高職院校開設(shè)素質(zhì)拓展體育選項(xiàng)課的研究

第第頁高職院校開設(shè)素質(zhì)拓展體育選項(xiàng)課的研究摘要：企業(yè)期盼著引進(jìn)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，不僅對(duì)高職生的各項(xiàng)素質(zhì)要求也越來越高，而且在身體健康的的前提下，還應(yīng)該具有來自社會(huì)和崗位的各種壓力。素質(zhì)拓展選項(xiàng)課可以提升高職生的抗壓能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等，還能成為高職院校德育素質(zhì)教育的重要手段。

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)拓展；選項(xiàng)課

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)識(shí)別碼：A文章編號(hào)：1001-828X（2015）011-000-01

一、問題的提出

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高職生想在當(dāng)下成為出類拔萃的人才，不僅要有過硬的知識(shí)技術(shù)能力，還應(yīng)具備抗壓能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。高職院校培養(yǎng)出來的人才在當(dāng)今社會(huì)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，而多數(shù)高職院校所培養(yǎng)出的學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展不能充分融入。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高職生的綜合素質(zhì)提出越來越嚴(yán)格的要求。高職院校體育課以“健康第一”教學(xué)宗旨，在教學(xué)中不斷改革并更加重視素質(zhì)教育。而素質(zhì)拓展選項(xiàng)課正是能提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。課程主要是在模擬環(huán)境或假定情景中，以團(tuán)隊(duì)為主要組織形式，并進(jìn)行身體活動(dòng)。素質(zhì)拓展課程是一種體驗(yàn)開放式的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”模式。但通過調(diào)查得知，現(xiàn)在很多高職院校并沒有開設(shè)素質(zhì)拓展這門課程。

二、研究?jī)?nèi)容

1.素質(zhì)拓展選項(xiàng)課對(duì)當(dāng)代大學(xué)生起到的作用

素質(zhì)拓展選項(xiàng)課是現(xiàn)在各所高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在高職院校中有部分學(xué)生非常的自我，心理上不夠獨(dú)立、辦事關(guān)注度不足，不能獨(dú)自面對(duì)困難和挫折。素質(zhì)拓展選項(xiàng)課對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的心理健康和社會(huì)承受力等非智力因素起到至關(guān)重要的作用。

素質(zhì)拓展選項(xiàng)課是利用語言假定場(chǎng)景和組織活動(dòng)方式，使學(xué)生通過一系列的困難和考驗(yàn)，磨練了毅力并培養(yǎng)了健康的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。素質(zhì)拓展選項(xiàng)課對(duì)高職生的心理健康起到非常重要的影響，參加素質(zhì)拓展不僅可以鍛煉體魄，同時(shí)還可以影響學(xué)生的心理導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理活動(dòng)并向著健康方向發(fā)展。增強(qiáng)高職生勇于挑戰(zhàn)困難的品質(zhì)，在各種游戲挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)自我突破和超越自我的精神，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升了學(xué)生解決困難問題的能力。同時(shí)還能改善同學(xué)之間的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

2.高職院校素質(zhì)拓展選項(xiàng)課的必要性

高職院校在素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，院校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是重中之重，為了避免社會(huì)的人力成本增加，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而增強(qiáng)高職生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。素質(zhì)拓展選項(xiàng)課在高職院校體育課程改革中運(yùn)用，其主要意圖是以提升高職生綜合素質(zhì)為中心，在精神層面、運(yùn)動(dòng)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)服務(wù)等幾方面進(jìn)行，進(jìn)行有目的和有機(jī)會(huì)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。以上幾點(diǎn)能呈現(xiàn)出高職生的基本綜合素質(zhì)水平，是評(píng)判高職生的個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)重要手段。高職院校是以孕育技能型人才的搖籃，為了能更好的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才需求，應(yīng)全面提升高職生的自身素質(zhì)能力水平，包括專業(yè)技能知識(shí)、自身修養(yǎng)、心理承受能力，職業(yè)技能和職業(yè)體能等。通過素質(zhì)拓展選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，讓高職生可以“認(rèn)識(shí)自我、找到定位、實(shí)現(xiàn)超越”，完成從一個(gè)高職生向職業(yè)人的蛻變。

3.素質(zhì)拓展選項(xiàng)課改變傳統(tǒng)的體育課教學(xué)內(nèi)容

高職院校開設(shè)素質(zhì)拓展選項(xiàng)課是體育教學(xué)內(nèi)容改革的大膽嘗試。目前我國已具備開設(shè)素質(zhì)拓展選項(xiàng)課高職院校不在少數(shù)，在設(shè)計(jì)課程的過程中需與本學(xué)院專業(yè)設(shè)置相結(jié)合，了解學(xué)生心理承受能力適時(shí)更改課程內(nèi)容。素質(zhì)拓展選項(xiàng)課是在開放式體驗(yàn)?zāi)Ｊ街袑W(xué)習(xí)，學(xué)生通過在拓展項(xiàng)目的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)各種技能，使之養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和終身體育的良好生活方法，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，這是素質(zhì)拓展的主旨所在，在心理素質(zhì)和適應(yīng)能力的改變是其他課程無法做到的。

素質(zhì)拓展選項(xiàng)課可以促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，體驗(yàn)成功的喜悅。課程的組織方式簡(jiǎn)易多變，充分利用游戲來吸引高職生的興趣，并且在特定的場(chǎng)景下還充滿刺激和挑戰(zhàn)性，這正適應(yīng)了高職生對(duì)新興事物的好奇心理，敢于挑戰(zhàn)面對(duì)的困難。在上課時(shí)加大對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新潛能的提升，促使學(xué)生利用不同的方法完成挑戰(zhàn)。在團(tuán)隊(duì)游戲中隊(duì)友相互協(xié)作、相互鼓勵(lì)、相互信任，使學(xué)生體驗(yàn)到充分的自我認(rèn)同感，提高了高職生團(tuán)隊(duì)精神和與人交往的能力。從而感受到人生難得的成功體驗(yàn)。

三、結(jié)論

體育課是我國的職業(yè)教育不可缺少的重要組成部分。我們應(yīng)深化體育課程的教學(xué)改革，使職業(yè)院校培養(yǎng)出的人才更能被社會(huì)的認(rèn)可，大量在體育選項(xiàng)課中開設(shè)素質(zhì)教育是體育課程改革的重中之重。高職院校體育素質(zhì)拓展選項(xiàng)課模式的構(gòu)建最終要服務(wù)于學(xué)生身心綜合素質(zhì)的提升，所以深入了解影響其高職生素質(zhì)的主要原因，提煉其素質(zhì)拓展選項(xiàng)課需求，有針對(duì)性地展開體育教學(xué)，有效提升教育效果。同時(shí)，教育模式的設(shè)計(jì)需緊密圍繞提升學(xué)生全面身心素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力展開，滿足社會(huì)所需。

總之，素質(zhì)拓展體育選項(xiàng)課在高職院校中的運(yùn)用能夠?qū)Ω纳聘呗毶男睦斫】盗夹园l(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高起到積極作用，還能拓寬高職院校體育教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使素質(zhì)拓展服務(wù)和回報(bào)社會(huì)。提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。

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