小升初的心理班會(huì)

小升初的心理班會(huì)親愛的同學(xué)們，在經(jīng)過了6年小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在已經(jīng)是一名中學(xué)生了，如何從心理上調(diào)整和適應(yīng)從小學(xué)到初中的過渡，將對(duì)你們今后的學(xué)習(xí)和生活起著巨大的作用。首先我們要正確了解從小學(xué)生到中學(xué)生各方面的變化。其次，面臨這么多這樣或那樣的變化，我們?cè)撛趺醋?？小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆從“循規(guī)道矩”到“規(guī)則自律”。從小學(xué)階段的老師要我們這樣做，變成了中學(xué)階段的我們自己要照規(guī)則做；從可以在樓道里喜笑打鬧，通行無阻，到現(xiàn)的自覺遵行紀(jì)律規(guī)則，約束行為。你們對(duì)小學(xué)時(shí)代的生活難于忘懷，同時(shí)，對(duì)未來的向往，你們十分期待。加之大人們對(duì)你們的期盼，從而導(dǎo)致你們情緒上的不安。小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆功課從“單純化一”到“豐富多彩”。小學(xué)期間，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，學(xué)科也相對(duì)簡化，作業(yè)限于基礎(chǔ)課程語文、數(shù)學(xué)相對(duì)多一點(diǎn)，就算作業(yè)量大，也是相對(duì)單純的科目。進(jìn)入中學(xué)以后，課程門類增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學(xué)、英語由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求；同時(shí)，政治，歷史等十幾門功課全端出來，門門有作業(yè)，應(yīng)接不暇.小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆班主任從“嚴(yán)防死守”到“自由適度”。在小學(xué)階段同學(xué)們?nèi)狈ψ灾?、自控能力，因此小學(xué)班主任多采用跟蹤式管理方式，一天到晚和你們?cè)谝黄?，不僅管課內(nèi)，也管課外，不僅管學(xué)習(xí)，也管生活，每一步都是老師攙著走。中學(xué)階段，班主任采用“自由適度”的管理方式，充分發(fā)揮出同學(xué)們的自主、自由權(quán)，在更多的活動(dòng)中老師僅僅是個(gè)建議者，而具體操作和安排大都是由班委會(huì)組織率領(lǐng)全班同學(xué)們自己完成。小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆任課教師從“課堂內(nèi)外”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩Ｗ⒄n堂”。

小階段中，老師綜合性強(qiáng)，往往一個(gè)老師承擔(dān)多門學(xué)科，所以對(duì)待學(xué)生也是課內(nèi)、課外、學(xué)習(xí)、生活，樣樣仔細(xì)，因此，小學(xué)階段的師生關(guān)系是相互了解的，師生關(guān)系是非常密切的。到了中學(xué)，教師專業(yè)性強(qiáng)，老師一人授一門課。這節(jié)課剛上完，下一節(jié)又換了老師，換了內(nèi)容，每位任課教師要教幾個(gè)班的課，指導(dǎo)很多學(xué)生，一般就不會(huì)那么深入細(xì)致了，任課教師多是關(guān)注學(xué)生的課堂，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多是在學(xué)習(xí)進(jìn)行交往。小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆教師的教學(xué)方法從“基本能力、趣味直觀”到“完整體系、邏輯嚴(yán)密”。在小學(xué)階段語文主要是識(shí)字教育和簡單的聽說讀寫能力培養(yǎng)；數(shù)學(xué)主要掌握基本的運(yùn)算能力；并沒有細(xì)化了的完整的學(xué)科知識(shí)。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性.中學(xué)階段老師的教學(xué)也越來越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆同學(xué)從“街坊鄰居”到“五湖四海”。小學(xué)同學(xué)大都是街坊鄰居，早不見晚見，原來就是伙伴；中學(xué)則不同，從各個(gè)地方五湖四海聚在一個(gè)教室里，面孔陌生。同一年級(jí)的伙伴來自更大的范圍，必須重新選擇朋友了。就是同一個(gè)班級(jí)，也不都能成為朋友。因此，人際關(guān)系，朋友的重新組合，關(guān)系的重新確立，對(duì)你們來說，也變成了困繞你們的問題。小學(xué)階段到中學(xué)階段的變化◆與家長關(guān)系變化從“依附家長”到“向往脫離”。小學(xué)生還保持著兒童期兒童對(duì)父母的態(tài)度，依然是依附于父母，父母對(duì)他們的影響仍然是巨大的。在小學(xué)階段我們大都愿意和父母進(jìn)行交流，向父母傾訴自己內(nèi)心的想法。在碰上問題上更多的時(shí)候希望從父母那得到答案。

但到中學(xué)階段后，由于身體的逐步成熟，心理也在發(fā)生不斷地改變，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，并且由于眼界不斷地?cái)U(kuò)大，你們這時(shí)已經(jīng)開始向往家庭以外更大的世界，向往脫離家庭，成為自立的大人。你們往往會(huì)認(rèn)為只有擺脫