(xì)胞發(fā)育成為T細(xì)胞；在骨髓中的淋巴干細(xì)胞發(fā)育成為B細(xì)胞④免疫細(xì)胞都來自造血干細(xì)胞⑤吞噬細(xì)胞包括存在于血液中的單核細(xì)胞和存在于體腔及各種組織中的巨噬細(xì)胞，它們均來自骨髓干細(xì)胞A.①③④⑤B.②③④⑤C.①③⑤D.①②③④⑤D

方法篇2.科學(xué)思維——有效復(fù)習(xí)的保證要領(lǐng)三：批判性思維能力

舉例2

：

選擇下列有關(guān)遺傳和變異的說法(

)①基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的雌雄兩種配子數(shù)量比為1：1。②自由組合規(guī)律的實質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時；等位基因分離，非等位基因自由組合。③遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“遺傳密碼子”。④染色體中DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列任意一種改變都會引起染色體變異。(A)四種說法都對

(B)四種說法都錯

(c)只有一種說法對

(D)只有一種說法錯B

方法篇2.科學(xué)思維——有效復(fù)習(xí)的保證要領(lǐng)三：批判性思維能力

舉例3

：科學(xué)家為了探究細(xì)胞衰老的影響因素，進行了如下實驗。實驗Ⅰ：在相同的條件下，體外分別培養(yǎng)胎兒、中年人和老年人的肺成纖維細(xì)胞，結(jié)果見下表：細(xì)胞來源胎兒中年人老年人增殖代數(shù)50202～4實驗Ⅱ：分別將老鼠、雞、人和龜?shù)捏w細(xì)胞在體外培養(yǎng)，結(jié)果見右圖：80120160鼠雞人龜細(xì)胞的最長壽命最高分裂次數(shù)物種壽命40(年)255075細(xì)胞分裂的最高次數(shù)100實驗Ⅲ：將老年男性體細(xì)胞和年輕女性體細(xì)胞混合培養(yǎng)，當(dāng)老年男性細(xì)胞停止分裂時，年輕女性細(xì)胞依然分裂旺盛。實驗Ⅳ：將年輕人體細(xì)胞去核后與老年人細(xì)胞完整融合；另將老年人體細(xì)胞去核后與年輕人的完整細(xì)胞融合，分別在體外培養(yǎng)，結(jié)果前者不分裂，后者旺盛分裂。答案:（１）實驗Ⅰ：細(xì)胞分裂能力隨著生物體的年齡增大而減弱。實驗Ⅱ：細(xì)胞分裂次數(shù)與具體物種子的特異性有關(guān)，一般來講，壽命越大的生物種子體細(xì)胞分裂的最高次數(shù)越高。實驗Ⅲ：細(xì)胞的衰老速率與年齡和性別有關(guān)。實驗Ⅳ：細(xì)胞核是決定細(xì)胞衰老的重要因素。（２）影響細(xì)胞衰老的內(nèi)在因素有：生物的物種、年齡、性別、細(xì)胞核的變化等。（３）實驗設(shè)計不嚴(yán)密，應(yīng)增加２個對照組，具體如下：第一組：同年齡的男性細(xì)胞和女性細(xì)胞一起混合培養(yǎng)，然后觀察實驗結(jié)果，以探究性別對細(xì)胞分裂能力有什么影響。第二組：同性別的男性或女性細(xì)胞分不同年齡一起混合培養(yǎng)，探究在同一條件下年齡對細(xì)胞分裂能力的影響。方法篇2.科學(xué)思維——有效復(fù)習(xí)的保證要領(lǐng)三：批判性思維能力

80120160鼠雞人龜細(xì)胞的最長壽命最高分裂次數(shù)物種壽命40(年)255075細(xì)胞分裂的最高次數(shù)100分析以上實驗，回答下列問題：（1）每個實驗可以得出怎樣的結(jié)論？實驗Ⅰ：___________________________.實驗Ⅱ：___________________________.實驗Ⅲ：___________________________.實驗Ⅳ：___________________________.（2）影響細(xì)胞衰老的內(nèi)在因素有哪些？（3）實驗Ⅲ的設(shè)計是否嚴(yán)密？應(yīng)怎樣改進？方法篇3.建構(gòu)模型——突破難點的法寶例1DNA結(jié)構(gòu)模型：ATGCTACG基因表達(dá)模型：細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)（核糖體）ATGTACαβDNAtRNAtRNA數(shù)量：1反密碼子：UACmRNAAUG氨基酸數(shù)量：1密碼子：AUG名稱：甲硫氨酸基因概念及DNA和基因關(guān)系模型：方法篇DNA復(fù)制模型3.建構(gòu)模型——突破難點的法寶方法篇3.建構(gòu)模型——突破難點的法寶例2DNA復(fù)制模型：方法篇3.建構(gòu)模型——突破難點的法寶例3遺傳方式的判斷模型：（判斷遺傳方式的依據(jù)）

直接依據(jù)：隱性遺傳顯性遺傳常染色體隱性遺傳常染色體顯性遺傳間接依據(jù)：肯定不是伴X隱性遺傳肯不是伴X顯性遺傳方法篇3.建構(gòu)模型——突破難點的法寶例4細(xì)胞分裂圖像模型（細(xì)胞分裂圖象的判定：三看法）減Ⅱ，且無同源染色體奇數(shù)減Ⅱ偶數(shù)二看有無同源染色體無同源染色體有同源染色體三看染色體行為出現(xiàn)聯(lián)會、四分體、同源染色體分離減Ⅰ無上述同源染色體行為有絲分裂一看染色體數(shù)目方法篇3.建構(gòu)模型——突破難點的法寶例4細(xì)胞分裂圖像模型（細(xì)胞分裂圖象的判定：三看法）ABCDEFGHIJ方法篇3.建構(gòu)模型——突破難點的法寶例4細(xì)胞分裂圖像模型（細(xì)胞分裂圖象的判定：三看法）例題1：下圖是一種動物細(xì)胞在不同的分裂方式中染色體排列在細(xì)胞中央的示意圖。正確表示細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二分裂的順序是（）A、①②③B、①③②C、②①③D、③①②例題2：若某種動物體細(xì)胞中有3對同源染色體，那么該個體減數(shù)分裂形成的生殖細(xì)胞的類型有幾種（僅考慮染色體的組合）？（）

A、6B、8C、12D、18方法篇3.建構(gòu)模型——突破難點的法寶例4細(xì)胞分裂圖像模型（細(xì)胞分裂圖象的判定：三看法）推導(dǎo)一個通式：一個生物體產(chǎn)生的配子類型=2(n代表同源染色體對數(shù)）逐對分析法的應(yīng)用1.判斷基因型種類；2.判斷表現(xiàn)型種類；3.概率計算；4.判斷生成配子種類。

n變式訓(xùn)練：1.某雄性動物有三對同源染色體，那么它的一個精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成的精子有幾種類型？2.某雌性動物有三對同源染色體，那么它的一個卵原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成的卵子有幾種類型？經(jīng)常出錯的地方，要謹(jǐn)防：心理素質(zhì)欠佳，對題答錯；審題不夠認(rèn)真，忽略題中關(guān)鍵詞，主次不分，抓不住主要矛盾；答題不規(guī)范，這包括書寫不規(guī)范、書寫潦草、字跡模糊，錯別字多；答題速度緩慢，這說明基礎(chǔ)知識不牢、概念不清楚；信息轉(zhuǎn)換能力有待提高；理解、邏輯推理能力差；語言表達(dá)能力差；時間分配不合理。

態(tài)度篇1.關(guān)注特例態(tài)度篇知識點教材相關(guān)內(nèi)容特例線粒體線粒體普遍存在于動物細(xì)胞和植物細(xì)胞中（第1冊26頁）哺乳動物成熟的紅細(xì)胞、蛔蟲細(xì)胞中不含線粒體線粒體是活細(xì)胞進行有氧呼吸的主要場所（第1冊26頁）好氧細(xì)菌、藍(lán)藻的有氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜上進行葉綠體葉綠體的內(nèi)部含有幾個到幾十個基粒（第1冊27頁）C4植物維管束鞘細(xì)胞葉綠體不含基粒葉綠體是進行光合作用的細(xì)胞器（第1冊27頁）藍(lán)藻、紅螺菌等原核生物細(xì)胞中不含葉綠體，也能進行光合作用。真核細(xì)胞真核細(xì)胞具有核膜、核仁（第1冊32頁）哺乳動物成熟的紅細(xì)胞、成熟的篩管細(xì)胞等無核膜、核仁細(xì)胞分裂一般地，細(xì)胞質(zhì)進行平均分配，形成大小相等的2個子細(xì)胞（第1冊37頁）高等動物卵細(xì)胞形成過程中和動物受精卵的第三次分裂為細(xì)胞質(zhì)不均等分裂有絲分裂后期，分開的2個姐妹染色單體的同一基因座的基因相同DNA復(fù)制時發(fā)生突變，2個姐妹染色單體的同一基因座的基因不同蛋白質(zhì)合成N個氨基酸縮合形成多肽時，失去N-1水分子（第1冊15頁）形成環(huán)狀多肽時失去N分子水DNA合成N個脫氧核苷酸聚合形成多氧核苷酸連失去N-1個水分子形成環(huán)狀DNA時失去N分子水礦質(zhì)營養(yǎng)礦質(zhì)元素是以離子形式被跟尖吸收的（第1冊63頁）根外施肥無氧呼吸無氧呼吸一般是在無氧條件下通過酶的催化作用把有機物分解成不徹底的氧化產(chǎn)物，釋放少量能量的過程（第1冊73頁）有氧存在時，無氧呼吸也可以進行，只是受到抑制新陳代謝類型綠色植物的同化作用類型都屬于自養(yǎng)型（第1冊76頁）菟絲子、斛寄生等寄生植物的同化作用屬于異養(yǎng)型質(zhì)壁分離只有含大液泡的植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離（第1冊