教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、指導(dǎo)思想：以教材為載體，利用教材提供的實(shí)驗(yàn)材料，在引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過程中，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生打好用好小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；緝?nèi)容二、學(xué)生情況分析：這學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過上學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有了一定的提高，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象、物質(zhì)特征及其變化規(guī)律，對(duì)生活中的科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的有關(guān)問題有了一定的認(rèn)基本內(nèi)容識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中，能獨(dú)立的進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和記錄。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決日常生活中的一些實(shí)際問題。但是，個(gè)別學(xué)生上課注意力不能持久，對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)有畏難情緒?；緝?nèi)容三、教材分析：本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，第一單元《植物的生長(zhǎng)變化》，第二單元《動(dòng)物的生命周期》，第三單元《種子的萌發(fā)》，第四單元《我們的生命周期》，第五單元《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》。第六單元基本內(nèi)容《怎樣加快物質(zhì)的溶解》和第七單元《天氣和氣候》是選學(xué)單元。本冊(cè)教材的編排既注意了學(xué)科的內(nèi)在，又強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互滲透和拓展。學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究。本冊(cè)導(dǎo)圖主要集中在“怎樣觀察物體的變化”這一問題上，基本內(nèi)容對(duì)變化的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、記錄，形成新的科學(xué)問題——產(chǎn)生研究變化原因的欲望——尋找證據(jù)——得出結(jié)論——形成模型——拓展應(yīng)用?；緝?nèi)容四、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程，理解科學(xué)探究的意義，能有條理地、連貫地觀察和描述變化過程。基本內(nèi)容2、在探究過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和推理，能對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工?；緝?nèi)容3、能多角度、多渠道的使用適當(dāng)?shù)淖C據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)和觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的探究過程和結(jié)論進(jìn)行反思，并找出不足的原因。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)過程的認(rèn)真觀察與分析得出可靠結(jié)論的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和證據(jù)的意識(shí)以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)基本內(nèi)容的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生參與親近感以及與本課相關(guān)的興趣和情感體驗(yàn)?；緝?nèi)容4、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一些簡(jiǎn)單的假設(shè)性驗(yàn)證方案并付諸實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)問題提出假設(shè)并設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證的能力。基本內(nèi)容5、培養(yǎng)學(xué)生利用多種感官來(lái)觀察和描述自然現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究中認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并能用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問題。進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣?；緝?nèi)容6、使學(xué)生體驗(yàn)到用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的過程；也作為與已學(xué)過的對(duì)比實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)相的綜合性的一個(gè)橋梁?；緝?nèi)容7、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是科學(xué)家們不懈的探索才使我們的生活豐富多彩；感受科學(xué)就在身邊；領(lǐng)悟科學(xué)家們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想品質(zhì)?；緝?nèi)容8、能感受并說(shuō)出周圍環(huán)境中的溫度變化。能用體溫計(jì)測(cè)量氣溫和水溫，根據(jù)氣溫或水溫的變化規(guī)律進(jìn)行測(cè)量和觀察。知道火山、地震等現(xiàn)象是地殼運(yùn)動(dòng)的一種形式。基本內(nèi)容9、能運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究水在加熱過程中的溫度變化規(guī)律，知道水沸騰時(shí)溫度為100攝氏度及水沸騰過程中的吸熱現(xiàn)象。了解沸騰條件及其作用以及防止?fàn)C傷的常識(shí)?；緝?nèi)容10、能使用溫度計(jì)測(cè)量水溫，根據(jù)所觀察的現(xiàn)象提出問題并嘗試作出假設(shè)性解釋。能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)水的自然狀態(tài)進(jìn)行研究。能運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行觀察比較，并作簡(jiǎn)單的記錄。能運(yùn)用豐富的聯(lián)想順利地將結(jié)論與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)起來(lái)?；緝?nèi)容11、能運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究材料的沉浮與什么因素有關(guān)。能多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)并列表獲取數(shù)據(jù)。能根據(jù)某些因素是否改變對(duì)材料的沉浮進(jìn)行判斷并作出假設(shè)性解釋。能針對(duì)不同材料的不同性質(zhì)進(jìn)行研究并作出合理的推測(cè)。能遷移前期經(jīng)驗(yàn)用不同的方法對(duì)基本內(nèi)容物體進(jìn)行分類和研究。能運(yùn)用自己的觀點(diǎn)對(duì)所研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思?；緝?nèi)容12、能使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分；能在各種物體中尋找動(dòng)物和植物的蹤跡；能用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量物體的大小和形狀；能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；在研究的過程中保持積極的態(tài)度和欣賞的心情?；緝?nèi)容13、能列舉水域的污染現(xiàn)象及其對(duì)生物和水域環(huán)境的影響的事實(shí)；能舉例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)水域環(huán)境的影響以及保護(hù)水域環(huán)境的意義；能設(shè)計(jì)防止水域污染的簡(jiǎn)單方案；認(rèn)識(shí)保護(hù)水域環(huán)境的重要性養(yǎng)成保護(hù)水域環(huán)境的習(xí)慣。參考內(nèi)容基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、指導(dǎo)思想：以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為課程理念，根據(jù)上級(jí)教育部門頒發(fā)的課程計(jì)劃，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹當(dāng)和國(guó)家教育教學(xué)方針，結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行安全、環(huán)境、傳統(tǒng)文化教育等方面的教育。二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)踐觀察等親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)方法，以改變以往單一的理論授課的學(xué)習(xí)方式，建立和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)本著“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”的原則，“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)三、學(xué)生情況分析：本班學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這門學(xué)科有了比較濃厚的興趣，但多數(shù)學(xué)生思維較活躍，課堂上發(fā)言積極，課后能積極完成作業(yè)，對(duì)科學(xué)有著一種新鮮、好奇的心理。但是也有一部分學(xué)生在上科學(xué)二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)課時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，思想上存在懶惰、怕吃苦、依賴思想嚴(yán)重。針對(duì)這些情況，本學(xué)期我制定了如下目標(biāo)：二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)四、教材分析：本冊(cè)教科書體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三緯一體的有機(jī)整合。教材內(nèi)容既注意繼承我國(guó)科技教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)現(xiàn)代化教育的新理念，著力引二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息；學(xué)會(huì)提出科學(xué)探究活動(dòng)的大主題；學(xué)會(huì)自主探究；學(xué)會(huì)合作；學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題的方法；同時(shí)為學(xué)生提供活動(dòng)途徑和相關(guān)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生親歷活動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳承性向?qū)嵺`應(yīng)用性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)本冊(cè)教科書有四大單元構(gòu)成：第一單元“神奇的機(jī)械”，第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”，第三單元“它們是怎樣延續(xù)后代的”第四單元“巖石與礦物”。二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)五、具體措施：1、充分運(yùn)用多媒體課件等信息技術(shù)，充分利用校內(nèi)外各種自然資源來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自能探究精神。二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)2、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，開展探究活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)合作。3、了解影響問題解決的因素及怎樣利用科學(xué)技術(shù)來(lái)解決問題。二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)4、充分利用身邊的科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的衣食住行入手來(lái)了解科學(xué)知識(shí)。從而發(fā)自內(nèi)心的熱愛科學(xué)。二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)5、注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促與強(qiáng)化。嚴(yán)格按要求進(jìn)行練習(xí)與測(cè)試并及時(shí)給予反饋。6、拓寬學(xué)生的信息渠道，讓學(xué)生對(duì)身邊的事物有更多的了解。從而更好地去研究身邊的科學(xué)。二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)7、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在每一次活動(dòng)后都給與學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。讓學(xué)生更清楚自己在這一段學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。從而更好地為以后的學(xué)習(xí)提供幫助。基本內(nèi)容第一單元兒童生活中的科學(xué)第一單元兒童生活中的科學(xué)——初步了解科學(xué)就在我們身邊，以“兒童與自然”為線索，初步了解兒童身邊自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷觀察、提問、記錄、調(diào)查、解釋等過程，并能在這些過程中增加對(duì)自然的興趣，從而萌發(fā)熱愛自然的情感。第二單元我們周圍的空氣第二單元我們周圍的空氣——了解并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的空氣知識(shí)，組織學(xué)生經(jīng)歷一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流等現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生了解更多有關(guān)我們呼吸時(shí)必不可少的空氣知識(shí)。第三單元冷和熱第三單元冷和熱——這一主題將引導(dǎo)學(xué)生探究冷和熱這兩種自然現(xiàn)象以及我們與冷熱相關(guān)的各種活動(dòng)。學(xué)生通過經(jīng)歷一系列的觀察、提問、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流等現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)冷和熱這兩種自然現(xiàn)象以及我們與冷熱相關(guān)的各種活動(dòng)。第四單元水第四單元水——以“水”為線索，引導(dǎo)學(xué)生探究水的三態(tài)變化和它與我們的生活的關(guān)系。通過觀察、提問、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流等一系列現(xiàn)象，探究水在不同條件下可以呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及它與我們的生活的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解一些有關(guān)自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲。二、教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生掌握一些科學(xué)探究的基本方法和技能，能夠自主地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)3、讓學(xué)生了解與生活密切相關(guān)的自然現(xiàn)象和事物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和熱愛。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、問題意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等科學(xué)素養(yǎng)。5、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。6、讓學(xué)生了解與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。6、讓學(xué)生了解與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。7、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和情感價(jià)值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。8、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。9、通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成就感。9、通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成就感。10、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的環(huán)境和資源