2014各省市高考考場(chǎng)作文范文選講

定遠(yuǎn)中學(xué)高三語(yǔ)文組晨讀材料之范文篇2014各省市高考考場(chǎng)作文范文選講安徽卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員修改劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表了不同的意見(jiàn)。表演藝術(shù)家說(shuō)，演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞。要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文：不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。參考立意：堅(jiān)持和改變不迷信權(quán)威創(chuàng)新突破遵守規(guī)則《變則通》思考：1、《變則通》是從哪個(gè)角度立意的？2、中心論點(diǎn)是什么？只有能夠適時(shí)變通，人生的道路上我們才能風(fēng)雨無(wú)阻，才會(huì)描繪出“山高人為峰”的人生精彩！分論點(diǎn)是哪幾個(gè)？A.面對(duì)人生的追求，變通是一種求新的思維，它能夠幫助我們打破真理的禁錮。B.面對(duì)人生的夢(mèng)想，變通是一種審時(shí)度勢(shì)時(shí)的精明，它能夠幫助我們走出人生的困境。C.仰望歷史的星空，我們能發(fā)現(xiàn)許多人因?yàn)槎萌绾巫兺ǎ蚨苡诮^境迎來(lái)重生彰顯一世英明。（正）D.（不懂變通，是愚蠢的做法）（反）課堂練習(xí)：1、試寫(xiě)分論點(diǎn)，模仿A、B，再寫(xiě)1－2條分論點(diǎn)。2、在“是什么－為什么”之后，加一個(gè)“怎么樣”的層次，寫(xiě)出這條分論點(diǎn)。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：議論思路：是什么－－是什么——為什么面對(duì)……，變通是一種……，它能夠……面對(duì)……，變通是一種……，它能夠……學(xué)會(huì)在事例之后說(shuō)幾句道理：第3節(jié)：只是因?yàn)槎米兺ǎ?*……，讓自己人生……第4節(jié)：**的變通，給……帶來(lái)了……。若是沒(méi)有……，（那么）……3、名句運(yùn)用效果好《周易》：“窮則變，變則通?！眮喞锸慷嗟拢骸拔覑?ài)吾師，吾更愛(ài)真理?！备璧抡f(shuō)過(guò)：“真正有才能的人會(huì)摸索出自己的道路?！蓖醢彩f(shuō)：“祖宗不足法?！薄度畏诫S圓,方顯智慧》學(xué)習(xí)核心：學(xué)寫(xiě)辯證類話題學(xué)習(xí)要點(diǎn)：文題即觀點(diǎn)中心論點(diǎn)三點(diǎn)出，層層深入。人生也應(yīng)該借助方圓的特點(diǎn)，提升處世的智慧。唯有方圓相融，才能夠成就我們美好的人生。任方隨圓，這樣才能彰顯年輕人的智慧。辯證論題的論證方法（1）引入時(shí)用語(yǔ)兼顧兩方。（2）論點(diǎn)不偏廢一方。（3）并列分析一層甲一層乙，或者甲－乙－甲－乙要有合并論證、辯證分析的收束段。學(xué)學(xué)講道理：：因?yàn)椤ㄋ裕?**堅(jiān)持……，……了……?。赫?yàn)椤軌颉?，所以……?！?。倘若我們懂得……，我們就能……，從而……：我并不一味……，也不一味……，唯有……，才能……名言引用：屈原《離騷》：“何方圓之能周兮？”司馬遷：“剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信使照塵寰?！保謩t徐）：“海納百川，有容乃大?！绷核汲桑骸敖ㄖ奈姆ㄓ幸欢ǖ募s束，但在它之下仍能有極大的變通的靈活性?！崩献樱骸吧仙迫羲！闭n堂練習(xí)：因果說(shuō)理與假設(shè)說(shuō)理互換練習(xí)。上海卷根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。沒(méi)有限制，何來(lái)自由？夏雨婷沒(méi)有必須穿越沙漠的限制，何來(lái)選擇道路和方式的自由？沒(méi)有必須紅燈停的限制，何來(lái)綠燈行的自由？沒(méi)有必須突破層層厚繭的限制，何來(lái)化蛹成蝶的自由？世間萬(wàn)物，都是如此，沒(méi)有限制，何來(lái)自由？(引提)在這樣一個(gè)民主的時(shí)代，剛出襁褓的嬰孩似乎也知道要自由。人們往往覺(jué)得儒家道法限制思想，中華傳統(tǒng)限制發(fā)展，家族觀念限制婚姻。受到約束的人們總想徹底沖出頭頂這片四角天空，得到“自由”的人們卻又迷茫于天海的浩瀚，森林的無(wú)邊。殊不知，沒(méi)有限制，何來(lái)自由？(議)“人生而自由，但無(wú)往不在枷鎖之中”，盧梭如是說(shuō)。這枷鎖有架在肉體上的，也有架在精神上的。后半生都只能癱在輪椅上的史鐵生，上帝重重地給他的身上套上了枷鎖，可他卻在這枷鎖之中，獲得了人生的自由——與地壇單獨(dú)相處的自由。相比之下，那些因殘疾而放棄終生的人多么不可取。議沒(méi)有枷鎖就沒(méi)有自由。不斷受到政府恐嚇的“俄羅斯的良心”索爾仁尼琴，上帝深深的給他的精神套上了枷鎖，可他卻在這枷鎖之中，尋得了靈魂的自由，他無(wú)畏于權(quán)勢(shì)，他只忠于自己的內(nèi)心。相反，受到限制便放棄自由的高爾基便顯得更加怯弱卑微。人生在世，總會(huì)有一套枷鎖，或架在你肉體上，或套在靈魂上，但這同時(shí)也給了你自由，不要放棄。（議）“人不敢從心所欲”，任繼愈如是說(shuō)。每個(gè)人都有自由的欲望，都有隨心所欲的枉想，之所以稱之為枉想，因?yàn)闆](méi)有限制的自由是不存在的。即使真的有，那這種可怕的自由恐怕也無(wú)人敢擁有。俗話說(shuō)：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。試想一下，若是沒(méi)了這家規(guī)國(guó)法，世界不就亂套了嗎？文革的可怕場(chǎng)面難道還想歷史重演？不，當(dāng)然不。理性的人們告訴我，不是不敢從心所欲，更不能。（議）是否還在抱怨父母限制你要玩耍？看看未來(lái)的自由吧！每一個(gè)限制都暗藏了我們的自由，限制的條條框框，卻繪出了一幅自由的圖畫(huà)。因?yàn)橄拗茙Ыo我們的，并不是什么“不能做”，而是哪些“可以做”。（聯(lián)）沒(méi)有限制，何來(lái)自由？（結(jié)）思路整理：排比入題，引出觀點(diǎn)批駁現(xiàn)實(shí)，再申觀點(diǎn)人是自由的，卻又無(wú)時(shí)不在枷鎖之中。A、沒(méi)有限制的自由是不存在的。B、身在枷鎖之中依然可以獲得自由。C、在枷鎖中追求自由貴在堅(jiān)強(qiáng)而無(wú)畏。聯(lián)系實(shí)際，不要抱怨受到限制，限制之中包含自由。結(jié)尾再申觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、文題即觀點(diǎn)。2、排比引入，先聲奪人。沒(méi)有……何來(lái)？沒(méi)有……何來(lái)……？沒(méi)有……何來(lái)……？3、觀點(diǎn)句反復(fù)