小學(xué)語文《大自然的語言》課件【三篇】

小學(xué)語文《大自然的語言》課件【三篇】

小學(xué)語文《大自然的語言》課件篇一

知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“鱗、嵌、撒”3個生字，會正確書寫“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒”12個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。

3、引導(dǎo)學(xué)生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來，了解大自然的語言。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點與難點：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。

策略與方法：合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活、走進(jìn)圖書王國、走進(jìn)網(wǎng)上世界，進(jìn)行活動，尋找大自然的語言，如：春、夏、秋、冬的語言，晴天、雨天的語言，地震的語言，或其它語言，以及一些諺語。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

（學(xué)生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“魚鱗”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗或圖片加以理解；

如：“嵌在”、“撒在”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解或讓學(xué)生根據(jù)詞語的不同進(jìn)行造句的訓(xùn)練。

（學(xué)生有可能會提出其它不明白的詞語，比如：山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等，“山巔”可以看圖片；“汪洋”可以通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗理解；“漂礫“則由教師讀有關(guān)的資料；“妙不可言”可以結(jié)合詩中的具體語境來理解）

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。

三、師生對話、品悟詩情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。（你知道了哪些大自然的語言？）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。（學(xué)生可以用自己的語言交流，也可以讀書中的句子）

a：天上的白云是大自然的語言，白云飄得高，明天準(zhǔn)是個晴天；

b：地上的螞蟻是大自然的語言，螞蟻搬家，出門要帶雨傘；

c：小蝌蚪一出現(xiàn)，春天就來到了人間；

d：大雁往南飛，就證明秋天就在眼前；（在理解第4、5小節(jié)時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會作者的寫作手法）

e：樹上的年輪也是大自然的語言；

f：魚身上的魚鱗一圈就是一歲，這也是大自然的語言；

g：“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔，可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海；

h：大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山，告訴大家這兒有過寒冷的冰川；

i：人有語言，大自然也有語言；大自然的語言妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人從來看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。

學(xué)生讀文交流的的過程中，可以通過多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶，理解大自然的語言。不僅讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象，理解詞句的意思，感受句子的內(nèi)容，還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對大自然的興趣，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能夠讀出真情實感，水到渠成。并引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言”的意思。從而進(jìn)一步感受大自然的奇妙規(guī)律，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。教師可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上隨機的板書：

白云高飄——晴天

螞蟻搬家——要下雨

4、怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言?

（學(xué)生用自己的話理解，做一個愛學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的人）

5、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、識字：對于本課出現(xiàn)的生字，要求學(xué)生盡量自學(xué)，識記。

讀準(zhǔn)“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。

2、指導(dǎo)書寫時，讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu)，注意各部分的書寫比例?！搬灐弊钟野脒吺恰吧住保灰獙懗伞肮础??！把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意里面的寫法。

五、拓展延伸，積累實踐

讓學(xué)生搜集更多的有關(guān)大自然的語言，能用詩歌的形式說一說寫一寫。

小學(xué)語文《大自然的語言》課件篇二

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受大自然無窮的奧秘和樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

2、讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗補充，仿寫詩歌。收集有關(guān)天氣變化的諺語，豐富自然科學(xué)知識。

3、初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。

4、學(xué)會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用“只要……就能……”寫句子。

教學(xué)重點：

初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗補充，仿寫詩歌。收集有關(guān)天氣變化的諺語，豐富自然科學(xué)知識。根據(jù)課文特點進(jìn)行字詞句篇的積累。

教學(xué)難點：

感受大自然無窮的奧秘和樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。培養(yǎng)觀察思考、探究追問的品質(zhì)。能初步掌握閱讀科普文章的方法，獨立閱讀。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，懂課文中介紹的五種大自然的語言，感受然無窮的奧秘和樂趣。

2、學(xué)會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能有感情朗讀課文。

一、引入新課

出示課題（14、大自然的語言），大自然究竟有哪些語言呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普文章?；貞涢喿x方法，歸納閱讀思路：作者向我們介紹了哪些科學(xué)知識（大自然的語言）？是怎樣介紹的？了解這些科學(xué)知識跟我們的生活有什么關(guān)系？

二、學(xué)生自學(xué)

學(xué)生按照預(yù)習(xí)常規(guī)及其本課學(xué)習(xí)要求進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求可如下：

1、讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。

2、提出不懂的問題。

3、思考（討論）：作者向我們介紹了哪些科學(xué)知識（大自然的語言）？是怎樣介紹的？

三、交流自學(xué)情況

1、質(zhì)疑解疑

理解“準(zhǔn)是、編隊、年輪、視而不見”等詞語的意思，以及詩句的意思。

2、讀懂五種大自然的語言所傳達(dá)的科學(xué)知識。學(xué)習(xí)2——6段。

填寫下表：

作者是怎樣介紹的？這篇詩歌中有哪些句子你覺得特別好的，好在哪里？（結(jié)合談體會，有感情讀好這篇課文）

3、學(xué)習(xí)課文1、7段

怎樣才能發(fā)現(xiàn)和讀懂大自然的語言呢？讀讀第1、7段。

“這語言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。”

“大自然的語言并不難懂，只要你肯觀察思考。假如你害怕動腦筋，那就常常會視而不見?！?/p>

四、補充拓展

1、你仔細(xì)觀察過大自然嗎？還有哪些語言，你看懂了呢？

2、續(xù)寫上表，以小組為單位比賽。

3、交流各組表格。

五、鞏固字詞、熟讀課文

六、課外作業(yè)

1、收集有關(guān)天氣變化的諺語，下節(jié)課全班交流

2、背誦課文

第二課時

課時目標(biāo)：

1、交流天氣變化的諺語，豐富自然科學(xué)知識。仿寫詩歌一節(jié)或幾節(jié)。

2、熟練背誦課文，鞏固字詞。

3、能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用“只要……就能……”寫句子。

一、鞏固字詞、檢查背誦

1、聽寫部分詞語、句子。

2、檢查課文背誦情況。

二、交流收集的氣象諺語

以小組為單位，交流諺語，學(xué)習(xí)部分諺語的意思。

例如：朝有棉絮云，下午雷雨鳴。（夏天，晴空中有時出現(xiàn)如棉絮的云，大小不等，高低不一，叫絮狀高積云。它是在三、五千米的高空，潮濕空氣層極不穩(wěn)定的條件下形成的。到下午，因地面受熱，低層大氣也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，伴隨這種云將出現(xiàn)打雷下雨的積雨云。故這種“棉絮云”在夏天的早晨出現(xiàn)，可以知道午后將有雷雨。）

三、根據(jù)學(xué)生收集的諺語，仿寫一節(jié)或幾節(jié)詩歌。（其中第2、3段，第4、5段段式相同，可仿寫參照。）

四、完成練習(xí)

1、改寫

①出示課文中的兩個反問句，說說句子的意思。

②仿照例句，把反問句改成陳述句。

③完成作業(yè)本中相關(guān)作業(yè)。

2、仿寫“只要……就能……”的句子。

3、完成作業(yè)本中的練習(xí)

五、課外作業(yè)

1、編寫諺語小報。

2、根據(jù)自己的喜好，上網(wǎng)了解“大自然的語言”。小學(xué)語文《大自然的語言》課件篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1．理解識記詞語。

2．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

3．了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。

能力目標(biāo)：

1．訓(xùn)練做讀書摘要的能力。

2．訓(xùn)練生動形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。

教學(xué)重點：概括要點和學(xué)習(xí)語言，必須扣住這兩個重點進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)時數(shù)：2教時。

第一教時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》，還記得里面是怎樣描寫小草的嗎？“嫩嫩的，綠綠的”。從“嫩嫩的，綠綠的”我們就知道是春天到了；現(xiàn)在的小草呢？“枯死了?！睆闹形覀冎肋@是冬天。

大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎么回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給大家解釋其中的道理。

二、課題簡介：

1、大自然的語言指的是什么？

提示：（第2自然段）指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等物候現(xiàn)象。

2、課文為什么以此為題？

提示：把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接用“物候?qū)W”“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等這樣的題目更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。

語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。

三、作者簡介：

竺可楨（1890--1974），浙江上虞人。氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站，并在臺風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。創(chuàng)建了我國第一個地學(xué)系，成為當(dāng)時培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。長期領(lǐng)導(dǎo)中國科學(xué)院工作，積極倡導(dǎo)并組織和參加中國地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作，主編了《中國自然區(qū)劃》、《中國自然地理》等叢書，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。

四、初讀課文--掃清字詞障礙。

1、本課的多音字。

連翹（qiáo）、衰草連天（shuāi）、觀測（guān）、風(fēng)雪載（zài）途

翹起（qià）、鬢毛衰（cuī）、玄觀（guàn）、記載（zǎi）

落葉（luò）、丟三落四（là）、落枕（lào）

差異（ch?。⒉钋玻╟hāi）、差錯（ch?。?、參差（cī）

2、重點詞語的注音和解釋。

萌（méng）發(fā)：萌芽、發(fā)芽。農(nóng)諺（Yàn）、衰（shuān）草連天

次第：一個接一個。

翩（piān）然：動作輕快的樣子。

孕（yùn）育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。

簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。

銷聲匿（nì）跡：這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。銷：消失。匿：隱藏。

周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。周：繞一次。

草長鶯飛：形容春天美好的情景。

草木榮枯：指植物的茂盛、枯萎。

花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。語：鳴叫。

風(fēng)雪載（zài）途：風(fēng)雪滿路，風(fēng)雪遍地。載：充滿。

年年如是：年年像這樣。是：代詞。此，這樣。文言文中“是”用法：一為代詞，二為判斷動詞。

五、再讀課文，理清課文層次，劃分段落結(jié)構(gòu)。先概括每個自然段的段意，再合并成幾個意義段。

第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。

第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。

第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。

第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。

第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。

第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。

第11段：研究物候?qū)W的意義。

第12段：加強物候觀測，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。

第一部分（l-3），說明什么是物候、物候?qū)W。

第二部分（4-5），說明物候研究對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6-10），說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個因素。

第四部分（11-12），說明研究物候?qū)W的意義。

師小結(jié)：[課文主旨]文章介紹了物候?qū)W研究的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識，提倡進(jìn)一步加強物候觀測和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

第二教時

一、學(xué)習(xí)課文第一部分（1至3自然段）。

（一）齊讀第一自然段，思考下列列問題：

1、本段主要描寫了什么？答案：本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

2、本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。答案：時間順序，[春、夏、秋、冬，所以是時間順序。表示時間的詞語有：立春過后--再過兩個月--不久--于是轉(zhuǎn)入--到了秋天--準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。]

3、本段的結(jié)構(gòu)是：先分后總。主要的說明方法是：摹狀貌、舉例子。

4、前兩段文字的說明對象是（A）

A．物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

5、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？

明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實”；秋天，“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。

其中，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”。

（二）閱讀第二、三自然段，回答：

1、思考這兩個自然段的段意。

第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。

2、第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從哪兩個方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系的？

答案：“草木”“候鳥”兩個方面。從“植物”寫到“動物”。

師小結(jié)第二自然段：“杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子?！毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛?！安脊萨B”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。

3、第三自然段是按什么順序說明的呢？

提示：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。

4、什么是物候？什么是物候?qū)W？

草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。[說明：什么是物候？分析時抓住第3自然段第一句“這些自然現(xiàn)象”中的“這些”指第2自然段中的草木榮枯、候鳥去來。]

利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。

第一部分總結(jié)：第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分（4、5自然段）：

1、指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。

段意：這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

2、文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？

提示：從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。應(yīng)用在農(nóng)事上：比較簡便，容易掌握，避免損失。觀測手段：“活的儀器”，即活生生的生物。

數(shù)據(jù)意義：反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合；也反映氣候條件對生物的影響。

3、運用了什么說明方法？有何作用？

舉例子。作用：第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。例子是：北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天-…結(jié)果受到低溫的損害。

三、學(xué)習(xí)第三部分（6至10自然段）

1、決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是什么？這幾個因素能否對換，為什么？

四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

不能對換。這幾個因素是按照影響程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。[是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。]

2、體會本文舉例子的說明方法的作用。

（1）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以……（第7段）作用：舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。

（2）如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）作用：舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

（3）山地秋冬兩季，……常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）作用：舉例說明高下的差異對物候的影響。

（4）根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。（第10段）作用：舉例說明古今差異對物候的影響。

師小結(jié)：舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。

四、學(xué)習(xí)課文第四部分（11、12自然段）

思考：研究物候?qū)W的意義有哪些意義？

答案：①預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。②對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)設(shè)計：認(rèn)真閱讀第一部分，完成下列思考題。

立春過后，大地漸漸地沉睡中___（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花___（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中__（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。---------

1．在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。答案：B、A、C

2．解釋詞語：

銷聲匿跡：這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。

翩然：動作輕快的樣子。

3．前兩段文字的說明對象是（A