成才視域下高中歷史縱向銜接有效教學(xué)研究

成才視域下高中歷史縱向銜接有效教學(xué)研究在培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過程中，歷史學(xué)科作為一門重要的人文科學(xué)，具有豐富的文化內(nèi)涵和知識(shí)體系。如何在高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)縱向銜接，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高歷史學(xué)科教學(xué)的有效性，是亟待研究和解決的問題。

一、歷史縱向銜接的意義

歷史學(xué)科的縱向銜接即是指歷史知識(shí)在不同學(xué)段之間有機(jī)地連接起來，并逐步展開、加深和拓展。這種銜接有助于學(xué)生形成較為完整的歷史知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)效果。具體而言，歷史縱向銜接有以下幾個(gè)方面的意義。

1.促進(jìn)學(xué)生深入理解歷史知識(shí)。歷史學(xué)科的知識(shí)體系是相互關(guān)聯(lián)、相互依存的，通過縱向銜接可以幫助學(xué)生更加深入地理解不同主題、不同時(shí)期的歷史事件和歷史人物。

2.培養(yǎng)學(xué)生較為全面的歷史思維能力。歷史縱向銜接不僅涉及歷史知識(shí)的串聯(lián)，還包括歷史思維的拓展。通過銜接，學(xué)生能夠獲得更廣闊的歷史視野，培養(yǎng)相應(yīng)的思維能力，如歸納總結(jié)能力、分析判斷能力、歷史比較能力等。

3.提高學(xué)生的歷史應(yīng)用能力。在縱向銜接的過程中，學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成有價(jià)值的歷史思考和歷史應(yīng)用。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)歷史縱向銜接的原則

在進(jìn)行歷史縱向銜接教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則。

1.漸進(jìn)式教學(xué)原則?！皾u進(jìn)式”即是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，將歷史知識(shí)逐步展開、加深和拓展。從初中到高中，歷史內(nèi)容的難度和深度會(huì)有所增加，因此，教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相匹配。

2.興趣導(dǎo)入原則。歷史學(xué)科本身就是一個(gè)有趣的學(xué)科，但文科生需要更多的教學(xué)手段來引起他們的興趣。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)手段，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們對(duì)歷史的理解和思考。

3.知識(shí)聯(lián)系原則。歷史縱向銜接的目的是將不同學(xué)段的歷史知識(shí)連接起來，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)通過探究歷史事件和歷史人物的關(guān)系，使學(xué)生形成由表及里、由點(diǎn)到面的完整歷史知識(shí)體系。

4.引導(dǎo)思考原則。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是要求學(xué)生進(jìn)行歷史思考，教師在歷史縱向銜接教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的原因、結(jié)果和影響。

三、有效實(shí)施歷史縱向銜接教學(xué)的策略

1.組織教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)歷史教學(xué)時(shí)，可以將一些相關(guān)的歷史事件和歷史人物進(jìn)行單元化整理，使其相互聯(lián)系。建議在高中歷史教學(xué)中適當(dāng)加入一些初中歷史的知識(shí)點(diǎn)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)中的缺失。

2.運(yùn)用教學(xué)方法。在進(jìn)行歷史縱向銜接教學(xué)時(shí)，教師可以嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。

3.培養(yǎng)歷史思維能力。在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、分析判斷能力和歷史比較能力，通過歷史的比較和對(duì)比，使學(xué)生形成較為完整的歷史視野。

4.引導(dǎo)實(shí)踐性學(xué)習(xí)。歷史學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師可以通過實(shí)地考察、訪談和實(shí)際操作等方式，使學(xué)生將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成有價(jià)值的歷史思考和歷史應(yīng)用。

總之，在成才視域下，有效實(shí)施高中歷史縱向銜接教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和歷史思維能力至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)