小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一、引言

創(chuàng)造能力是兒童在美術(shù)手工教學(xué)過程中培養(yǎng)的重要能力之一。它是指兒童具備獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。通過美術(shù)手工教學(xué)，可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，促進(jìn)其思維的靈活性和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本文將從課程設(shè)計和教學(xué)方法兩方面探討小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、課程設(shè)計與創(chuàng)造能力培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的任務(wù)

在美術(shù)手工教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。例如，設(shè)計一個自己的理想城市，要求兒童用不同材料和工具進(jìn)行建模。這樣的任務(wù)可以讓兒童思考城市的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，同時激發(fā)他們對美的追求和創(chuàng)造的動力。

2.給予自由發(fā)揮的空間

在課程設(shè)計中，教師應(yīng)充分考慮到兒童的創(chuàng)造力是與他們的個性和興趣密切相關(guān)的。因此，在進(jìn)行美術(shù)手工教學(xué)時，要給予兒童充分的自由發(fā)揮空間?？梢栽O(shè)置一些開放性的任務(wù)，讓兒童能夠自由選擇表達(dá)的方式和材料，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)創(chuàng)新的思維方式

在課程設(shè)計中，教師應(yīng)引導(dǎo)兒童養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣。例如，在進(jìn)行造型創(chuàng)作時，可以提出鼓勵兒童嘗試新穎、獨(dú)特的構(gòu)思和表達(dá)方式的要求。同時，教師可以組織一些討論活動，幫助兒童擴(kuò)寬視野，了解不同的藝術(shù)表達(dá)方式，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造潛能。

三、教學(xué)方法與創(chuàng)造能力培養(yǎng)

1.提供多樣的材料和工具

在美術(shù)手工教學(xué)中，教師應(yīng)提供多樣的材料和工具，給予兒童更多的選擇空間。通過嘗試不同的材料和工具，兒童可以探索出更多的可能性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時，教師可以準(zhǔn)備不同質(zhì)地和顏色的紙張、顏料、顏料筆等，讓兒童根據(jù)自己的需求選擇并嘗試不同的材料。

2.鼓勵嘗試與實(shí)踐

在美術(shù)手工教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵兒童勇于嘗試和實(shí)踐。通過允許兒童犯錯和失敗，教師可以培養(yǎng)兒童的勇氣和毅力，同時激發(fā)他們解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。例如，在進(jìn)行造型創(chuàng)作時，教師可以告訴兒童嘗試不同的造型，如圓形、方形、三角形等，通過實(shí)踐的過程發(fā)現(xiàn)和探索最合適的表達(dá)方式。

3.激發(fā)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

在美術(shù)手工教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)兒童的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。通過肯定和鼓勵兒童的努力和成果，可以增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)造力。同時，教師可以組織一些展示和分享活動，讓兒童展示自己的作品，獲得他人的認(rèn)可和支持，激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的愿望和動力。

四、結(jié)論

小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力的重要途徑。通過創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的任務(wù)、給予自由發(fā)揮的空間、引導(dǎo)創(chuàng)新的思維方式等課程設(shè)計手段，以及提供多樣的材料和工具、鼓勵嘗試與實(shí)踐、激發(fā)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等教學(xué)方法，可以有效培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，促進(jìn)其思維的靈活