小學(xué)體育課評課標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)體育論文

小學(xué)體育課評課標(biāo)準(zhǔn)一、體育課分析與評價的依據(jù)體育課的分析與評價，就是根據(jù)體育教學(xué)的目的任務(wù)，體育教學(xué)大綱、體育教學(xué)原則和體育教學(xué)法，用科學(xué)客觀的方法，檢驗體育課教學(xué)是否得法，教學(xué)效果如何，這是每位體育教師必須掌握的基本功之一。分析與評價是現(xiàn)代科學(xué)管理的基本方法之一。對體育課進行分析和評價，有利于獲得反饋信息、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整和控制教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，改善和提高體育教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。分析與評價體育課，雖然要根據(jù)學(xué)校體育的目的任務(wù)、體育教學(xué)大綱和現(xiàn)代教學(xué)論的原理進行，但是，學(xué)生的年齡特征，上課的客觀條件是影響分析評價標(biāo)準(zhǔn)的因素。因這些因素是一種變量，因此，對教育、教學(xué)的分析評價，并不是一成不變的。即使是某些定量分析的指標(biāo)，也不是絕對不變的，如運動負荷的生理指標(biāo)就是如此。二、體育課分析評價的內(nèi)容分析評價的目的，就是要最終判斷體育課的教學(xué)質(zhì)量。而質(zhì)量的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)是極其復(fù)雜的，任何簡單的辦法，或以某幾項機械的指標(biāo)作為評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都是不夠全面、準(zhǔn)確的。但是，要對體育課的質(zhì)量做出評估，又必須定出一些可以做定量分析的指標(biāo)體系。這里僅提出一些較為普遍的分析評估內(nèi)容作為參考。教學(xué)的準(zhǔn)備教學(xué)是個完整的系統(tǒng)，不是孤立的教學(xué)過程。教學(xué)準(zhǔn)備工作的質(zhì)量，是影響整個教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。體育教學(xué)準(zhǔn)備工作，一般包括如下內(nèi)容：1、教案的質(zhì)量要求：（1）對教材的理解是否正確，能否突出重點、難點；（2）對學(xué)生了解是否深入；（3）教學(xué)任務(wù)訂得是否明確具體和切合實際；（4）組織教學(xué)的安排是否科學(xué)合理。2、場地器材、教具是否準(zhǔn)備齊全，場地、器材布局是否合理，安全衛(wèi)生是否有所考慮3、對教學(xué)中可能發(fā)生的問題是否有所準(zhǔn)備，病殘學(xué)生的活動或見習(xí)是否有所安排。（二）教學(xué)過程教師方面：教與學(xué)雙方構(gòu)成教學(xué)，教師起主導(dǎo)作用，它的客觀標(biāo)準(zhǔn)是：組織工作：體育課和其他課程不同，一是在學(xué)生活動中教學(xué)；二是在操場上進行；三是每個學(xué)生必須反復(fù)練習(xí)；四是需要仔細運籌，充分使用場地器材，要成隊伍或個別移動和穿插；五是必須保證學(xué)生安全等。根據(jù)這些特點，就決定了上體育課組織工作的重要性。（1）根據(jù)教材所確定的課的類型、結(jié)構(gòu)是否合理，分組是否得當(dāng)，教材安排的順序是否符合教學(xué)原則。（2）隊形調(diào)動是否合理，有利教學(xué)。（3）學(xué)生小組長和體育積極分子是否充分發(fā)揮了作用。（4）安全措施是否落實。（5）臨時發(fā)生的問題，能否及時處理，并取得應(yīng)有的教育、教學(xué)效果。（6）檢查和考核成績的工作處理是否得當(dāng)。2、教學(xué)方法：（1）講解是否簡明、生動，學(xué)生聽得明白。是否運用啟發(fā)式。（2）口令是否準(zhǔn)確，聲音是否宏亮，即嚴(yán)肅又動聽。（3）教學(xué)步驟是否清楚，由淺入深，教學(xué)手段和輔助教材運用是否得當(dāng)。（4）能否及時利用反饋信息,做到區(qū)別對待。（5）是否注意到誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。3、教育工作：（1）教師是否有意識、有針對性、有計劃地進行了教育工作。（2）是否堅持了以正面教育為主，及時表揚和鼓勵學(xué)生的積極性。（3）教師是否做到既嚴(yán)格要求，又和藹可親。能否及時處理臨時發(fā)生的應(yīng)當(dāng)進行教育的問題。學(xué)生方面：只有教師的主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生的主體作用，教學(xué)是不會成功的。因為學(xué)生是教育對象和教學(xué)存在的前提，教師的教，最終要通過學(xué)生的學(xué)起作用。評價教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，主要看學(xué)生完成學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)的情況，以及受教育的情況。1、學(xué)生掌握“三基”的程度：（1）運動技術(shù)，技能掌握的水平，完成動作的合作率。（2）學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣，能否認(rèn)真地觀察、注意力集中、積極思維、勇于提出問題和思考問題，學(xué)得生動活潑，練得刻苦認(rèn)真。2、身體鍛煉的效果：（1）完成了規(guī)定的練習(xí)次數(shù)、跑的距離和時間、高度和遠度等。在階段的檢查和測量時，生長發(fā)育正常，體態(tài)端正，身體素質(zhì)，運動能力和技能的指標(biāo)均有所提高。（2）生理負荷適宜。體育課上，學(xué)生的心率平均為130±20次/分，強度指數(shù)為1.6±0.4，合理密度為35±10％。3、學(xué)生的心理反映和教育效果：（1）學(xué)生的情緒、注意、意志等心理活動,處于積極狀態(tài)。（2）學(xué)生興趣濃、積極性高、自覺性強，團結(jié)合作，遵守紀(jì)律,師生關(guān)系融洽。（3）注意發(fā)展學(xué)生個性,勇于創(chuàng)新,具有開拓進取的精神。（三）課后小結(jié)及記錄體育教師每堂課都應(yīng)做出自我評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下節(jié)課提供改進的依據(jù)。三、體育課分析與評價的方法分析評價體育課有全面分析和專題分析兩種方法，全面分析是根據(jù)總體要求對課的質(zhì)量進行全面分析評價；專題分析是為了深入地研究解決某些問題，而選一兩個專題進行系統(tǒng)地分析評價?？梢栽谝幌盗姓n中進行觀察分析，最后歸納整理，也可以在一次課中采用，還可與全面分析配合使用。分析評價體育課，應(yīng)考慮以下幾點要點：1、定性評價與定量評價相結(jié)合：定性評價主要是通過教學(xué)觀察、經(jīng)驗評定來評價體育課質(zhì)量；定量評價主要是通過測定上課的數(shù)據(jù)，來評價課的質(zhì)量。最好是將兩者結(jié)合起來，使主觀性評價客觀化，客觀性測驗的評價具有分析性。2、一分為二，實事求是：在分析評價體育課時，應(yīng)從課的具體任務(wù)出發(fā)，看是否達到或超過?？隙▋?yōu)點，指出缺點，找出原因，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，提出改進意見。3、鼓勵創(chuàng)新，支持改革：在分析評價體育課時，對各種不同風(fēng)格的體育課，不要用固定框框去套，應(yīng)該提倡百花齊放，不拘一格，獎勵創(chuàng)新和改革。對有改革、創(chuàng)新的課要加分，以促進體育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展。4、制定可行的評價表格，統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：把課的質(zhì)量指標(biāo)，用表格式的方法，列入項目，提出標(biāo)準(zhǔn)，劃分分?jǐn)?shù)比重，由參與分析評課者填寫，比較簡便易行?，F(xiàn)介紹如下評課參考：小學(xué)體育課評課表類別內(nèi)容分值評價標(biāo)準(zhǔn)實得分教師教學(xué)能力（三十五分）教案教法組織輔導(dǎo)教育10分10分10分5分任務(wù)明確，步驟清楚，重點突出。場地教具布局合理。示范正確，手段有效，循序漸進，區(qū)別對待。

嚴(yán)密緊湊，靈活多樣，保護得法，糾錯及時。

啟發(fā)誘導(dǎo)，以身作則。學(xué)生心理表現(xiàn)（十五分）態(tài)度紀(jì)律意志情緒關(guān)系3分3分3分3分3分主動學(xué)習(xí)，自覺鍛煉。遵守紀(jì)律，聽從指揮。有進取心，克服困難。歡快，活躍。師生融洽，團結(jié)互助。學(xué)生生理負荷（三十分）平均心率（/分）全課密度（％）強度指數(shù)10分10分10分130±20次/分40±10％1.6±0.4掌握教材程度（二十分）基本選用教材復(fù)習(xí)10分5分5分基本掌握重點，難點。熟練，運用自如?？傆?00分小學(xué)體育課優(yōu)秀論文創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計課堂教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實素質(zhì)教育的重要課題。

一、變換隊形提升創(chuàng)新欲望

小學(xué)生好奇心強，我們應(yīng)保護好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4列橫隊，時間一長，學(xué)生覺得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育課的關(guān)注大大提高。

二、精心的組織分組的變化

在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：

（一）自由組合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進行。

（二）互幫互學(xué)的分組。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績。

（三）分層次教學(xué)的分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實行因材施教。

三、教學(xué)情景的設(shè)置

小學(xué)生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

四、兼顧分層教學(xué)

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習(xí)中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

五、評價要細化

在教學(xué)設(shè)計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術(shù)和技能等，細化了評價項目，確定了的體育常識、運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學(xué)生進行評價。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學(xué)生公布等級的檔次，而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。這樣，減少分?jǐn)?shù)的負面影響，同時，由于差異的減小，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身心健康成長。

在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學(xué)會獨立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。體育課如何吸引學(xué)生近年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。

體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過：“教學(xué)是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

三、“感化”是目的

教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。

在我所教的班級中有幾個“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評教育當(dāng)耳邊風(fēng)。l同學(xué)就是其中的一個典型，曾有一段時間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，“l(fā)同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊?！币宦犨@話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學(xué)，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上?！澳衬常~老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說完用期待的眼神望著他?！叭~老師，其實我也很孤單，我們班的同學(xué)個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我天天逃課?！薄澳阌X得逃課這種行為對嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?？”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學(xué)們個個都很關(guān)心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經(jīng)過這次的交談，l同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是l同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當(dāng)好一名人民教師的信念。

總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。小學(xué)體育課中的游戲選擇和安排

[內(nèi)容摘要]:體育課的游戲教學(xué)，可豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的思維活動，促進智力發(fā)展，提高訓(xùn)練的自覺性和積極性，使學(xué)生熟練掌握基本技術(shù)，提高運動技術(shù)水平，是實現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的一種有效手段。

[關(guān)鍵詞]:體育教師

體育游戲

競技體育

體育器材

好動、愛玩、好勝心強，是少年兒童的天性，生動有趣的游戲是少年兒童非常喜愛的一種綜合性活動形式，它可以使兒童充沛的精力得到有效的發(fā)揮，達到增強體質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生機智、勇敢、頑強等良好的道德品質(zhì)和集體主義精神的效果。加強體育課的游戲教學(xué)，可豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的思維活動，促進智力發(fā)展，提高訓(xùn)練的自覺性和積極性，使學(xué)生熟練掌握基本技術(shù)，提高運動技術(shù)水平，是實現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的一種有效手段。那么在小學(xué)階段課堂如何開展游戲教學(xué)，怎樣有效的把體育游戲貫穿在課堂里，下面結(jié)合我對當(dāng)前體育課堂教學(xué)和課改后體育課的現(xiàn)狀，談?wù)勔恍﹤€人見解：

1．準(zhǔn)備部分游戲內(nèi)容的選擇和安排

1.1通過對一些體育教師的課堂觀察，發(fā)現(xiàn)多數(shù)體育教師對游戲內(nèi)容的選擇和安排不是很合理，設(shè)計缺乏吸引力。更有體育教師一節(jié)課只做幾個簡單的游戲，這樣單調(diào)乏味的教學(xué)不僅達不到鍛煉身體的效果，也沒能完成技能教學(xué)的目標(biāo)。如有的教師一節(jié)課玩“貼燒餅”“找朋友”，“接力賽”體育課就變成了游戲課，既沒有技能的教學(xué)，也達不到量的要求，這樣的游戲教學(xué)確實令人擔(dān)憂。

1.2對于體育游戲，我們應(yīng)該怎樣把它更好的融入到教學(xué)當(dāng)中，既能讓學(xué)生喜歡又能達到鍛煉的目的，這是我們每位體育教師所深思的問題之一。在教學(xué)過程中的準(zhǔn)備階段，常規(guī)教學(xué)中都是以慢跑和熱身操來作為準(zhǔn)備部分。對于現(xiàn)在兒童需求，我采用小游戲來活躍課堂氣氛和愉悅身心。如在跑的教學(xué)中，做“找朋友”“搶占呼啦圈”等下肢活動的游戲；如在跳的教學(xué)中，主要做“驚濤駭浪”“螃蟹抓蝦”等下肢和腰腹活動的游戲；如在投擲的教學(xué)中，主要做“手拉手過龍門”“開紙飛機”“誰的反應(yīng)快”等上肢活動的游戲；在籃球運球的教學(xué)中，主要做“上下左右傳球接力”“填炕洞”等全身活動的游戲。通過這些小游戲來調(diào)動課堂氣氛，以達到愉悅身心的目的。

2．基本部分游戲內(nèi)容的選擇和安排

2.1在競技體育的渲染下許多體育教師都在做競技類體育游戲，認(rèn)為這樣能激起學(xué)生的積極性，在我看來，在學(xué)生沒有掌握基本技能的前提下，采用競技形式的游戲，不僅不能達到學(xué)習(xí)技能的要求，甚至學(xué)生在激烈的比賽中養(yǎng)成許多錯誤的動作或者受傷。如：在第一次快速跑教學(xué)中就采用接力游戲，這非常不利于學(xué)生掌握動作技能，因為他只想得第一，所以不管你教的動作如何，學(xué)生的目的拼命跑獲得第一，在練習(xí)中只重視名次不注重技術(shù)，這就違背了我們的教學(xué)原則；還有第一次投擲教學(xué)中就比誰投的遠；籃球運球教學(xué)中第一次運球課就安排了運球接力，這些都是在競技體育下對教師教學(xué)思想的影響，而這些也恰恰說明我們對基礎(chǔ)教育和基本技能傳授的偏離。如美國他們?yōu)槭裁词求w育強國，就是因為他們的小學(xué)教育基本功很扎實，一到大型比賽，只要挑一些隊員集訓(xùn)就可以拿到名次，而我們還得一步一步從基礎(chǔ)抓起。為什么？就是因為我們從小就沒有重視小學(xué)教育基本功的培養(yǎng)。如何提高農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)的效果體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，體育課的教學(xué)不僅要向?qū)W生進行體育基礎(chǔ)知識與技能的傳授，還要使學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)身心得到健康發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校的體育課教學(xué)，由于學(xué)校條件有限，師生認(rèn)識不足，教學(xué)方法單一等原因，往往只流于形式，達不到真正的教學(xué)目的。針對缺少場地器材的現(xiàn)實情況，在現(xiàn)有條件下，該如何上好農(nóng)村的體育課呢？就當(dāng)前如何提高農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)的效果？以下我將從幾個方面談?wù)勛约旱囊恍w會和看法。一、對體育課樹立正確的思想認(rèn)識農(nóng)村學(xué)校由于教育經(jīng)費條件限制，而且農(nóng)村體育教師一般都是兼職的體育教師，在一定程度上，對體育課的認(rèn)識存有誤解，總感覺體育課就是讓學(xué)生玩；又因其帶著語文或數(shù)學(xué)課，精力有限，對體育教學(xué)內(nèi)容鉆研不透；加之沒有一定的體育器材，導(dǎo)致在進行體育教學(xué)時往往采用放羊式教學(xué)；感覺體育課無內(nèi)容可上，體育課好上，但上好又精力、能力有限。體育課往往只流于形式，達不到真正的教學(xué)目的。所以，要提高體育課教學(xué)效果，教師必須要對體育課有一個正確的思想認(rèn)識。首先，要充分認(rèn)識到體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生全面的發(fā)展具有重要意義。其次，農(nóng)村體育教師的敬業(yè)精神，體育專業(yè)知識技能的掌握水平也是上好體育課的關(guān)鍵，對提高農(nóng)村體育課的教學(xué)效果起到這重要的作用。二、教學(xué)內(nèi)容的選擇農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較缺乏，這就要求體育教師要結(jié)合學(xué)校的實際情況想方設(shè)法上好體育課。要保證體育課教學(xué)的有效開展，必須要精選有效的合適的教學(xué)內(nèi)容。對于教學(xué)內(nèi)容的選擇，我認(rèn)為可以從以下兩點入手。（一）、選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，具有實效性。例如設(shè)計游戲活動，游戲活動可以調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心。在選擇游戲內(nèi)容時，游戲內(nèi)容應(yīng)該是以鍛煉學(xué)生的身心健康為目的，與教學(xué)中心緊密相連，這樣的游戲才會具有教學(xué)實效性。為了提高學(xué)生的奔跑速度素質(zhì)，我就采用點將賽跑、跑壘等速度奔跑游戲為教學(xué)內(nèi)容。（二）、選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點。農(nóng)村學(xué)生由于家庭差異、個體差異等原因，學(xué)生在身體條件、心理個性、興趣愛好等方面也存在著個性差異。所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容前，還要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，針對不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)，做到因材施教。農(nóng)村學(xué)校很多體育項目在缺少器材的情況下照樣可以進行，很多教學(xué)內(nèi)容，只要教師把教學(xué)內(nèi)容稍加改進或變通一下，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與的興趣，達到體育課的教學(xué)目的。三、合理利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，充分挖掘可利用資源其實在場地、器材方面，農(nóng)村小學(xué)也有自身的優(yōu)勢。充分利用現(xiàn)有的體育場地和器材設(shè)施用于課堂教學(xué)，針對場地小、器材少的實際情況來實施體育教學(xué)。只要教師要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的資源的優(yōu)勢，也能取得不錯的效果。農(nóng)村小學(xué)受場地限制，校內(nèi)可教學(xué)體育教學(xué)的范圍不多。就要充分利用起學(xué)校附近的空間，例如我校毗鄰北江堤，我曾經(jīng)上過這樣一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生的奔跑能力，但是學(xué)校場地小。怎樣才能上好這節(jié)課呢？經(jīng)過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的商量和同意，在做好學(xué)生的安全教育工作之后，我就把學(xué)生拉到北江堤內(nèi)堤進行上下坡追逐賽跑的游戲，這樣既調(diào)動了學(xué)生的情緒，又讓學(xué)生體驗了大自然的美麗景色的同時身心得到鍛煉，整堂課收到了良好的效果。就地取材，自制簡易的器材，豐富體育教學(xué)。利用廢、舊物品改善教學(xué)條件，是一個比較積極的好辦法。例如一張平時只能當(dāng)廢品賣的報紙，只要能開動腦筋就能成為學(xué)生很好的體育用具。我在教三年級學(xué)生提高投擲能力練習(xí)時，先讓每人課前準(zhǔn)備一張紙，上課時讓學(xué)生則想方設(shè)法把紙扔遠，學(xué)生都很聰明，有的折成了飛機，有的揉成了紙團，都開始了扔的練習(xí)。在提高學(xué)生的投擲能力的同時，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新意識。只要我們給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)，任何看似普通平常的材料，都能在體育課上大顯身手。這樣既能解決農(nóng)村學(xué)校體育器材短缺的現(xiàn)狀，又能調(diào)動學(xué)生上體育課的積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造思維，并使課堂效率得到最大程度的提高。四、結(jié)束語只要我們發(fā)揮出自己的聰明才智，農(nóng)村的體育課一定能上得豐富多彩，一樣能促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。在推進學(xué)校體育課程改革、大力實施新課標(biāo)的背景下，我們廣大農(nóng)村體育教師更應(yīng)克服不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源。在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習(xí)新的知識，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)的能力，才能逐步提高農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)的效果。讓體育游戲成為農(nóng)村中小學(xué)體育課的主題農(nóng)村中小學(xué)體育場地普遍存在簡陋、小的特點，教學(xué)設(shè)施相對不足，專業(yè)師資力量也顯得薄弱，大部分學(xué)校均由非專業(yè)教師兼任，這樣，給體育教學(xué)帶來了不利影響。特別是偏遠地區(qū)的中小學(xué)，這些情況更為突出，給我們的體育教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何上好體育課？如何讓學(xué)生在相對簡陋的教學(xué)環(huán)境下掌握體育的基本技術(shù)、技能？如何讓學(xué)生在愉悅中發(fā)展德、智、體、美，為他們的終身體育服務(wù)？這給我們體育教師布置了一道新的課題。

體育游戲的存在，針對農(nóng)村中小學(xué)場地、器材、師資的特點，為農(nóng)村體育教師提供了更為豐富的教育和體育的內(nèi)容。根據(jù)體育游戲具有綜合性的特點并加以運用，把體育教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中去，以游戲的方式作為教學(xué)和訓(xùn)練的手段，將會收到意想不到的效果，將會大大促進學(xué)生心智、體能的發(fā)展，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時，由于體育游戲較為簡單易行，且具有鍛煉價值，這也為非專業(yè)教師提供了便捷的教學(xué)方式，既可在初涉非專業(yè)課時為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉身體、發(fā)展智力的機會，也能為自己掌握和熟悉新教材贏得時間。體育游戲既然有著與完成體育教學(xué)任務(wù)緊密關(guān)聯(lián)的特性，那應(yīng)該如何充分利用體育游戲的特點，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)場地器材相對不足的缺陷，來充分上好每節(jié)體育課呢？

要深入理解體育游戲的特點和作用，了解體育游戲的創(chuàng)編原則和方法，以及體育游戲教學(xué)的特點與方式、教學(xué)方法、組織和管理，才能有效地運用體育游戲，使體育游戲在教學(xué)中發(fā)揮最大的功能。

一、游戲的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

游戲的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，因此選擇的內(nèi)容應(yīng)與教材緊密相連。如某一游戲?qū)δ骋粍幼骷夹g(shù)的掌握有積極作用和良好效果，那這一游戲則可作為這一課時的活動內(nèi)容。

比如：在快速跑教學(xué)中，“貼膏藥”游戲既可鍛煉學(xué)生的快速跑能力，也可鍛煉學(xué)生的快速啟動及反應(yīng)能力；20-30米的迎面、往返接力既可鍛煉學(xué)生的快速跑能力，也可鍛煉學(xué)生的速度耐力；男女生同距兩次口令追逐跑（即在同一起跑線上兩次口令先女后男追逐跑），更能激發(fā)學(xué)生的興趣和激情；“長江黃河”、“拍背追逃”、“通過封鎖線”等等游戲都可用作快速跑教學(xué)的內(nèi)容，中間如再加些獎懲，那就更能適應(yīng)中小學(xué)學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的斗志。同時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行組織和創(chuàng)編，把教材融入游戲當(dāng)中，再加以精心的教學(xué)組織和安排，使學(xué)生充分了解游戲的內(nèi)容及鍛煉價值，那將收到事半功倍的效果。

二、游戲的趣味性與掌握基本技術(shù)相結(jié)合

由于體育游戲是通過運動的方式進行的，具有趣味性，它能滿足學(xué)生對娛樂的需求；但由于中小學(xué)生心理正處于不穩(wěn)定時期，一樂便容易忘乎所以，沒有自我控制的能力。而體育教學(xué)不僅僅是為了滿足學(xué)生的心理需求和簡單的健身作用，還要求學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技術(shù)技能，為學(xué)生的終身體育服務(wù)。因此，把體育游戲做為教學(xué)內(nèi)容，還必須要求在游戲的同時，掌握必要的運動和練習(xí)技巧，這樣才能達到教學(xué)效果。比如：在完成運球、跳投、傳接球教學(xué)后，籃球8字變向運球——后轉(zhuǎn)身運球——急停跳投——雙手胸前傳接球接力游戲，可以使學(xué)生在游戲娛樂的同時熟練掌握和提高運球、急停跳投、雙手胸前傳接球的基本技術(shù)和能力。又如：在完成前后滾翻、支撐跳躍、立定跳遠的教學(xué)后，助跑——支撐跳躍（山羊）——立定跳遠——兔子跳——前滾翻交叉腿接后滾翻的游戲，同樣對熟練和掌握技術(shù)、提高技能，有著與單一的教學(xué)所不能比擬的效果（當(dāng)然，技術(shù)性較強的動作游戲要適當(dāng)?shù)匕褎幼骷夹g(shù)作為評判勝負的標(biāo)準(zhǔn)）。所以體育教師應(yīng)該在游戲前充分講解教學(xué)內(nèi)容所要掌握的技術(shù)技能，并通過專門練習(xí)掌握技術(shù)，在游戲的練習(xí)過程中把學(xué)到的技術(shù)運用到練習(xí)中去。

由于農(nóng)村中小學(xué)場地器材的相對不足，再加上如果有幾個班級同時上課，給不足的場地限制了更為有限的活動空間，而農(nóng)村中小學(xué)客觀條件的不足，正好可以利用游戲的可塑性加以彌補，這樣既可克服先天條件的局限，也可讓學(xué)生在掌握教材的同時，達到鍛煉身體、增強體質(zhì)、娛樂身心的目的。因此，在編排游戲時，更應(yīng)注重場地器材的分配，教師之間應(yīng)相互溝通，使有限的空間發(fā)揮最大的效能，同時，還可充分利用校園的周邊環(huán)境，如臺階、護攔、爬梯、爬桿等，根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點，創(chuàng)編行之有效的游戲方法，以期達到最好的教學(xué)效果和最大程度地綜合利用場地、器材。

農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題和解決辦法淺見

農(nóng)村教育是我國教育改革的重點、難點，也是關(guān)鍵。體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，肩負著提高學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)21世紀(jì)全面素質(zhì)合格人才的重任。然而，農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀不容樂觀。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受社會經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目前有“四少”——經(jīng)費少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設(shè)施少，主要存在如下問題：場地器材嚴(yán)重匱乏。農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費本來就少，投入到體育中的經(jīng)費更少。特別是村辦小學(xué)體育經(jīng)費年投入不足千元，人均不足5元；中學(xué)的經(jīng)費投入相對多一些，但也只是杯水車薪。購置的器材本身就低質(zhì)低價，加上自然損耗和人為損壞，更是雪上加霜。在運動場地上，多數(shù)學(xué)校只有一個籃球場、兩個乒乓臺，場地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動的開展，限制了學(xué)生的活動空間及器材的有效利用。體育經(jīng)費的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學(xué)和課外活動留下嚴(yán)重事故隱患。因此，學(xué)校經(jīng)費不足，場地、器