全縣抽考工作總結(jié)

—全縣中小學(xué)抽考狀況的通報(bào)本溪滿族自治縣教育局八月十五日—全縣中小學(xué)抽考狀況的通報(bào)為了進(jìn)一步提高我縣各中小學(xué)的教學(xué)工作水平，協(xié)助學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，改善教學(xué)工作，全方面提高教學(xué)質(zhì)量，教育局7月7日和8日兩天，對全縣中、小學(xué)的部分年級、部分學(xué)科進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一抽測。本次抽測由教育局統(tǒng)一布署、精心準(zhǔn)備、周密安排；教師學(xué)校組織命題、批卷、統(tǒng)計(jì)成績、分析試卷；各校交換監(jiān)考教師。學(xué)校對考生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，教育局向各校派出檢查員、督考員組織抽考工作。一、考試成績統(tǒng)計(jì)（見統(tǒng)計(jì)表）獲得前三名的學(xué)校（以總平均分計(jì)算）是：初中一年級：縣城前三名：一中、三中、四中鄉(xiāng)鎮(zhèn)前三名：七中、二中、五中小學(xué)六年級：縣城前三名：實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中心小學(xué)、小市小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)400學(xué)生以上學(xué)校（9所）（堿廠中心校、南甸九年一貫制學(xué)校、田師府鎮(zhèn)中心校、草河城中心校、草河口中心校、連山關(guān)中心校、清河城九年一貫制學(xué)校、高官九年一貫制學(xué)校、高官逸夫?qū)W校）前三名：草河城中心校、田師府中心校、草河口中心校鄉(xiāng)鎮(zhèn)400學(xué)生下列學(xué)校（6所）（蘭河小學(xué)、東營坊小學(xué)、田礦小學(xué)、29中、泉水小學(xué)、草河掌）前三名：泉水小學(xué)、29中、東營坊小學(xué)小學(xué)二年級：縣城學(xué)校前三名：中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、小市小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)400學(xué)生以上學(xué)校前三名：草河城中心校、田師府中心校、草河口中心校鄉(xiāng)鎮(zhèn)400學(xué)生下列學(xué)校前三名：田師府礦小、泉水小學(xué)、29中二、抽考獲得的成果1、進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校認(rèn)真提高教學(xué)質(zhì)量的意識，增強(qiáng)了工作的主動(dòng)性。2、進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)?？硷L(fēng)考紀(jì)的好轉(zhuǎn)，有助于進(jìn)一步形成好的教風(fēng)和好的學(xué)風(fēng)，為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、為此后的抽考工作提供了借鑒，為建立常態(tài)化的教學(xué)工作檢測機(jī)制積累了經(jīng)驗(yàn)。4、通過抽考理解了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量狀況，并通過試卷分析，找出了出現(xiàn)問題的共性因素，有針對性的提出了全方面的工作規(guī)定。5、六位教研員進(jìn)行了試卷分析，網(wǎng)上下發(fā)。6、開學(xué)后，校長親自主持召開試卷分析會(huì)，查找因素，找到解決問題的辦法，下功夫在此后提高教學(xué)質(zhì)量。三、抽測的年級、學(xué)科、考試人數(shù)年級學(xué)科人數(shù)七年級語文、數(shù)學(xué)2272六年級語文、英語2306二年級語文、數(shù)學(xué)2119四、試題分析各科命題以《課程原則》為準(zhǔn)則，按照教師進(jìn)修學(xué)校的命題規(guī)定，全方面貫徹對基礎(chǔ)知識和基本技能的考核。各科的試題特點(diǎn)以下：1、七年數(shù)學(xué)滿分100分，共六道大題，試題重視基礎(chǔ)，知識覆蓋面廣，突出重點(diǎn)知識考察。計(jì)算題變化以往單一的計(jì)算形式，把整式乘法公式應(yīng)用與冪的運(yùn)算相結(jié)合；化簡求值題由直接賦值變?yōu)橄惹笾?、再化簡、再求值；作圖題將作圖與計(jì)算相結(jié)合；證明題將全等與平行線、角分線相結(jié)合；概率題將軸對稱與概率相結(jié)合；探究題將直角三角形全等與動(dòng)直線相結(jié)合。2、七年語文試卷滿分120分，共分四個(gè)大部分，重視語言積累與運(yùn)用，重視溝通課堂內(nèi)外。文言文閱讀考察現(xiàn)有課內(nèi)閱讀，又有課外閱讀；當(dāng)代文閱讀材料一篇來自課內(nèi)名篇，兩篇從課外選用，以記敘文為主，加強(qiáng)了對學(xué)生書寫能力的考察；作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。3、六年英語共100分，從聽力（40%）和筆試（60%）兩方面進(jìn)行考察，共有九道大題，聽力四大題，計(jì)40分，筆試五大題，計(jì)60分。難易程度適宜（低中高比例約為2:7：1）。本次試卷卷面設(shè)計(jì)合理，排版科學(xué)，圖文并茂，重點(diǎn)考察學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的綜合能力。4、六年語文共100分，五道大題，內(nèi)容包含字詞、句段、篇章，能力方面考察認(rèn)讀、理解和應(yīng)用。整份試卷重視聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量較大，難易適中，覆蓋面廣。內(nèi)容構(gòu)造穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新，通過采用“判斷”、“選擇”的題型增大了考察面。開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，有助于讓學(xué)生體現(xiàn)自己最真實(shí)的想法和情感。5、二年數(shù)學(xué)滿分100分，共四道大題，試題設(shè)計(jì)考慮學(xué)生在認(rèn)知風(fēng)格、思維個(gè)性方面的差別，通過一題多解為含有不同數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)、不同數(shù)學(xué)體現(xiàn)傾向的學(xué)生提供體現(xiàn)自己對數(shù)學(xué)理解的機(jī)會(huì)；通過數(shù)學(xué)思想辦法的考察來提高試題的分辨度；重視學(xué)生解決問題過程的考察，關(guān)注解決問題的方略及辦法，體現(xiàn)一題多解，算法多樣；重視動(dòng)手操作能力的考察、應(yīng)用意識的考察。6、二年語文滿分100分，出題方式多樣，涉及面廣，重視基礎(chǔ)知識，易中有難，以發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)為主題。出題范疇以書上內(nèi)容為主，重視雙基的考察，適合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，試卷卷面設(shè)計(jì)科學(xué)、合理。五、學(xué)生答題狀況分析學(xué)科平均分優(yōu)秀率及格率低分率最高平均分最低平均分七年數(shù)學(xué)56.616.4%51.3%19.1%71.829.6七年語文79.68.0%71.8%1.91%92.362.1六年英語69.431.6%68%4.92%83.847.6六年語文77.231.8%90.8%0.71%85.760.3二年數(shù)學(xué)86.169.7%96.3%0.94%90.0375.81二年語文86.772.8%95.8%1.1%93.5471.37六、存在的問題分析1、七年數(shù)學(xué)：學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本技能不到位；死讀書，缺少生活常識，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。2、七年語文：基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，語言運(yùn)用能力不強(qiáng)；文言文詞語積累不牢固，對篇章內(nèi)容理解膚淺；當(dāng)代文閱讀缺少語言理解感悟能力；作文缺少個(gè)性；某些學(xué)生語文基本功較差。3、六年英語：學(xué)生對單詞的拼寫掌握不夠牢固；學(xué)生缺少一定的根據(jù)上下文猜想理解詞匯的能力；學(xué)生思維呈現(xiàn)出單一性和僵化性的狀態(tài)；學(xué)生對于某些語言知識的掌握不夠清晰和明了；學(xué)生審題解題的過程中不夠細(xì)心、耐心。從整個(gè)筆試部分的分析來看，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運(yùn)用，知識面狹窄，缺少一定的生活常識，語言綜合運(yùn)用能力較差。4、六年語文：學(xué)生錯(cuò)別字較多，字的間架構(gòu)造和筆畫掌握的不好；背誦篇目掌握的不精確；靈活運(yùn)用語言的能力沒形成，閱讀能力有30%的學(xué)生不能用自己的語言概括文章內(nèi)容；作文選材上多雷同之處，視野不夠開闊，語言積累不多，體現(xiàn)不完整，寫作技巧缺欠。5、二年數(shù)學(xué)：基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的不夠牢固、不扎實(shí)；分析問題、解決問題的能力較差；綜合運(yùn)用知識的能力軟弱；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對某些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響；計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒；卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、丟數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低檔錯(cuò)誤。6、二年語文：基礎(chǔ)知識參差不齊，基本能力不能靈活運(yùn)用，知識面窄，特別作文的問題較多，習(xí)作只言片語，還錯(cuò)字連篇，有的格式不清，標(biāo)點(diǎn)沒有，錯(cuò)字過多，筆跡潦草，內(nèi)容簡短，尚有的習(xí)作雷同，為了應(yīng)付考試而背作文。7、考試過程中，還出現(xiàn)了考試間隔時(shí)間過短，考生座位安排不到位，背面考生能看到前面考生試卷等問題；也出現(xiàn)了如何看待智障小朋友和殘疾學(xué)生看待考試成績的問題。七、此后工作規(guī)定1、理直氣壯抓質(zhì)量，成績抽測應(yīng)當(dāng)持續(xù)質(zhì)量抽測的必要性在于它能發(fā)揮評價(jià)的診療功效和導(dǎo)向功效，它的價(jià)值還體現(xiàn)在發(fā)展功效上。重視對抽測成果做科學(xué)的歸因分析，由此能協(xié)助激勵(lì)增進(jìn)學(xué)校教師發(fā)展，能找出教學(xué)問題的結(jié)癥，又能發(fā)現(xiàn)許多輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)整體發(fā)展。為此，要把抽考工作常態(tài)化，并且涉及的年部要更廣泛、學(xué)科要更全方面。2、扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，好習(xí)慣成就將來，壞習(xí)慣毀人一生，習(xí)慣是通過重復(fù)練習(xí)形成的較為穩(wěn)定的行為特性。因此培養(yǎng)良好的預(yù)見習(xí)慣、專注習(xí)慣、記憶習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、寫字習(xí)慣、說的習(xí)慣、閱讀積累習(xí)慣、整頓復(fù)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的終身發(fā)展非常有益。3、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性愛好是最佳的老師，“以人為本”是素質(zhì)教育的重要理念。各學(xué)校教師在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上要開動(dòng)腦筋，遵照孩子身心發(fā)展規(guī)律，用楷模的力量，創(chuàng)設(shè)有益的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用好多媒體等教學(xué)資源，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功效，使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生愛好盎然。4、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生解決問題的能力新課程教師要轉(zhuǎn)變角色，成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、增進(jìn)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。打破僵化的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄滿堂灌、滿堂問、滿堂練的低效做法，代之以啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)辦法，讓教學(xué)成為師生平等對話的過程。要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)規(guī)定，給足學(xué)生思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地獲取知識。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過合作探究解決問題。采用合作討論式教學(xué)時(shí)，討論的問題要有探究價(jià)值，學(xué)生分工明確，同時(shí)老師要及時(shí)調(diào)控和引導(dǎo)，既充足尊重學(xué)生的創(chuàng)見，又要通過適時(shí)引導(dǎo)，把偏頗的問題引向正規(guī)，達(dá)成去偽求真、去粗取精。5、提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重是一種社會(huì)問題，不是我們教育部門能徹底解決的，但是我們能從本身做起，在我們力所能及的范疇內(nèi)提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。例如在精心備課上、在有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)上遵照教育規(guī)律、巧設(shè)練習(xí)，不搞車輪戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)。6、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)教師是學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的第一資源和核心要素，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，理應(yīng)是成為立校之本、興校之源。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不停提高專業(yè)素養(yǎng)。提高專業(yè)素質(zhì)的途徑有專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)相長等，教學(xué)相長，增進(jìn)教學(xué)走向雙贏。教師專業(yè)水平的提高，離不開學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)主動(dòng)征求學(xué)生對自己階段教育教學(xué)工作的意見和建議，結(jié)合自我反思進(jìn)行深刻剖析，吸納學(xué)生的合理化建議，以更加好增進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平，從而在教