小學(xué)語文-將相和教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)本課12個(gè)生字，會寫15個(gè)生字，認(rèn)識多音字“強(qiáng)劃相”，理解生詞擊缶鼓瑟上卿上大夫。2.練習(xí)連詞成句的讀書，提高閱讀的速度。3.能根據(jù)小標(biāo)題給課文分段，概括主要內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)作者通過具體事例寫人物特點(diǎn)的方法，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、練習(xí)連詞成句的讀書，提高閱讀的速度。2、抓住人物言行，體會人物品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過具體事例寫人物特點(diǎn)的方法，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1.講述和氏璧的來歷同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹恕逗褪翔档膩須v》的故事，請大家認(rèn)真聽。2、從故事中我們知道了和氏璧是無價(jià)之寶，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)6《將相和》，這個(gè)故事就是由和氏璧引起的。板書課題，學(xué)生齊讀。3、介紹故事發(fā)生的背景師：戰(zhàn)國是我國歷史上的一個(gè)時(shí)期，當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是最強(qiáng)的一個(gè)。課文中所講的趙國緊挨著秦國，另一邊是富強(qiáng)的齊國，處于兩大強(qiáng)國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，關(guān)系著國家的興亡。戰(zhàn)國時(shí)期的趙國，有兩個(gè)非常有名的人物：廉頗和藺相如。“將相和”這個(gè)故事就發(fā)生在這兩個(gè)人之間。二、初讀課文學(xué)習(xí)字詞1.師：在中年級，我們初步學(xué)會了默讀、做到不出聲，不指讀。隨著年級的升高，具體閱讀要求由四年級下冊第二單元的閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決，到五年級上冊本單元的學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，逐漸使我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2.師:(1)第五課我們學(xué)會了集中注意力讀書，遇到不懂的詞不停下來，不回讀。本課要求我們盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。(2)連詞成句地讀是快速閱讀的方法之一，在閱讀時(shí)，如果能由一眼看到一個(gè)詞語到一眼看到多個(gè)詞語，甚至一句話，盡可能地?cái)U(kuò)大視域，減少注視點(diǎn)和眼跳次數(shù)，閱讀速度就會大大提高。（3）練習(xí)：你一眼看到多少內(nèi)容？秦國的國君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來。我們怎么敢為了一塊璧而得罪強(qiáng)大的秦國呢？3.請用較快的速度默讀課文，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，老師將記錄同學(xué)們讀書所用的時(shí)間。（1）交流閱讀體會讀完課文，你了解了哪些內(nèi)容？你是怎樣快速閱讀的？（2）交流后總結(jié)：1、集中注意力閱讀。2、能盡量連詞成句地讀。3、抓住關(guān)鍵詞，快速瀏覽課文。4、認(rèn)讀詞語允諾抵御擊缶鼓瑟上卿上大夫無價(jià)之寶理直氣壯完璧歸趙同心協(xié)力完好無缺負(fù)荊請罪（1）指名讀詞，齊讀（2）師：在讀課文時(shí)，很多同學(xué)不理解擊缶和鼓瑟的意思，我們可以暫時(shí)忽略，只要不影響課文內(nèi)容的理解，就不用管他們，繼續(xù)讀下去，這樣就能提高我們的閱讀速度。講解擊缶和鼓瑟的意思。擊缶：以缶為樂器，用以打拍子。鼓瑟：瑟一種弦樂器，意思是敲擊彈瑟（3）講解：上卿上大夫師：這是戰(zhàn)國時(shí)期的兩個(gè)官職，上卿比上大夫級別更高，相當(dāng)于宰相的位置。5、書寫生字重點(diǎn)講解生字罪的寫法，從字形演變和字意上講解，范寫生字，生練寫，講評。三、瀏覽課文，整體把握1、請用連詞成句的方法快速瀏覽課文，文中寫了幾個(gè)小故事？把每個(gè)小故事總結(jié)性的句子用“~~~”畫出來，找出關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。①這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他為上大夫。②藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。③藺相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。概括小標(biāo)題完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪齊讀小標(biāo)題四、精講點(diǎn)撥品味語言過渡：將、相分別指誰？廉頗和藺相如之間有和，在這之前就有不和，請快速瀏覽課文，找出課文中直接默寫將相不和的那段話。廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。我要是碰見他，一定讓他下不來臺！”（1）這句話是對廉頗的語言描寫，朗讀時(shí)，要讀出怎樣的語氣？（2）指導(dǎo)朗讀，從中我們可以看出他是一個(gè)怎樣的人？廉頗居功自傲、性格直率。（3）他認(rèn)為藺相如就靠一張嘴，反而爬到他的頭上去了，藺相如是不是真的只靠一張嘴？不是3、藺相如是一個(gè)什么樣的人？作者抓住了藺相如的什么寫出了人物的品質(zhì)?（語言和動作）從文中找到描寫藺相如言行的句子，分析藺相如的性格特點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流：①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來。”當(dāng)趙王與眾大臣為難時(shí)，藺相如挺身而出。機(jī)智勇敢②語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！睅煟哼@塊璧真的有小毛病嗎？從中你感受到了什么？③語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)暴五、總結(jié)感悟思維升華師：藺相如機(jī)智勇敢地與秦王做斗爭，做到了完璧歸趙，完好無損地除了和氏璧，還有藺相如自己，更重要的是維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。藺相如給你留下了怎樣的印象？藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體。師:為了趙國的利益，廉頗和藺相如和好如初，它們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。國家利益高于一切！六、拓展提高推薦作業(yè)1、今年突如其來的新冠肺炎席卷全國，在國家危難之際，83歲高齡的鐘南山、無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者，解放軍、志愿者他們不顧個(gè)人的安危，舍小家顧他家，團(tuán)結(jié)一致，共同抗疫，保衛(wèi)著國家和人民的安全；今年夏天，南方洪水泛濫，解放軍戰(zhàn)士們爭分奪秒、奔赴抗洪救災(zāi)第一線，用生命抗洪搶險(xiǎn)，他們是這個(gè)時(shí)代的英雄。我們青少年應(yīng)該怎樣做？我們要珍惜大好的青春年華，肩負(fù)時(shí)代賦予我們的使命，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏，去追求更有價(jià)值、更有意義的燦爛人生!2、把完璧歸趙的故事講給父母聽。板書設(shè)計(jì)：6將相和

廉頗藺相如居功自傲機(jī)智勇敢性格直率不畏強(qiáng)暴顧大局國家利益為重1、集中注意力2、連詞成句3、關(guān)鍵詞《將相和》學(xué)情分析《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.讀通、讀熟課文，理清文脈。3.理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。學(xué)生已有知識中，可能缺乏對學(xué)習(xí)新知起支撐作用的知識，或存在會起干擾或混淆作用的知識 由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?？又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考將相不“和”的原因是（），后來“和”了，“和”的原因是（）。藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，讓學(xué)生體會到了他的機(jī)智勇敢的性格。前測對教學(xué)的啟示懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團(tuán)結(jié)?！秾⑾嗪汀沸Ч治鲂Ч治觯海矗胺昼妼W(xué)習(xí)下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)以伊始，教師緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，采用小游戲的形式了解快速閱讀的優(yōu)勢及方法。緊張刺激的方式很快調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生們學(xué)以致用,通過快速閱讀了解故事從整體上把握主要內(nèi)容。根據(jù)單元訓(xùn)練點(diǎn)，我首先揭示故事發(fā)生的背景，使得學(xué)生很快進(jìn)入特定學(xué)習(xí)情境。然后選擇抓重點(diǎn)，從三位人物的形象入手，引導(dǎo)學(xué)生螺旋式上升地感受人物形象，層次分明。在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中還引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做批注，找出關(guān)鍵詞做小標(biāo)題，揭示了課文中三個(gè)故事的內(nèi)在聯(lián)系，提升了學(xué)生的思維能力。對于本課的學(xué)習(xí)，我更多關(guān)注學(xué)習(xí)方法的滲透。沒有進(jìn)行細(xì)致的分析講解，而是讓學(xué)生自己通過提示語、重點(diǎn)詞去體會人物，感受藺相如、廉頗、秦王豐富的內(nèi)心活動，在朗讀中品味“相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重泰山”。這種學(xué)方法用方法，注意強(qiáng)化學(xué)生的感受，淡化對課文分析，課堂學(xué)習(xí)效果很好。《將相和》教材分析《將相和》這篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。本文的因果關(guān)系比較復(fù)雜。從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。再從內(nèi)容上看，將相“和”與“不和”，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的錯誤認(rèn)識：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了?！睂⑾嗪秃玫谋砻嬖蚴翘A相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯、知錯就改、負(fù)荊請罪，實(shí)際上是緣于他們共同的愛國思想，緣于他們共同的認(rèn)識：將相不和，趙國危矣!藺相如幾次順利完成使命，也緣于多種原因，他的機(jī)智勇敢是重要原因之一，還有廉頗的緊密配合、當(dāng)時(shí)的斗爭形勢以及朝野的主導(dǎo)觀念等等，這些原因促成了藺相如的成功。把一個(gè)單一的事件置于復(fù)雜的社會背景中來敘述，這是《史記》敘事的一個(gè)重要特色，這一特色既增加了事件的歷史厚重感，又使故事曲折生動，引人入勝。故事重點(diǎn)刻畫了藺相如和廉頗兩個(gè)人物形象。藺相如在文中是個(gè)熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍、舌如劍。在關(guān)鍵時(shí)候，置個(gè)人生死于不顧，以性命來逼秦王。當(dāng)與廉頗產(chǎn)生矛盾時(shí)，主動避讓，言辭懇切。課文對廉頗的刻畫較藺相如而言，雖著墨較少，但廉頗作為一員武將的形象，也顯得十分鮮明。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界則不敢妄動。他耿直暢快，當(dāng)藺相如的職位比他高時(shí)，他毫不遮掩地表達(dá)了自己的怨氣。他勇于改過，一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪，其精神令人敬佩?！秾⑾嗪汀吩u測練習(xí)一、看拼音，寫詞語。yǔnnuòyuēdìngdǎnqiètuīcíjùjué（）（）（）（）（）二、把錯誤的讀音劃去。稱（chēnchēng）贊商量（liángliàng）三、比一比，再組詞。琴（）侮（）瑟（）悔（）四、寫出反義詞。熱情（）削弱（）五、選擇正確答案填在（）里。攻無不克：A.重量單位；B.戰(zhàn)勝；C.克服。（）理直氣壯：A.挺直；B.公正的，正義的；C.直爽，直接。（）六、查字典，填空?！扒印卑匆粜虿樽址?，應(yīng)查音序，再查音節(jié)，“膽怯”的意思是。七、根據(jù)意思寫詞語。1、攻城奪池，沒有拿不下來的。（）2、背著荊條向?qū)Ψ秸堊铩１硎鞠蛉苏J(rèn)錯賠罪。（）八、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。1．負(fù)荊請罪（）A．依仗B.背C.享有D.遭受2．同心協(xié)力（）A．調(diào)和，和諧B.共同C.協(xié)助九、下面對“秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期”的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、秦王喜歡和氏璧。B、秦王不怕失信于天下。C、藺相如又機(jī)智又勇敢，秦王很怕他。十、把下面句子先改成反問句，再改成陳述句。秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？反問句：陳述句：十一、藺相如是怎樣一個(gè)人？十二、填空。課文中的“將”指的是，“相”指的是，“和”在這里是的意思。全文的敘述順序是由和到不和再到和。將相不和是因?yàn)?。后來將相又和好是因?yàn)椤Ｊ?、想象寫話。廉頗來到藺相如門上請罪時(shí)，他們倆會說些什么話？廉頗會說藺相如會說十四、閱讀。趙王到了澠池，會見了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王對秦王鼓瑟。藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊。秦王拒絕。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。1．給文中的這兩個(gè)詞換個(gè)詞語，意思不變。會見（）侮辱（）2．按要求改寫句子。（1）藺相如走到秦王面前，請他為趙王擊缶。改成直接敘述：(2)藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”改成轉(zhuǎn)述句：3．藺相如為什么逼秦王擊缶？4．“澠池之會”突出了藺相如是個(gè)怎樣的人？十五、填“樂器”。琴、鼓、鐘、鑼、瑟對牛彈（）、重整旗（）、金（）齊鳴、晨（）暮（）（）鳴鼎食、（）（）和諧、鳴（）開道、敲（）打（）【答案】一、看拼音，寫詞語。yǔnnuòyuēdìngdǎnqiètuīcíjùjué（允諾）（約定）（膽怯）（推辭）（拒絕）二、把錯誤的讀音劃去。稱（chēnchēng）贊商量（liángliang）三、比一比，再組詞。琴（彈琴）侮（侮辱）瑟（琴瑟）悔（后悔）四、寫出反義詞。熱情（冷淡）削弱（加強(qiáng)）五、選擇正確答案填在（）里。攻無不克：A.重量單位；B.戰(zhàn)勝；C.克服。（B）理直氣壯：A.挺直；B.公正的，正義的；C.直爽，直接。（B）六、查字典，填空?！扒印卑匆粜虿樽址?，應(yīng)查音序Q，再查音節(jié)qie，“膽怯”的意思是膽小，缺少勇氣。七、根據(jù)意思寫詞語。1、攻城奪池，沒有拿不下來的。（攻無不克）2、背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示向人認(rèn)錯賠罪。（負(fù)荊請罪）八、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。1．負(fù)荊請罪（B）A．依仗B.背C.享有D.遭受2．同心協(xié)力（B）A．調(diào)和，和諧B.共同C.協(xié)助九、下面對“秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期”的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）A、秦王喜歡和氏璧。B、秦王不怕失信于天下。C、藺相如又機(jī)智又勇敢，秦王很怕他。十、把下面句子先改成反問句，再改成陳述句。秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？反問句：秦王我都不怕，難道會怕廉將軍嗎？陳述句：秦王我都不怕，更不會怕廉將軍了。十一、藺相如是怎樣一個(gè)人？他是一個(gè)一心為國,有勇有謀,不畏強(qiáng)權(quán),顧全大局。十二、填空。課文中的“將”指的是廉頗，“相”指的是藺相如，“和”在這里是和好的意思。全文的敘述順序是由和到不和再到和。將相不和是因?yàn)橐驗(yàn)樘A相如的官職比廉頗高，廉頗產(chǎn)生了嫉妒心。后來將相又和好是因?yàn)樘A相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯、知錯就改、負(fù)荊請罪，更是緣于他們共同的愛國思想，緣于他們共同的認(rèn)識。十三、想象寫話。廉頗來到藺相如門上請罪時(shí)，他們倆會說些什么話？廉頗會說：“我是個(gè)粗魯人，見識少，氣量窄。哪兒知道您竟這么容讓我，我實(shí)在沒臉來見您。請您責(zé)打我吧?！碧A相如會說：“咱們兩個(gè)人都是趙國的大臣。將軍能體諒我，我已經(jīng)萬分感激了，怎么還來給我賠禮呢。”十四、閱讀。趙王到了澠池，會見了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王對秦王鼓瑟。藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊。秦王拒絕。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。1．給文中的這兩個(gè)詞換個(gè)詞語，意思不變。會見（拜見）侮辱（欺辱）2．按要求改寫句子。（1）藺相如走到秦王面前，請他為趙王擊缶。改成直接敘述：藺相如走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶?！?2)藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”改成轉(zhuǎn)述句：藺相如說，他現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。他不答應(yīng)，我就跟他拼了！3．藺相如為什么逼秦王擊缶？因?yàn)榍赝醣期w王鼓瑟，侮辱趙國，所以藺相如逼秦王擊缶，維護(hù)趙國尊嚴(yán)。4．“澠池之會”突出了藺相如是個(gè)怎樣的人？突出了藺相如不畏強(qiáng)權(quán)，有膽有識，忠心為國，機(jī)智靈敏的愛國精神。十五、填“樂器”。琴、鼓、鐘、鑼、瑟對牛彈（琴）、重整旗（鼓）、金（鼓）齊鳴、晨（鐘）暮（鼓）（鐘）鳴鼎食、（琴）（瑟）和諧、鳴（鑼）開道、敲（鑼）打（鼓）《將相和》教學(xué)反思本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。故事中人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折動人，引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。根據(jù)文章的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動心動情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展；前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。教學(xué)的時(shí)候，我的思路是，先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來龍去脈，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；然后再精讀各個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問題；最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評價(jià)故事的主要人物。

弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對人物作出評價(jià)之后，我讓學(xué)生給三個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。只要基本符合故事內(nèi)容我都給予了肯定，關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由。在讓學(xué)生弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，只要他們能說出其中的因果關(guān)系即可，沒有過高的要求，目的要調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

學(xué)生精讀課文時(shí)，我結(jié)合課后“思考·練習(xí)”，讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題，組織學(xué)