部編人教版語文五年級上冊：第1單元全套課件

白鷺是純潔與高貴的象征，無論是“西塞山前白鷺飛”，還是“一行白鷺上青天”，都給我們留下了無盡的想象，今天我們一起走進課文欣賞它們的美吧！人教版語文五年級上冊第一課時第二課時1白鷺第一課時郭沫若

原名開貞，四川樂山人。我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。代表作品有《天上的街市》《爐中煤》等。李海嘯留念QQ7885853白鷺一種水鳥。羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。多生活在我國南方。也叫鷺鷥。白鷺

嫌棄鳥喙粉黛嵌入鏡匣

嗜好清澄lùxiánhuìdàishì

xiáshìchéng我會認朗讀課文掃清障礙澄媽媽正在把湯澄出來。dèng那是清澄的形象化，而且具有生命了。多音字chéng素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻我會寫sùyíhèxiánzhūqiànkuàngxiáshàoēnyùn左右結構嫌素朱鶴框嵌獨體結構澄上下結構韻生字歸類匣哨半包圍結構宜識字方法加一加：女+兼=嫌

口+肖=哨字理識字：

鶴會意字。指一種水鳥，常見的有丹頂鶴等。

鶴hè不要寫成兩個“土”。白鶴鳥類，全身白色，生活在水邊，吃魚、昆蟲或植物。易寫錯

識字游戲一行白鷺上青天配合相宜嫌棄朱鹮鏡框詞語解釋長喙：特指鳥長長的嘴。本文指的是白鷺長長的嘴。水鳥用自己的長喙捕魚。美中不足：大體很好，但還有不足。本課指的是白鷺不會唱歌是缺憾。他非常英俊，美中不足的是有點近視。聲音響亮，節(jié)奏分明。鏗鏘清澄指水清明澄澈。

自由朗讀課文，邊給本文劃分段落，邊畫出你認為最值得推薦給同學的句子，并說說理由。整體感知第一段（）寫白鷺是一首精巧的詩。第二段（）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。第三段（）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。第四段（）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。12-56-89-11

在清水田里，時有兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面2

白露是一首精美的詩。1

那是清澄的具象化，而且具有生命了。3……4

交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）色彩身段羽毛畫面……你覺得“詩”是什么樣子的呢？想象力押韻分行優(yōu)美白鷺是一首精巧的詩。本文文眼

文中哪個句子最能概括白鷺的特點？用橫線畫出來。白鷺是一首精巧的詩比喻白鷺是一首精巧的詩白鷺是一種常見的鳥，常見到其美被人忽略。然而白鷺在作家的眼里，是一首精巧的詩。這是作家獨到的比喻，是作家獨特的感受和美的發(fā)現(xiàn)。"精巧的詩"是作家對白鷺特點的集中概括，也是此文的文眼。散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。文體知識散文的一大特色是語言美。好散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，富于哲理、詩情、畫意。散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。

1.“長喙”的“喙”讀huì

，不讀yuán

。（）

2.“韻味”的“韻”讀jūn

，不讀yùn

。（）√×一、判斷對錯。課堂演練二、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。優(yōu)美的精巧的雪白的蓑毛歌詩三、選擇題。下列對課文的理解錯誤的一項是（）。

A.本文中的主角是蒼鷺

B.白鷺能夠在清水田里生活

C.白鷺不會唱歌A四、根據(jù)圖片仿寫。

白鷺是一首精巧的詩。一幅美麗的畫。落日是

字詞聽寫

上節(jié)課我們學習了生字，觀賞了白鷺的美麗，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進白鷺，去領略白鷺獨特的美。第二課時自由朗讀課文，比一比誰讀得生動準確、富有感情?；诱n堂朗讀指導（課后第一題）朗誦散文要展示作者在作品中的情感，充分表現(xiàn)作品中的人格意向，要真情流露，用心體會作品的主題，在不同作品中把握好自己的感情色調。這篇文章，在朗讀的時候要讀得舒緩、流暢自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。

文章第一自然段說“白鷺是一首精巧的詩”，你是從哪些地方感受到的？（課后第一題）恰到好處色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。默讀第3-5自然段，說一說：色素的配合很適宜白鷺“色素的配合很適宜”是從哪里體現(xiàn)出來的？作者是如何評價的？雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳評價：素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。你能用通俗的語言說一說這句話的意思嗎？白鷺的顏色再白一點就太白了，再稍微黑一點就有點黑了。黛，青黑色開火車讀第3-5自然段：身段的大小很適宜白鷺“身段的大小”很適宜，從哪里可以體現(xiàn)出來？流線型的結構白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結構，與白鷺相比有什么不同嗎？作者是如何評價白鷺的身段的？白鶴太大而嫌生硬朱鷺大了一些，太不尋常蒼鷺大了一些，太不尋常小知識：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短你能用通俗的語言說一說這句話的意思嗎？白鷺的體型再大一點就太大了，再小點就嫌小了。美增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。品析哲理句然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。討論：作者告訴我們怎樣的哲理？世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。

白鷺不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。默讀6-8自然段，這里描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。（課后第二題）

在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。為什么用“釣魚”而不用“叨魚”呢？擬人美描繪了白鷺閑適的狀態(tài)水田：筑有田?。玻?，可以經(jīng)常蓄水，用于種植水稻等水生作物的土地。盛婦女梳妝用品的匣子，里面裝有可以支起來的鏡子。鏡匣比喻詞暗喻“暗喻”，是本體和喻體同時出現(xiàn)，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞一般有：是、就是、成了、成為、變成等。

田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。請同學帶著悠然神往、喜愛的感情讀這一段。其他同學邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

我仿佛看到一個人，靜悄悄地站在清水田，垂著釣竿，悠然地等著魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。清田獨釣圖覓食：圖畫之美安閑、閑適的樣子

是呀，它孤獨地站立在小樹的絕頂，靜靜地向遠處望著，望著……想一想：它也許在干什么呢？美

晴天的清晨，每每看見它孤獨的站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?它也許在領略清新美好的晨光呢。它也許在選擇理想的活動場所呢。它也許在深情地凝視著遠方，正等待遠出未歸的同伴。它在心里的呼喚：親愛的朋友，你回來吧！……清晨望哨圖望哨：悠然之美明凈澄澈美

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。黃昏低飛圖低飛：清澄之美

當你結束了一天忙碌的學習，看到這樣的情景，你會怎樣來描繪它、贊美它呢？找同學說一說。環(huán)境優(yōu)美→白鷺的動作→心中的贊美

同學們，讓我們和著音樂，用優(yōu)美舒緩的語調再次朗讀這一部分，讀出悠然的意境。

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？

白鷺的外形那么漂亮，活動那么悠然，雖然它不會發(fā)出宛轉的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。有節(jié)奏而響亮的聲音

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。喜愛之情——不，歌未免太鏗鏘了。思考：開頭和結尾有什么特點，又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

本課開頭的比喻句點明作者的發(fā)現(xiàn)，引起下文；結尾處的兩個比喻是對全文的總結，是在上文描寫的基礎上進一步揭示白鷺美的本質。這樣的安排，深化了本課的主題，使讀者對白鷺的“美”有了更深的印象。首尾呼應，又叫首尾照應，意思是頭和尾相互接應。它是寫作手法的一種，能夠深化主題，加深讀者印象。首尾呼應

你最喜歡哪個小動物呢？請運用比喻和擬人的修辭手法，寫一寫它在某個時間段的生活吧。小練筆背誦指導（課后第三題）

背誦時，要在熟讀課文的基礎上，按照本文的結構劃分進行背誦。先背誦白鷺是精巧的詩；然后是白鷺的色素和身段，以及與其他鳥類的對比；接著是覓食、望哨、低飛三幅圖景；最后是總結它是一首散文詩。結構梳理白鷺顏色、身段的適宜清晨獨釣圖清晨望哨圖黃昏低飛圖三幅圖精巧的詩韻律在骨子里的散文詩這篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。主題概括白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。一、根據(jù)課文內容填空。課堂演練二、如果請你來描寫白鷺，你會描寫什么？白鷺的習性從古詩中尋找白鷺的影子捉魚方式生活方式你想運用哪些寫作技巧？比喻、擬人、對比……

落花生許地山人教五年級上冊助讀資料落花生名字的由來：陸地上的植物，幾乎都在地上開花，地面上結果，唯獨花生是在地面上開花地面下結果，所以人們叫它落花生。

1．讀課文，讀準字音，標出自然段序號。

2．同桌互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3．用借助多媒體檢查認讀生字詞情況。

整體感知半畝(mǔ)開辟(

pì)吩咐(fēnfù)

茅(máo)亭榨(zhà)油石榴(liu)便宜(piányi)居(

jū)然

愛慕(mù)認讀生詞第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。第二部分（2）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點。第三部分（3--15）寫“我們”和父親吃花生，議花生的過程。由此判斷課文分成幾部？默讀思考：課文圍繞落花生講了哪些事？①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。抓重點詞略讀種收①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

辟有分開的意思,在原來有的東西的基礎上分出來的,或者原來有的東西,別人都不知道,你找到了.開發(fā)是生成的,原來沒有這東西,造出來了,空地不可能開發(fā)出來.②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？一是因為我家后園是塊荒地；二是因為是我們姐弟幾個種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗；三是因為收獲的時間短（沒過幾個月）。寫出了大家驚喜的心情，也說明了花生具有頑強的生命力，相近的詞是“竟然”2落花生第二課時復習引入，深入探究1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。2．研讀第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。

1．想一想第三部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思：

第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。

第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。第二課時精讀重點2．自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。重點理解父親的話

①“花生的用處固然很多，但是有一樣是很可貴的。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。小組討論全班交流讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________

，但是和________相比，還是_______

最可貴?；ㄉO果桃子石榴桃子石榴蘋果愛慕之心花生的果實埋在地里花生小組討論全班交流a．“愛慕”是什么意思？“愛慕之心”是什么意思？

?喜愛羨慕心中產(chǎn)生喜愛羨慕之情。b．父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？花生可貴c．父親為什么認為花生最可貴？花生默默無聞地奉獻最可貴精讀重點品詞析句e．根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（

）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（

）（c）我們不需要外表美。（

）對比花生桃子石榴蘋果突出花生不求虛名、默默奉獻、樸實無華的品格④父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質的其他事物？你能用上“愛慕”一詞說一說嗎？注意兩點父親僅僅是說花生嗎？所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。

深刻體悟父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。

種花生→（花生）→（花生）→（花生）

略較詳詳中心突出：贊揚了不求虛名、默默奉獻精神理清主次略收評品

課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。文章篇幅雖短，卻使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！笨偨Y全文

種花生

收花生品花生評花生---對比（桃子石榴等）

默默無聞地奉獻最可貴板書設計落花生借物喻人主次分明課堂作業(yè)新設計一、選擇括號里正確的字組成詞語。（澆饒）水（吩粉）咐愛（暮慕）高（矮委）二、選詞填空。居然必然1.人生道路上（）會有挫折，我們要樂觀面對。2.這道題他（）做對了，太出乎意料了?！獭獭獭叹尤槐厝蝗ο旅孢@句話的意思理解正確的一項是（）人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。A做人不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。B要做一個能掙錢的人。C要做一個會做事的人。四、請參照文中對比的寫法，寫一種你喜歡的事物。

我喜歡梅花。它不像桃花、杏花那樣喜歡熱鬧，也不像荷花那樣高傲，它有自己的風骨，它用嚴寒磨練自己，讓自己變得更強大。A部編五年級上冊人教五年級上冊3.桂花雨

靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)桂花雨導入新課作者簡介

琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細雨燈花落》等。1.讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書進行理解。2.用自己喜歡的方式讀課文把握課文內容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。初讀課文籮

杭（luó）（háng）（籮筐）（杭州）1.默讀思考：課文分別寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？2.小組交流、討論。

整體感知課文主要講作者回憶小時候和幫母親搖桂花的事情。第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。理清結構合作探究1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？喜歡它迷人的香氣2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？桂花盛開，香氣四溢;搖落桂花，如雨飄下;一年四季，香甜生活.字里行間流露出對快樂的童年時代和家鄉(xiāng)的懷念。3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)了思桂花？杭州賞桂花;給母親帶桂花;又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情一、讀拼音，寫詞語。1.我非常喜歡lánhu?。ǎ矚g它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。2.這個賣dàbǐnɡ（）的pópo（）非常慈祥。3.你越動，它就chán（）得越緊。二、寫出下列劃橫線詞語的反義詞。1.我喜歡的是桂花。（）2.桂花一開，母親就開始擔心。（）3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（）課堂作業(yè)新設計厭惡纏

婆婆大餅蘭花

殘缺放心第二課時一、復習導入1.《桂花雨》這課的主要內容是什么？2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？二.聽寫生字詞。桂花木蘭花臺風糕餅

至少完整茶葉籮筐婆婆浸入尤其纏著三、精讀課文，深入領悟。1、用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。品讀，感受“搖花樂”1“搖桂花”對于我是件大事，所以總是盯著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛？”2“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！逼诖丫玫摹皹肥隆迸瓮麚u桂花時的急切心情“樂”字體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的興奮、快樂狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關注桂花，收獲桂花，體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。是母親對故鄉(xiāng)滿懷無限的思念和愛，讓她覺得什么東西總是故鄉(xiāng)的好呀。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。杭州桂花母親卻說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

對比閱讀體悟情感同是桂花，不同的地方香味不一樣嗎？為什么？

“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達了作者怎樣的思想感情？

“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，母親的這種情感，這份情懷，無疑又感染了作者。表達了對童年生活的回憶，表達對故鄉(xiāng)的思念之情。感受思鄉(xiāng)之情愛桂花

搖桂花桂花雨

思桂花

板書設計充滿歡樂深埋心中點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情--------喜歡它迷人的香氣一、選字組詞，在所選的字后面打√。（籮蘿）筐（羔糕）點（尤龍）其（纏廟）住二、寫出下列詞語的近義詞。1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。（）2.桂花一開，母親就開始擔心了。（）3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。（）課堂作業(yè)新設計√√√√姿勢擔憂開放三、判斷正誤，正確的打√，錯誤的打×。1.《桂花雨》這篇文章，描寫了桂花飄落的優(yōu)美的樣子，點明家鄉(xiāng)的桂花很多。（）2.母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這句話告訴我們，家鄉(xiāng)的桂花比別的地方的桂花要香，因為，家鄉(xiāng)的桂花品質好。（）×

×

小鳥一直以來都是人類的親密朋友。我們的世界，因為有了小鳥才如此美好多姿，今天，讓我們跟隨作家馮驥才，一起去感受小鳥的可愛，感受小鳥對人類真摯的信任吧！人教版語文五年級上冊4

珍珠鳥珍珠鳥，是“金山珍珠”的別名，又叫“錦花鳥”、“錦華鳥”、“小珍珠”。屬雀形目，文鳥科，原產(chǎn)于澳洲東部，現(xiàn)已培育成人們喜愛的籠養(yǎng)種類，這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。馮驥才：當代作家和畫家?，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學會會長等職。主要作品有長篇歷史小說《義和拳》、《神燈》，中篇小說《三寸金蓮》等。他的散文哲理深邃，意境高遠，想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶，美的享受。蘭籮婆糕餅浸纏茶dǒnglánluópógāobǐngjìnyóuchánjiǎn懂撿整體感知1.學生默讀課文，疏通生字詞，正確認讀10個生字。2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？蘭籮婆糕餅浸纏茶dǒnglánluópógāobǐngjìnyóuchánjiǎn懂撿品讀課文1．讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？2．找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。

合作探究1．分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。（1）為什么文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？（2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？（4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？（5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？討論匯報小組推薦代表匯報討論結果，全班討論。總結：在起始部分強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”,在情節(jié)上構成對比，突出“我”對珍珠鳥的關愛。珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕---喜----近---親----愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自于“信賴”。有力地突出了中心思想。合作探究聯(lián)系實際，理解中心“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”正是因為作者對鳥的關愛和尊重，才換來了鳥兒對人的信賴。人與小鳥相處的這么友好，真令人羨慕。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？作業(yè)布置結合生活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來。合作探究【板書設計】珍珠鳥

信賴創(chuàng)造美好的境界喜怕近親愛一、連一連。mànpāāixiǎngjiǎnpéimóuzā蔓趴享挨瞼眸陪咂二、在括號里填入合適的詞語。（）的叢林（）的鳴叫（）的絨毛（）的境界（）的吊蘭（）的球兒三、對下列句子理解正確的一項是（）。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。A信賴是美好的，能讓人心里感到非常美好。B這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺。課堂作業(yè)茂盛幽深清脆嫩黃美好蓬松A口語交際（一）人教五年級上冊激趣導入

同學們，我們是班級每個人都是班級的一員，我們每個人都是班級的小主人。為了把我們班建設成一個學習環(huán)境良好，大家團結友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

我們分小組活動制定班級公約。針對學習、紀律、衛(wèi)生等方面，全班討論班級想要達到的目標。合作探究1.班級公約要根據(jù)我們班的實際情況來制定。2.制定的公約要切實可行，不能好高騖遠。3.每個同學先在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內容，然后再小組討論。每個小組制定一份，進行全班交流。4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。合作探究

現(xiàn)在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自己認為好的內容記下來。最后大家討論，既總結大家的共同意見，也說明不同意見。

小組匯報形成公約

班級公約1.按時上學，不遲到。2.上課專心聽講，大膽發(fā)言。回答問題聲音響亮。

3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。4.課后認真復習，按時完成作業(yè)。大家總結形成公約學習方面

5.放學按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。7.愛護公物，損壞公物要照價賠償。8.保持教室安靜。自習課或老師不在的時候，要保持教室安靜，討論問題要小點聲，不能打擾到別人。紀律方面大家總結形成公約9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干凈。10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。衛(wèi)生方面大家總結形成公約

我們齊心協(xié)力制定了班級公約，希望同學們認真遵守，把我們班變成一個文明、干凈、學習氛圍濃厚的班級。

總結我的心愛之物生活中的小物品每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？這次習作，就讓我們寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。1.選擇特別鐘愛的東西介紹給大家。如:玩具、手工作品、馴養(yǎng)的寵物、撿到的貝殼、家人送的獎品、媽媽織的圍巾、朋友送的紀念品、親人送的禮物……；2.介紹物品時，要抓住它們的特點，寫寫它的樣子，你是怎么得到的（來歷）以及為什么成為你的心愛之物。說說本次習作對我們提出了哪些要求？3.確定寫的心愛之物后，要學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融于字里行間。4.辦一期“我的心愛之物”的習作專欄，通過張貼習作和圖片，同學互相交流分享。其次需要你一定抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得“心愛”的理由寫清楚。首先是你選擇的物品是你非常喜愛的，寫時你的喜愛之情就會融入到作文的字里行間；怎樣寫，讓大家看到后覺得確實是你的心愛之物呢？1.認真篩選，定物品。本次習作的可寫范圍太大，究竟寫什么呢？大家可以先將自己喜歡的物品名稱羅列出來。然后圍繞本次的習作要求再篩選，哪個物品更容易運用本單元的寫作方法來寫呢，就選定寫那一個。1.能以小見大的：選取那些看似細小平凡，實則含義深刻的小事小物作為文章的材料。習作選擇寫什么是很關鍵的一步，我們該選擇寫什么？2.能與眾不同的：選擇確實自己覺得喜愛并有話可寫的，別人寫的最好不要寫。習作選擇寫什么是很關鍵的一步，我們該選擇寫什么？3.能聯(lián)系生活的：選取物品能聯(lián)系生活，表達積極向上的情感。習作選擇寫什么是很關鍵的一步，我們該選擇寫什么？4.能放飛想像的：聯(lián)想和想象是作文制勝的一大法寶，習作時合理的展開有意義的想象，，能拓展寫作空間。習作選擇寫什么是很關鍵的一步，我們該選擇寫什么？5.能有話可說的：選材最有效、最省力的方法是選取自己最熟悉的物品，從一個方面或幾個片斷運用學過的表達手法來寫，一定有說不完的話。習作選擇寫什么是很關鍵的一步，我們該選擇寫什么？2.仔細觀察，寫樣子。我們寫物時，應該注意什么呢？心愛之物的樣子一定要寫清楚的，這需要仔細的觀察，比如介紹一種蔬菜或水果，調動視覺、味覺、嗅覺等從它的外形、顏色、滋味來觀察；介紹電器、文具、玩具應重點從其外形、結構、功能、玩法等方面入手觀察。那觀察是要注意些什么呢？觀察時注意要有一定的順序，抓住特點。3.三言兩語，說來歷。如何寫好來歷呢？無論寫的什么物品，來歷可以作為略寫，三言兩語交代清楚即可。當然如果喜歡的最主要原因是來歷，那么就要重點寫了。4.具體事例，顯心愛。如何寫出“心愛”之情呢？每個人都有自己的最愛，要寫出“心愛”，就要在字里行間表達這種積極向上的情感。5.班級張貼，來分享。習作就是我手寫我口，我手寫我心。作文寫好后張貼在班級里，大家互相展示自己的作品與分享自己的喜好，是件快樂的事情。佳作在線：我的心愛之物——地球儀上周我過生日，爸爸送給我一個禮物——地球儀，?我特別高興，把它擺放在我的書桌上，我可以天天看到它。它滾圓滾圓的，用手輕輕一碰，就緩緩轉起來。這個地球儀真可謂是知識淵博!?它的身上有許多線，那些縱貫南北的線叫經(jīng)線，繞著地球儀東西方向的一圈圈的線是緯線，其中在?開門見山，點明說明對象———地球儀，及其它的來歷。?中心句，總說地球儀的特點。寫法品析地球儀半腰最明顯的一條緯線便是赤道。地球儀上還一一注明了每個大洲的名稱，哪個國家在哪個地方，大陸上的礦藏也能一目了然，并且，這個地球儀還標明了地球上七大洲、四大洋的面積和赤道的周長，世界各時區(qū)內的主要城市等。啊，一個小小的地球儀，竟有這么多地理知識，真是令我大開眼界!??地球儀的外形觀察非常細致，描寫清楚，“我”學到了許多地理知識，這也正是“我”喜歡它的原因之一。我是個喜歡看書的人，看見書中哪個生疏的國名，哪個陌生的島嶼，就會請教這位“無聲的老師”，地球儀會毫不保留地告訴我答案。在它上面，我看見了蒸蒸日上的祖國。我還認識了世界上赫赫有名的美國、法國。后來，我又尋找到了聲名遠揚的亞馬孫河、尼羅河，浩瀚無邊的太平洋，寒冷的南極洲，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等許多以前久聞大名的地方。書中說，中國資源豐富，我馬上找地球儀證實，因為地球儀上清楚地把煤、石油、金等礦藏標了出來，讓人一目了然!?

?總寫地球儀是“我”的“老師”。下文則是用具體例子予以說明，總分結構的運用，使文章條理清晰、層次分明。我喜歡地球儀還有一個十分重要的原因，那就是:地球是我們的家園。?在地球儀上，似乎可以看到美麗廣袤的大地，高聳入云的山峰，連綿起伏的山脈，這引發(fā)了我濃厚的興趣，要知道，我最愛研究這些了。地球儀成了我課余的好伙伴。??過渡句，使文章銜接自然。?總結全文，表達了“我”對地球儀的喜愛之情。小小地球儀，大家并不陌生。小作者信手拈來，成為寫作題材。文章寫出了地球儀的外形、來歷以及地球儀的用處:讓小作者學到了許多知識，表達了小作者對地球儀的喜愛之情。讀后讓人感到這的確是小作者的“心愛之物”呀！總評：語文園地（一）人教五年級上冊同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。交流平臺

這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，也寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生___________、________的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。事物

思鄉(xiāng)

樸實無華

用處很多

平常

信任

琦君

詞句段運用（1）讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。a大聲朗讀書中的句子。b思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。

c運用這種寫法，你也寫一段話吧這兩個句子都運用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現(xiàn)出花生的樸實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點。對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點，給人留下深刻的印象。我們要學習這種寫法，并運用到我們的寫作中去。（2）比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。a讀句子，理解加點詞語的不同意思。b理解“溫和”的不同含義，并造句。c把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一個。例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精神。精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思；例句：我們要領會文件的精神。

開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。

姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。溫和

（形容氣候）這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。

（形容性格）他性格溫和，對人很好。

學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。日積月累

（2）作者簡介：李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。有《李太白集》傳世。詩作中多為醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。（1）朗讀這首詩。（3）寫作背景李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

老朋友在黃鶴樓與我辭別，在煙花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。這首詩是李白出蜀游歷期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。說說詩句的意思和表達的情感

1.讀讀背背2.測試背誦情況，并設情境聯(lián)系。

同學們，這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。課堂小結部編人教版五年級上語文：第一單元習作范文：我的心愛之物——字典我的心愛之物