小學六年級小升初畢業(yè)語文復(fù)習試題(答案)

小學六年級小升初畢業(yè)語文復(fù)習試題（答案）讀拼音，把漢字寫在括號內(nèi)。（1）我蹲在母親身邊，看著盆里róu()的衣服和zhàn()開的泡沫，心想：衣服一洗完我馬上拉起她就走，決絕不允許她再dānge()。（2）這時，從堅硬的bōli()表蓋里發(fā)出qīngcuì()的聲音，一會兒又傳來xīshuài()的歌唱，給沉寂的夜晚增添了一些樂趣。下列詞語中，加點字注音完全正確的一項是（

）A．初旬（xún）

漩渦（wō）

潺潺（chán）

木筏（fá）B．演繹（jì）

騾馬（luó）

收斂（liǎn）

嫻熟（xián）C．華僑（qiáo）

砂鍋（s?。?/p>

唾沫（tuò）

叛亂（pàn）D．憲兵（xuàn）

抽屜（tì）

縹緲（piǎo）

襲擊（xí）下邊有錯別字的一項（

）A．千山萬水

鶴立雞群

拖泥帶水 B．慷慨激昂

花團錦簇

冥思遐想C．油光可見

海誓山盟

相形見絀 D．滄海桑田

莫衷一是

隨機應(yīng)變下列句子是比喻句的是（

）A．每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。B．他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。C．幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。D．她長得像她媽媽一樣，十分漂亮。下列句子中，沒有語病的一項是（

）A．我永遠忘不了那些過去的往事。B．上課是否認真聽講是取得好成績的關(guān)鍵。C．我國人口是世界上最多的國家。D．在老師的教育下，他端正了學習態(tài)度。下列句子中的標點符號使用錯誤的一項是（

）A．一、二、三、四年級的課文都是如此。B．我奇怪地問他，“爹，為什么要燒掉呢？怪可惜的?！盋．“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。D．網(wǎng)絡(luò)，真的那么容易讓人沉迷其中嗎？下列作者、書名與書中人物搭配有誤的一項是（

）（1分）A．劉易斯·卡羅爾——《愛麗絲漫游奇境》——柴郡貓B．馬克·吐溫——《湯姆·索亞歷險記》——格列佛C．塞爾瑪·拉格洛芙——《騎鵝旅行記》——阿卡D．曹雪芹——《紅樓夢》——劉姥姥下列關(guān)于《魯濱遜漂流記》中主要情節(jié)，排序正確的一項是（

）①流落荒島，上船取物

②發(fā)現(xiàn)叛亂，救出船長

③畜養(yǎng)山羊，種植糧食④搭建帳篷，安排住所

⑤救下“星期五”，結(jié)伴生活A(yù)．①②③④⑤ B．①③④⑤②C．①④②⑤③ D．①④③⑤②按要求完成下面的句子練習。（1）___________________，中午竟然下雨了。___________________，中午果然下雨了。（把句子補充完整）（2）一兒以日初出遠，而日中時近也。（聯(lián)系課文，把句子的意思寫下來）___________________________（3）媽媽說：“我晚上要開會，你把門鎖好去奶奶那兒吃飯。”（改為轉(zhuǎn)述句）___________________________（4）人生如一座山，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（仿寫句子）人生如___________，____________________________________。（1）愛國永遠是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，古詩詞中有很多以“愛國憂民”為主題的詩句，比如南宋愛國詩人陸游的《示兒》中的“____，___”還有王昌齡《出塞》中的“_____，______。”（2）即興發(fā)言沒有很多準備時間，且需要臨場發(fā)揮，所以是有一定難度的，但是也有—定技巧的：一是____；二是______。（3）五月初五是我國傳統(tǒng)的___節(jié)，相傳是為了紀念愛國詩人____。這個節(jié)日主要的習俗有____和___等。（4）漢樂府詩歌《長歌行》中“百川到東海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！焙臀覀兞昙壪聝詫W習的《____》這篇散文有異曲同工之妙。畢業(yè)主題活動策劃。畢業(yè)前夕，六年級打算舉行一次“難忘的小學生活”為主題的活動，請你幫助策劃并完成以下任務(wù)。（1）、本次活動共有四個板塊，兩個板塊的內(nèi)容已經(jīng)確定，請再策劃兩個。板塊一：難忘師恩情板塊二：______________板塊三：______________板塊四：乘風破浪時（2）、請你以主持人的身份為“難忘的小學生活”畢業(yè)聯(lián)歡會擬一段開場白。(不少于50字)_______________________________________________________________________文言文閱讀。濠梁觀魚莊子與惠子游于濠①梁②之上。莊子曰：“儵魚出游從容，是魚之樂也？”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣?！鼻f子曰：“請循③其本④。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！薄咀⑨尅竣馘核?。②梁：橋梁。③循：遵循，順著。④本：原來。12、這則文言文主要講了一個什么故事？___________13、解釋下列句子中加點字的意思。（1）子非魚，安知魚之樂？

安：___________（2）子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。

固：___________14、翻譯下列兩個句子。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。（《學弈》）___________（2）子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。（《濠梁觀魚》）___________15、莊子為什么能看到魚的快樂？從中你體會到了什么？___________閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習。醫(yī)用外科口罩的自白自我介紹一下，我是醫(yī)用外科口罩。我呢，里里外外也就三層：內(nèi)層、中層和外層。除這三層外，我還有鼻夾和口罩帶兩個配件。終于遇到了我的主人?？墒?，主人佩戴時鼻夾朝下，這樣根本不能有效保護呀！如果主人戴著我沒有去過人群密集的地方，我是可以重復(fù)使用的。但前提是讓我通通風。千萬不要用清水洗我，千萬不要用熱水燙我，千萬不要用酒精噴我！如果我已破爛不堪或無法使用，那么請將我?guī)У皆撊サ牡胤?。畢竟我是充滿儀式感的“口罩君”，所以呢，請在扔掉我之前分幾個步驟來操作一下哦——如果主人您無發(fā)熱、咳嗽等癥狀，需要將我投放到“其他垃圾”桶內(nèi)。如果您有上述癥狀，請一定先用開水將我浸泡30分鐘或用酒精噴我，再密封好丟棄。16、從示意圖可知，醫(yī)用外科口罩共有三層，______層能阻隔病毒飛沫，______層能起到阻水作用。17、佩戴口罩時，鼻夾______（朝上

朝下）才能起到防護作用。18、小亮想重復(fù)使用口罩，以下哪種做法是正確的？（

）A．讓口罩通通風 B．用熱水燙 C．用酒精噴灑 D．用清水洗19、下面是處理不能使用口罩的步驟。請根據(jù)你對文本的理解在格子里填寫相關(guān)信息。（4分）閱讀下面的短文，完成練習。心理的天鵝①給孩子讀童話故事《丑小鴨》時，才知道天鵝是會飛的，而且是候鳥，可以飛越半個地球。②“那，現(xiàn)在的天鵝怎么不會飛呢？”孩子問我。我跑到圖書館借了一本《飼養(yǎng)天鵝的方法》，才知道事實的真相。歐洲中古世紀的貴族，因為喜歡天鵝的姿態(tài)，認為天鵝是鳥類中的貴族，于是就想把天鵝養(yǎng)在自己的莊園，來炫耀自己的財富和品位。于是，他們捉到天鵝以后，用三個方法來使天鵝不能飛翔。一是把天鵝雙翼的羽毛剪掉一邊，使天鵝失去平衡，不能飛翔。二是綁住天鵝的翅膀使它無法張開翅膀而不能起飛。三是由于天鵝起飛需要很大的湖泊助跑，如果縮短池塘的距離，天鵝失去足夠的助跑距離，就飛不起來了。前面的兩種方法過于殘忍，又會傷害天鵝優(yōu)美的姿態(tài)，所以就普遍地使用第三種方法，久而久之，天鵝就失去起飛的能力，甚至忘記自己也會飛翔了。那些能飛越大山大海的天鵝就成為貴族的寵物了。③有一次，我到瑞士旅行，在盧桑的湖里，看到一大群的天鵝，游到木橋邊向游客乞討食物，我的心中充滿感慨，這些在湖邊乞食的天鵝，可知道自己的祖先曾經(jīng)能自由地飛翔嗎？古書里說：“燕雀安知鴻鵠之志？”意思是說：“像燕子麻雀這種小鳥，怎么能了解天鵝飛行的壯志呢？”這句話成為一種諷刺，因為燕子和麻雀依然在天空飛翔，天鵝卻由于人類的私心，變成不能飛翔的鳥了。④我一直深信人的心里也有一只天鵝，可以任思想和創(chuàng)造力無邊地飛翔，許多人受到欲望的捆綁，或在生活中被剪去飛行的雙翼，或由于助跑的湖泊太小，久而久之，失去思想和創(chuàng)造的能力，也就失去自由和向往天空的心了。⑤自由地飛翔于天空，乃是一只鳥的天賦，不管是天鵝、孔雀還是燕子、麻雀。擁有思想的自由和無邊的創(chuàng)造力，乃是一個人靈性的天賦，不管是圣人還是凡夫俗子，可惜許多人被情欲所催迫，失去了靈臺的清明了。⑥我想到日本的禪宗之祖道元禪師曾寫過一首悟道詩：⑦空闊透天，鳥飛如鳥。水清澈地，魚行似魚。⑧天空多么開闊透明呀！鳥飛得像鳥一樣。水是多么清澈見底呀！魚游得像魚一樣。這看起來簡單的世界，其實隱藏著多么幸福的禪心呀！鳥飛得像鳥，有鳥的尊嚴；魚游得像魚，有魚的尊嚴；人活得像人，有人的尊嚴，這是文明世界最基本的格局了。⑨我喜歡天鵝那優(yōu)美的線條和儀態(tài)，但我不希望天鵝被養(yǎng)在池塘里，我希望天鵝能張開翅膀，從我們的頭上飛過，使我們可以望向廣大的天空。⑩回古代的中國人認為看到天鵝從遠方飛來（有鴻鵠飛至），生命里必然有好事發(fā)生，現(xiàn)代的人已經(jīng)沒有這種好事了！20、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的意思。匪夷所思：__________________________鴻鵠之志：___________________________20、閱讀短文第②段，下列不屬于歐洲中古世紀的貴族們?yōu)樽屘禊Z不能飛翔而采取的方法的是（

）A．綁住天鵝的翅膀 B．剪去天鵝一側(cè)的翅膀羽毛C．縮短池塘的距離 D．把天鵝養(yǎng)在自己的莊園里22、對“心里的天鵝”的理解，以下說法不正確的一項是（

）A．人內(nèi)心本有著自由的思想和無窮的創(chuàng)造力，就像天鵝本有著自由飛翔的能力一樣。B．“我”喜歡天鵝那優(yōu)美的線條和儀態(tài)，在閱讀《飼養(yǎng)天鵝的方法》之后，“我”覺得自己可以飼養(yǎng)出心目中的飛翔的天鵝。C．正如天鵝喪失了飛翔的能力一樣，人們因為受到各種因素的束縛，最終喪失了自己的思想和創(chuàng)造力。D．這里運用了“借物喻人”的手法，表面看是寫天鵝的遭遇，實際表達了作者對生命意義的思考和探索。23、文中說，看到天鵝向游人乞食，“我的心中充滿感慨”。試分析一下作者“感慨”的原因？___________________。24、文中寫到了道元禪師的詩，請說說引用這首詩有什么作用。_____________________________。寫作。請以“感動”為話題，自擬題目，寫一篇400字左右的文章，注意以記敘為主，也要有適當?shù)氖闱楹妥h論，要有真情實感。【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除1．

揉

綻

耽擱

玻璃

清脆

蟋蟀【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意容易寫錯。書寫時要注意這些字“綻”“耽”“蟀”的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．A解析：A【詳解】此題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。B演繹（yì）C砂（shā）鍋D憲（xiàn）兵

縹（piāo）緲【點睛】3．C解析：C【詳解】C．油光可見—油光可鑒故答案為C。4．A解析：A【詳解】本題考查學生對比喻的修辭手法的掌握。比喻句，是用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體（打比方的事物）。但要注意有“好像”“像”“是”一類詞的句子，不一定都是比喻句。判斷一個句子是不是比喻句，關(guān)鍵要看句子里是不是有本體或喻體。仔細閱讀所給句子可知：A“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！笔且粋€比喻句，句子中把“梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”。B“他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。”不是比喻句。C“幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響?！辈皇潜扔骶?。D“她長得像她媽媽一樣，十分漂亮?！辈皇潜扔骶?。5．D解析：D【詳解】此題考查學生病句辨析與修改的能力，在解答時首先需要熟知病句的類型。常見的有（1）語序不當（2）搭配不當（3）成分殘缺或贅余（4）結(jié)構(gòu)混亂（5）表意不明（6）不合邏輯（7）歧義（8）句式雜糅（9）分類不當（10）單面性對多面性。A．重復(fù)贅余，“過去的”和“往事”重復(fù)，可修改為：我永遠忘不了那些往事。B．單面性對多面性，可修改為：上課認真聽講是取得好成績的關(guān)鍵。C．搭配不當，可修改為：我國的人口是世界上最多的?；颍覈鞘澜缟先丝谧疃嗟膰?。故答案為D6．B解析：B【詳解】本題主要考查對標點符號的運用。ACD正確。B選項有誤。提示語在前，提示語后面用冒號，即：我奇怪地問他：“爹，為什么要燒掉呢？怪可惜的。”7．B解析：B【詳解】本題考查對課外經(jīng)典文學名著的閱讀掌握情況。B項中的格列佛是《格列佛游記》中的主人公，本題選B。8．D解析：D【詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的記憶和積累?！遏敒I遜漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱遜是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱遜因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。故答案選D。9．

上午還是艷陽高照

天氣預(yù)報說今天有雨

另一個孩子卻認為太陽剛出來的時候離人遠一些，而中午的時候要近一些。

媽媽說她晚上要開會，叫我把門鎖好去奶奶那兒吃飯。

一枝梅花

不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香【詳解】（1）本題考查補充句子。根據(jù)句子的后半句來補充前半句的內(nèi)容。只要言之有理即可。如：上午還是太陽高照，中午竟然下雨了。爸爸說今天中午要下雨，中午果然下雨了。（2）本題考查翻譯句子?！耙粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。”出自《兩小兒辯日》，意思：一個小孩認為太陽剛初升時離我們遠，待到中午時離我們近。（3）本題考查改為轉(zhuǎn)述句。其方法：把冒號改為逗號，去年引號，第一人稱改為第三人稱，把第二人稱改為具體的人物。答案為：媽媽說，她晚上要開會，叫我把門鎖好去奶奶那兒吃飯。（4）本題考查仿寫句子。根據(jù)例句“人生如一座山，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”可知，仿寫比喻句，后面寫有關(guān)喻體的詩句，只要合理即可。如：人生如一根竹子，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。10．

王師北定中原日

家祭無忘告乃翁

但使龍城飛將在

不教胡馬度陰山

快速組織語言

臨場發(fā)揮

端午

屈原

吃粽子

賽龍舟

匆匆【詳解】（1）本題考查了學生對于詩歌的積累與誦讀?！巴鯉煴倍ㄖ性眨壹罒o忘告乃翁?！背鲎运未懹蔚摹妒緝骸贰Ｒ馑际钱敶笏诬婈犑諒?fù)了中原失地的那一天時，你們舉行家祭時不要忘了告訴我！從詩中可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！也凝聚著詩人畢生的心事，詩人始終如一地抱著當時漢民族必然要光復(fù)舊物的信念，對抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心?！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山?！背鲎蕴拼醪g的《出塞》。意思是倘若曾經(jīng)能夠抵御外敵的名將還在，絕不會許匈奴南下牧馬度過陰山。直接抒發(fā)戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志，洋溢著愛國激情和民族自豪感。寫得氣勢豪邁，鏗鏘有力。（2）本題考查了實踐作業(yè)。實踐作業(yè)是把語文知識與實踐相結(jié)合的重要手段，通過實踐作業(yè)可以使書本知識與生活實際有效結(jié)合。即興發(fā)言沒有很多準備時間，且需要臨場發(fā)揮，所以是有一定難度的，但是也有一定技巧的：一是快速組織語言；二是臨場發(fā)揮。（3）本題考查的知識點是重要節(jié)假日。結(jié)合對重要節(jié)假日的了解及課內(nèi)外的閱讀填空。結(jié)合課內(nèi)學習及生活實踐可知，五月初五是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，相傳是為了紀念愛國詩人屈原。這個節(jié)日主要的習俗有吃粽子、賽龍舟、拴五色絲線等。（4）本題考查了課文的理解。漢樂府詩歌《長歌行》中“百川到東海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”的意思是：年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強，到了一頭白發(fā)的時候?qū)W習，悲傷難過也是徒勞。提醒我們應(yīng)該珍惜時間，不應(yīng)浪費時間也用來告誡我們，要趁年紀還輕，好好努力，不要到老了的時候，一事無成，這樣只能留下悲傷、后悔。這句詩和和我們六年級下冊學習的《匆匆》這篇散文有異曲同工之妙?！洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，主要寫了作者對時間流逝的無奈和惋惜，告誡我們時間來去匆匆，寶貴易逝，我們要珍惜寶貴時間，不能來到世上沒有作為而白白走一遭。11．

重溫童年夢

追憶校園情

在這個充滿生機的初夏，我們迎來了畢業(yè)季。我們一起走過六個春夏秋冬，一起度過難忘的小學生活，一起笑，一起哭。光陰似箭，我們總說畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西。在這個畢業(yè)季，愿我們的老師桃李滿天下，愿同學們友誼天長地久【詳解】本題考查學生的語言表達能力。大的主題是“難忘的小學生活”，四個小的板塊圍繞小學生活來，可以是童年的夢想，可以是同學情，標題格式盡量一致。如：重溫童年夢、追憶校園情。注意主題是“難忘的小學生活”，所以主持人可以圍繞六年的小學生活的總結(jié)來開場。12．12、莊子和惠施游于濠梁之上，見白鰷魚出游從容，因辯論是否知魚之樂。13、

疑問代詞，怎么，哪里。

固然（固不知子矣）；本來（子固非魚也）14、

難道是因為他的智力比別人差嗎？說：不是這樣的。

你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的！15、做任何事情應(yīng)該心甘情愿地去做，這樣才能真正體會做事的快樂，享受自得其樂的過程才是我們做事情的真諦?！窘馕觥?．本題考查對短文內(nèi)容的理解。根據(jù)譯文可知，短文寫了莊子和惠施游于濠梁之上，見白鰷魚出游從容，因辯論是否知魚之樂。13、本題考查對加點字的理解。（1）“子非魚，安知魚之樂？”的意思是：你不是魚，怎么知道魚的快樂？安：疑問代詞，怎么，哪里。（2）“子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。”的意思是：你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的！固：固然（固不知子矣）；本來（子固非魚也）。14、本題考查對句子的理解。（1）“為是其智弗若與？曰：非然也。”出自于《學弈》，為是其智弗若與：因為他的智力比別人差嗎？曰：說。非然也：不是這樣的?！馑迹弘y道是因為他的智力比別人差嗎？說：不是這樣的。（2）“子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣?！敝校汗蹋汗倘唬ü滩恢右樱槐緛恚ㄗ庸谭囚~也）。全：完全，完備。意思：你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的！15、本題考查對課文內(nèi)容的理解。結(jié)合譯文，可知莊子看到鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，覺得魚快樂。從中體會到了做任何事情應(yīng)該心甘情愿地去做，這樣才能真正體會做事的快樂，享受自得其樂的過程才是我們做事情的真諦?！军c睛】參考譯文：莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的！”莊子說：“請追溯話題本源。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的啊?！?3．A解析：16、

中

外17、朝上18、A19、①投到“其他垃圾”桶內(nèi)

②用開水浸泡30分鐘

③用酒精噴④密封好后再丟棄【分析】16、本題考查學生信息的篩選。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上找到相關(guān)的信息，從中即可提取出關(guān)鍵信息作答。根據(jù)示意圖可知醫(yī)用外科口罩共有三層，分別為外層、中層、內(nèi)層。從“中層：過濾作用，阻隔大于90%的帶病毒飛沫”、“外層：阻水作用，可防止飛沫進入口罩內(nèi)”可知，中層能阻隔病毒飛沫，外層能起到阻水作用。17、本題考查學生抓取文章內(nèi)容主要信息的能力。學生作答時要多理解文本內(nèi)容，分析關(guān)鍵點。結(jié)合句子“終于遇到了我的主人?？墒牵魅伺宕鲿r鼻夾朝下，這樣根本不能有效保護呀！”可知，佩戴口罩時，鼻夾朝下不能起到有效保護作用，鼻夾朝上才能起到防護作用。18、本題考查學生抓取文章內(nèi)容主要信息的能力。學生作答時要多理解文本內(nèi)容，分析關(guān)鍵點。結(jié)合文本內(nèi)容“如果主人戴著我沒有去過人群密集的地方，我是可以重復(fù)使用的。但前提是讓我通通風?！笨芍?，小亮想重復(fù)使用口罩，可以讓口罩通通風，選A。19、本題考查學生篩選并整合文本信息的能力，作答時明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括作答。結(jié)合內(nèi)容“如果主人您無發(fā)熱、咳嗽等癥狀，需要將我投放到“其他垃圾”桶內(nèi)。如果您有上述癥狀，請一定先用開水將我浸泡30分鐘或用酒精噴我，再密封好丟棄?！笨芍幚聿荒苁褂每谡值牟襟E是：無發(fā)熱、咳嗽等癥狀時，投到“其他垃圾”桶內(nèi)；如果有發(fā)熱、咳嗽等癥狀時，用開水浸泡30分鐘或用酒精噴，密封好后再丟棄。14．D解析：20、

形容人的思想、言談、技藝、事情等離奇，超出尋常，指言談行動離奇古怪，超出常情，不是一般人根據(jù)常理所能想象的。

比喻遠大的志向。20、D22、B23、看到天鵝乞食，作者想到了曾經(jīng)在空中飛行的天鵝，所以為這些失去野性的天鵝感到可悲，它們已經(jīng)沒有了志向和飛行的能力。24、引用道元禪師的詩，進一步說明了鳥飛翔于天空，魚游于水，人活得有尊嚴，才是文明世界最基本的格局，從而進一步深化了文章主旨?！痉治觥?0、本題考查的是詞語解釋。注意平時對詞語的理解和辨析，結(jié)合上下文的內(nèi)容和語境進行分析。寫出詞語的本義和文中的含義即可。注意平時對詞語的積累。20、本題考查的是提取信息的能力。根據(jù)原文第二自然段，找出歐洲中古世紀貴族讓天鵝不能飛翔采用的方法，然后與選項對比，選出不正確的一項。D不屬于貴族采取的方法。22、本題考查的是解讀信息的能力。通讀選項后，我們可以發(fā)現(xiàn)B是錯誤的，因為作者在讀完《飼養(yǎng)天鵝的方法》一書后，了解到了歐洲中世紀的貴族是怎樣飼養(yǎng)天鵝的，從而感受到天鵝因人類的私信失去了飛翔的本領(lǐng)，而不是覺得自己可以飼養(yǎng)出心目中飛翔的天鵝。23、本題考查的是解讀信息的能力。解答本題，要注意聯(lián)系上下文。下文寫了看到天鵝乞食后“我”的感想。把所想的內(nèi)容進行概括，就是本題的答案。24、本題考查的是解讀信息的能力。文章的第八自然段對這首詩的內(nèi)容進行了闡述。引用道元禪師的這首詩，起到了深化文章主旨的作用。15．