新教師如何備課課件

備好新課堂引領(lǐng)新人生新教師如何備課學(xué)習(xí)活動(dòng)教育“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)也是如此。因此，為使教學(xué)工作順利實(shí)施教師認(rèn)真地備好課是最基本的要求。主講人：日期：前言作為一名新教師,都認(rèn)為正式上課對(duì)我們是一大挑戰(zhàn),但上課背后的努力是我們更應(yīng)該重視的，比如說(shuō)備課。想要上好一堂課就離不開備好一堂課,而備課也不只是我們想象中的只要備內(nèi)容,我們還要備學(xué)生,通過觀察和談話,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式,才能達(dá)到因材施教。目錄CONTENTS備課的作用意義01HowTeachersPrepareforLessons優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗(yàn)02HowTeachersPrepareforLessons新教師備課如何避坑03HowTeachersPrepareforLessons新教師備課四個(gè)“備”04HowTeachersPrepareforLessons備課的作用意義“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)也是如此。因此，為使教學(xué)工作順利實(shí)施教師認(rèn)真地備好課是最基本的要求。PART01PART備課的作用意義1有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：教師好比導(dǎo)演。導(dǎo)演對(duì)劇本了如指掌，才會(huì)導(dǎo)演出內(nèi)容生動(dòng)、劇情感人的好戲來(lái)；教師對(duì)教學(xué)過程深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝，才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)也是如此。因此，為使教學(xué)工作順利實(shí)施，教師認(rèn)真地備好課是最基本的要求。備課是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)。備課，是教學(xué)的起點(diǎn)，是教育教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。備課的作用意義1備課是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。我們要制定教學(xué)目標(biāo)，要確定教學(xué)重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們會(huì)針對(duì)性地設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并據(jù)此開展詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。01備課時(shí)因?yàn)橹攸c(diǎn)突出了，難點(diǎn)突破了，知識(shí)技能學(xué)生就會(huì)牢固掌握，過程方法學(xué)生也會(huì)深刻領(lǐng)悟，學(xué)生的情感態(tài)度當(dāng)然也會(huì)得到良好發(fā)展。我們的每節(jié)課倘若都能這樣上，我們何必要去拖課，我們何必要進(jìn)行無(wú)休止的補(bǔ)習(xí)，我們又何愁教學(xué)質(zhì)量不高？可見，備課質(zhì)量的高低，直接決定著課堂的教學(xué)效益，直接左右了一位教師的教學(xué)質(zhì)量。02在教學(xué)中備課的作用意義1備課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑備課要研究課標(biāo)，要鉆研教材，要學(xué)習(xí)教參，還要分析學(xué)生，設(shè)計(jì)教法學(xué)法。備課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑扎實(shí)地備課，就一定會(huì)使教師經(jīng)歷認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的過程，在這個(gè)過程中，教師會(huì)自覺地汲取先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，會(huì)主動(dòng)地以理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，會(huì)深刻地反思自己的教學(xué)行為。備課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的過程，教師就是在不知不覺地踐行著“自我反思”的專業(yè)成長(zhǎng)要求，提升專業(yè)水平自是順理成章的結(jié)果。于漪老師堅(jiān)持三年的“一篇課文，三次備課”，就是最好的例證。優(yōu)秀的教師備課經(jīng)驗(yàn)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)也是如此。因此，為使教學(xué)工作順利實(shí)施教師認(rèn)真地備好課是最基本的要求。PART02PART優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗(yàn)2青年教師備課的“二研五關(guān)注”天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心郜建輝備課是教師的一種靜態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)，要求教師要厘清完成教學(xué)任務(wù)的方法步驟是將知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，它是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)基于多年的教學(xué)實(shí)踐，建議青年教師在備課時(shí)做到“二研五關(guān)注”優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗(yàn)2“二研”就是要研究教材和學(xué)生研究教材是指研究教材內(nèi)容與課堂教學(xué)的關(guān)系。我們知道，教材中的內(nèi)容有時(shí)是一種抽象的存在，是不能完全等同于教學(xué)內(nèi)容的。教師備課時(shí)要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，將教材內(nèi)容“教學(xué)化”。教材像一塊布，必須經(jīng)過教師的剪裁才能做出美麗的衣裳，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果?！岸小本褪且芯拷滩暮蛯W(xué)生研究學(xué)生是指?jìng)湔n時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特征、成長(zhǎng)環(huán)境以及興趣愛好等因素，處理好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受度之間的關(guān)系。教師要思考適恰的引入方式、教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、習(xí)題難度等，保證班級(jí)內(nèi)絕大多數(shù)的學(xué)生在課堂中，聽有所思、疑有所解、學(xué)有所獲。優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗(yàn)201一要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)教師備課中要認(rèn)真思考教學(xué)重點(diǎn)如何落實(shí)、教學(xué)難點(diǎn)如何突破，真正做到有的放矢，事半功倍。02二要關(guān)注學(xué)生聽課的興奮點(diǎn)學(xué)生聽課的興奮程度會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，教師備課時(shí)要考慮激發(fā)他們興奮度的方法策略，將課堂教學(xué)變成教與學(xué)雙向愉悅的過程。03三要關(guān)注考試評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)有教學(xué)就會(huì)有評(píng)價(jià)，教師備課時(shí)要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行“觀而有選，取而有擇，有的放矢，唯真是取”的博觀約取處理。04四要關(guān)注課堂教學(xué)的生成點(diǎn)備課與課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，所以教師在備課時(shí)要從時(shí)、空的維度設(shè)計(jì)知識(shí)內(nèi)容的生成時(shí)機(jī)、生成范疇、生成內(nèi)容等。05五要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的提升點(diǎn)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師備課時(shí)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度。優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗(yàn)2總之，一節(jié)好課備下來(lái)，要做到“六個(gè)Yu”，就是學(xué)生求知有欲望（欲）；處理問題有方法（漁）；學(xué)習(xí)過程要愉悅（愉）；思維產(chǎn)生有抓手（喻）；內(nèi)容生成有范圍（域）；思想認(rèn)知有升華（逾）。新教師備課如何避坑“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)也是如此。因此，為使教學(xué)工作順利實(shí)施教師認(rèn)真地備好課是最基本的要求。PART03PART新教師備課如何避坑3備課是個(gè)腦力勞動(dòng)，智力活動(dòng)，就要求教師一定要在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。但一些新手，由于不太熟悉教學(xué)，缺乏必要的創(chuàng)新，陷入只有借鑒沒有創(chuàng)新這個(gè)“坑”中。一、只有借鑒沒有創(chuàng)新新教師備課如何避坑3備課是教師的基本功，但有的教師由于不是師范專業(yè)畢業(yè)，沒有受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)的理解有偏差，認(rèn)為課堂上就應(yīng)該講課本知識(shí)，于是就照本宣科。再加上近年來(lái)，一些出版社為了方便教師備課，還會(huì)為教師配套準(zhǔn)備一些教輔資料，比如教學(xué)課件、案例匯編等。少數(shù)新進(jìn)教師得到這些教輔資料，就以為只要按照教材和教輔資料（尤其是配套的PPT）之后，就覺得無(wú)須再寫教案，寫講義，只要熟悉教材，按照配套的PPT講，就萬(wàn)事大吉。但事實(shí)上，我們?cè)诼犝n評(píng)課中發(fā)現(xiàn)，有了參考資料后，少數(shù)老師備課時(shí)就簡(jiǎn)單馬虎，直接把相關(guān)的PPT搬到課堂上，照著幻燈片一張一張地講解，不分輕重，不論主次，直接照搬，只有借鑒，絲毫沒有創(chuàng)新。如果我們初次備課已經(jīng)跳進(jìn)了這個(gè)“深坑”，下次備課怎樣跳出來(lái)？1.為什么會(huì)“入坑”？新教師備課如何避坑32.怎樣才能“出坑”？所以，教師在備課中，僅僅只有一次備課是不夠的，一定要有二次備課甚至三次備課，要在吃透教材的基礎(chǔ)上，消化教材，對(duì)教材的進(jìn)行轉(zhuǎn)化和再造。一是要認(rèn)真吃透教材。要抓住教材的重難點(diǎn)，寫出教案和講義，一定要在自己認(rèn)真消化理解的基礎(chǔ)上才使用教輔資料，決不可照搬依賴。新進(jìn)教師千萬(wàn)不要以為，進(jìn)入新時(shí)代，所有的備課成果都以電子形式呈現(xiàn)即可，比如，課程教學(xué)方案、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)進(jìn)度表、PPT，有了這些電子化的成果，就OK了。最好還應(yīng)有屬于自己的那種課堂講義，否則，電子化的備課資料，并不一定反映您的大腦思維，看不出您對(duì)教材是否吃透了。二是在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。依據(jù)本校關(guān)于該課程的課程教學(xué)方案的課時(shí)計(jì)劃，對(duì)原來(lái)教輔資料做適當(dāng)?shù)膭h減，對(duì)原來(lái)課件中提供的資料，一定要明確它究竟說(shuō)明了什么，如果有的資料說(shuō)不清道不明，那就干脆不用。本人曾經(jīng)有次聽了一名新進(jìn)教師的課，課件中提供了一個(gè)表格和相應(yīng)的數(shù)據(jù)，可是，課件上就沒有標(biāo)注這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)源于哪里，數(shù)據(jù)采集的時(shí)間段都沒有，教師也沒有介紹。課堂上把這個(gè)“三無(wú)”資料呈現(xiàn)出來(lái)，就是失誤，這種數(shù)據(jù)根本沒有任何價(jià)值。0102新教師備課如何避坑3近年來(lái)，為了提高教師的備課水平，高校很重視集體備課，有很多課程，尤其是通識(shí)教育類課程，都是采用集體備課的方式，既可以集思廣益，凝結(jié)集體的智慧，又可以相互促進(jìn)，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，提升整個(gè)課程團(tuán)隊(duì)的整體備課水平，是一種很理想的備課方式。但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有的新進(jìn)教師卻未能融入這種團(tuán)隊(duì)教學(xué)中，而是跳入深坑了，依然單打獨(dú)斗。二、只見樹木不見森林新教師備課如何避坑3集體備課，明明可以利人利己，借才借智，短期內(nèi)迅速成長(zhǎng)，何樂而不為？集體備課中，一般都由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，承擔(dān)相應(yīng)部分教學(xué)內(nèi)容的備課工作。為了做好備課，承擔(dān)任務(wù)的教師，都掏出自己多年的家底，分工協(xié)作地完成了自己負(fù)責(zé)部分的備課，交由大家討論、修訂，最后分享給所有任課教師。新進(jìn)教師一般不會(huì)承擔(dān)這種備課任務(wù)，只要在討論、修訂中參與，最后就可以分享其他老師的備課成果。但少數(shù)新進(jìn)教師，由于自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，又不愿意虛心學(xué)習(xí)，集體討論時(shí)提不出意見，或者害怕自己的意見很low，就不提意見。但別人按照自己的知識(shí)體系準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容或者表達(dá)方式，他又無(wú)法實(shí)現(xiàn)，于是，他只有另起爐灶，我行我素。但是，這種我行我素呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)素材，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)水平不高，就容易偏離課程團(tuán)隊(duì)制定的課程教學(xué)方案，最終導(dǎo)致不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。1.為什么會(huì)“入坑”？新教師備課如何避坑3在集體備課時(shí)，要真正投入其中，敢于提出問題，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，在討論中調(diào)整思路，開闊視野，把握學(xué)情，努力實(shí)現(xiàn)因材施教；固定向某位有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)求教。2.怎樣才能“出坑”？在集體備課的基礎(chǔ)上，當(dāng)您感覺自己在某些方面與某位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師存在較大差距，拜他為師，跟著這位老師持續(xù)聽一個(gè)學(xué)期的課，看他在課堂上是怎樣處理同一門課的重難點(diǎn)教學(xué)、怎樣使用備課的素材，怎樣有效組織教學(xué)......可以說(shuō)，跟著同一個(gè)課程團(tuán)隊(duì)的教師，持續(xù)聽完他一門課，是最快、最有效的提高備課、上課水平的方法了。2.怎樣才能“出坑”？新教師備課如何避坑3“獨(dú)演”也好，“群演”也罷，好像都是在課堂上才呈現(xiàn)出來(lái)的。但是，備課時(shí)，教師如果在教案中缺少了這部分設(shè)計(jì)，課堂上比如會(huì)冷場(chǎng)。今天的教學(xué)，無(wú)論是大學(xué)還是中小學(xué)教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，課堂就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性，形成活躍的課堂氛圍。但課堂上激發(fā)學(xué)生參與積極性，不能隨意，不能即興發(fā)揮，一定要提前設(shè)計(jì)。三、只有“獨(dú)演”不見“群演”新教師備課如何避坑31.為什么會(huì)“入坑”？備課時(shí)只關(guān)注知識(shí)。新進(jìn)教師，剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為教師角色，不少教師目前時(shí)間緊張，精力不濟(jì)，主要精力都用在解決知識(shí)體系的理解和傳授上，對(duì)學(xué)生有什么需求，怎樣滿足學(xué)生，還不夠了解。缺乏激發(fā)學(xué)生的技巧和手段。有的老師也有意活躍課堂，避免演“獨(dú)角戲”，但實(shí)際操作時(shí)，要么用力過猛，學(xué)生不領(lǐng)情；要么力度不夠，學(xué)生不積極。最終的結(jié)果就是，在課堂講授時(shí)，教師一人唱“獨(dú)角戲”，出現(xiàn)“自嗨式”冷場(chǎng)。新教師備課如何避坑32.怎樣才能“出坑”？第一轉(zhuǎn)變思維既要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，還要關(guān)注這些知識(shí)點(diǎn)，可以給學(xué)生哪些精神上的提升，在備課時(shí)都要多思索，做好相應(yīng)的標(biāo)記，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，要水到渠成地引入課堂。第二促進(jìn)交流這一環(huán)節(jié)就是在備課中的“備學(xué)生”，對(duì)學(xué)生要有充分的了解。教師課后要通過多種渠道，保持和學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生需求，關(guān)注學(xué)生的興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)，以便于更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。第三培養(yǎng)骨干在開課初期，就要了解班級(jí)學(xué)生的基本情況，對(duì)于學(xué)習(xí)積極的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，課后增進(jìn)交流，培養(yǎng)師生之間的信任與感情。古人說(shuō)“親其師”、“信其道”，只有建立扎實(shí)的師生情感，這些骨干分子出于對(duì)老師的信任、尊敬和友善，也不會(huì)不參與課堂的。只要有人帶頭互動(dòng)了，課堂上提問也好，討論甚至是辯論也好，都不會(huì)再冷場(chǎng)了。新教師備課四個(gè)“備”“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)也是如此。因此，為使教學(xué)工作順利實(shí)施教師認(rèn)真地備好課是最基本的要求。PART04PART新教師備課四個(gè)“備”4課堂教學(xué)主要是“用教材教”而不是“教教材”，也就是我們要對(duì)教材進(jìn)行取舍，做到該舍的大膽舍，該補(bǔ)充和拓展的要大膽補(bǔ)充和拓展，要解決這一問題的前提是我們先要把教材讀透，包括“讀”懂學(xué)生和“讀”懂自己。首先是備“讀”新教師備課四個(gè)“備”4因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都存在著客觀差異性。所以，備課時(shí)我們應(yīng)該把學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的有利條件和不利因素都想清楚；比如，教學(xué)中那些內(nèi)容比較淺近，學(xué)生基本上都知道，對(duì)于這些我們可以不教，或一筆帶過；那些內(nèi)容難度較大，又是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生可能不懂，我們需要花時(shí)間去突破；那些學(xué)生基礎(chǔ)和悟性都較差，需要我們多關(guān)注，多幫助，如果我們?cè)趥湔n時(shí)能把這些都考慮清楚，那么，上課的壓力就能減輕?！白x”懂學(xué)生也是備課中最困難的地方。新教師備課四個(gè)“備”4為此，我們要釆取“多條腿走路”的辦法去彌補(bǔ)這塊短板，一方面，要虛心拜師學(xué)藝，經(jīng)常走進(jìn)師傅的課堂聽課，爭(zhēng)取把師傅的“一招一式”學(xué)到手；另一方面，要經(jīng)常請(qǐng)教師傅和同事，從他們那里得到啟示和教益；再一方面，自己的課堂應(yīng)該自己做主，也即要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。除了經(jīng)常翻閱各種教學(xué)資料和名師的課堂實(shí)錄，還要去網(wǎng)上查閱等，幫助自己打開教學(xué)思路。特別需要注意的是，所有資料都是人家的勞動(dòng)成果，我們千萬(wàn)不能去抄襲，這是職業(yè)操守，也是教學(xué)底線。另外，我們還要“讀”懂自己。作為教學(xué)新手，我們的教學(xué)能力畢竟有限。說(shuō)實(shí)話，有些內(nèi)容可能連我們自己都不懂，這是難免的，也用不著回避；新教師備課四個(gè)“備”4其次是備“想”01為了提高獨(dú)立備課能力，教材讀了以后就要去想，也即要深入思考，要把教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)想明白,要想清楚學(xué)生02在學(xué)習(xí)過程中的積極因素和可能遇到的困難，要想出解決問題的方法和思路，要思考課堂教學(xué)的切入點(diǎn)究竟在哪里？03這樣想得越深刻、越明白、越全面，上課就越順利，課堂教學(xué)能力隨之而提高。新教師備課四個(gè)“備”4再次是備“寫”也就是撰寫教案。寫教案猶如編劇寫劇本。一部好的電視劇關(guān)鍵是要有好的劇本，同樣，我們要上出一堂堂規(guī)范的課，先要寫好每堂課的教案。作為新教師，我們應(yīng)該寫詳案，這是規(guī)范教學(xué)行為的規(guī)矩，這個(gè)懶我們千萬(wàn)不能偷。也即我們只有過了教案寫作關(guān)，才邁出了備課的“第一步”。新教師備課四個(gè)“備”404不少教師都以為，教案寫好了，備課就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)不然。因?yàn)榻贪笇懞昧?，它并沒有內(nèi)化于心；05所以，我們還要備“記”。備“記”主要包括兩個(gè)方面：一是上課前要把撰寫的教案或所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案先過一過“腦子”06“教什么、怎么教、會(huì)產(chǎn)生什么問題”等教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程盡可能熟記于心。最后是備“記”新教師備課四個(gè)“備”4最后，要及時(shí)撰寫教學(xué)反思。撰寫教學(xué)反思是備課的深化和延續(xù)，也是跟進(jìn)教學(xué)、不斷提高課堂教學(xué)效率的重要抓手；反思內(nèi)容包括教學(xué)中做得好的、動(dòng)態(tài)生成的想法、做法、存在的問題以及如何跟進(jìn)，等等；上課以后要及時(shí)記錄、梳理和提煉，有話則長(zhǎng)，話少則短，倒逼自己透過現(xiàn)象看本質(zhì)，倒逼自己不斷提高教學(xué)研究的能力。感謝您的欣賞演示到此結(jié)束新教師如何備課學(xué)習(xí)活動(dòng)教育“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)也是如此。因此，為使教學(xué)工作順利實(shí)施教師認(rèn)真地備好課是最基本的要求。新教師如何備課備課是教師進(jìn)行教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提。作為一名新教師，掌握備課的方法和技巧，對(duì)于提高自己的教學(xué)水平至關(guān)重要。以下將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法選擇、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)效果評(píng)估、教學(xué)反思與改進(jìn)、參與集體備課等方面介紹備課的方法和技巧。1.教材分析備課的第一個(gè)步驟是對(duì)教材進(jìn)行分析。新教師需要認(rèn)真閱讀教材，了解教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，要對(duì)教材進(jìn)行整體把握，明確教材在學(xué)科體系中的地位和作用。通過對(duì)教材的分析，新教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解，為后續(xù)的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析學(xué)情分析是備課中非常重要的一步。新教師要了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過對(duì)學(xué)生的了解，教師可以更好地把握學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。3.教學(xué)方法選擇教學(xué)方法的選擇是備課中非常重要的一步。新教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法包括講授法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等。不同的教學(xué)方法有不同的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，新教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和搭配。4.教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)是備課中非常關(guān)鍵的一步。新教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序。教學(xué)程序設(shè)計(jì)應(yīng)該包括導(dǎo)入新課、呈現(xiàn)新知識(shí)、鞏固練習(xí)、課堂互動(dòng)、小結(jié)和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。同時(shí)，要注重教學(xué)程序的連貫性和趣味性，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。5.教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)資源準(zhǔn)備是備課中必不可少的一步。新教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源。教學(xué)資源包括教材、課件、教具、實(shí)驗(yàn)器材等。同時(shí)，還要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材和資料。6.教學(xué)效果評(píng)估教學(xué)效果評(píng)估是備課中非常重要的一步。新教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的評(píng)估方案。評(píng)估方案應(yīng)該包括測(cè)試題、作業(yè)題、小測(cè)驗(yàn)等，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見。通過對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為后續(xù)的教學(xué)工作提供依據(jù)和參考。7.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是備課中非常重要的一步。新教師要在完成教學(xué)任務(wù)后，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。同時(shí)，要積極參與同事之間的交流和討論，分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過反思和改進(jìn)，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。8.參與集體備課參與集體備課是提高備課質(zhì)量和效率的有效途徑之一。新教師可以參加集體備課活動(dòng)，與其他教師一起討論和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。在集體備課中，教師可以共同分析和解決教學(xué)中的難點(diǎn)和問題，提高備課質(zhì)量和效率。同時(shí)，也可以通過集體備課活動(dòng)與其他教師建立聯(lián)系和合作，為后續(xù)的教學(xué)工作提供支持和幫助。新教師備課注意事項(xiàng)備課是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到課堂的教學(xué)效果。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，備課不僅需要充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，以及自己的教學(xué)方法和技巧。以下是一些新教師在備課過程中需要注意的事項(xiàng)：1.確定教學(xué)目標(biāo)在備課時(shí)，新教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，這包括學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)、技能和情感態(tài)度。目標(biāo)應(yīng)該具體、明確，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行評(píng)