廣東省深圳市南山區(qū)育才第一小學(xué)小學(xué)語文五年級上冊期末試題(含答案)

廣東省深圳市南山區(qū)育才第一小學(xué)小學(xué)語文五年級上冊期末試題（含答案）1．讀拼音、寫詞語。bōzhǒnɡ

chēnɡzàn

ɡǎnjī

jìnɡjiè

qǐdí2．填入橫線上最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）與人交際，說話很重要。謙遜有禮的語言，能使對方；幽默活潑的語言，能使對方；尖酸刻薄的語言，卻會使對方。A．眉歡眼笑

如沐春風(fēng)

如刺在喉B．如沐春風(fēng)

眉歡眼笑

如刺在喉C．眉歡眼笑

如刺在喉

如沐春風(fēng)D．如沐春風(fēng)

如刺在喉

眉歡眼笑3．下列詩句表達的思想感情與其他三項不同的是（

）A．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂 B．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流C．遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年 D．羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)4．對下列句子運用的修辭于法判斷正確的一組是（

）①為是其智弗若與？曰：非然也。②過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。③“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。A．①反問；②比確；③夸張B．①設(shè)問；②擬人；③夸張C．①反問；②擬人；③引用D．①設(shè)問；②比喻；③引用5．下列句子中劃線的成語，使用不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．這座吊橋很牢固，不會無緣無故就斷掉，你不必擔(dān)驚受怕、杞人憂天。B．老師讓我們把做錯的題改正確，簡直是畫蛇添足。C．他寫的文章漏洞百出、自相矛盾，還能說是一篇好文章嗎？6．讀句子回答問題，再照樣子把畫面寫得生動形象。

院子的中央，有一棵桂樹。

院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。添加了____________（A．靜態(tài)描寫

B．動態(tài)描寫），再加入恰當?shù)男揎椇脱a充，會把畫面寫得更生動具體。冬天的早晨真冷啊。__________________________________7．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）談讀書之感。《論語》強調(diào)“敏而好學(xué)，_________________”；蘇軾告訴我們“舊書不厭_____________，熟讀深思_____________”；朱熹主張“讀書有三到，_____________、____________、__________。”他還感慨道“為渠那得清如許？_____________________?！蔽乙矏蹠?，在我看來，書是___________________。（2）賞眼中之景。在郭沫若眼中，白鷺是一首_________的詩。那雪白的蓑毛，那全身的____________，那_________的長喙。那青色的腳……______________的配合，______________的大小，一切都很_____________。在王維眼中，秋雨初晴的田園是一首詩，“_________________，______________?！币痪鋭屿o結(jié)合，皓月與山泉交相輝映，如詩如畫。在清少納言的眼中，落雪的早晨_____________，就是在_____________的早晨，或___________的凜冽的清晨，也要生起_________________。（3）品詩中之情。陸游臨終前交代兒子：“王師北定中原日，_______________?！绷稚鎸Τ⒌母瘮“l(fā)出質(zhì)問：“山外青山樓外樓，___________________？”龔自珍這樣表達對祖國未來的期待：“____________________，不拘一格降人材?！苯裉斓奈覀兏斡浟簡⒊壬鷮ψ鎳磥淼膰谕校骸肮式袢罩?zé)任，不在他人，________________________?！狈沁B續(xù)性文本閱讀?！静牧弦弧空f起我們中國人使用筷子的習(xí)慣，話可就長了。早在商代，筷子稱為“挾”，后來改稱“箸”，上百年后又改為“筷”?！翱曜印钡摹翱辍迸c“快”是同音字?！翱臁北磉_了人們的肚子餓了，急于進食的心情，于是便拿起“筷子”美美地吃起來。今天，在全世界，凡吃中餐者，都用筷子。《簡明不列顛百科全書》給予中國的筷子很高的評價：“中國的筷子取代餐桌上的刀叉，反映了學(xué)者以文化英雄的優(yōu)勢勝過了武士?！敝袊曜舆€深受世界各國人民的喜愛，許多來旅游觀光的外國客人總愿帶回幾雙中國的筷子作為紀念。小小筷子傳播了友誼，加深了中國人民和世界各國人民的相互了解?！静牧隙俊緹狳c背景】江蘇省泰州市出臺了全國首個《公勺公筷使用規(guī)范》地方標準，指出公勺公筷為兩人以上同桌共餐時，用以舀（夾）取菜（點）的勺子、筷子，是就餐者不與嘴接觸的分餐工具，并從長短、顏色、標識等方面規(guī)定了公筷的制作要求?！緹狳c聚焦】不光是泰州，不少省市都發(fā)出了使用公勺公筷的倡議。首都文明辦、北京市衛(wèi)健委發(fā)出《爭做文明健康好市民倡議書》，建議市民盡量分餐進食，使用公勺公筷。上海市四部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于使用公筷公勺的倡議書》，上海首批100家餐廳對外承諾，全面提供一菜一公筷或公勺。疫情之下，戴口罩、勤洗手、常通風(fēng)成為人們的共識，打噴嚏時遮擋口鼻、排隊時保持距離等不少細節(jié)都已成為人們的習(xí)慣。人們對生命健康高度重視，健康意識被喚醒，在此契機下提倡使用公筷公勺無疑會事半功倍。不過，推廣使用公筷公勺，只有規(guī)范標準和餐廳的承諾還不夠，還需要每個人切實地參與。在一項有21萬人參與的投票調(diào)查中，針對“你外出聚餐有用公筷公勺的習(xí)慣嗎”這一問題，有5．7萬人選擇“會用，已成習(xí)慣”，有6．4萬人選擇“沒有，嫌麻煩”。有網(wǎng)友留言說：“有時候提出用公筷，對方用一副我們不講義氣的樣子拒絕，也不好意思再提。”“我想用但怕他們覺得我做作，也就忍了。”【材料三】

11、讀材料一，“說起我們中國人使用筷子的習(xí)慣，話可就長了”這句話中“長”的意思是（）A．《簡明不列顛百科全書》對筷子作的評價很長B．筷子的傳播距離很長C．筷子的歷史悠久，關(guān)于筷子有很多話可說12、下列說法錯誤的一項是（）A．使用公筷公勺體現(xiàn)了人們對生命健康的重視。B．政府出臺相關(guān)政策有利于人們養(yǎng)成使用公筷公勺的習(xí)慣。C．使用公筷公勺是小題大做，完全沒有必要。13、根據(jù)材料，判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。（1）“筷子”的“筷”與“快”是同音字，表示中國人吃飯很快而且很快樂。()（2）從調(diào)查結(jié)果看，有6．4萬人覺得使用公勺公筷太麻煩。()（3）材料三的宣傳圖片中，“吃飯新風(fēng)尚，健康好習(xí)慣”告訴我們只要進餐時使用公筷，就不會得病。

()14、上海市出臺了《關(guān)于使用公筷公勺的倡議書》，紅紅認為在自己家也要使用公筷公勺，而爺爺卻認為在自己家不用這么做。你認同誰的想法？為什么？_______________文言文閱讀。鄭板橋讀書板橋居士，姓鄭氏，名燮，揚州興化人。板橋幼隨其父學(xué)，無他師也。幼時殊（1）無異人之處，少長，雖長大，貌寢陋，人咸（2）易（3）之。然（4）讀書能自刻苦，自憤激（5），自豎立（6），不茍同俗，深自屈曲委蛇（7），由淺入深，由卑（8）及高，由邇（9）及（10）遠，以（11）赴古人之奧區(qū)（12），以自暢（13）其性情才（14）力（15）之所不盡。人咸謂板橋讀書善⒃記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，或⒄當食忘匕箸（18），或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語，皆記書默誦也：書有弗記者乎？注釋：（1）殊：特別。（2）咸：都、全。（3）易：輕視（4）然：然而、但是

（5）憤激：發(fā)憤（6）豎立：確立觀點（7）屈曲委蛇（wēiyí）：曲曲折折地深入研究（8）卑：低（9）邇：近（10）及：到（11）以：連詞，相當于“而”（12）赴古人之奧區(qū)：探求古人高妙的境界，這里指難攻的古代學(xué)術(shù)問題（13）暢：暢通，昌盛（14）才：才能（15）力：力氣⒃善：善于（17）或：有時（18）匕箸：勺子和筷子15、讀下面句子，正確的停頓是（

）A．人/咸謂板橋/讀書善記，不知非/善記，乃善/誦耳。B．人/咸謂板橋/讀書善記，不知/非善記，乃善/誦耳。C．人咸謂/板橋/讀書善記，不知非/善記，乃/善誦耳。D．人咸謂/板橋/讀書善記，不知/非善記，乃/善誦耳。16、結(jié)合上下文，借助注釋，寫出下面句子的大意。人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。______________________________17、你是否贊同鄭板橋的讀書方法？請說明理由。______________________________18、讀下面這段話，能讓你想起關(guān)于讀書的哪句名言？板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，或當食忘匕箸，或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語，皆記書默誦也：書有弗記者乎？______________________________閱讀短文，完成練習(xí)。學(xué)無止境這是美國東部一所規(guī)模很大的大學(xué)畢業(yè)考試的最后一天。在一座教學(xué)樓前的階梯上，一群機械系大四學(xué)生擠在一起，正在討論幾分鐘后就要開始的考試，他們很有信心，這是最后一次考試，接著就是畢業(yè)典禮和找工作了。有幾個說他們已經(jīng)找到工作了，其他的人則在討論他們想得到的工作。懷著對四年大學(xué)教育的肯定，他們覺得心理上早有準備，能征服外面的世界。即將進行的考試他們知道只是很輕易的事情。教授說他們可以帶需要的教科書、參考書和筆記，只要求考試時他們不能交頭接耳。他們喜氣洋洋地走進教室，教授把考卷發(fā)下去，學(xué)生們都眉開眼笑，因為學(xué)生們注意到只有五個討論題。三個小時過去了，教授開始收卷。學(xué)生們似乎不再有信心，他們臉上有可怕的表情。沒有一個人說話。教授手里拿著考卷，面對著全班同學(xué)。教授端詳著面前學(xué)生們擔(dān)憂的臉，問道：“有幾個人把五個問題全答完了？”沒有人舉手?！坝袔讉€人答完了四個？”仍舊沒有人舉手?！叭齻€？”“兩個？”學(xué)生們在座位上不安起來?！澳敲匆粋€呢？一定有人做完一個了吧？”全班學(xué)生仍保持沉默。教授放下手中的考卷說：“這正是我預(yù)期的。我只是要加深你們的印象。即使你們已經(jīng)完成了四年的工程教育，但仍舊有許多有關(guān)工程的問題你們不知道。這些你們不能回答的問題，在日常操作中是非常普遍的。”于是教授帶著微笑說下去：“這個科目你們都會及格，但要記住，雖然你們是大學(xué)畢業(yè)生，但是你們的教育才剛剛開始?！睍r間流逝，這位教授的名字已經(jīng)模糊，但他的訓(xùn)誡卻不會模糊。19、在文中找出描寫考試前后學(xué)生表情變化的詞語，填在相應(yīng)的橫線上。（1）開考前：___________

（2）開考后：___________（3）收卷時：___________

（4）收卷后：___________20、在下面句子后的括號中注明人物描寫的方法。（1）學(xué)生們都眉開眼笑。()（2）教授手里拿著考卷，面對著全班同學(xué)。()21、能體現(xiàn)文章中心的句子是（

）A．即使你們已經(jīng)完成了四年的工程教育，但仍舊有許多有關(guān)工程的問題你們不知道。B．雖然你們是大學(xué)畢業(yè)生，但是你們的教育才剛剛開始。22、下面是對本文的理解，其中不正確的一項是（

）A．作者通過學(xué)生考前的自信和考后的沮喪作對比，說明了“學(xué)無止境”的道理。B．文章運用順敘的方式，敘事清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。C．文章采取了先抑后揚的寫法，波瀾起伏。D．文章通過寫教授對這次考試的精心安排，體現(xiàn)了他的良苦用心。23、從文中可以看出，在這次畢業(yè)考試中沒有一個學(xué)生做完一道考題，這是一次失敗的考試嗎？為什么？__________________________24．寫作。題目：即景提示：觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。要求：把題目補充完整，按一定的順序描寫景物，注意寫出景物的動態(tài)變化，語句通順，400字左右，文中不出現(xiàn)真實的姓名和學(xué)校名稱?！緟⒖即鸢浮?．播種稱贊感激境界啟迪【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意“播、贊、激、境、迪”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．B解析：B此題考查詞語的解釋和在句子中的運用，解答此題的關(guān)鍵是要理解詞語含義，然后結(jié)合具體語境分析即可。眉歡眼笑：形容非常興奮、高興。如沐春風(fēng)：比喻同品德高尚且有學(xué)識的人相處并受到熏陶，猶言和高人相處。比喻得到教益或感化，就像受到春風(fēng)的吹拂一般。比喻沉浸在美好的環(huán)境中。形容心情愉快舒服。與對“景物”的感受無關(guān)。如同沐浴在和煦的春風(fēng)里。如刺在喉：魚骨頭卡在喉嚨里。比喻心里有話沒有說出來，非常難受。根據(jù)上下句進行理解分析，填入合適的詞語。3．A解析：A本題考查學(xué)生對詩句的理解。A．“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”出自唐代杜甫的《聞官軍收河南河北》，意思是：回頭看妻子和孩子哪還有一點的憂傷，胡亂地卷起詩書欣喜若狂。詩句抒發(fā)詩人無法抑制的勝利喜悅與還鄉(xiāng)快意。B．“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”出自唐代李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，意思是：孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。C．“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，意思是：中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。詩人極寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望。詩人為遺民呼號，目的還是想引起南宋當國者的警覺，激起他們的恢復(fù)之志。D．“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”出自唐代王之渙的《涼州詞二首·其一》，意思是：何必用羌笛吹起那哀怨的《楊柳曲》去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！詩人委婉地表達了對皇帝不顧及戍守玉門關(guān)邊塞士兵的生死，不能體恤邊塞士兵的抱怨之情。根據(jù)意思可知，A選項中詩句表達的情感與其他三項不同。4．D解析：D【詳解】略5．B解析：B【詳解】略6．A解析：

A

冬天的早晨，冷得小鳥不見蹤影，冷得河水結(jié)上薄冰?！驹斀狻勘绢}考查描寫手法和仿寫句子。靜態(tài)描寫，是指記敘文中對人物、景物作靜止狀態(tài)下的描摹狀寫，創(chuàng)造生動具體的感人形象的一種寫作方法?！澳强么执值墓饦?，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了”屬于靜態(tài)描寫。仿寫句子時，仿照題中所給的例句，仿寫一個句式相同或相似的句式，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計合情合理，表述只要合理即可。如：冬天的早晨真冷啊，落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。7．

不恥下問

百回讀

子自知

謂心到

眼到

口到

為有源頭活水來

我的良師益友

精巧

流線型結(jié)構(gòu)

鐵色

色素

身段

適宜

明月松間照

清泉石上流

當然美

遍地鋪滿白霜

無雪無霜

熊熊的炭火

家祭無忘告乃翁

西湖歌舞幾時休

我勸天公重抖擻

而全在我少年【詳解】本題考查課文內(nèi)容填空。（1）“敏而好學(xué)，不恥下問”這句話出自孔子及其弟子的語錄集《論語》。這句話的意思是指：天資聰慧而又好學(xué)的人，不應(yīng)該以向地位比自己低、學(xué)識比自己淺的人請教為恥?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”出自宋代詩人蘇軾的《送安惇秀才失解西歸》。意思是：讀過的舊書要一遍遍的再去誦讀，讀熟了你就會自然而然的深思明了其中的意思?！白x書有三到，謂心到，眼到，口到?！背鲎阅纤巍ぶ祆洹队?xùn)學(xué)齋規(guī)》?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來?！背鲎阅纤沃祆涞摹队^書有感二首·其一》。全詩：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。賞析：借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達到新境界。第⑧空為開放題型，可以填所有跟書有關(guān)的名言警句，例如：書是人類進步的階梯。（2）“賞眼中之景。在郭沫若眼中，白鷺是一首精巧的詩。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙。那青色的腳……色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”這段話摘選自郭沫若的《白鷺》。這篇文章隱晦地借孤獨而優(yōu)美的白鷺來表達作者的政治追求。白鷺此文以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征,贊揚了尋常的事物中蘊含著內(nèi)在美?！懊髟滤砷g照，清泉石上流。”出自唐代詩人王維的《山居秋暝》。全詩：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。賞析：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以預(yù)見。“落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火”這段話摘選自清少納言的《四季之美》。這篇文章按照時間順序描寫了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的不同的美,表達出作者對大自然的喜愛之情。（3）“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”出自宋代詩人陸游的《示兒》。全詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。賞析：是陸游愛國詩中的又一首名篇。陸游一生致力于抗金斗爭，一直希望能收復(fù)中原。雖然頻遇挫折，卻仍然未改變初衷。從詩中可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！也凝聚著詩人畢生的心事，詩人始終如一地抱著當時漢民族必然要光復(fù)舊物的信念，對抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心?！吧酵馇嗌綐峭鈽牵骱栉鑾讜r休？”出自宋代詩人林升的《題臨安邸》。全詩：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。賞析：這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上，不但通過描寫樂景來表哀情，使情感倍增，而且在深邃的審美境界中，蘊含著深沉的意蘊。同時，人以諷刺的語言中，不漏聲色地揭露了“游人們”的反動本質(zhì)，也由此表現(xiàn)出詩人的憤激之情?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人材?！背鲎郧宕娙她徸哉涞摹都汉ルs詩·其二百二十》。全詩：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。賞析：詩中揭露了清王朝的黑暗和腐敗，主張改革，支持禁煙派，反對侵略，反對妥協(xié)，充滿著愛國熱情。作者是個愛國主義者。“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我年少。”的意思是：所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。出處：出自清朝末年梁啟超所作的散文《少年中國說》。C解析：11、C12、C13、

×

√

×14、我認同紅紅的想法。在家里使用公筷公勺也是有必要的，這樣可以降低家人生病的風(fēng)險，還有利于培養(yǎng)好習(xí)慣?！窘馕觥?1、本題考查句子的理解能力。認真閱讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容體會這句話中“長”的意思，它指的是中國人使用筷子歷史長、內(nèi)容多，有很多話可說。故答案選C。A.錯誤；《簡明不列顛百科全書》對筷子作的評價很高。B.錯誤；筷子的傳播距離跟筷子本身沒有關(guān)系。12、本題考查信息獲取能力。A.正確；北京市衛(wèi)健委發(fā)出《爭做文明健康好市民倡議書》建議市民盡量分餐進食，使用公勺公筷。就是體現(xiàn)了人們對生命健康的重視。B.正確；上海市四部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于使用公筷公勺的倡議書》，上海首批100家餐廳對外承諾，全面提供一菜一公筷或公勺。這樣有利于人們養(yǎng)成使用公筷公勺的習(xí)慣。C.錯誤；使用公筷公勺是對我們自己的生命健康負責(zé)，并不是小題大做。故選C。13、本題考查內(nèi)容理解。（1）“筷”：筷子，吃飯時夾食物的用具?！翱臁保核俣雀?；走路、做事等費的時間短（跟“慢”相對）。雖為同音字，但是字義不同，不能放到一起去理解。故此項錯誤。（2）正確；符合材料二，一項有21萬人參與的投票調(diào)查中，針對“你外出聚餐有用公筷公勺的習(xí)慣嗎”這一問題，有5．7萬人選擇“會用，已成習(xí)慣”，有6．4萬人選擇“沒有，嫌麻煩”。（3）正確；材料三圖片中宣傳的標題就是“吃飯新風(fēng)尚，健康好習(xí)慣”。14、本題考查觀點論證。上海市出臺了《關(guān)于使用公筷公勺的倡議書》，就是倡導(dǎo)大家無論何時何地都要使用公筷公勺，所以我們應(yīng)該認同小紅的想法?？梢試@“使用公勺公筷不僅干凈衛(wèi)生，而且能夠預(yù)防疾病”，“不使用公筷，實際上大大增加了疾病在人與人之間傳播的風(fēng)險”等方面來寫，言之有理即可。D解析：15、D16、人們都說板橋讀書善于記憶，卻不知道他不是善于記憶，而是善于背誦罷了。17、我贊成。因為“書讀百遍，其義自見?！?8、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！痉治觥孔g文：板橋居士，姓鄭，名燮，揚州興化人。鄭板橋小的時候跟隨他的父親，沒有其他的老師。小的時候沒有特別和別人不一樣的地方，稍微長大了些，雖然長大了，容貌丑陋，人們都看不起他。他又喜歡說大話，自負得過頭，不管誰都敢罵。許多長輩都瞧不起他，告誡別人不要和他來往。但是他讀書能夠自己刻苦，自己憤激，自己確立觀點，不與世俗同流合污，自己不斷深鉆細研，從淺的地方到深的地方，從低到高，從近到遠，到達古人學(xué)問深奧的地方，酣暢地表現(xiàn)他的沒有全部顯示出來的性格、才能。人們都說板橋讀書善于記憶，卻不知道他不是善于記憶，而是善于背誦罷了。板橋每次讀一本書，一定要讀千百遍。在船上、馬上、被子里，有的時候在吃飯的時候忘記了勺子筷子，有的時候面對客人沒有聽到他們的話，甚至忘記了自己說的話，都是在記憶書上的內(nèi)容。默默地誦讀，書有不被記住的地方嗎？15、本題主要考查文言文的斷句。“人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳?！币馑迹喝藗兌颊f板橋讀書善于記憶，卻不知道他不是善于記憶，而是善于背誦罷了。斷句為：人咸謂/板橋/讀書善記，不知/非善記，乃/善誦耳。16、本題主要考查文言文的翻譯?！叭讼讨^板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。”意思：人們都說板橋讀書善于記憶，卻不知道他不是善于記憶，而是善于背誦罷了。17、本題主要考查對文章內(nèi)容的理解。先表明自己的觀點，其次說出理由。示例：我贊同鄭板橋的讀書方法。因為用心專注、勤苦不懈、終將學(xué)有所成。18、本題主要考查對名言名句的B解析：19、

喜氣洋洋

眉開眼笑

可怕

擔(dān)憂20、

神態(tài)描寫

動作描寫21、B22、C23、不是。這次考試能使學(xué)生明白：理論的知識掌握了還需要學(xué)會如何用這些知識去解決實際生活中的具體問題，這需要在生活中去探索，書本上是學(xué)不到的?！窘馕觥?9、本題考查提取關(guān)鍵信息。從文中找出描寫考試前后學(xué)生表情變化的詞語并填空回答。通過閱讀與理解段文，可從這些語句“他們喜氣洋洋地走進教室，教授把考卷發(fā)下去，學(xué)生們都眉開眼笑，”“教授開始收卷。學(xué)生們似乎不再有信心，他們臉上呈現(xiàn)出可怕的表情。沒有一個人說話。教授端詳著面前學(xué)生們擔(dān)憂的臉，”中尋找答案，即本題可填空為：①開考前：喜氣洋洋；②開考后:眉開眼笑；③收卷時:可怕；④收卷后:擔(dān)憂。20、本題考查人物描寫方法。人物描寫的基本方法可分為5種，分別是肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語辨析人物描寫方法。（1）從“眉開眼笑”可知是神態(tài)描寫；（2）從“拿、面對”可知是動作描寫。21、本題考查對文章主旨的掌握。《學(xué)無止境》這篇短文記敘了美國東部一所規(guī)模很大的大學(xué)畢業(yè)考試的最后一天發(fā)生的事情，畢業(yè)生們認為畢業(yè)考試只是很容易的事情。結(jié)果教授出的五個問題，畢業(yè)生們卻一個也答不出來，因此，教授才告誡畢業(yè)生們，雖然你們是大學(xué)畢業(yè)生，但是你們的教育才剛剛開始。這就表明了學(xué)無止境。B選項正確。22、本題考查對文章內(nèi)容的掌握。C選項有誤，本文并沒有采用先抑后揚的寫法。先抑后揚，也叫欲揚先抑，是一種寫作手法，指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。先寫壞的，后寫好的。23、本題考查對短文內(nèi)容的理解并回答問題。從文末的句子“時間流逝，這位教授的名字已經(jīng)模糊，但他的訓(xùn)誡卻