孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)（1）掌握關(guān)鍵的字詞及重要的文學(xué)常識，積累成語，翻譯課文。

（2）理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨。

2、過程和方法目標(biāo)（1）反復(fù)朗讀課文，能用現(xiàn)代漢語正確翻譯課文。

（2）理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生明白后天學(xué)習(xí)的重大作用，勉勵學(xué)生重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

1、理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨，勉勵學(xué)生重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。2、體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動。教學(xué)難點：體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動。

教學(xué)方法：1、朗讀法：根據(jù)本文以對話為主的特點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，包括自由朗讀、齊讀、分角色讀等。2、合作探究法：通過小組學(xué)習(xí)合作探究，共同疏通文意、把握語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動,討論人物形象。教學(xué)工具：多媒體。課時安排：1課時

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（上課前播放電視劇《三國演義》主題曲）

教師：同學(xué)們，雄壯悠揚的歌聲仿佛把我們帶回了戰(zhàn)火紛飛的三國時代。話說在三國時期，吳王孫權(quán)手下有一員大將名叫呂蒙，此人武藝超群，戰(zhàn)功卓著，但有一個毛病，就是胸?zé)o點墨、不愛讀書。孫權(quán)多次勸他要多讀書，但呂蒙總是推三阻四的。今天，孫權(quán)又來了，這次他勸說的結(jié)果怎樣呢？讓我們一起走進15課《孫權(quán)勸學(xué)》去尋找答案吧！二、板書課題：孫權(quán)勸學(xué)三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：齊讀四、預(yù)習(xí)檢測：（課件出示）（一）文學(xué)常識填空（二）讀準(zhǔn)字音五、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。1、范讀課文。2、學(xué)生大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。3、指名朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時糾正。4、齊讀課文。六、再讀課文，翻譯課文，理解課文內(nèi)容。1、自學(xué)指導(dǎo)：教師介紹文言文翻譯五字法。強調(diào)：重點的詞語不能漏譯。2、請各自結(jié)合注釋、工具書疏通文意，不清楚的地方先記下來。3、4人一組討論各自單獨不能解決的問題，解決不了的先記下來，小組選個代表一會兒提出來。4、各小組代表提出問題，指名其他組的代表回答，不會的教師指導(dǎo)點撥。5、自學(xué)檢測（課件出示）：（1）指名解釋文中重點的字詞。（2）指名翻譯重點句子。（3）指名解釋出自本文的兩個成語。6、指名簡要概括本文的主要內(nèi)容，理清文章思路。7、在理解課文的基礎(chǔ)上再次齊讀課文。七、精讀課文，讀出語氣，揣摩人物心理，分析人物形象。1、自學(xué)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、讀出停頓、讀懂文義，這是學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)，而要真正地把這篇文章流利地吟誦出來，還需要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。對于這篇注重以對話表現(xiàn)人物的記敘文來說，要讀出語氣，就要走進作品人物心里，細心揣摩人物心理活動，結(jié)合說話者的身份和句子中的標(biāo)點符號、語氣詞來進行分析。2、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)，小組內(nèi)分角色朗讀，用心揣摩文章語言。3、檢測自學(xué)，分別指名說出下列每句話該讀什么語氣并試讀。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（嚴(yán)厲、關(guān)心），（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（責(zé)備、生氣）（3）“孤常讀書，自以為大有所益。”（語重心長，言辭懇切，現(xiàn)身說法。）（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（驚訝，高興）（5）“大兄何見事之晚乎！”（自豪、自得）從這篇文章中，我們可以看出孫權(quán)、呂蒙、魯肅分別有什么性格特點？

孫權(quán)：關(guān)愛部下，好學(xué)，善勸。

呂蒙：坦誠、豪爽、知過能改、肯于努力學(xué)習(xí)、聽勸，知錯能改。

魯肅：論職位、論才能都高于呂蒙，卻愿意與他結(jié)交，可見魯肅愛才、敬才、有禮。4、指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)思考：你從文中得到了哪些有益的啟示？八、感悟思考，領(lǐng)會文章主旨。1、指名發(fā)言：說說你從文中得到了哪些有益的啟示？2、教師總結(jié)。九、拓展延伸。（備案）教師：現(xiàn)在我們再回憶一下咱們之前學(xué)過的另一篇文言文《傷仲永》里面的方仲永，假如有一天方仲永遇到了大將呂蒙，他們之間會有什么對話發(fā)生呢？1、同桌討論。2、指名對話練習(xí)。教師結(jié)束語：同學(xué)們，呂蒙和方仲永兩人的故事告訴我們，一個人無論天資多聰明，如果不努力學(xué)習(xí)，將來就不會有什么出息，只能做一個平庸的人；然而，即使基礎(chǔ)不好的人，如果發(fā)奮讀書，也能學(xué)有所成，取得不平凡的成就。讀書可以使人增長知識，讀書可以改變?nèi)松晕蚁Ｍ瑢W(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠好讀書、讀好書、多讀書，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，揚帆遠航?。▊浒福焊鶕?jù)時間情況進行對話練習(xí)。）

板書設(shè)計：孫權(quán)勸學(xué)

勸

贊

孫權(quán)

呂蒙

魯肅

關(guān)