緊抓理解 提高效率 論文

緊抓理解 提高效率摘要：本文以《初中語文新課標(biāo)》（2022年版）中對(duì)古詩詞考查要求為標(biāo)準(zhǔn)，以安徽省近幾年內(nèi)的古詩詞考查題為研究對(duì)象，研究中考古詩詞復(fù)習(xí)策略。通過研究可以看出，古詩詞所考查的主要是學(xué)生對(duì)詩歌的理解，包含對(duì)詩歌的內(nèi)容、手法、情感態(tài)度方面的理解。以此為基礎(chǔ)，我們可以從平常的教學(xué)活動(dòng)入手，“緊抓理解，夯實(shí)基礎(chǔ)”“歸納分類，由點(diǎn)到面”“嘗試制題，提高效率”“轉(zhuǎn)變方式，促進(jìn)深度”“浸入人文，改善效果”。當(dāng)然，策略的實(shí)施應(yīng)以實(shí)際內(nèi)容為需要進(jìn)行調(diào)整，不能統(tǒng)一而論。關(guān)鍵詞：理解，古詩詞，中考復(fù)習(xí)，效率引 言：研究中考試題不難發(fā)現(xiàn)，中考古詩詞默寫難度不斷提升。之前是給出上句讓學(xué)生寫出下句，八道題中任選六題完成，考的都是基礎(chǔ)性的詩歌默寫。而近幾年學(xué)以致用的題目明顯增加，提示性、理解性的默寫題目增多。今年安徽中考語文試題中有這樣一題：初中畢業(yè)前的最后一節(jié)班會(huì)課上，班長(zhǎng)借用古詩詞飽含深情的表達(dá)心聲。考到了小學(xué)時(shí)學(xué)過的一首絕句《登鸛雀樓》中的兩句，“欲窮千里目，更上一層樓”。在這一題中，學(xué)生失分率還是挺高的，因?yàn)槭切W(xué)學(xué)到的，很多同學(xué)都忘了這句極為熟悉的詩句，所以加強(qiáng)中考前古詩詞的復(fù)習(xí)就很有必要。一、中考古詩詞考什么初中語文新課標(biāo)（2022年版）對(duì)古詩詞的要求：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。這就要求我們學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)與古詩詞進(jìn)行內(nèi)容理解，在此基礎(chǔ)上背誦默寫、領(lǐng)悟情感，并能夠靈活運(yùn)用，以此達(dá)到賞析詩歌的目的。中考考題是以什么樣的方式來考查學(xué)生對(duì)古詩詞的掌握程度的呢？我們以安徽省近幾年里的部分中考試題為例來進(jìn)行探究。安徽省中考古代詩歌考查的內(nèi)容是以默寫方式來進(jìn)行的。其中默寫又分為直接默寫和理解性默寫。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，理解性默寫肯定是他們學(xué)習(xí)古詩詞的難點(diǎn)，也是中考容易失分的點(diǎn)，這也是我們研究古詩詞復(fù)習(xí)的主要方向。首先，我們先來看看幾道理解性默寫題。1.李白《行路難》（其一）中“ ， ”，表現(xiàn)詩人對(duì)于抱負(fù)終能施展的堅(jiān)定信念。（2019年）2.人生中難免會(huì)受到不良風(fēng)尚的干擾，我們只要努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)能力，就不會(huì)為之所惑，正如王安石登飛來峰中所說“ ， ”。（2019年）3.《岳陽樓記》中，“ ， ”表現(xiàn)了范仲淹以天下為已任、苦己為人的精神品格。（2020年）這類題為理解性默寫題。從題干上看，這道題不僅考查默寫，還考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。解答此類題目過程中，要抓住提示語中的關(guān)鍵信息判斷填寫句子。填寫過程中更不要出現(xiàn)錯(cuò)別字、添字、漏字。2021年古詩詞考查題延續(xù)前幾年的方向，到2022年中考，古詩詞的考查就更加靈活了。第一小題班長(zhǎng)在班會(huì)課上借用古詩詞表達(dá)心聲，把幾句詩聯(lián)系起來考，特別是考到了王之渙的《登鸛雀樓》，好多學(xué)生都忘記了。第二小題中用“寫景要抓住景物特征”作為考查點(diǎn)，分別用了陶弘景、柳宗元的詩句來回答。本題中設(shè)有2小題，與前幾年相比有較大變化。沒有了記憶性默寫題——有原詩上句或者下句，寫出相應(yīng)的詩句。只有理解性默寫，而且是且采用語段式填空，讓學(xué)生在具體語境中寫出恰當(dāng)?shù)脑娋?。這在以往安徽中考試卷中沒有出現(xiàn)的，可以算作是今年安徽中考題的新變化、新亮點(diǎn)。在外省試卷早有這種題型，外省題還有詩歌賞析題。由以上例子不難看出，理解性默寫題所要求的對(duì)詩歌的理解包含三個(gè)方面——內(nèi)容畫面、手法技巧、情感態(tài)度。我們也就能回答“中考古代詩詞考什么”的問題了，除最基本的背誦默寫之外，還考查學(xué)生對(duì)古詩詞內(nèi)容的理解，而這就包含了對(duì)詩詞內(nèi)容畫面、手法技巧、情感態(tài)度的理解能力考查。根據(jù)問題，我們制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。二、中考古詩詞復(fù)習(xí)策略1．緊扣理解，夯實(shí)基礎(chǔ)在了解了中考考題的考查方向后，中考復(fù)習(xí)就應(yīng)該拿出相應(yīng)的策略來進(jìn)行應(yīng)對(duì)。在中考前的第一輪復(fù)習(xí)中，師生應(yīng)該緊緊抓住古詩詞中“理解”二字，將中考必考的每一首古詩詞進(jìn)行必要的梳理，對(duì)古詩詞進(jìn)行全面了解，加強(qiáng)對(duì)古詩詞的背誦默寫。不光這樣，老師還可將這三點(diǎn)融入到每一題的練習(xí)解說中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提醒學(xué)生，將這種方法作為學(xué)生學(xué)習(xí)每首詩的標(biāo)準(zhǔn)，以此來檢驗(yàn)自己的答題內(nèi)容是否完整，唯有這樣才能將基礎(chǔ)夯實(shí)。這工程量比較大，需要師生耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，那么在有限的時(shí)間內(nèi)，有的學(xué)生恐將難以完成。下面的方法或許可以派上用場(chǎng)。2.歸納分類，群文閱讀在平常的復(fù)習(xí)中，我們可以嘗試將中考考查的古詩詞篇目進(jìn)行多角度的歸納分類，以點(diǎn)帶面，做群文閱讀，讓學(xué)生掌握這一類詩詞的學(xué)習(xí)方法，掌握了這種學(xué)習(xí)方法后，可以讓學(xué)生以此類推地去學(xué)習(xí)其他類的古詩詞，極大提高復(fù)習(xí)古詩詞的效率。可以按作家、風(fēng)格對(duì)古詩詞進(jìn)行梳理，將同一個(gè)作家不同時(shí)期的作品進(jìn)行整理，初中語文教材里選了杜甫的多首詩歌（《登高》《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《石壕吏》《登岳陽樓》等），這些詩是杜甫在人生的不同成長(zhǎng)階段所作的，創(chuàng)作的寫作背景決定了詩歌的內(nèi)容是不同的，詩歌中所表達(dá)的情感也就不同了。我們將這些詩歌按照作者所寫的時(shí)間先后組成群文，指導(dǎo)學(xué)生了解詩人的生平事跡，重溫他生活的時(shí)代，感知他的詩歌風(fēng)格，形成“杜甫詩詞”知識(shí)網(wǎng)。這樣可以更全面地了解杜甫本人，也能更好地了解他的創(chuàng)作歷程、詩歌特點(diǎn)和風(fēng)格?？荚嚂r(shí)即使遇到杜甫其他的詩作，學(xué)生也能根據(jù)學(xué)過的知識(shí)解答問題，做到有據(jù)可循。群文閱讀也可以用在其他作者身上，做到以點(diǎn)帶面，整體提升學(xué)生的詩歌賞析能力。教師的教學(xué)要做到“授之以漁”，而不是“授之以魚”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更重要。我們也可以按主題分類，我們一般將古詩歌分為愛國憂民、即事感懷，詠史懷古、邊塞征戰(zhàn)、羈旅思鄉(xiāng)、贈(zèng)友送別、山水田園、愛情詩這八類。這每類主題下面可以找到三到八首詩歌。平時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，每講解到其中一首詩詞，便可以將其放到類別中，與其他的同類詩詞串聯(lián)起來，以點(diǎn)帶面，做好群文閱讀。3.嘗試制題，提高效率在中考復(fù)習(xí)的后階段，教師可以提高對(duì)優(yōu)異的學(xué)生的提高學(xué)習(xí)要求，讓他們自己嘗試著進(jìn)行出試卷制題?？梢韵葟暮?jiǎn)單的理解性默寫題做起。給出詩句，讓學(xué)生從詩句的內(nèi)容、情感、手法等多方面考慮，制出理解性默寫題的題干，制出題目后同學(xué)們之間相互交流探討。學(xué)習(xí)難度的提升，讓學(xué)生更有了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生還能夠從多方面解讀這句詩，進(jìn)行多方位的詩歌賞析。有的學(xué)生能力強(qiáng)，可以適當(dāng)增加難度，提升他們對(duì)詩歌的賞析能力。詩歌賞析題其他省份已經(jīng)考到了，也是安徽中考的一個(gè)考點(diǎn)方向，我們做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備也很有必要。我們可以給學(xué)生呈現(xiàn)一道賞析題的題目和答案，讓學(xué)生思考能不能出其他的問答題并給出參考答案，拓展學(xué)生的思維。學(xué)生古詩詞綜合能力的提升，對(duì)于他們其他方面的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，比如閱讀題、寫作題，平時(shí)我們可以多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。4.轉(zhuǎn)變方式，促進(jìn)深度中考復(fù)習(xí)，部分老師眼中只有考試，上課有時(shí)只是單向傳授知識(shí)點(diǎn)，就題講題，一首首有情感的古詩詞被分成一道道試題，而不是從方法上去學(xué)習(xí)，去解題。情感是詩歌的靈魂，學(xué)生通過誦讀、背誦，進(jìn)一步理解、感悟詩人的情感，通過聲音熏陶、感悟詩詞內(nèi)涵，能讓學(xué)生真切感受到這種重章疊韻的迂回感和聲韻美，更能感受古詩詞文化魅力，提高學(xué)生的美感，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化美。5.浸入人文，改善效果復(fù)習(xí)是為了更好地掌握知識(shí)，達(dá)到提高語文成績(jī)的效果，，但如果僅僅為了“應(yīng)試”，那就有點(diǎn)目光短淺了，很可能有時(shí)連連考試都過不了關(guān)，眾多考生在古詩詞賞析題上得分率低就是最好的明證。群文閱讀是古詩詞復(fù)習(xí)的一種有效方式，能汲取傳統(tǒng)文化的人文精神，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生精神的熏陶。古詩詞復(fù)習(xí)時(shí)，除了溫習(xí)必要的鑒賞方法，還需要了解一些歷史文化知識(shí)，才能更好地“知人論世”，在特定的時(shí)代背景下理解詩歌的內(nèi)涵。陸游、辛棄疾、文天祥等都是南宋有名的愛國詩人，也都留下了許多不朽的詩詞作品，學(xué)習(xí)時(shí)我們要把詩詞放入到那個(gè)年代去學(xué)，感受詩人的愛國熱情。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中考古詩詞中對(duì)古詩詞的考查重點(diǎn)還是考查學(xué)生對(duì)古詩詞的理解，這理解中包含對(duì)詩詞內(nèi)容畫面、手法技巧、情感態(tài)度的理解。以此為切入點(diǎn)，中考復(fù)習(xí)古詩詞時(shí)，我們可以從緊扣理解、夯實(shí)基礎(chǔ)，歸納分類、群文閱讀，嘗試制