《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)《發(fā)覺(jué)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《發(fā)覺(jué)自己的潛能》選自人教版七班級(jí)《思想品德》上冊(cè)第五課《自我新期盼》，該課由“日新又新我常新”、“發(fā)覺(jué)自己的潛能”、“自我新形象”三框組成。第一框著重引導(dǎo)同學(xué)從全面、進(jìn)展的眼光看待現(xiàn)在的自己，初步樹(shù)立完善自己的信念；其次框從潛能的角度來(lái)展望潛在的自己，進(jìn)一步樹(shù)立完善自己的信念；第三框引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自身要求及他人、國(guó)家、社會(huì)對(duì)自己的要求來(lái)確立努力的人生方向，對(duì)自己提出新的期盼，將完善自己落實(shí)在行動(dòng)上。從學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)來(lái)看，本框內(nèi)容具有承上啟下的作用，它首先引導(dǎo)同學(xué)熟悉到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使同學(xué)對(duì)潛在的自我樹(shù)立更多的信念，也為下面依據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，然后與同學(xué)一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以關(guān)心同學(xué)學(xué)以致用?？偟膩?lái)看，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，不僅可以關(guān)心成長(zhǎng)中的青少年同學(xué)以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)新階段的生活，而且為同學(xué)今后取得勝利作了樂(lè)觀的鋪墊，所以學(xué)習(xí)本課，對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)而言，具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

二、同學(xué)分析

七班級(jí)同學(xué)正處于少年期，這是同學(xué)生理、心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，既從童年向青年過(guò)渡、從稚嫩向成熟過(guò)渡、從不定型向定型過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期同學(xué)的自我意識(shí)開(kāi)頭增加，奇怪???心重，會(huì)不斷對(duì)自己提出一些與之相關(guān)的特別基本的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我的力量?jī)r(jià)值責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？等等。此外，部分同學(xué)由于對(duì)自己的熟悉不足，還缺乏肯定的自信。熟悉自己的潛能并發(fā)掘自己的潛能，是他們很感愛(ài)好又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問(wèn)題。因此，本框內(nèi)容恰好為同學(xué)充分熟悉自己的潛能，并最大限度的發(fā)掘自己的潛能供應(yīng)了詳細(xì)的關(guān)心。

三、教學(xué)目標(biāo)

：知道每個(gè)人都有潛能，而且表現(xiàn)在多方面。懂得發(fā)覺(jué)和發(fā)掘自己潛能的重要性，把握發(fā)掘潛能的一些方法。

：引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有共性的過(guò)程.

：熟悉到自己和其他人一樣，具有巨大的潛能，使同學(xué)對(duì)潛在的自我樹(shù)立更多的信念，從而，能依據(jù)自己的實(shí)際確定努力目標(biāo)。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉自己的潛能，把握發(fā)掘自己潛能的方法

難點(diǎn)：樹(shù)立發(fā)掘自己潛能的信念

五、設(shè)計(jì)思想

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有共性的過(guò)程?；谝陨鲜煜?，本課教學(xué)從同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，老師通過(guò)一系列的活動(dòng)和情景，細(xì)心設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)思想和行動(dòng)的參加，在活動(dòng)與情景中體驗(yàn)和感悟，在把握學(xué)問(wèn)、提高力量的基礎(chǔ)上，達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)同。

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

l一個(gè)值夜班的工人半夜回家，由于月色很美，他打算穿過(guò)墳場(chǎng)抄近路回家，突然一不當(dāng)心掉進(jìn)一個(gè)墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去，這位工人在墓坑中半夢(mèng)半醒時(shí)，突然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來(lái)，那醉漢沒(méi)有留意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，那位工人不忍心看他白費(fèi)勁，就好心的伸手抓住醉漢的腳，說(shuō)：“老兄，沒(méi)用的，我試過(guò)了，不行能從這里爬出去的。”

誰(shuí)知他話(huà)音剛落，那醉漢尖叫一聲：“媽呀、有鬼”然后三下五除二地從坑里躥了出去。

《發(fā)覺(jué)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《發(fā)覺(jué)自己的潛能》選自人教版七班級(jí)《思想品德》上冊(cè)第五課《自我新期盼》，該課由“日新又新我常新”、“發(fā)覺(jué)自己的潛能”、“自我新形象”三框組成。第一框著重引導(dǎo)同學(xué)從全面、進(jìn)展的眼光看待現(xiàn)在的自己，初步樹(shù)立完善自己的信念；其次框從潛能的角度來(lái)展望潛在的自己，進(jìn)一步樹(shù)立完善自己的信念；第三框引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自身要求及他人、國(guó)家、社會(huì)對(duì)自己的要求來(lái)確立努力的人生方向，對(duì)自己提出新的期盼，將完善自己落實(shí)在行動(dòng)上。從學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)來(lái)看，本框內(nèi)容具有承上啟下的作用，它首先引導(dǎo)同學(xué)熟悉到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使同學(xué)對(duì)潛在的自我樹(shù)立更多的信念，也為下面依據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，然后與同學(xué)一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以關(guān)心同學(xué)學(xué)以致用?？偟膩?lái)看，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，不僅可以關(guān)心成長(zhǎng)中的青少年同學(xué)以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)新階段的生活，而且為同學(xué)今后取得勝利作了樂(lè)觀的鋪墊，所以學(xué)習(xí)本課，對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)而言，具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

二、同學(xué)分析

七班級(jí)同學(xué)正處于少年期，這是同學(xué)生理、心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，既從童年向青年過(guò)渡、從稚嫩向成熟過(guò)渡、從不定型向定型過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期同學(xué)的自我意識(shí)開(kāi)頭增加，奇怪???心重，會(huì)不斷對(duì)自己提出一些與之相關(guān)的特別基本的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我的力量?jī)r(jià)值責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？等等。此外，部分同學(xué)由于對(duì)自己的熟悉不足，還缺乏肯定的自信。熟悉自己的潛能并發(fā)掘自己的潛能，是他們很感愛(ài)好又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問(wèn)題。因此，本框內(nèi)容恰好為同學(xué)充分熟悉自己的潛能，并最大限度的發(fā)掘自己的潛能供應(yīng)了詳細(xì)的關(guān)心。

三、教學(xué)目標(biāo)

：知道每個(gè)人都有潛能，而且表現(xiàn)在多方面。懂得發(fā)覺(jué)和發(fā)掘自己潛能的重要性，把握發(fā)掘潛能的一些方法。

：引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有共性的過(guò)程.

：熟悉到自己和其他人一樣，具有巨大的潛能，使同學(xué)對(duì)潛在的自我樹(shù)立更多的信念，從而，能依據(jù)自己的實(shí)際確定努力目標(biāo)。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉自己的潛能，把握發(fā)掘自己潛能的方法

難點(diǎn)：樹(shù)立發(fā)掘自己潛能的信念

五、設(shè)計(jì)思想

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有共性的過(guò)程。基于以上熟悉，本課教學(xué)從同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，老師通過(guò)一系列的活動(dòng)和情景，細(xì)心設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)思想和行動(dòng)的參加，在活動(dòng)與情景中體驗(yàn)和感悟，在把握學(xué)問(wèn)、提高力量的基礎(chǔ)上，達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)同。

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

l一個(gè)值夜班的工人半夜回家，由于月色很美，他打算穿過(guò)墳場(chǎng)抄近路回家，突然一不當(dāng)心掉進(jìn)一個(gè)墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去，這位工人在墓坑中半夢(mèng)半醒時(shí)，突然一個(gè)醉漢也從上面