草房子讀后感

草房子讀后感草房子讀后感（精選7篇）草房子讀后感1在這個喜悅的寒假里，我閱讀了曹文軒筆下的一本小說――《草房子》，《草房子》這本小說中形象的描寫了小朋友是如何度過小學的六個階段，在這六年里，他們又碰到了些什么？他們?nèi)绾稳ッ鎸?？下面要我們走進小說中去細細的觀察！這本小說中，我認識了主人公勇敢的桑桑，還認識了許多好朋友，有堅強的陸鶴、文靜的紙月、美麗的白雀、傲慢的杜小康、天真的細馬。陸鶴有一種外號，叫做禿鶴，由于他是一種十足的大禿子，因此極少有人叫他陸鶴。并且每個人都要恥笑他，不樂意和他做朋友，有的甚至不樂意正眼看他一眼。但在他不懈的努力下，終于得到了大家的必定。沒錯！誰說禿子就不能有尊嚴！誰說禿子就不能沒有自信！我看到了堅持不懈的陸鶴，但我又看到了善良的紙月。她猶如貓同樣文靜；猶如花朵同樣的美麗；猶如白雪同樣的純潔。文靜的她是一種了不起的女孩，寫得一手娟秀的毛筆字，并且她的坐相、握筆與運筆都大有講究，仿佛天生似的。美麗的她是一種不愛說話的人，但她總能協(xié)助別人，由于內(nèi)向不是一種缺點。純潔的她經(jīng)常能感受到其它同窗的欺負，，但她只是默默地難過，直到一次，桑桑協(xié)助了她，使她從困難中的到協(xié)助。我看到了一種內(nèi)向的紙月，但我又看到了一種美麗的白雀。白雀有一副讓人羨慕的好嗓子。并且她不僅人美，心靈也美。杜小康家算式油麻地的首富，并且杜小康是是一種成績優(yōu)秀的人，除了紙月能夠和他不比之外，誰也比但是他。細馬是岳二爺與岳二媽從岳大爺家?guī)淼膬鹤?，他喜歡笑，十分活潑。在油麻地小學，他變的孤單了，由于沒有人聽的他在說什么？后來，他去放羊，與桑桑幾次交談后，變成了好朋友。桑桑生病了，當他與死神掙扎時，他失望過，他灰心過，但最后，他并沒有放棄，他勝利了，他戰(zhàn)勝了死神！這小說就像是一種魔法師，魔法師用他的魔力吸引了我，用他的圈子套住了我。使我和主人公桑桑同樣心情潮起潮落。當桑桑臨近死亡時，我的心也和桑桑同樣失望，但有懂得桑桑病痊愈了時，又歡喜的不得了！這真是一本神奇的小說！草房子讀后感2當我走進曹文軒的《草房子》，當我讀到陸鶴對人格尊嚴得堅守；紙月弱小的外表背后藏有堅韌的性格；杜小康從優(yōu)越的家庭條件中徒然變成失學小朋友后不甘地抗爭；細馬那頑強的品質(zhì)是麻油地的新作風；秦大奶奶那果斷和讓步的精神；蔣一輪老師與白雀姑娘注定無望凄苦的愛情；桑桑面對病魔糾纏體現(xiàn)出來對生存或死亡的坦然時，這本小說的每一行字、每一句話、每一章故事，已經(jīng)深深地把我的靈魂給吸引住了。就在我看到第二章，紙月時，我覺得紙月是個內(nèi)向、善良的小女孩。她的心靈猶如皚皚白雪般純潔。她沒有父親媽媽。只有一種又當?shù)之攱尩拇葠勰棠?。紙月為了不讓奶奶為自己而緊張，每當板倉小學的男生們欺負她時，她并沒有告訴奶奶，怕奶奶會憤怒，只是自己偷偷的默默地流淚。始終到桑桑協(xié)助她把板倉小學的男生們打跑后，默默無聞的她才露出她從沒露出的一絲微笑。善解人意的她話不多，卻總能協(xié)助別人。不要認為內(nèi)向是紙月的一種缺點，有時，默默無聞的她卻是油麻地里最可愛、最天真的一種?！罢嫒?、真實、真情”是這本小說給我最強烈的感受。同時在快速的閱讀中，我還感受到了，作者另一種很大的妙處就是在環(huán)境描寫、細節(jié)描寫，把生活中日常而又存在的景象描寫的傳神、入畫。如182頁中的“雨根本沒有停息的意思。天空低垂，仿佛最后一顆太陽已經(jīng)永遠地飄逝，從此，天地間將陷入綿延無窮的黑暗。雨大時，仿佛天河漏底，厚厚實實的雨幕，遮擋住了一切：樹木、村莊就只剩余了這厚不見底的雨幕。若是風起，這雨飄飄灑灑，猶如巨瀑。空氣一天一天緊張起來?！弊x完本小說，紙月、細馬、杜小康這幾個農(nóng)村的孩子留給我的是永久的回想，我為他們那小小的年紀就承當那么大的挫折、壓力，替他們不平，可能這就是人生的命運，是你無法變化的命運，只有與他抗爭，你才干生存下來，這幾個孩子的經(jīng)歷能給現(xiàn)在的同齡人一種很大的楷模，值得學生們讀一讀，看看農(nóng)村的孩子是如何生活的，《草房子》是學生們成長過程中值得細細地品讀的一本好小說。草房子讀后感3在假期，我讀了一本曹文軒先生的名著――草房子。這本書反映了中國五、六十年代的農(nóng)村生活。我被生動的人物形象、動人的故事情節(jié)深深地打動了。故事里有一位主人公叫桑桑。他曾把碗櫥改成了鴿子窩，偷家里蚊帳做漁網(wǎng)打魚。他的'生活如此的拮據(jù)，但他的童年卻充滿了樂趣、充滿著難忘的回想。記得他也曾三伏天穿起棉衣、棉褲、戴上棉帽，成為校園里的一道引人注目的風景線這正與現(xiàn)在的我們成為了鮮明的對比：現(xiàn)在的我們漸漸失去了同去，假日里補習班排的滿滿。我們曾多么渴望桑桑那樣的生活尚有一種讓我記憶猶新的人物就是細馬。他是邱二爺和邱二媽從江南領(lǐng)養(yǎng)回來的孩子?？墒撬麄兊姆孔颖粵_走了，養(yǎng)父也不幸地患癌逝世了，他明明有逃避這個選擇，但他卻艱辛奮斗，努力盈利，給養(yǎng)母蓋了一座房子。杜小康也是如此，他放棄讀書，去和父親放鴨子。我想，這都是由于這都是由于他們勇于擔當家庭的責任―用他們還稚嫩的肩膀扛起來家庭的重任。這讓現(xiàn)世紀嬌生慣養(yǎng)的我重新反省了一下我自己。在陸鶴身上我懂得了，尊嚴的傷害并不是不成功的理由，只有自己尊重自己，才是最佳的解藥；每個人身上都有閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的美，觀賞別人，別人才會尊重你。讀完了后來，我懂得了某些道理：其實每個人的一生都不是一帆風順的，都充滿了酸甜苦辣，苦難和幸福猶如白晝和黑夜同樣，永遠與我們相伴，當苦難來臨的時候，我們不能逃避，要滿懷但愿，微笑著去面對。金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩，生活著一群可愛的孩子：頑皮、聰穎的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，不幸的杜小康以及柔弱、文靜的紙月，這些仍出現(xiàn)在我的腦海中。他們是那么純真、善良，每個人身上都散發(fā)出人性之美的光輝，不停地沖擊著我的心靈。再次回味書中的人物，我越來越覺得羞愧。我想我應(yīng)當像紙月同樣擁有純凈的美、像陸鶴同樣擁有執(zhí)著、倔強的美、像杜小康同樣擁有勇于承當，堅韌無比的美在生活中，面對挫折不退縮、微笑著面對生活。草房子讀后感4“好讀書，讀好書。”好讀書的我在假期就讀了一本好書是曹文軒的《草房子》。這部作品十分精彩。作者曹文軒為我們塑造了一位名叫桑桑的少年，作者筆下的桑桑調(diào)皮、富于幻想、精力飽滿和不諳世事，就像噴著彩色光輝的朝陽。在作者一絲不茍的描寫下，甚至讓我進入了桑桑遠離喧囂的生活，被麻油地上那些善良淳樸卻又散發(fā)著一種優(yōu)越氣質(zhì)的民族熱情的人們所吸引。故事里像精靈同樣的人物不只有桑桑。尚有像禿鶴因超出小朋友常態(tài)而產(chǎn)生的內(nèi)心沖突和報復(fù)心理，像杜小康的聰穎絕頂及鶴立雞群的高貴氣度，像白雀飄飄欲仙的美貌和憂郁，像紙月神秘的身世與超凡出世般的書卷氣，像秦大奶奶不無滑稽的固執(zhí)及后來感天動地的善舉，即使是外來的男孩細馬，都透露著麻油地善良淳樸的氣質(zhì)。這篇文章《草房子》因此得到了許多人的承認，作家于青對《草房子》給過這樣一句話：“作為讀者我還是要補充一句，一句傅雷先生評價張愛玲小說的話：這是我們文壇最美的收獲?！蔽矣X得沒錯，由于誰看完了這本書，誰都會承認這段文字，喜歡這段文字的。這本書風格高雅而又樸素，至始至終都充滿美感。敘述風格幽默而又肅穆，整體構(gòu)造獨特而新穎清晰，情節(jié)設(shè)計條理而智慧。蕩漾于整部作品的悲憫情懷，在人類相處漸漸淡然，關(guān)系慢慢變得不和諧的當今世界中也顯得十分貴重，格外動人。通篇體現(xiàn)的既明了又簡潔，又有一定的深度，是那種既讓孩子喜歡也能夠吸引成人的典型文學作品。這本書留給我印象最深刻得，并非是某一種人物，也不是某一件事情，而是每一種油麻地孩子的純潔心靈和正直性格。他們無憂無慮生活，在他們的心中永遠快活。他們就像是長滿美麗潔白的鳥兒，在油麻地這片純凈沒被人類負能量污染的天空盡情翱翔。我想，大家都很向往自己能夠像他們同樣無憂無慮的生活在麻油地吧！現(xiàn)在我告訴大家，其實我們永遠都有一種麻油地，永遠都有一間純純潔潔、干干凈凈、簡簡樸單的草房子，永遠都有一座溫暖的避風港灣。那就是我們的心，由于我們純真善良的心永遠都不會變，我們心中的草房子也永遠挺立不倒。草房子讀后感5《草房子》，一本內(nèi)容充實豐富的書，認真品讀，會在文字中挖掘出深層次的思考。再者，我們自己的孩子們更是缺少這種挫折教育，他們都是獨生兒女，過著優(yōu)越的生活。每每碰到困難，都有人協(xié)助。有的度過不了難關(guān)就選擇走向絕路。如果我們能像故事中的陸鶴、紙月、小康同樣勇敢的去面對。這樣我們的能把生活過的更美妙，更能把孩子教育的更優(yōu)秀。校園生活如一首有趣的曲子，有時高，有時低，有時快，有時慢，更是一幅五彩斑斕的畫面，里面有清清的小河，更有巍峨的高山，尚有浩瀚的大河，也有正在爬行的小螃蟹“禿鶴”一位活潑的孩子，可偏偏頭不生發(fā)，光光照人，摸之簡直是一種享有，文章以“禿”為根本，貫穿始終，由不知――不好意思――無所謂――偶像，人生發(fā)生一次次的波瀾。為不影響班級榮譽，班主任蔣一輪老師沒讓他上臺參加匯操比賽，而他卻有一顆執(zhí)著的心，跑到主席上就坐，以示抵抗，沒方法，入列比賽，而成果，如黑夜之明燈，海洋中燈塔，眾人皆笑，由比賽變成了比笑，而禿鶴則一本正經(jīng)，規(guī)范地做自己的動作，這是難得的認真，這是何等的可貴。意大利但丁說過：走自己的路讓別人去說吧。自己的路走好了，而全校學生卻猶如看到了動物里猴子成果不想而知。沒有一種人理他，但他主動幫同窗拾風箏，可換來的是一種不理睬。而他仍然走自己的路，執(zhí)著地追求著，忽想一句話：我想離成功更近某些。果不其然，學校排練節(jié)目少一人，直接的說是少一位禿頭，并且是有點邪的日本軍官，班長頭發(fā)濃密，班長父親卻死活不允，無奈之下，禿鶴自告奮勇，他想試一下，其實，他已學了很久了，他想證明自己，他想找回失去的自尊，禿、不禿與尊嚴毫無關(guān)系。禿鶴與紙月同臺演戲，一邪一正，一歪一柔，出神入化，精彩絕倫。更難能可貴的是禿鶴僅用一上午即把全部臺詞背得滾瓜爛熟，這就是自己的人生，“禿”也可照出人生的“光明”，加油禿鶴！這篇小說，桑桑是主人，村鎮(zhèn)是舞臺。他在與身患殘疾、頭頂禿兀的陸鶴，與受人欺負、轉(zhuǎn)學同班的紙月，與富賈一時、變故輟學的杜小康，與被人領(lǐng)養(yǎng)、厭學放羊的細馬等多個同齡人的相處中，特別是與艾地“秦奶奶”、學校老師、家庭組員等到不同年紀人的生活中，無不折射出桑桑他那校長孩子的特殊身份，貪玩的童年本性，養(yǎng)鴿的專一愛好，送信的忠誠善良，以及面對挫折的逐步堅強。草房子讀后感6我居然在授課之余看完了曹文軒的《草房子》，很不錯的一本書。真是應(yīng)當在少年時代就看了的?？上М敃r沒看，于是諸多道理就沒有來得及早懂桑桑這個人，最后還是被醫(yī)生給救活了。草房子么，就是當時村上的一種小學。和全部地方的全部小學同樣，學生有成才的，也有廢掉的。但又和全部地方的小學不同，草房子在板倉，板倉有自己地方上獨特的風土人情。而這風土人情似乎也有些普遍性和特殊性結(jié)合的地方，這就是作者的筆力了。有的地方很動人，有的地方小孩子怕讀不懂，有的地方很美，有的地方很勵志。作者就自自然然地把這些元素都融合進這一整個文本里了。有自然美、人情美、少年的活潑好動、少年的老成早熟、少年的勵志和頹廢、動人的親情、動人的友情、朦朧的愛情、某些不太好的壞人、某些無可奈何的命運能融合這些的話，就是一種不錯的故事本子了。讀到最后，杜小康放鴨那段，我才想起初中學過的一篇課文居然是節(jié)選的這里。只可惜，初中看的只是節(jié)選，是刪掉頭和尾的，自然脫離了上下文環(huán)境，就不能夠理解當時節(jié)選的哪一篇的具體思想意蘊。當時還覺得杜小康的生活真是不賴，并且還仿佛覺得時代應(yīng)當是和沈從文的邊城時間相仿的時代?？墒钦l曾想，杜小康和他的父親杜雍和放鴨的結(jié)局竟是那樣的慘。而勵志、成長的主題思想，若沒有整篇小說的閱讀，是斷然難讀出來的，特別是對于當時只有十二三歲的小屁孩來說，哪里懂得成長呢？哪里懂得災(zāi)難呢？哪里懂得面對人生變故時候應(yīng)當如何做呢？因此，杜小康、約翰?？死苟浞?，等等，這樣的角色，應(yīng)當今早讓孩子去閱讀、去懂得。只有讓孩子體會到人生遭遇某些重大變故后仍然要不屈地奮斗的道理，才干增進一種小孩的健康成長，并且，這些道理是真的能夠運用在生活中的，即使我們都不樂旨在生活中發(fā)生父母早亡這樣的事情。課本里教的小雞、小狗都太幼稚，核心還是要盡早讓孩子接觸到課本這個線索背面隱藏的宏大的、更完整的人生哲理命題。懂得人生，懂得生活和生存的道理，比什么都重要。我若后來有了小孩，一定會給他講這樣典型的故事。彼得。潘、伊索寓言、格林童話、安徒生童話要講，羅曼。羅蘭、狄更斯、蕭伯納、曹文軒、劉慈欣也要講。九把刀就讓他自己看。草房子讀后感7以前，學校里規(guī)定讀《青銅葵花》，我一連看了諸多遍，次次被那干凈純潔的語言所打動，又看了曹文軒寫的《草房子》，才明白人的一顆善良的心是多么貴重。這本小說的主人公是油麻地小學校長家的兒子桑桑。這本書寫了小男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學生活。在這六年小學生活中，桑桑親眼目睹了那一件件催人淚下、撼動人心的故事：蔣一輪老師與白雀之間毫無瑕疵的感情；不幸的杜小康與厄運相拼時的悲慘；殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守；垂暮老人在最后一剎那閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟；大人們之間撲塑迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛；桑桑得鼠瘡將近死時，溫幼菊的發(fā)自內(nèi)心的激勵這一切，既清晰又朦朧地呈現(xiàn)在少年桑桑的世界里。小學六年是他接受人生啟蒙教育的精彩的六年。然而，令我感觸最深的卻是細馬。細馬是一種領(lǐng)養(yǎng)來的孩子，在一種陌生的世界里，感覺到了被別人排擠，無法適應(yīng)新的生活，在新的生活面前，他選擇了逃避。他回絕和同窗交談，選擇了與羊為伍，開始了自己的放羊生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是但愿與同伴交流的。當他能聽懂本地的方言時，他用拙笨的"罵人和打架"，但愿得到別人的"招惹"，以泄他對在教室