教育學(xué)多選題

ABCD1?教育的構(gòu)成要素包括（）。A、教育者B、受教育者C、教育手段D、教育內(nèi)容ABC2?對教育的本質(zhì)說法正確的有（）。A、教育是生產(chǎn)力B、教育是社會的上層建筑C、教育是促進(jìn)個體社會化的過程D、教育是培養(yǎng)人的個體活動BCD3?依據(jù)教育活動的范圍，可以將教育形態(tài)劃分為（）。A、個體教育B、家庭教育C、學(xué)校教育D、社會教育BD4?教育學(xué)的基本問題是（）。A、教育的教學(xué)規(guī)律問題B、教育與人的發(fā)展的關(guān)系C、教育目的問題D教育與社會發(fā)展的關(guān)系A(chǔ)CD5?有關(guān)教育的起源問題，比較有代表性的觀點(diǎn)有三種（）。A、生物起源說B、動物起源說C、心理起源說D、勞動起源說ABCD6?原始社會教育的特點(diǎn)是（）。A、教育服務(wù)于生產(chǎn)和生活B、平等性C、在整個社會生產(chǎn)和生活中進(jìn)行D、教育手段極端原始ABCD7?教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的階段有（）。A、教育學(xué)的萌芽B、獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生C、教育學(xué)的科學(xué)化發(fā)展D、教育學(xué)的多元化發(fā)展僅供個人學(xué)習(xí)參考ABD8?教育學(xué)的萌芽可追溯到古希臘的（）。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、夸美紐斯D、亞里士多德AB9?根據(jù)教育活動的規(guī)范程度，教育形態(tài)可以分為（）。A、正規(guī)教育B、非正規(guī)教育C、實(shí)體教育D、虛擬教育AD10?在獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)發(fā)展史上，涌現(xiàn)出一批教育家，如（）等，其代表作具有里程碑意義。A、夸美紐斯B、柏拉圖C、杜威D、赫爾巴特ABCD11?教育現(xiàn)代化的內(nèi)容主要包括（）。A、教育觀念現(xiàn)代化B、教育內(nèi)容現(xiàn)代化C、教育手段現(xiàn)代化D、教師素質(zhì)現(xiàn)代化ABCD12?以下屬于古代社會教育特點(diǎn)的有0。A、有專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員B、教育具有階級性和等級性C、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相分離D、學(xué)校教育實(shí)行灌輸與體罰的教育方法ACD13?教育的生物起源說的代表人物有（）。A、勒圖爾諾B、孟祿C、桑代克D、沛西?能ABC14?社會制約教育的表現(xiàn)形式主要有（）。A、人口對教育的制約B、政治對教育的制約C、生產(chǎn)力對教育的制約D教學(xué)形式對僅供個人學(xué)習(xí)參考教育的制約BCD15?人口對教育的制約作用主要表現(xiàn)為（）。A、人口數(shù)量對教育的制約B、人口質(zhì)量對教育的制約C、人口結(jié)構(gòu)對教育的制約D、人口層次對教育的制約ABCD16?政治對教育的制約作用主要表現(xiàn)為（）。A、政治制度制約教育的社會性質(zhì)B、政治制度制約教育的宗旨和目的C、政治制度制約教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D、政治制度制約受教育權(quán)ABCD17?教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵包括（）。A、教育普及化B、教育國際化C、教育民主化D、教育終身化ABCD18、生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)為（）A、生產(chǎn)力發(fā)展制約教育目的B、生產(chǎn)力發(fā)展制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度C、生產(chǎn)力發(fā)展制約人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格D、生產(chǎn)力發(fā)展制約課程設(shè)置及內(nèi)容選擇ABCD19?教師素質(zhì)現(xiàn)代化包括以下內(nèi)容（）。A、教師思想觀念的現(xiàn)代化B、教師知識構(gòu)成上的現(xiàn)代化C、教師職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化D、教師能力素質(zhì)的現(xiàn)代化AB20?教育功能從作用對象上看可分為（）。A、個體功能B、社會功能C、正功能D、負(fù)功能僅供個人學(xué)習(xí)參考BC21?教育的個體發(fā)展功能主要體現(xiàn)為（）。A、個體享用功能B、個體社會化功能C、個體個性化功能D個體適應(yīng)性功能ABCD22?教育的社會功能包括以下幾方面（）。A、人口功能B、政治功能C、經(jīng)濟(jì)功能D、文化功能ABCD23?教育人口功能的表現(xiàn)（）。A、教育是控制人口增長的重要手段之一B、教育是提高人口素質(zhì)的重要手段C、教育可使人口結(jié)構(gòu)趨向合理D、教育有利于人口遷移ABCD24?教育對政治的影響作用體現(xiàn)在如下方面（）。A、維系社會政治穩(wěn)定B、促進(jìn)社會政治變革C、培養(yǎng)社會政治人才D、推進(jìn)社會政治民主ABC25?教育經(jīng)濟(jì)功能的表現(xiàn)0。A、提高勞動者素質(zhì)B、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長C、推動科技發(fā)展D、維護(hù)社會穩(wěn)定ABCD26?教育文化功能的表現(xiàn)（）。A、文化傳承功能B、文化選擇功能C、文化交流功能D、文化創(chuàng)新功能ABCD27?人的素質(zhì)的基本特征包括（）。A、基本性B、穩(wěn)定性C、內(nèi)隱性D、個體性僅供個人學(xué)習(xí)參考ABC28?下列屬于人的智力素質(zhì)的品質(zhì)有（）。A、感知力B、記憶力C、想象力D、興趣ACD29?認(rèn)知過程，即圖式的變化過程包括（）。A、同化B、感應(yīng)C、順應(yīng)D、平衡ABCD30?皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的階段包括（）。A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段BCD31?皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論確定了兒童的發(fā)展具有（）的特征。A、創(chuàng)造性B、主動性C、普遍性D、階段性BC31?美國心理學(xué)卡特爾認(rèn)為智力包括（）。A、一般因素B、流體智力C、晶體智力D、特殊因素ABCD32?智力發(fā)展的幾種理論有（）。A、雙因素說B、群因素說C、三維結(jié)構(gòu)說D、多維取向的智力理論BCD33?科爾伯格把個體的道德發(fā)展分為三個水平（）。A、預(yù)設(shè)習(xí)俗水平B、前習(xí)俗水平C、習(xí)俗水平D、后習(xí)俗水平ABCD34?人的身心發(fā)展規(guī)律的特性包括0。僅供個人學(xué)習(xí)參考A、順序性B、階段性C、不均衡性D、個別差異性ABCD35?影響人身心發(fā)展的因素有（）。A、遺傳B、環(huán)境C、活動D、教育ABCD36?遺傳在人的身心發(fā)展中的作用包括（）。A、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和前提，為人的身心發(fā)展提供可能性B、遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約人的身心發(fā)展的過程和階段C、遺傳素質(zhì)在個體發(fā)展的不同階段作用大小不同，隨著個體的不斷發(fā)展，遺傳的作用日益減弱D、遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響ACD37?環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用有（）。A、環(huán)境是個體發(fā)展的資源，為個體的發(fā)展提供了可能性與限制B、環(huán)境對人的身心發(fā)展具有決定性的影響作用C、環(huán)境對人的影響既取決于環(huán)境本身，也取決于個體的意識發(fā)展水平D、環(huán)境對人的發(fā)展的影響，最終取決于個體主觀能動性的發(fā)揮ABC38?學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因是0。A、學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性B、學(xué)校教育具有高度的組織性、較強(qiáng)的計劃性C、學(xué)校教育是特殊的實(shí)踐活動D、學(xué)校教育是促進(jìn)個體有效發(fā)展的唯一途徑ABCD39?學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的條件表現(xiàn)為（）。A、受教育者的主觀能動性B、學(xué)校教育自身的條件C、家庭環(huán)境的因素D、社會發(fā)展?fàn)顩r僅供個人學(xué)習(xí)參考ABCD40?學(xué)校教育的獨(dú)特性體現(xiàn)著以下方面（）。A、引導(dǎo)個體發(fā)展的方向B、提供個體發(fā)展的動力，促進(jìn)人的主體意識的形成C、喚醒個體發(fā)展的意識，挖掘發(fā)展的潛能D、促進(jìn)個體差異的發(fā)展，形成人的獨(dú)特性BCD41?人的本質(zhì)包括（）。A、人的勞動本性B、人的自然本性C、人的社會本性D、人的個性本質(zhì)ABCD42?教育目的確立的依據(jù)是（）。A、生產(chǎn)力發(fā)展水平B、社會關(guān)系因素C、受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律D、受教育者身心發(fā)展的需要ABC43?教育目的與教育方針的區(qū)別表現(xiàn)為（）。A、教育方針包含的內(nèi)容比教育目的更寬泛B、教育方針不僅包含“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”的問題，還包括“怎樣培養(yǎng)人”的問題C、教育目的在對人培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格方面要求更明確D、教育方針包含于教育目的CD44?歷史上關(guān)于教育目的的主張存在兩大派別（）。A、自然主義論B、活動本位論C個人本位論D、社會本位論ABD45?個人本位論的代表人物（）。A、盧梭B、裴斯泰洛齊C、福祿貝爾D、凱興斯泰納ABC46?社會本位論的代表人物（）。A、納托普B、凱興斯泰納C、涂爾干D、盧梭ABCD47?教育目的的功能表現(xiàn)為（）。A、定向功能B、調(diào)控功能C、激勵功能D、評價功能ABCD48?個人全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)的社會條件（）。A、徹底變革舊的生產(chǎn)方式B、消滅舊的分工C、縮短勞動時間D、實(shí)施全面教育ABCD49?我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在以下（）方面。A、堅持教育的社會主義性質(zhì)和方向B、堅持德、智、體等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)C、堅持為社會培養(yǎng)“勞動者”D、堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的基本途徑ACD50?貫徹教育目的的基本要求包括0。A、端正教育思想，明確教育目的B、明確改革方向，提高大學(xué)生的比率C、認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育ABCD51?全面教育由（）和勞動技術(shù)教育等幾個部分組成。A、德育B、智育C、美育D、體育BCD52?德育主要包括（）幾個方面。A、法律教育B、政治教育C、思想教育D、品德教育ABCD53?學(xué)校德育的基本內(nèi)容包括（）。A、馬克思主義基本理論常識教育B、集體主義教育C、勞動教育D、社會公德教育AB54?智育基本內(nèi)容的確定要遵循以下原則（）。A、基礎(chǔ)性原則B、全面性原則C、創(chuàng)新性原則D、發(fā)展性原則ABCD55?以下屬于勞動技術(shù)教育的內(nèi)容的有（）。A、自我服務(wù)性的勞動技術(shù)B、手工藝性的勞動技術(shù)C、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性的勞動技術(shù)D、社會服務(wù)性的勞動技術(shù)BCD56?教育制度的特點(diǎn)有（）幾方面。A、非獨(dú)立性B、規(guī)范性C、歷史性D、主客觀統(tǒng)一性ABCD57?學(xué)校教育制度受（）等因素的影響和制約。A、社會政治經(jīng)濟(jì)制度B、社會生產(chǎn)力發(fā)展水平C、教育對象的身心發(fā)展特點(diǎn)D、歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承與發(fā)展ABC58?學(xué)校教育制度的類型具有代表性的有以下幾種（）。A、單軌制B、雙軌制C、分支制D、多軌制ACD59?1958年，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于教育工作的指示》提出了三個結(jié)合的辦學(xué)宗旨，分別是：（）。A、統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合B、強(qiáng)制性和彈性相結(jié)合C、普及與提高相結(jié)合D、全面規(guī)僅供個人學(xué)習(xí)參考劃與地方分權(quán)相結(jié)合ABCD60?現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為（）。A、重視早期教育，將學(xué)校教育納入學(xué)制系統(tǒng)B、大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，延遲義務(wù)教育年限C、 重視職業(yè)教育，加強(qiáng)普通中等教育與職業(yè)教育的聯(lián)系D、 高等教育多層次化、多類型化、產(chǎn)學(xué)合作化ABD61?終身教育的特點(diǎn)包括（）。A、普及性B、民主性C、強(qiáng)制性D、教育的連貫性ABCD62?我國的學(xué)制系統(tǒng)包括（）。A、學(xué)前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育ABCD63?依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的類別劃分，學(xué)校教育的形式體系可分為0。A、普通學(xué)校B、職業(yè)技術(shù)學(xué)校C、成人學(xué)校D、特殊教育學(xué)校ABC64?依據(jù)教育對象的學(xué)習(xí)時間劃分，學(xué)校教育的形式體系可分為（）。A、全日制學(xué)校B、半工半讀學(xué)校C、業(yè)余學(xué)校D、成人學(xué)校ABCD65?下列選項符合中國學(xué)校教育制度改革發(fā)展的新動向的有（）。A、基本普及學(xué)前教育B、鞏固提高九年義務(wù)教育水平C、大力發(fā)展職業(yè)教育D、加快發(fā)展成人繼續(xù)教育僅供個人學(xué)習(xí)參考ABCD66?下列選項符合我國學(xué)者施良方對課程概念的分類的有（）。A、課程即有計劃的教學(xué)活動B、課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果C、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D、課程即社會改造ABCD67?活動課程具有的特點(diǎn)是（）。A、主體性B、鄉(xiāng)土性C、綜合性D、經(jīng)驗(yàn)性BCD68?活動課程的優(yōu)點(diǎn)包括（）。A、教學(xué)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，易于學(xué)校組織教學(xué)評價B、開闊學(xué)生思維，打破傳統(tǒng)學(xué)科框架，以生活題材為學(xué)習(xí)單元C、尊重學(xué)生的主動精神，強(qiáng)調(diào)課程要適合學(xué)生興趣D、培養(yǎng)學(xué)生自律性、創(chuàng)造性，促進(jìn)個性發(fā)展BC69?分科課程的缺陷表現(xiàn)為（）。A、忽視知識傳授的系統(tǒng)性、邏輯性B、各學(xué)科之間界限分明，割裂了知識之間的有機(jī)聯(lián)系C、容易輕視學(xué)生的需要、經(jīng)驗(yàn)和生活，限制學(xué)生的視野和思維的廣度D、不利于組織教學(xué)評價ABCD70?綜合課程主要分為如下幾類（）A、關(guān)聯(lián)式綜合課B、融合式綜合課C、廣域式綜合課D、問題式綜合課BCD71?以下屬于隱性課程的有（）。A《中學(xué)生選讀》B、學(xué)校建筑C、行為規(guī)范D、人際環(huán)境僅供個人學(xué)習(xí)參考ABC72?九年一貫制課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)包括（）。A、均衡性B、綜合性C、選擇性D、強(qiáng)制性ABCD73?課程計劃制定的原則（）。A、指導(dǎo)思想明確B、保證實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)C、整體性D、穩(wěn)定性和靈活性ABD74?“新課改”的教材觀是教材的（）。A、多樣化B、選擇性C、特色化D、高質(zhì)量BC75?教材編寫應(yīng)遵循的原則是（）。A、開放性原則B、科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一C、邏輯性與可接受性的統(tǒng)一D、計劃性原則ABCD76?教材編寫要注意體現(xiàn)以下特點(diǎn)（）。A、注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革B、強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系C、體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)D、為創(chuàng)造性教學(xué)留出余地BCD77?“新課改”呈現(xiàn)出（）三級主體在課程開發(fā)方面的“三級課程”樣態(tài)。A、社會B、國家C、地方D、校本ABC78?國家課程的特點(diǎn)包括（）。A、權(quán)威性B、多樣性C、強(qiáng)制性D、可選擇性僅供個人學(xué)習(xí)參考CD79?在進(jìn)行課程資源篩選時要注意的原則是（）。A、創(chuàng)新性原則B、邏輯性原則C、優(yōu)先性原則D、適應(yīng)性原則ABD80?按照評價的不同目的，可以將課程評價分為（）。A、決策性評價B、研究性評價C、形成性評價D、工作性評價BCD81?根據(jù)評價的不同功能可以將課程評價分為（）。A、決策性評價B、診斷性評價C、形成性評價D、總結(jié)性評價ABC82?課程評價中的他人評價包括（）。A、領(lǐng)導(dǎo)評價B、社會評價C、同事評價D、自我評價ABCD83?下列屬于發(fā)展性教師評價原則的是（）。A、與獎懲制度掛鉤B、全員評價和全面評價C、定性評價與定量評價相結(jié)合D、科學(xué)性ABC84?教師的自我評價中，根據(jù)評價發(fā)生時間的不同，可以分為（）。A、診斷性評價B、形成性評價C、終結(jié)性評價D、過程性評價ABCD85?教師自我評價的一般程序包括（）。A、前期準(zhǔn)備B、自我評價C、征求意見D、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)僅供個人學(xué)習(xí)參考ABCD86?課程評價過程中學(xué)生評價的方式主要有（）。A、發(fā)展性學(xué)生評價B、檔案袋評價C、表現(xiàn)性評價D、學(xué)生自我評價CD87?課程評價過程中的教師評價包括（）。A、過程性評價B、表現(xiàn)性評價C、發(fā)展性教師評價D、教師自我評價ABC88?下列屬于隱性課程特點(diǎn)的有（）。A、隱蔽性B、廣泛性C、非預(yù)期性D、自發(fā)性AB89?教學(xué)是由（）組成的活動。A、教師的教B、學(xué)生的學(xué)C、教材D、教學(xué)媒體ABCD90?教學(xué)的基本特征包括（）。A、發(fā)展性B、互動性C、目的性D、實(shí)踐性ABC91?大家廣泛認(rèn)可的教學(xué)的基本要素包括（）。A、教師B、學(xué)生C、教材D、環(huán)境BCD92?以下屬于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)的有（）。A、新穎性B、科學(xué)性C、基礎(chǔ)性D、時代性ABD93?影響教學(xué)內(nèi)容選擇的因素有（）。A、社會B、受教育者C、教師D、知識僅供個人學(xué)習(xí)參考ACD94?優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是教師對教學(xué)的“再創(chuàng)造”但要注意以下幾點(diǎn)（）。A、教學(xué)目標(biāo)是首要B、改造創(chuàng)新是重點(diǎn)C、精心選擇是關(guān)鍵D、刪減和整合是保障ABCD95?學(xué)生掌握知識的過程包括以下階段（）。A、心理準(zhǔn)備階段B、感知、理解知識階段C、鞏固、運(yùn)用知識階段D、評價學(xué)習(xí)結(jié)果階段BC96?歷史上，關(guān)于傳授知識和發(fā)展能力的關(guān)系曾有兩種論爭，分別是（）。A、唯知識派B、實(shí)質(zhì)教育派C、形式教育派D、唯能力派BCD97?以下屬于非智力因素的有（）。A、思維B、興趣C、情感D、動機(jī)ABCD98?教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）。A、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B、掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律C、掌握知識與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律D、智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律ABC99?國內(nèi)關(guān)于教學(xué)模式的定義有幾種學(xué)說（）。A、結(jié)構(gòu)說B、程序說C、方法說D、系統(tǒng)說ABCD100?美國學(xué)者喬伊斯和韋爾把眾多教學(xué)模式歸納為以下（）類型。A、信息加工模式B、個性教學(xué)模式C、合作教學(xué)模式D、行為控制教學(xué)模式僅供個人學(xué)習(xí)參考ACD101?下列屬于喬伊斯和韋爾教學(xué)模式分類中信息加工教學(xué)模式的有（）。A、皮亞杰的以信息處理能力的發(fā)展研究為基礎(chǔ)的模式B、杜威的活動教學(xué)模式C、加涅的以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的模式D、布魯納的概念獲得教學(xué)模式ABCD102?一個完整的教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)具備的因素有（）。A、理論基礎(chǔ)B、目標(biāo)C、實(shí)現(xiàn)條件D、活動程序ABC103?喬伊斯和韋爾的概念獲得教學(xué)模式有幾種變式（）。A、接受學(xué)習(xí)模式B、選擇學(xué)習(xí)模式C、無序材料學(xué)習(xí)模式D、活動教學(xué)模式BCD104?需要從以下（）方面把握教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)。A、教學(xué)方法的新穎性B、教學(xué)方法的目的性C、教學(xué)方法的交互性D、教學(xué)方法的可操作性ABD105?以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法包括0。A、練習(xí)法B、實(shí)驗(yàn)法C、演示法D、實(shí)習(xí)作業(yè)法ABCD106?下列屬于以語言傳遞為主的教學(xué)方法的有（）。A、講授法B、談話法C、討論法D、讀書指導(dǎo)法BD107?根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的形式，可以將學(xué)習(xí)分為（）。A、意義學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)僅供個人學(xué)習(xí)參考BCD108?發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的基本特征包括（）。A、創(chuàng)造性B、主體性C、能動性D、獨(dú)立性ABC109?新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)（）的學(xué)習(xí)方式。A、自主性學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、探究式學(xué)習(xí)D、接受式學(xué)習(xí)ACD110?班級授課制的優(yōu)點(diǎn)包括（）。A、能夠系統(tǒng)的傳授知識B、有利于發(fā)展學(xué)生的個性C、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律D、有利于發(fā)揮集體的教育作用ABCD111?組織現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)注意以下問題（）。A、教學(xué)目的要明確B、準(zhǔn)備要充分C重視現(xiàn)場指導(dǎo)D、及時總結(jié)BCD112?教學(xué)組織形式呈現(xiàn)以下（）發(fā)展趨勢。A、班級授課制繼續(xù)保持其課堂教學(xué)的最主要形式B、綜合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式C、座位排列多樣化D、集體教學(xué)中增加個別化教學(xué)ABC113?目前發(fā)達(dá)國家教學(xué)組織形式呈現(xiàn)出（）的新特點(diǎn)。A、班級授課與個別教學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合B、課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合C、傳統(tǒng)的傳習(xí)形式與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合D、教師講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合AB114?對話教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式包括（）。僅供個人學(xué)習(xí)參考A、引發(fā)興趣，打開對話教學(xué)之門B、創(chuàng)設(shè)和諧自由、平等的對話氛圍C、關(guān)注教學(xué)效益D、教師提問，學(xué)生回答B(yǎng)C115?對話教學(xué)思想的代表學(xué)者有（）。A、魏書生B、弗萊雷C、鐘啟泉D、杜威CD116?反思性教學(xué)的實(shí)踐特點(diǎn)有（）。A、提高教學(xué)適應(yīng)性B、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展C、增強(qiáng)教師的反思意識和反思能力D、在反思中解決實(shí)踐問題ABC117?在生成性教學(xué)觀下，課堂教學(xué)具有（）特質(zhì)。A、非線性B、創(chuàng)造性C、開放性D、實(shí)踐性ABD118?生命化教學(xué)的特征包括0。A、關(guān)注生命的體驗(yàn)B、教學(xué)的交往互動性C、教學(xué)的非線性D、教學(xué)的生成發(fā)展性ABC119?人的品德，從其基本構(gòu)成來說，主要有（）幾個方面。A、價值內(nèi)容性的要素系統(tǒng)B、心理性的要素系統(tǒng)C、行為性的要素系統(tǒng)D、生理性的要素系統(tǒng)ABCD120?培養(yǎng)德育所涉及的目標(biāo)主要有（）。A、社會價值內(nèi)容類目標(biāo)B、品德心理類目標(biāo)C、品德行為類目標(biāo)D、品德能力類目標(biāo)ABCD121?德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要把握以下（）基本問題。A、注意把德育目標(biāo)具體化B、注意把德育目標(biāo)變?yōu)槭芙逃叩淖晕乙驝、注意德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)措施和機(jī)制的不斷強(qiáng)化D、自覺為德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好的條件BCD122?德育內(nèi)容在實(shí)踐上需要解決好以下（）等問題。A、德育內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)問題B、德育內(nèi)容的選擇問題C、德育內(nèi)容的組織問題D、德育內(nèi)容的體現(xiàn)問題ABD123?在教育實(shí)踐中，德育過程有不同的表現(xiàn)形態(tài)（）。A、獨(dú)立的德育過程與非獨(dú)立的德育過程B、總體的德育過程與具體的德育過程C、文本的德育過程與非文本的德育過程D、集體的德育過程與個體的德育過程ABCD124?德育過程的特點(diǎn)包括（）。A、引導(dǎo)性和規(guī)約性B、協(xié)調(diào)性和整合性C、社會性和實(shí)踐性D、漸進(jìn)性和反復(fù)性ACD125?下列屬于德育過程操作特性的有0。A、德育過程是心靈交往之教B、德育過程是傳授知識之教C、德育過程是促進(jìn)內(nèi)生之教D德育過程是引發(fā)感悟之教ABC126?下列選項中符合德育實(shí)施的基本原則的有（）。A、引導(dǎo)學(xué)生自主的原則B、施加教育影響的原則C、促進(jìn)品德內(nèi)化的原則D直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的原則BCD127?德育實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生自主的原則具體包括（）。A、教育與自我教育相結(jié)合B、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C、長善救失D、疏通引導(dǎo)ABC128?德育方法在實(shí)踐中應(yīng)從以下方面進(jìn)行把握（）。A、要注意研究和利用影響方法有效性的因素B、要堅持以科學(xué)的方法論作指導(dǎo)，發(fā)揮方法的整體效應(yīng)C、要處理好方法的繼承和創(chuàng)新的關(guān)系D、要保證傳統(tǒng)德育方法的有效地位ABCD129?德育工作的基本方法多種多樣，比如（）。A、認(rèn)知明理法B、心理咨詢法C、榜樣示范法D、陶冶教育法ABCD130?德育方法中心理咨詢法的方式可以是（）。A、現(xiàn)場咨詢B、匿名咨詢C、通信咨詢D、專題咨詢AC131?教師職業(yè)產(chǎn)生以（）為基本條件。A、學(xué)校產(chǎn)生B、文字出現(xiàn)C、剩余產(chǎn)品出現(xiàn)D、從事腦力勞動ABC132?教師職業(yè)的作用包括以下（）方面。A、傳播人類文化科學(xué)知識的橋梁和紐帶作用B、傳播主流文化、意識和道德價值的作用C、對個體的潛能和智力培養(yǎng)的奠基作用D、按照個人意志傳播各類文化的作用ABCD133?以下屬于教師職業(yè)的基本特征的有（）。僅供個人學(xué)習(xí)參考A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性ABCD134?教師享有以下權(quán)利：（）。A、教育權(quán)B、發(fā)展權(quán)C、報酬權(quán)D、參與權(quán)ABCD135?教師應(yīng)承擔(dān)以下義務(wù)：（）。A、為人師表B、執(zhí)行教學(xué)計劃C、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生D、提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)ABC136?教師專業(yè)發(fā)展過程有以下（）階段。A、職前階段B、入職階段C、在職階段D、退休后階段ACD137?教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A、接受正規(guī)的教師教育B、被動接受學(xué)習(xí)C、自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑D、依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)涵養(yǎng)教學(xué)智慧的途徑ABCD138?通常教師必須具備以下（）基本能力。A、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力B、語言表達(dá)能力C、組織管理能力D、教育科學(xué)研究能力AC139?班級組織的功能有（）。A、社會化B、改革性C、個性化D、活動性A、兒童利益最佳原則B、尊重兒童尊嚴(yán)原則C、尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則D、無歧視原則ABCD141.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》提出保護(hù)未成年人應(yīng)該遵循的原則有（）。A、保障未成年人的合法權(quán)益B、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)D、教育與保護(hù)相結(jié)合ABCD142