教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)3篇

Word版本，下載可自由編輯教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)(3篇）教育云平臺(tái)培訓(xùn)收獲體會(huì)（1）

首先、才智的課堂需要有才智的老師。

才智老師要敬重每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)成長(zhǎng)為一個(gè)真正有才智的人。

敬重同學(xué)表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓才智同學(xué)扎實(shí)地掌控考點(diǎn)學(xué)問(wèn)，富有實(shí)效；二是生動(dòng)活潑，激情飛揚(yáng)，課堂有樂(lè)趣、有笑聲，讓同學(xué)情愿去學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)。

一個(gè)墨守成規(guī)的老師會(huì)阻礙同學(xué)共性的進(jìn)展，扼殺同學(xué)的童真、天性，時(shí)代需要我們作為同學(xué)才智成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者和自我才智成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名老師不僅需要廣博和專(zhuān)精的學(xué)問(wèn)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的才智，要用才智的心靈去點(diǎn)燃同學(xué)才智的頭腦。葉讕先生在論述才智型老師的特征時(shí)認(rèn)為：“才智型老師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的狀況作出決策和選擇、調(diào)整教育行為的魄力”，“具有使同學(xué)樂(lè)觀投入學(xué)校生活、喜愛(ài)學(xué)習(xí)和制造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”。

其次、才智課堂是一項(xiàng)紛繁簡(jiǎn)單、沒(méi)有定格的教學(xué)模式。

才智課堂要提升同學(xué)力量，要寓才智于德育之中，學(xué)會(huì)做人的道理，使同學(xué)心理健康，健全同學(xué)人格，有利于同學(xué)的全面進(jìn)展。才智教育不僅是一個(gè)智力范疇，也是一個(gè)倫理范疇，“有一種才智叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)才智的內(nèi)涵，特殊是教育才智。老師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的抱負(fù)、劇烈的責(zé)任心去影響同學(xué)，還要用急躁、細(xì)心去才智教育每一位同學(xué)，全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待同學(xué)，只有這樣才能收到潛移默化的才智課堂教育效果。聞名特級(jí)老師薛法根認(rèn)為：教育才智是在教育過(guò)程中自然生成的，是老師與同學(xué)在課堂生活中彌足寶貴的精神財(cái)寶，它不僅僅是老師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)靈，還有老師的教育品德！

老師在課堂上表現(xiàn)出的才智主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的才智、課堂語(yǔ)言的才智、角色把握的才智、臨場(chǎng)應(yīng)變的才智等。

總之，才智課堂不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不行重復(fù)的激情與才智綜合生成的過(guò)程。上好才智課堂，老師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研發(fā)教法，讓自己的才智教學(xué)漸漸豐富起來(lái)，最終才能讓同學(xué)喜愛(ài)。愿才智課堂之花開(kāi)滿每個(gè)校內(nèi)！

教育云平臺(tái)培訓(xùn)收獲體會(huì)（2）

《黃愛(ài)華與才智課堂》，我覺(jué)得是一本很值得學(xué)校數(shù)學(xué)老師一讀的書(shū)。在這本書(shū)中記錄了黃愛(ài)華個(gè)人的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主見(jiàn)。同是數(shù)學(xué)老師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西：

首先我覺(jué)得身為老師，特殊是一名理工科的數(shù)學(xué)老師，黃愛(ài)華老師的成長(zhǎng)之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門(mén)，并沒(méi)有停止學(xué)習(xí)的腳步。從教以后，他更是流連書(shū)海，如癡如醉，頁(yè)頁(yè)精讀，行行品嘗，字字琢磨。為了掌控教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌控兒童進(jìn)展的認(rèn)知規(guī)律；分析過(guò)學(xué)校數(shù)學(xué)教材的學(xué)問(wèn)體系，研發(fā)過(guò)國(guó)內(nèi)外不同教法的特征，不斷探究?jī)和J(rèn)知的最佳建構(gòu)過(guò)程。每年新年伊始，他都會(huì)列出書(shū)目，制定具體的讀書(shū)方案，每年至少讀五本教育專(zhuān)著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來(lái)，所做的筆記就有80多萬(wàn)字。書(shū)，是他最好的伴計(jì)。學(xué)無(wú)止境，生活中的萬(wàn)物在他眼中都好像一本本鮮活的教科書(shū)，而他則是那一個(gè)最癡迷的'讀者。由于，他堅(jiān)信：向書(shū)本學(xué)習(xí)，因書(shū)本而才智；向他人學(xué)習(xí)，因他人而才智；向萬(wàn)物學(xué)習(xí)，因萬(wàn)物而才智；無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。

假如說(shuō)，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的原動(dòng)力的話，那么，思索是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛(ài)華老師說(shuō)：思索，讓我的課堂布滿了生命的活力。也正是思索，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思索，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛(ài)華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境敏捷的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中，非常自然，又讓他的同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)的確在生活中是無(wú)所不在的。

他主見(jiàn)開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)同學(xué)的生活實(shí)際，引出同學(xué)去思索和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題；讓同學(xué)做“數(shù)學(xué)試驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問(wèn)題。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“宜合的點(diǎn)撥者、親切的安慰者、無(wú)私的幫助者和真誠(chéng)的合”。

在教學(xué)方法上，他關(guān)注同學(xué)在“數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的進(jìn)展，讓同學(xué)情愿親近數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開(kāi)展探究研發(fā)、意猶未盡地實(shí)踐延長(zhǎng)。

奇妙的課堂還來(lái)自于富有制造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué)、嬉戲教學(xué)、開(kāi)心教學(xué)融為一體，便能不斷把同學(xué)帶入一個(gè)新的境界。在“圓的熟悉”一課，他奇妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車(chē)輪的小車(chē)?yán)镱嶔て鸱漠?huà)面，樂(lè)得同學(xué)哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的嬉戲，要求學(xué)號(hào)數(shù)能被2、3……整除的同學(xué)依次出教室，全場(chǎng)的同學(xué)都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數(shù)。當(dāng)最終剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問(wèn)：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都能夠離開(kāi)教室？”同學(xué)們大聲回答：“1”……在一次全國(guó)的公開(kāi)課上，當(dāng)課上到這里，全場(chǎng)800多名老師響起了熱鬧的掌聲?？傊?，在教學(xué)中他關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，為同學(xué)進(jìn)展而教；敬重同學(xué)，與同學(xué)“和”“平”相處。

閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話“與其說(shuō)黃愛(ài)華老師是一位名師，倒不如說(shuō)黃愛(ài)華老師是一本書(shū)，一本只有仔細(xì)思索、仔細(xì)實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)”。我想，這本書(shū)今后我不光要熟讀，細(xì)品，更要在教學(xué)中實(shí)踐。

教育云平臺(tái)培訓(xùn)收獲體會(huì)（3）

暑假期間青州教體局為進(jìn)一步提升教育信息化水平，打造青州市教育資源共用共享體系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)教研平臺(tái)，組織了青州市才智教育云平臺(tái)骨干老師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)講師對(duì)各學(xué)校骨干老師分批次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和實(shí)操指導(dǎo)，我特別榮幸的參與了本次培訓(xùn)，利用這次培訓(xùn)使我受益匪淺。

本次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了青州市才智教育云平臺(tái)空間資源建設(shè)及應(yīng)用方法等內(nèi)容。我對(duì)青州市才智教育云平臺(tái)印象特別深刻，平臺(tái)利用國(guó)家、省市縣學(xué)校、班級(jí)構(gòu)建一個(gè)自上而下的完整體系，教育資源能夠共享，不僅對(duì)老師很有幫忙，對(duì)于家長(zhǎng)和同學(xué)的自主學(xué)習(xí)也供應(yīng)了很好的幫忙。

利用平臺(tái)，老師能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上備課，網(wǎng)上資源的獲得，網(wǎng)上資源的共享等內(nèi)容，使自己的空間能夠變成一個(gè)資源庫(kù)，既能夠提升自己，又能夠與其他老師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，對(duì)于老師的成長(zhǎng)有很大的幫忙，同時(shí)操作便利，共性化也比較強(qiáng)。

利用平臺(tái)，同學(xué)不用出門(mén)就能夠去學(xué)習(xí)，這款工具為遼闊學(xué)子供應(yīng)了一個(gè)超平安學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠在手機(jī)上面隨時(shí)去開(kāi)展在線教育，所供應(yīng)學(xué)習(xí)資料全面，而且學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)潔，能夠選擇直播聽(tīng)課或者是學(xué)習(xí)資料下載自學(xué)以及練習(xí)等，包含了超級(jí)多題庫(kù)資源，還有歷年真題等訓(xùn)練，還有特地老師整理上傳學(xué)習(xí)資料。

今年疫情期間的網(wǎng)上教學(xué)讓自己熟悉到了云平臺(tái)的重要性，才智教育云平臺(tái)顯著優(yōu)勢(shì)是讓辦公備課無(wú)紙化、教學(xué)信息化。利用云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研系統(tǒng)等特色應(yīng)用系統(tǒng)，讓老師將備課各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)組織起來(lái)，能夠高效率高質(zhì)量的完成備課