雷鋒叔叔你在哪里

雷鋒叔叔，你在哪里【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，能讀出問答的語氣。2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.讀句子，想畫面。能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】讀句子，想畫面。能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡?！菊n前準(zhǔn)備】1.搜集有關(guān)雷鋒的文字和圖片資料。2.多媒體課件PPT3.歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》【課時安排】2課時第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“彎、背、灑、溫、暖”5個字，會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。2.朗讀課文，能在朗讀中形成畫面。3.深入理解詩歌內(nèi)容，感受雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)過程】音樂導(dǎo)入，播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》師：同學(xué)們，課前我們先來唱一首歌吧雷鋒精神影響了一代又一代人，上節(jié)課，我們沿著“長長的小溪”去尋找了雷鋒叔叔的足跡，我們還可以去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里？》（出示課件26）（板書：5.雷鋒叔叔，你在哪里小溪抱著孩子路過）（設(shè)計(jì)意圖：由《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首學(xué)生一般都會唱的歌曲導(dǎo)入，既與本文的主人公緊密相連，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂教學(xué)氣氛。）二、指導(dǎo)朗讀，想象畫面學(xué)習(xí)第3、4小結(jié)，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（出示課件27）師：雷鋒叔叔還到過哪里？在干什么？輕聲讀3、4小結(jié)。（出示課件28）引導(dǎo)學(xué)生畫出在哪里：“彎彎的小路”；干什么：“他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。那花瓣上晶瑩的露珠，就是他撒下的汗滴”。（板書：小路背著大娘路過）。想象畫面“彎彎的小路”。=1\*GB3①“順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”讀這幾句話你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路？=2\*GB3②結(jié)合圖片，想象畫面彎彎的小路的樣子。(出示課件29）想象畫面“背著年邁的大娘”，理解“年邁”。=1\*GB3①雷鋒叔叔背的是誰？(出示課件30）=2\*GB3②師：同學(xué)們結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，猜一猜“年邁”的意思。預(yù)設(shè)：白頭發(fā)的老奶奶，年邁就是年老，年歲大的意思。師：所以，“年邁”的近義詞就是“年老”。想象畫面，理解詞語“荊棘”。=1\*GB3①師：雷鋒叔叔背著年邁的大娘走在怎樣的小路上呢？從哪里可以看出來？預(yù)設(shè)：從“踏著路上的荊棘”可以看出他走在布滿荊棘的路上。=2\*GB3②指導(dǎo)猜測“荊棘”的意思a.出示課件“荊棘”的圖片。（出示課件31）b.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折的畫面。（6）指導(dǎo)猜測“晶瑩”的意思。=1\*GB3①師：根據(jù)圖片，你能想象雷鋒叔叔背著年邁大娘走在這布滿荊棘的小路上的樣子嗎？生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。=2\*GB3②生朗讀，體會雷鋒的辛苦。=3\*GB3③師：雷鋒叔叔流下的汗滴是怎樣的？（晶瑩的汗滴）。師：請同學(xué)們結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，猜一猜“晶瑩”的意思。晶，由三個“日”組成，說明“晶瑩”的物體亮亮的。所以“晶瑩”就是光亮而透明的意思。（出示課件32）（7）對讀練習(xí)，想象畫面，體會雷鋒的辛苦。（8）根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫面，用自己的話說一說：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？師：同學(xué)們你們會用自己的話說一說雷鋒叔叔背著年邁大娘的畫面嗎？讓我們一起來試試吧。（結(jié)合課文內(nèi)容講故事）（出示課件33）2.情感升華，豐滿想象。（課件出示34）看著渾身濕透的雷鋒叔叔，看著泥濘小路上深淺不一的腳印，此時此刻，你想對他說些什么？音頻范讀第3、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會語氣。男女生對讀，教師點(diǎn)評。師生合作讀，全班齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀句子，想象畫面，猜測重點(diǎn)詞語的意思，感受人物形象。）三、拓展延伸，仿編詩歌1.學(xué)習(xí)第5節(jié)。（1）自由讀第5節(jié)，思考：孩子們沿著“長長的小溪”尋找“雷鋒的足跡”，“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”，他們還去哪些地方尋找了呢？你是從哪里看出來的？（四處尋覓）（課件出示35）（板書：乘著春風(fēng)四處尋覓）。（2）指導(dǎo)猜測“尋覓”的意思。=1\*GB3①給“尋覓”找近義詞。（課件出示36）=2\*GB3②詞語積累。明確“尋”和“覓”互為近義詞并思考：像這樣的詞語還有哪些？（3）學(xué)生練讀，指名讀。（出示課件37）=1\*GB3①音頻示范讀，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“啊”和兩個“哪里”=2\*GB3②學(xué)生練讀和指名讀。=3\*GB3③全班齊讀第5小節(jié)。（4）集體評價朗讀情況，教師小結(jié)：雷鋒叔叔是怎么找到的？對了，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。所以，雷鋒叔叔可能出現(xiàn)在？（出示課件38）（板書：奉獻(xiàn)愛心樂于助人）預(yù)設(shè)：在售票處幫助不識字的大娘買票；在列車上幫助老爺爺打水；在遭受洪災(zāi)的現(xiàn)場們一起抗洪救災(zāi)。2.仿編詩歌。教師引發(fā)思考：我們四處尋覓，終于找到了雷鋒叔叔。其實(shí)，我們身邊也存在著這樣的“雷鋒”，你們在什么地方見過？他在幫助誰？怎么幫的？請同學(xué)們在生活中去尋覓吧。（出示課件39）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小情景，尋找身邊的“雷鋒”，在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，雷鋒助人為樂的行為將更加深入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生體驗(yàn)到幫助他人的快樂。）四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.出示本課會寫字“彎、背、灑、溫、暖”。指名認(rèn)讀并組詞，如“彎曲、背包、灑水、溫暖”等。（出示課件40）2.生字歸類：“溫、灑”是三點(diǎn)水的字，“暖”是日字旁；“灑、溫、暖”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候注意左窄右寬，“彎、背”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意上寬下窄。（出示課件41）3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“暖、灑”。（1）指導(dǎo)觀察：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）教師示范寫，提示要點(diǎn)。=1\*GB3①“暖”字右邊是“爰”不是“愛”，“爰”要寫得稍大；長撇伸展，支撐“日”的右下角；最后一筆捺要寫得舒展。（出示課件42）=2\*GB3②“灑”字提醒學(xué)生注意與“酒”區(qū)別開。（課件出示43）引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。展示評議。（設(shè)計(jì)意圖：生字書寫指導(dǎo)，先是依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類指導(dǎo)，然后結(jié)合每個字的特點(diǎn)，進(jìn)行“點(diǎn)”上的強(qiáng)化，引起學(xué)生的注意，以有效避免學(xué)生寫錯字。）五、課文小結(jié)，結(jié)構(gòu)梳理（出示課件44）1.結(jié)構(gòu)梳理。師：這首詩歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn)的精神。2.課文小結(jié)。（出示課件45）3.拓展延伸，讀雷鋒名言。（出示課件46）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)雷鋒精神，使雷鋒精神更深入孩子們的內(nèi)心。）課堂演練1.字詞聽寫。（出示課件47）2.根據(jù)課文內(nèi)容，說一說你尋找到了什么？（出示課件48）3.我會寫。你們身邊一定有許多小雷鋒，請夸一夸他們吧。（出示