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小升初的心理班會(huì)親愛的同學(xué)們,在經(jīng)過了6年小學(xué)階段的學(xué)習(xí),你現(xiàn)在已經(jīng)是一名中學(xué)生了,如何從心理上調(diào)整和適應(yīng)從小學(xué)到初中的過渡,將對(duì)你們今后的學(xué)習(xí)和生活起著巨大的作用。首先我們要正確了解從小學(xué)生到中學(xué)生各方面的變化。其次,面臨這么多這樣或那樣的變化,我們?cè)撛趺醋??小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆從“循規(guī)道矩”到“規(guī)則自律”。從小學(xué)階段的老師要我們這樣做,變成了中學(xué)階段的我們自己要照規(guī)則做;從可以在樓道里喜笑打鬧,通行無阻,到現(xiàn)的自覺遵行紀(jì)律規(guī)則,約束行為。你們對(duì)小學(xué)時(shí)代的生活難于忘懷,同時(shí),對(duì)未來的向往,你們十分期待。加之大人們對(duì)你們的期盼,從而導(dǎo)致你們情緒上的不安。小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆功課從“單純化一”到“豐富多彩”。小學(xué)期間,學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單,學(xué)科也相對(duì)簡化,作業(yè)限于基礎(chǔ)課程語文、數(shù)學(xué)相對(duì)多一點(diǎn),就算作業(yè)量大,也是相對(duì)單純的科目。進(jìn)入中學(xué)以后,課程門類增加,學(xué)習(xí)內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學(xué)、英語由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系,并更加突出能力要求;同時(shí),政治,歷史等十幾門功課全端出來,門門有作業(yè),應(yīng)接不暇.小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆班主任從“嚴(yán)防死守”到“自由適度”。在小學(xué)階段同學(xué)們?nèi)狈ψ灾?、自控能力,因此小學(xué)班主任多采用跟蹤式管理方式,一天到晚和你們?cè)谝黄?,不僅管課內(nèi),也管課外,不僅管學(xué)習(xí),也管生活,每一步都是老師攙著走。中學(xué)階段,班主任采用“自由適度”的管理方式,充分發(fā)揮出同學(xué)們的自主、自由權(quán),在更多的活動(dòng)中老師僅僅是個(gè)建議者,而具體操作和安排大都是由班委會(huì)組織率領(lǐng)全班同學(xué)們自己完成。小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆任課教師從“課堂內(nèi)外”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W⒄n堂”。
小階段中,老師綜合性強(qiáng),往往一個(gè)老師承擔(dān)多門學(xué)科,所以對(duì)待學(xué)生也是課內(nèi)、課外、學(xué)習(xí)、生活,樣樣仔細(xì),因此,小學(xué)階段的師生關(guān)系是相互了解的,師生關(guān)系是非常密切的。到了中學(xué),教師專業(yè)性強(qiáng),老師一人授一門課。這節(jié)課剛上完,下一節(jié)又換了老師,換了內(nèi)容,每位任課教師要教幾個(gè)班的課,指導(dǎo)很多學(xué)生,一般就不會(huì)那么深入細(xì)致了,任課教師多是關(guān)注學(xué)生的課堂,抓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,多是在學(xué)習(xí)進(jìn)行交往。小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆教師的教學(xué)方法從“基本能力、趣味直觀”到“完整體系、邏輯嚴(yán)密”。在小學(xué)階段語文主要是識(shí)字教育和簡單的聽說讀寫能力培養(yǎng);數(shù)學(xué)主要掌握基本的運(yùn)算能力;并沒有細(xì)化了的完整的學(xué)科知識(shí)。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性.中學(xué)階段老師的教學(xué)也越來越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng),除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆同學(xué)從“街坊鄰居”到“五湖四海”。小學(xué)同學(xué)大都是街坊鄰居,早不見晚見,原來就是伙伴;中學(xué)則不同,從各個(gè)地方五湖四海聚在一個(gè)教室里,面孔陌生。同一年級(jí)的伙伴來自更大的范圍,必須重新選擇朋友了。就是同一個(gè)班級(jí),也不都能成為朋友。因此,人際關(guān)系,朋友的重新組合,關(guān)系的重新確立,對(duì)你們來說,也變成了困繞你們的問題。小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆與家長關(guān)系變化從“依附家長”到“向往脫離”。小學(xué)生還保持著兒童期兒童對(duì)父母的態(tài)度,依然是依附于父母,父母對(duì)他們的影響仍然是巨大的。在小學(xué)階段我們大都愿意和父母進(jìn)行交流,向父母傾訴自己內(nèi)心的想法。在碰上問題上更多的時(shí)候希望從父母那得到答案。
但到中學(xué)階段后,由于身體的逐步成熟,心理也在發(fā)生不斷地改變,自主意識(shí)不斷增強(qiáng),并且由于眼界不斷地?cái)U(kuò)大,你們這時(shí)已經(jīng)開始向往家庭以外更大的世界,向往脫離家庭,成為自立的大人。你們往往會(huì)認(rèn)為只有擺脫
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