偉大的悲劇教學反思100字

第偉大的悲劇教學反思100字

偉大的悲劇教學反思100字

本次的教學本人在新課標的引導下，改變了教學方法，學法也改變了體現(xiàn)自主學習的過程。本課目標達成主要體現(xiàn)在：以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動模擬購物，使他們學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生合理使用人民幣的能力，滲透優(yōu)化思想。對學生進行思想品德教育。

本人在教學時滲透數(shù)學源于生活，提供真實的生活情境，學習方式活潑學生非常樂于學習。我在教學時，通過示范如何購買東西，引導學生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學生都參與活動，還通過讓學生自己插紅旗來調(diào)動學生的積極性，學生就體驗生活中的數(shù)學，數(shù)學中的樂趣。最后環(huán)節(jié)還設(shè)計了一些問題讓學生去解決如：

(1)小林買了一個小熊，還剩3元錢，小林原來有多少錢?

(2)小紅拿一張2元錢買了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢，這把小刀多少錢?

(3)小軍有5張1角和2張2角，他要買一塊橡皮擦，可以怎樣付錢?

(4)小方有10元錢，想買一只玩具熊，我的錢不夠，該怎么辦?

(5)我有5元錢，買什么東西才會剛好用完?我買了一塊巧克力1元2角錢，一包薯片8角錢，你會提什么問題?這樣知識得到了進一步的鞏固。

在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：

(1)本課中售貨員的收獲最大，售貨員一個太少，顧客太多，會忙不過來，多一個既可起監(jiān)督作用，又可幫助點錢、結(jié)帳。

(2)讓顧客學會討價還價，不夠錢時該怎么辦?要做到合理采購，優(yōu)化用錢。

(3)要注意情境的創(chuàng)設(shè)，對校本進行開發(fā)。

(4)對環(huán)保、獻愛心兩方面點得還不夠。

(5)作為售貨員的學生要會引導顧客購買，如：請問你要什么?等等。

總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發(fā)，對不同的生員做到因材施教，使學生學會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，并將之用于生活，學會生活。

偉大的悲劇教學反思100字

1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情。

2.理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句。

3.激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

一課時

教師可利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險的資料，有條件的地區(qū)可在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料，讓學生對南極有進一步的了解，為學習課文做好準備。

本課生字詞較多，要讓學生提前預習課文，為朗讀、復述課文做好準備。有條件的地區(qū)盡量讓學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料，拓寬學習的空間。

《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的事件經(jīng)過。作者茨威格飽含感情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動。課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。教師在教學時，可重點突出斯科特和他的伙伴的團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

只要對南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90deg;設(shè)立的科學實驗站名為阿蒙森斯科特站，這是為了紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當年他們各自率領(lǐng)一支探險隊，為使自己成為世界上第一批到達南極的探險隊而進行激烈的競爭。結(jié)果阿蒙森隊比斯科特隊早到達極點近五個星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒有為勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為勝利者歌功頌德，為什么作者對斯科特表達了崇高的贊譽?請同學們從課文中找答案。(板書課題并出示目標。)

檢查預習讀一讀，寫一寫。

學生默讀，復述課文，理清故事情節(jié)。

1.本文寫了什么內(nèi)容?哪些細節(jié)最讓你激動難忘?說給大家聽聽。

2.文章表達作者怎樣的思想感情?

學生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組相互復述故事，再推舉一人在全班復述，學生相互補充，教師提示大家注意環(huán)境描寫的作用，幫助學生感知內(nèi)容。讓學生從不同的角度尋找課文中令人難忘的細節(jié)，并說出為什么這些細節(jié)令人難忘。

1.教師導學:

這篇課文是非常感人的，研讀好重點片段，會對課文內(nèi)涵有更深的理解。學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者所表達的思想感情。

2.合作探究:

a.斯科特等探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在哪些地方?

(引導學生關(guān)注課文中意味深長的語句)

b.作者為什么給失敗者斯科特作傳?

c.斯科特一行人探險的意義是什么?

學生朗讀課文后，可以小組討論，共同研討問題。

作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神上的鼓舞。

體驗與反思

教師導學:

斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學習的，學習了這篇文章，你得到了什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實際進行討論。

學生小組討論，教師參與學生的學習討論。

教師可從團結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學生。

作業(yè)

1.積累字詞句。

2.根據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書筆記。

本教案的設(shè)計，按照《語文課程標準》的要求，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。在教學環(huán)節(jié)中，注重跨學科的學習，拓寬語文學習的領(lǐng)域，讓學生在學科滲透和整合中開闊視野，充分激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念。學生運用自主、合作、探究的學習方式，查找資料、引用資料，拓展了課文內(nèi)容，加深了理解和感悟。復述課文是在聽與說雙方互動過程中進行的，學生的口語交際能力得到鍛煉，思想認識也得到提升。

偉大的悲劇教學反思100字

一、教材分析

本文記敘了英國南極探險家斯科特一行在從南極點歸程的途中，由于南極寒冷天氣提前來臨，饑寒交迫最終長眠在茫茫冰雪之中，悲壯覆滅的事件。作者以飽含深情的語言，贊頌了英雄們悲壯崇高的探險精神。尤其是在面對失敗和死亡時，斯科特及其隊員的勇敢、鎮(zhèn)定、坦然。本文篇幅較長，應讓學生在通讀課文，掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從題目關(guān)鍵詞偉大悲劇入手，從文段中尋找關(guān)鍵事件、語句進行分析，從而感受文章主題，明確作者寫作目的。

二、教學目標

1、默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。

2、研讀語句，體會偉大悲劇在文中的具體含義。

3、感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會作者創(chuàng)作意圖及思想感情。

三、教學重點

1、默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。

2、研讀語句，體會偉大悲劇在文中的具體含義。

四、教學難點

感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會作者創(chuàng)作意圖及思想感情。

五、教學過程

(一)新課導入

(出示圖片)在茫茫冰原覆蓋著的南極大陸，一望無涯的南極極點附近，有一個用兩根滑雪杖做成的十字架，上面鐫刻者這樣的文字：1912年3月，在南極返回的路上，他們在暴風雨中，欣然地走向死亡。就在這座十字架下面埋藏著世界上最早的`南極探險隊的三位隊員，是什么困境讓這些勇敢的人欣然走向死亡的呢?

今天，就讓我們來學習21課《偉大的悲劇》。

(二)出示教學目標

1、默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。

2、研讀語句，體會偉大悲劇在文中的具體含義。

3、感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會作者創(chuàng)作意圖及思想感情。

(三)認識作者

斯蒂芬茨威格(1881942)奧地利作家。主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。代表作傳記《羅曼羅蘭》、《三位大師》，唯一的長篇《焦躁的心》。特點:不拘于史實，著重表現(xiàn)人物個性。

(四)速讀課文，整體感知

1、讀一讀，寫一寫：

拽(zhuai)毛骨悚(sǒng)然怏怏(yang)不樂毋(wu)寧吞噬(shi)羸(lei)弱

告罄(qing)癲(diān)狂凜冽(lǐn)步履(lǚ)姍姍(shān)來遲憂心忡忡(chōng)

疲憊(pi)(bei)不堪

2、同學們已經(jīng)預習了課文，下面大家再速讀課文，用一句話概括文章主要內(nèi)容

3、學生快速默讀課文。時間5----10分鐘。小組合作互動。

4、指導學生回答問題。學生如有疑難，老師給予引導。

方法一：出示斯科特一行的路線圖。

方法二：梳理斯科特一行的五要素。

老師總結(jié)：1912年，斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。

(五)小組學習，研讀語段

魯迅曾說過：悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。你認為斯科特一行的南極探險悲在哪些方面?本文題為《偉大的悲劇》，從文中哪些文字可以看出斯科特一行人的偉大?

同學們分成兩個小組，一組同學負責分析悲劇，二組同學負責分析偉大。比比看哪組同學說的更好!(要以文中的具體事件為依據(jù))

1、學生發(fā)言：

師：其實，斯科特一行的悲劇可以歸納為以下幾個方面：

失敗之悲：對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。

作證之悲：他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

死亡之悲：艾文斯精神失常，死了。奧茨像一位英雄似的向死神走去。羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。

所以，我們可以說：斯科特一行的悲劇是事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，同時他們的逝去，也帶給世人悼念的悲痛

2、斯科特一行人的偉大之處體現(xiàn)在哪里?

(1)斯科特接受了為他人作證的任務(wù)：講求紳士風度，主張誠信，能勇敢地承認自己的失敗。體現(xiàn)了他人格的高尚。

(2)威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品：對于科學研究的執(zhí)著精神，英雄的氣概。

(3)奧茨在暴風雪之夜離開營地：不愿拖累同伴，大無畏的犧牲精神，強烈的集體主義觀念。

(4)三個人在帳篷里驕傲地等待死神的來臨：勇敢無畏的犧牲精神，對于自己所從事的事業(yè)的熱愛之情。

(5)斯科特在生命的最后一刻記日記：無私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。

(6)英國國王跪下悼念這幾位英雄：對英雄的崇敬之情，側(cè)面表現(xiàn)斯科特一行人的偉大。

師：其實斯科特一行的偉大無不和他們的悲劇相連。

失敗之悲，恰恰表明他們探險精神，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于挑戰(zhàn)人類極限;

作證之悲，體現(xiàn)了他們的誠實守信的風度，彰顯了他們崇高的人格。

死亡之悲，彰顯了他們的集體主義觀念，彰顯了對他人無私的愛。

正是由于他們的偉大，所以才使后人為之敬仰，從中獲得精神鼓舞。

(六)理解主題

思考：你認為斯科特一行探險有什么意義呢?

學生發(fā)言，老師總結(jié)。

斯科特一行探險的意義在于認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。表現(xiàn)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。

(七)拓展訓練

人生在世論是非不論成敗，論萬世不論一生。憂國憂民上下求索的屈原、在瀟瀟易水邊留下千古絕唱的荊坷、生當做人杰，死亦為鬼雄、、自刎烏江的項羽、折翼滑鐵盧的拿破侖。這些人英雄的名字流光溢彩，青史長留。

本文最后也稱斯科特等幾位是英雄，你對英雄一定有了新的認識，拿起你手中的筆，寫出你的所感所想吧!

學生書寫感想!

師：英雄留給后人的不僅