我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑與方法

PAGE1我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑與方法趙蓓（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處）摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)建設(shè)的基本內(nèi)容,是一所學(xué)校治學(xué)態(tài)度、精神風(fēng)貌、學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)效果的整體綜合反映,是關(guān)系到辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事。本文分析了當(dāng)前我校大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的特點(diǎn)及其產(chǎn)生原因，探析、總結(jié)了我校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑在教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評(píng)價(jià)方案》評(píng)估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)被作為重要的一級(jí)指標(biāo)，包含三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)文化氛圍，其中學(xué)習(xí)風(fēng)氣為重要指標(biāo)。教育部副部長(zhǎng)趙沁平在全國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)上指出，學(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)?？梢?jiàn)，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)發(fā)生變化，并反過(guò)來(lái)對(duì)自己的成長(zhǎng)成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)風(fēng)歸根到底是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等具體地反映出來(lái)。這就在不同層次上構(gòu)成了學(xué)風(fēng)的要素。它和知識(shí)、能力一樣構(gòu)成合格人才的內(nèi)在素質(zhì)的重要組成部分。因此,建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證,而且是學(xué)校的教學(xué)基本建設(shè)和學(xué)校德育目標(biāo)的重要方面。而在目前我國(guó)高等教育大眾化階段的背景下,高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題已越來(lái)越突出,我校也不例外。一、我校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因目前我校學(xué)風(fēng)整體情況較好,多數(shù)大學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),但通過(guò)與師生座談和溝通以及各類(lèi)教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)，還存在一些令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。1、許多學(xué)生缺乏自我設(shè)計(jì)能力、自我規(guī)劃能力，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈。甚至一些成績(jī)較好的學(xué)生也存在不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)的現(xiàn)象。一些學(xué)生平時(shí)不努力，考前靠突擊甚至考試作弊。2、專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生在當(dāng)初高考報(bào)志愿時(shí),對(duì)所選專(zhuān)業(yè)不了解或一知半解,或因某種原因?qū)е聦?zhuān)業(yè)調(diào)劑,進(jìn)校后發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與“理想”相差甚遠(yuǎn)，又不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),這些學(xué)生往往難以安心學(xué)習(xí),甚至抱著混一紙文憑了事的想法,造成學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。3、不能適應(yīng)大學(xué)生活,學(xué)習(xí)方法不正確。不少同學(xué)入學(xué)后都有一段對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)期。大學(xué)課程的課時(shí)量少而內(nèi)容多,百人左右的大課多,教學(xué)進(jìn)度快，老師授課不像中學(xué)那樣細(xì)致入微,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求高。因此,一些學(xué)生進(jìn)校后難以適應(yīng)新環(huán)境,又不能盡快掌握新的學(xué)習(xí)方法和技能,也無(wú)法通過(guò)有效的途徑解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。部分雙語(yǔ)學(xué)生漢語(yǔ)水平低，進(jìn)校后沒(méi)有經(jīng)過(guò)漢語(yǔ)水平測(cè)試，不能按計(jì)劃進(jìn)行正常專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往這些學(xué)生最終“掉隊(duì)”,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)目的上,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)挑選的認(rèn)識(shí)提高了，但同時(shí)出現(xiàn)了片面追求“實(shí)用”，重考證、輕學(xué)業(yè)的現(xiàn)象。表現(xiàn)在在考證上傾注了過(guò)多精力而忽視了課程的學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生不求學(xué)知識(shí),只圖混文憑,在學(xué)習(xí)中不求上進(jìn),得過(guò)且過(guò)。還有不少同學(xué)因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無(wú)心向?qū)W。5、心態(tài)矛盾加劇。一些學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)。希望學(xué)校少管，自控能力又差。主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力又弱。6、心理素質(zhì)差。一旦學(xué)習(xí)上受挫有時(shí)甚至是很小的挫折，也會(huì)一蹶不振，自暴自棄，有的學(xué)生甚至因此選擇退學(xué)。產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因是多方面的，既有社會(huì)影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響。聯(lián)合國(guó)教科文組織調(diào)查發(fā)現(xiàn)：伴隨著高等教育大眾化與普及化的進(jìn)程，反復(fù)留級(jí)、中途退學(xué)、改學(xué)沒(méi)有實(shí)際前途的科目，以及學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)時(shí)既沒(méi)有獲得公認(rèn)的資格也沒(méi)有公認(rèn)的技能就離開(kāi)學(xué)校等學(xué)業(yè)失敗的現(xiàn)象也變得越來(lái)越普遍。中國(guó)高等教育已快速進(jìn)入了大眾化階段，資源緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來(lái)的思想問(wèn)題比較突出；高校一些與新形勢(shì)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)未經(jīng)改造仍在年復(fù)一年的招生，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境；由于生源差異增大，不僅使教學(xué)難度增加、效率降低，總體成績(jī)水平下降，而且低分考生的不良習(xí)慣和風(fēng)氣對(duì)整個(gè)學(xué)風(fēng)也產(chǎn)生了負(fù)面影響；由于改革滯后，專(zhuān)業(yè)口徑偏窄、教學(xué)內(nèi)容陳舊、制度激勵(lì)不力等，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求；師資短缺使得一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師直接進(jìn)行課堂教學(xué),教學(xué)效果欠佳,導(dǎo)致學(xué)生不愿聽(tīng),甚至逃課；學(xué)生人數(shù)的增多,硬件設(shè)施更新滯后,必然使得理工科實(shí)驗(yàn)課程受到很大影響。這些都對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生顯性或潛在的影響。在學(xué)校，一些輔導(dǎo)員、班主任忙于教學(xué)和行政事務(wù)，投入到學(xué)生思想工作中的時(shí)間少，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和思想少，學(xué)生特別是新生遇到學(xué)習(xí)、思想或生活上的困惑時(shí)，得不到及時(shí)的幫助和引導(dǎo)。教師承受的科研、教學(xué)、職稱(chēng)、學(xué)歷等壓力都比較大，課后無(wú)暇與學(xué)生多做交流和指導(dǎo)，甚至顧不上仔細(xì)批閱學(xué)生的作業(yè)和論文，學(xué)生抄襲的作業(yè)或論文也能蒙混過(guò)關(guān)。不少教師仍采取“滿(mǎn)堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情，有的甚至挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校還存在教學(xué)和科研脫節(jié)，許多高職稱(chēng)、高學(xué)歷的教師更多地將主要精力和時(shí)間放在科研上，學(xué)生得不到最好的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和志向激勵(lì)，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力得不到升華。更有極少數(shù)教師責(zé)任心淡簿，不認(rèn)真?zhèn)湔n，授課水平停滯不前，不注重教學(xué)效果，一份講稿沿用數(shù)年，對(duì)課堂考勤和紀(jì)律也放任不管，對(duì)學(xué)生作業(yè)更不認(rèn)真批改，對(duì)考場(chǎng)紀(jì)律管理不嚴(yán)等等，助長(zhǎng)了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法1、調(diào)查研究，對(duì)癥下藥學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí)，也是人才培養(yǎng)的重要手段，更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。因此對(duì)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行調(diào)查就顯得尤為重要。通過(guò)調(diào)查和訪談從總體上把握大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，可以起到事半功倍的效果。為及時(shí)了解和掌握我校學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想情況，研究和制定出更適合學(xué)生的服務(wù)措施和治學(xué)辦法，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成材，為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。學(xué)校教務(wù)處從2011年起多次召開(kāi)新生座談會(huì)、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部座談會(huì)、少數(shù)民族學(xué)生座談會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的交流，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，了解他們的訴求。計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院也召開(kāi)了學(xué)院雙語(yǔ)學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)院教學(xué)等工作的意見(jiàn)和建議，為進(jìn)一步做好教學(xué)工作和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供依據(jù)。同學(xué)們向?qū)W校提出了對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景以及就業(yè)情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的信心；希望學(xué)校多舉辦專(zhuān)業(yè)和學(xué)術(shù)講座以及勵(lì)志類(lèi)講座，濃厚學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；加強(qiáng)對(duì)外宣傳，提高學(xué)校、專(zhuān)業(yè)和教師聲譽(yù)，培養(yǎng)農(nóng)大學(xué)生的榮譽(yù)感，增加農(nóng)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)等一系列多方面的建議和愿望。2、多部門(mén)聯(lián)手抓學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方齊抓共管。2011年由學(xué)校教務(wù)部門(mén)、學(xué)工部門(mén)、宣傳部門(mén)聯(lián)手制定了我校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方案，并舉行了啟動(dòng)儀式，形成了多部門(mén)聯(lián)動(dòng)互動(dòng)，齊抓共管，形成合力抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的局面，這對(duì)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)意義重大。宣傳部門(mén)在校園網(wǎng)主頁(yè)、校報(bào)上開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)論壇，就如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)展討論。充分發(fā)揮學(xué)生記者、教學(xué)信息員的作用，充分利用校報(bào)、廣播、大屏幕、小報(bào)、校內(nèi)櫥窗、宣傳欄，為學(xué)風(fēng)建設(shè)造輿論、壯聲勢(shì)、揚(yáng)正氣、樹(shù)典型。學(xué)生處要求各學(xué)院建立主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員上班前到學(xué)生宿舍巡查制度、上課期間到教室檢查聽(tīng)課制度，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，狠剎作弊歪風(fēng)，加強(qiáng)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的了解、梳理、批評(píng)、教育和處理；動(dòng)員班級(jí)黨員、學(xué)生干部起模范帶頭作用，對(duì)學(xué)習(xí)落后學(xué)生加強(qiáng)了解、關(guān)心和幫扶。團(tuán)委指導(dǎo)各學(xué)院團(tuán)委（團(tuán)總支）及校學(xué)生會(huì)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)工作，把學(xué)風(fēng)建設(shè)納入到團(tuán)建目標(biāo)考核體系，樹(shù)立先進(jìn)學(xué)生典型并大力宣傳，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的建設(shè)。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、工作作風(fēng)緊密相連、相互影響。教務(wù)處以?xún)?yōu)良工作作風(fēng)促教風(fēng)，以?xún)?yōu)良工作作風(fēng)和教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，不斷改進(jìn)自身工作，踐行服務(wù)承諾。從2011年3月開(kāi)始至今，教務(wù)處和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組堅(jiān)持日常教學(xué)天天檢查，周周通報(bào)，堅(jiān)持上下班前到教學(xué)樓巡查，重點(diǎn)記錄教師、學(xué)生遲到、曠到、提前下課等情況，使我校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了很大改善。鑒于學(xué)風(fēng)依然存在諸多問(wèn)題，學(xué)生上課遲到曠課現(xiàn)象依然較為普遍，為加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格學(xué)生考勤制度，保障上課出勤率，學(xué)生處、教務(wù)處結(jié)合我校實(shí)際，制訂了“學(xué)生考勤管理細(xì)則”，從2012年9月1日起執(zhí)行。“細(xì)則”確定或重申了學(xué)生考勤標(biāo)準(zhǔn)、考勤計(jì)算辦法、曠課處分辦法、班級(jí)考勤管理程序等，對(duì)任課教師考勤管理、選修課、分級(jí)教學(xué)課等的考勤管理提出了具體要求，明確了相關(guān)責(zé)任與責(zé)任追究辦法。學(xué)生處、教務(wù)處及學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組不定期對(duì)“學(xué)生考勤管理細(xì)則（試行）”實(shí)施情況進(jìn)行以班級(jí)為單位的抽查，對(duì)未嚴(yán)格執(zhí)行“細(xì)則”的單位、班級(jí)和個(gè)人按照“細(xì)則”有關(guān)規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)處理，以促進(jìn)考勤管理工作的規(guī)范化和制度化。教務(wù)處堅(jiān)持開(kāi)展多種形式的教學(xué)檢查，堅(jiān)持實(shí)施教學(xué)檢查通報(bào)制度，加大教學(xué)事故的批評(píng)、處分力度，使各類(lèi)教學(xué)事故發(fā)生率大大降低，教師上課遲到和提前下課現(xiàn)象基本杜絕，學(xué)生遲到、曠課情況也大大減少。加強(qiáng)考試紀(jì)律與誠(chéng)信考試宣傳教育，對(duì)考試違規(guī)學(xué)生加強(qiáng)批評(píng)教育，及時(shí)嚴(yán)格處理，考風(fēng)考紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)已見(jiàn)成效。教務(wù)處還商請(qǐng)各學(xué)院建立主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（負(fù)責(zé)人）和教學(xué)秘書(shū)上下班前到教學(xué)場(chǎng)所巡查的制度，嚴(yán)格考勤，嚴(yán)查遲到早退曠到現(xiàn)象；建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、聽(tīng)課與評(píng)教制度，有關(guān)人員經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課和檢查，通過(guò)多種渠道搜集教學(xué)信息；改進(jìn)課程考核方式和補(bǔ)考方式，加大誠(chéng)信考試宣傳教育力度；嚴(yán)把教師入口關(guān)，加強(qiáng)和改進(jìn)新進(jìn)教師培訓(xùn)指導(dǎo)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。從方方面面為教學(xué)質(zhì)量提供保障，努力實(shí)施高水平的管理和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而提高我校本科教育的水平。廣大學(xué)生信息員積極配合學(xué)校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，以年輕學(xué)子特有的活躍思維、蓬勃朝氣和自信進(jìn)取開(kāi)展各類(lèi)校園活動(dòng)，影響和帶動(dòng)其他同學(xué)，成為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一支重要隊(duì)伍。各部門(mén)以學(xué)校第四次教學(xué)工作會(huì)議為契機(jī)，以解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的突出問(wèn)題為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制為目標(biāo)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)，以管理促學(xué)風(fēng)，標(biāo)本兼治，齊抓共管，積極營(yíng)造良好的育人環(huán)境，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、從學(xué)生學(xué)習(xí)入手抓學(xué)風(fēng)建設(shè)辦好本科教育的必然結(jié)果和根本目的就是培養(yǎng)優(yōu)秀的和合格的人才。我校本科教育要講素質(zhì)教育，講通識(shí)教育，要面向社會(huì)面向?qū)嶋H面向就業(yè)，注重知識(shí)能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，造就綜合素質(zhì)高適應(yīng)能力強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Υ蟮霓r(nóng)大學(xué)子。針對(duì)我校校園文化豐富有余而學(xué)風(fēng)建設(shè)凸顯不足的現(xiàn)象，我校教務(wù)處和各學(xué)院廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外、校內(nèi)外各學(xué)科專(zhuān)家來(lái)校講課，開(kāi)講座，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)方向、學(xué)科動(dòng)態(tài)等，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)上進(jìn)行探索和追求。在學(xué)生入校時(shí)或進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課階段，由教授向?qū)W生做學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向等方面的介紹，使學(xué)生明白所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向以及核心、熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有目標(biāo)，有目的，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有利條件。一些學(xué)院安排學(xué)成歸來(lái)的教師給學(xué)生做報(bào)告，幫助學(xué)生了解區(qū)外國(guó)外的專(zhuān)業(yè)前沿信息，用教師成長(zhǎng)成才的事例感染激勵(lì)學(xué)生。讓考入名校的研究生現(xiàn)身說(shuō)法，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。許多學(xué)院積極組織各類(lèi)興趣小組、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽等，將專(zhuān)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)講座等專(zhuān)業(yè)活動(dòng)并入其中，以學(xué)科競(jìng)賽帶動(dòng)開(kāi)放式人才培養(yǎng)，豐富學(xué)生的第二課堂，事實(shí)證明，這是非常受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方法。2012年在我校第六屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)期間，各學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)分別舉辦了昆蟲(chóng)標(biāo)本識(shí)別及提取DNA專(zhuān)業(yè)技能大賽（農(nóng)學(xué)院）、創(chuàng)新項(xiàng)目答辯會(huì)（林園學(xué)院）、心香贈(zèng)母校之畢業(yè)生設(shè)計(jì)大賽（機(jī)交學(xué)院）、混凝土材料設(shè)計(jì)大賽（水利學(xué)院）、食用油與健康知識(shí)講座（食藥學(xué)院）、首屆全疆大學(xué)生導(dǎo)游技能大賽（經(jīng)貿(mào)學(xué)院）、征收房產(chǎn)稅是福還是禍模擬聽(tīng)證會(huì)（管理學(xué)院）等44場(chǎng)豐富多彩的活動(dòng)。為拓寬學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，各學(xué)院聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者共舉辦專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座56場(chǎng)。近年來(lái)我校學(xué)子在全國(guó)高等院?！八咕S爾杯”BIM軟件建模大賽、全國(guó)大學(xué)生“用友杯”沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽等大賽中屢次佳績(jī)，水利學(xué)院多名同學(xué)獲張光斗優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。各學(xué)院以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合自身辦學(xué)條件，制定本專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)和特色建設(shè)。積極與企業(yè)溝通，制定培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)人才。我校11個(gè)自治區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)緊缺人才專(zhuān)業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究提供大力支持，吸收本科生參與教師科研課題，使本科生在專(zhuān)業(yè)核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量不斷提高。學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一日之功，它是一個(gè)由教育者引導(dǎo)和被教育者自主完善的過(guò)程。從終生教育的立場(chǎng)和人類(lèi)知識(shí)的發(fā)展來(lái)看，教師的職責(zé)將越來(lái)越少的傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考；它將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，它必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)，互相影響、討論、激勵(lì)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和責(zé)任感。我校教師積極探索和改進(jìn)教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力均不足的現(xiàn)狀，有的教師上課前播放3--5分鐘以勵(lì)志、感恩、孝道等為內(nèi)容的視頻或動(dòng)畫(huà)，即能活躍上課氣氛，更重要的是從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而有效提高了上課的效果，學(xué)生反響良好。許多教師將科研項(xiàng)目結(jié)合到教學(xué)中，作為教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，也更容易接受課堂內(nèi)容。為提高學(xué)生自學(xué)能力，一些教師讓學(xué)生在課外進(jìn)行自學(xué)，主動(dòng)去了解本專(zhuān)業(yè)的核心內(nèi)容、熱點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)科發(fā)展情況，提前預(yù)習(xí)，以達(dá)到在課堂上師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。部分教師針對(duì)課程內(nèi)容學(xué)生不易理解的問(wèn)題，課前創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)習(xí)基地或工廠感受和了解生產(chǎn)實(shí)際，或去生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)拍攝照片等結(jié)合到講課中，這種方式很受學(xué)生歡迎，也能更好地提高教學(xué)效果。在給少數(shù)民族學(xué)生授課時(shí)，有的教師采取課前與學(xué)生積極溝通，與學(xué)生談家鄉(xiāng)、談父母，進(jìn)行思想品德教育，拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)課；上課時(shí)注意根據(jù)學(xué)生狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容，調(diào)解