體育教育課題申報(bào)書：《人文視角下冰雪體育教育分析》課題申報(bào)材料

《人文視角下冰雪體育教育分析》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《人文視角下冰雪體育教育分析》課題研究方案《人文視角下冰雪體育教育分析》課題研究計(jì)劃1.研究背景隨著冰雪運(yùn)動(dòng)在中國大眾中的普及程度不斷提高，冰雪體育教育也逐漸成為公共教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。冰雪體育教育的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)滑雪、滑冰等技能，更重要的是通過這些體育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力和生命素養(yǎng)等方面的素質(zhì)。本研究選取人文視角，從文化、教育、社會(huì)、人文主義等方面對冰雪體育教育進(jìn)行深入探究和分析，以期能夠深刻理解冰雪體育教育的內(nèi)在本質(zhì)和重要價(jià)值，為相關(guān)教育工作提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。2.研究內(nèi)容（1）冰雪體育教育的文化內(nèi)涵研究本部分主要從歷史、地域、民俗文化等方面，深入分析冰雪體育所蘊(yùn)含的文化元素，探究這些文化元素對冰雪體育運(yùn)動(dòng)和教育的影響和貢獻(xiàn)。同時(shí)，對于現(xiàn)階段國內(nèi)冰雪體育教育存在的文化困境和問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的對策和建議，以促進(jìn)冰雪體育教育的發(fā)展。（2）冰雪體育教育的教育意義研究本部分主要從教育目標(biāo)、教育價(jià)值、教育過程等角度，深入探究冰雪體育教育的教育意義。通過對冰雪體育教育在學(xué)生認(rèn)知、情感、行為等方面的影響進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的教育實(shí)踐策略，以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的全面提高和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。（3）冰雪體育教育的社會(huì)意義研究本部分主要從社會(huì)和人文主義角度，深入探究冰雪體育教育對社會(huì)和人類的意義。通過對冰雪體育教育與社會(huì)價(jià)值、社會(huì)政策等方面的關(guān)系進(jìn)行分析，探討冰雪體育教育作為一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任的責(zé)任感和使命感，以促進(jìn)社會(huì)和人類的全面發(fā)展。3.研究方法本研究將采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、案例分析法等多種研究方法，通過對冰雪體育文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)問題的收集和整理，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行二、《人文視角下冰雪體育教育分析》課題研究論證人文視角下冰雪體育教育分析近年來,國際間競爭主要圍繞人才引進(jìn)的競爭。我國自改革開放以來,通過重視并大力提升科研和教學(xué)水平,人口素質(zhì)水平已經(jīng)得到了全面的提升,工業(yè)生產(chǎn)也實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)的現(xiàn)代化。而在這其中,高等教育擔(dān)負(fù)著為我國培養(yǎng)高水平人才的重要作用。需要認(rèn)識(shí)到,人口素質(zhì)水平并不能單純的等同于知識(shí)水平和科技水平,還要對人口的身體素質(zhì)水平等因子進(jìn)行評價(jià)。這就要求在高等教育工作中在關(guān)注學(xué)術(shù)、創(chuàng)新工作之外,還要對學(xué)生身體素質(zhì)和體育課程予以充分的關(guān)注。同時(shí),伴隨著我國成功申辦冬奧會(huì),我國也提出了“三億人上冰雪”的規(guī)劃。在這一大背景下,高等教育工作更要著重發(fā)展冰雪體育的教學(xué)工作,并通過在冰雪體育教學(xué)的過程中,培養(yǎng)大學(xué)生身體素質(zhì)、樹立正確的體育觀、人生觀和價(jià)值觀,進(jìn)而彰顯出體育教學(xué)的人文價(jià)值。1冰雪教學(xué)滿足大學(xué)生對人文體育、人文精神的需求“人文”是指社會(huì)層面的精神面貌、道德水平以及個(gè)人自述的精神境界?！叭宋膬r(jià)值”則是指對社會(huì)和他人的發(fā)展所具有的重要作用和意義?！叭宋捏w育”則具有著鮮明的服務(wù)于社會(huì)發(fā)展和他人的特征。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,體育工作自身出現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變,即從政治需求向群眾需求所轉(zhuǎn)變以及從社會(huì)強(qiáng)制向主動(dòng)參與所轉(zhuǎn)變。也正是這兩個(gè)轉(zhuǎn)變使得人們在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中正確的認(rèn)識(shí)了自我,進(jìn)而能夠服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于他人。而冰雪教學(xué)工作本身是面向?qū)W生的,因此在工作的開展過程中需要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。而當(dāng)代大學(xué)生通過立足于體育教學(xué),能夠樹立自身正確的人生觀、價(jià)值觀并且能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,進(jìn)而能夠向服務(wù)社會(huì)、服務(wù)于他人所發(fā)展。這也是人文體育在冰雪教學(xué)工作中的重要展現(xiàn)。因此,作為冰雪教學(xué),需要以滿足大學(xué)生人文體育這一需求為出發(fā)點(diǎn)開展相關(guān)教學(xué)工作?！叭宋木瘛笔菍ψ陨聿粩嗤晟?、提升的一種超越精神。人文精神的根本則是以人為本,法規(guī)生命中的人文價(jià)值。人的綜合全面發(fā)展包括了道德、思想、智力和體育的全面發(fā)展。由此也可以看出體育是人實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過開展各類體育運(yùn)動(dòng)有助于認(rèn)識(shí)自我、提升自我進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。對于冰雪運(yùn)動(dòng)而言,需要通過在教學(xué)過程中通過激發(fā)大學(xué)生塑造自身人文精神,進(jìn)而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自身和社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。2冰雪教學(xué)有助于培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)當(dāng)今的大學(xué)生較以往而言具備了較高的主體意識(shí)、競爭意識(shí)和公平意識(shí)。這就使得今天的大學(xué)生更期望獲得掌握有效解決辦法的能力并獲得肯定。而要想促進(jìn)大學(xué)生獲得有效解決辦法的能力只有借助提高人文素質(zhì)以提升自身的思考能力和創(chuàng)新能力。冰雪教學(xué)通過讓學(xué)生處于室外較為寒冷的環(huán)境中有助于培養(yǎng)其克服各種艱難險(xiǎn)阻的意志;通過在大量的失敗之后掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能有助于培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、抵御挫折的能力。正是通過這種人與人之間、人與自然之間以及面對自我身體和精神的過程中鍛煉出來的相互協(xié)作、勇于競爭的精神有助于培養(yǎng)學(xué)生自身人文素質(zhì),進(jìn)而促進(jìn)其綜合能力的提升。3冰雪體育引導(dǎo)大學(xué)生綜合能力全面提升通過上述討論可以看出,冰雪體育是一種綠色體育運(yùn)動(dòng),更是一種對冰雪資源充分利用的運(yùn)動(dòng)。人們通過在室外寒冷的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉不但能夠起到御寒。強(qiáng)身的作用,更能夠起到培養(yǎng)意志品質(zhì)、協(xié)作精神,還有助于超越自我、戰(zhàn)勝自我。不僅如此,冰雪體育對于大學(xué)生而言,還具有引導(dǎo)其建立健康生活理念、培養(yǎng)健康生活方式的作用。有相當(dāng)一部分當(dāng)代大學(xué)生因沉迷于各類電子游戲而荒廢了學(xué)業(yè)、無法保持正常的作息習(xí)慣、身體素質(zhì)水平也隨之出現(xiàn)了下滑。而通過冰雪體育則有助于引導(dǎo)大學(xué)生建立健康的生活理念和生活方式,進(jìn)而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)能力的提高。首先,冰雪體育具有健身功能。大學(xué)生通過在戶外的鍛煉中能夠增強(qiáng)體質(zhì)、保持自身形體的生長和發(fā)育、促進(jìn)身體機(jī)能的提升。其次,冰雪體育還具有益智的功能。由于部分大學(xué)生長時(shí)間沉迷于游戲,使得其自身出現(xiàn)了思維緩慢、遲鈍的現(xiàn)象。而通過引導(dǎo)其參加冰雪運(yùn)動(dòng)有助于通過促進(jìn)其全身神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展、改善大腦皮層細(xì)胞的活動(dòng)強(qiáng)度、促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展和提高。不僅如此,冰雪體育還有助于通過培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以提高學(xué)生的思維敏捷度,進(jìn)而起到促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的效果。第三,冰雪運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)今大學(xué)生大多是獨(dú)生子女,平時(shí)在家時(shí)得到了充分的來自家庭的關(guān)愛。這在一定程度上使得大學(xué)生難以建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。同時(shí),獨(dú)生子女由于受到更多的關(guān)愛而往往難以接受挫折、克服困難。但作為大學(xué)生而言,在其之后走向社會(huì)、走上工作崗位的過程中需要借助團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神更好的開展工作。而冰雪體育運(yùn)動(dòng)能夠在學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)過程中通過磨練學(xué)生的意志使得學(xué)生在一次次的失敗之中提高心理承受能力、經(jīng)受挫折的考驗(yàn);通過小組競爭性的游戲和活動(dòng)使得學(xué)生學(xué)習(xí)如何與他人進(jìn)行溝通和交流、培養(yǎng)出學(xué)生相互幫助、協(xié)作的精神以及團(tuán)隊(duì)意識(shí),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升。參考文獻(xiàn)[1]唐寶盛.冰雪體育教育的人文價(jià)值[J].冰雪運(yùn)動(dòng),2010,32(2):70-73.[2]劉濱.大學(xué)生冰雪體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].冰雪運(yùn)動(dòng),2011,33(2):57-60．[3]李尚濱．冰雪運(yùn)動(dòng)的校園文化內(nèi)涵及其對大學(xué)生冬季體育生活的影響［J］.冰雪運(yùn)動(dòng),2009,31(5):78-81．[4]劉?。狈礁咝Ｅ铀俣然n“動(dòng)態(tài)分組”教育方法的實(shí)驗(yàn)研究［J］.冰雪運(yùn)動(dòng),2009,31(2):71-75．[5]閻莉沙,孫宏偉.論冰雪運(yùn)動(dòng)對大