2023五年級英語下冊Unit7IHaveaHeadache第2課時教案陜旅版三起

Unit7IHaveaHeadache第2課時教學(xué)設(shè)計【主題】Warming-up:Thinkandanswer,Let’stalk,Askandanswer【課時】第2課時一、教學(xué)目標(biāo)1.能運(yùn)用Doyouliveinacity?No.Iliveinavillagefarfromthecity.Isyourvillagebig?Itissmall,butverybeautiful.In...談?wù)撟约汉退说木幼〉丨h(huán)境。（重點(diǎn)）2.能借助所學(xué)詞匯和句型在日常生活中進(jìn)行簡單自如的交流。（難點(diǎn)）二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)Let’slearn部分的單詞卡片。(2)Let’stalk部分的教學(xué)掛圖和人物頭飾。(3)Let’stalk部分的教學(xué)音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：Let’slearn部分的單詞卡片。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身教師做相應(yīng)的動作演示各種病痛，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動作、快速說出相應(yīng)的詞組并說出建議：You’dbetterseeadoctor.誰反應(yīng)最快，說得最好。教師及時表揚(yáng)說得又快又準(zhǔn)的學(xué)生，多多鼓勵動作稍慢的學(xué)生，可與其擊掌并說：Comeon!(2)新課導(dǎo)人1.猜一猜教師出示頭疼的詞匯卡片，師生問答：T:What’swrongwiththisboy?Doyouknow?S1:Hehasafever.T:No.Hehasaheadache.2.PartAWarming-up:Thinkandanswer教師承接上一環(huán)節(jié)，通過Thinkandanswer部分的熱身活動引入本節(jié)課的內(nèi)容。教師繼續(xù)引起師生問答：T:Theboyhasaheadache.Hefeelsverybad.Canyouhelphim?Areyouadoctor?(引導(dǎo)學(xué)生回答)Ss:I’msorry.Ican’t.Iamnotadoctor.T:Doyouwanttobeadoctor?Why?Ss:...教師可以在詢問幾個學(xué)生的意見后，直接引入話題說：T:Iwanttobeadoctor.BecauseIcanhelptheill(生病的人).Colinisill,too.What’swrongwithhim?Let’shavealook.課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)新課展示PartA:Let’stalk1.看圖理解(1)教師出示本部分的教學(xué)掛圖，并和學(xué)生進(jìn)行交流：T:Whatcanyouseeinthispicture?Ss:Wecansee...T:WecanseeColinandhismotherinthepicture.Colinlooksill.Hismotherlooksworried.SheworriesaboutColin.板書并領(lǐng)讀：Colinlooksill.SheworriesaboutColin.(2)難點(diǎn)講解a.lookill“看起來病了”；look在這里是系動詞，后面須接形容詞，表示“看起來怎么樣”如：Youlookhappy.Theladylooksverysad.b.worryaboutsth./sb.“為某人/某事?lián)摹比纾篢heoldmanlooksill.Weallworryabouthim.Don’tworryaboutme.I’mallright.不要擔(dān)心我。我挺好。2.聽讀練習(xí)播放錄音之前，教師可先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，做到有的放矢，問題可參考如下：(1)HowdoesColinfeeltoday?(2)What’swrongwithColin?/DoesColinhaveafever?(3)WhatdoesColinworryabout?(4)Whatwillhismotherdo?3.聽力理解(1)教師播放第一句的錄音，幫助學(xué)生完整回答第一個問題：T:HowdoesColinfeeltoday?T&Ss:Hefeelsverybad.板書并講授句型Ifeelverybadtoday.feelbad“感覺很糟糕”，表示人的身體不舒適或不舒服。教師作感到難受狀：T:Ifeelverybadtoday.Ihaveaheadache.(2)教師播放第二、三句的錄音，幫助學(xué)生完整回答第二個問題：T:What’swrongwithColin?/DoesColinhaveafever?T&Ss:Hehasaheadache./No,hedoesn’t.板書并講授句型：What’swrongwith...?這句話常用于在看到別人不舒服時關(guān)切地詢問。如：Doctor:What’swrongwithyou?Patient:Ifeelverybad.Ihaveaheadache/fever/cough...(3)教師繼續(xù)播放對話錄音，幫助學(xué)生完整回答問題，并逐步講解。T:WhatdoesColinworryabout?Ss:Heworriesabouthislessons.T:Whatwillhismotherdo?Ss:Shewillcallhisteacherandtellheraboutit.a.Juststayinbed.就躺在床上（不要起來）。b.Don’tworryaboutthem.不要擔(dān)心功課的事。（這里的them指代上文中的lessons）教學(xué)小貼士Juststayinbed及Don’tworryaboutthem.是兩個祈使句。祈使句常用來表示對聽話人的建議、命令、要求、安慰等語氣。它常以動詞原形開頭，沒有人稱、數(shù)或時態(tài)的變化，表示否定時直接在動詞前加Don’t即可，意為“不要……”“不許……”。如：Standupandanswermyquestion,please.It’swindytoday.Don’topenthewindows.(2)鞏固活動1.教師再次播放Let’stalk部分的錄音，要求學(xué)生模仿錄音中人物的語音語調(diào)跟讀對話。2.教師將學(xué)生分成男生和女生兩大組，分角色朗瀆對話。第一遍可以讓女生讀Mom，男生讀Colin；第二遍角色互換，讓男生、女生反串朗讀以增加活動的趣味性。操練活動的設(shè)計與實(shí)施建議(PracticeActivities)(1)對話表演教師將學(xué)生分為兩人一組，鼓勵他們脫離課本，結(jié)合各自所準(zhǔn)備的Let’slearn部分的詞匯卡片和黑板上的句型，表演對話。教師要鼓勵不善于上臺表演的學(xué)生積極參與，及時發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)其進(jìn)步之處，讓其樹立自信心，積極參與到表演中來。(2)PartCAskandanswer1.本部分檢測活動的目的是讓學(xué)生通過觀察圖片練習(xí)就他人的病痛進(jìn)行問答，通過練習(xí)look的第三人稱單數(shù)形式looks以及have的第三人稱單數(shù)形式has，使學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用What’swrongwith...?句型的第三人稱單數(shù)形式，為下一課時Let’slearnmore部分的新授做鋪墊。2.教師可先引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片中相應(yīng)的病痛，并和名字連一起說一說簡單的句子，以第一幅閣為例，病痛為haveacough，句子為Peterhasacough.3.教師舉例示范：T:Kellylooksill.What’swrongwithher?(引導(dǎo)學(xué)生回答)Ss:Shehasaheadache.溫馨提示：教師在這里也可以適當(dāng)講一下人稱代詞的賓格，這樣學(xué)生們就能更好地明白What’swrongwithhim?里面的單詞him了。4.學(xué)生根據(jù)這四個人物來選擇對話內(nèi)容上臺表演并說出來；或兩人一組，一問一答；也可適當(dāng)增加難度，其中一人先點(diǎn)出主人公的名字，另一人根據(jù)名字