美術(shù)教育對幼兒創(chuàng)新思維的影響 論文

美術(shù)教育對幼兒創(chuàng)新思維的影響摘要：本文從創(chuàng)造思維發(fā)展和幼兒美術(shù)教育內(nèi)容出發(fā)，將著眼點放置于美術(shù)教育對促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維發(fā)展的作用，并結(jié)合個別幼兒的案例加以論證和提出指導(dǎo)策略，并且由小及大，制定對促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維發(fā)展的普遍性指導(dǎo)策略，分析家長，教師如何更好的幫助引導(dǎo)幼兒從興趣出發(fā)激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育，創(chuàng)新思維，幼兒繪畫，指導(dǎo)策略。面發(fā)展的同時，讓幼兒體驗更多的可能。方面面，但我們也可以從一項入手，通過正確的方式引導(dǎo)啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展對于幼兒思維方面的影響也同樣不可忽視。因此可以從美術(shù)教育開始用正確的方式方法引導(dǎo)幫助幼兒創(chuàng)新思維的建立和發(fā)展。一、創(chuàng)新思維識和實踐教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮能動作用的一種思維教育方式。二、幼兒美術(shù)教育（一）幼兒美術(shù)教育的主要內(nèi)容1．繪畫童對外部網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)展充滿好奇的觀察后，通過想象力并經(jīng)過自己自由可以發(fā)揮，礎(chǔ)上保持繪畫興趣，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行繪畫的繪畫作品。2．手工單的工具對材料可以進(jìn)行分析加工與創(chuàng)造的造型活動。兒童手工藝主要包括泥工、紙工和使用各種其他材料進(jìn)行全面的手工活動。3．欣賞強(qiáng)審美情趣和審美能力的活動。1（二）幼兒美術(shù)教育的主要作用1.認(rèn)知（1）記錄生活，觀察感知致的觀察。（2）主題豐富，擴(kuò)大知識面提高幼兒繪畫興趣的同時，幫助幼兒認(rèn)識了更加豐富多彩的世界。2.情感（1）增強(qiáng)自信心，提升學(xué)習(xí)興趣了。1百度百科.幼兒園美術(shù)教育[EB/OL]./item/%E5%B9%BC%E5%84%BF%E5%9B%AD%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E6%95%99%E8%82%B2/9230371（2）塑造良好的個性，成就積極的心態(tài)美術(shù)教育對于幼兒而言重要的不是技巧的傳授而是強(qiáng)調(diào)感受美和審美情緒的定的心理環(huán)境。23.身體發(fā)展（1）促進(jìn)智力發(fā)展現(xiàn)的對象然后再憑著記憶和想象去實際操作，因此美術(shù)教育可以促進(jìn)孩子在觀察力、記憶力、想象力等智力品質(zhì)方面的發(fā)展。3（2）增強(qiáng)雙手靈巧性，鍛煉精細(xì)動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，起著重要的促進(jìn)作用。4三、幼兒美術(shù)作品及案例分析（一）可可的美術(shù)作品2年4期3朱光娛.兒童美術(shù)教育的意義和作用[EB/OL]./view/e2677202581b6bd97f19ea9c?qid=1930764185634131507&fr=step_zhidao4陳麗.談幼兒園美術(shù)活動教學(xué)及指導(dǎo)策略[J].幼兒教育，2020(創(chuàng)作年齡：大班) （創(chuàng)作年齡：三年級）（二）可可的美術(shù)作品分析1、可可大班作品：的特點以及繪畫時需要注意的地方，然后讓可可自行繪畫出牛頭方向不同的奶牛，從而形成不同的姿勢，可可將剪下來的奶牛放置自己喜歡的位置，并且粘貼上去。最后用蠟筆以及水粉顏料對作品進(jìn)一步繪畫。一個正在蹦跳的小人。2、可可三年級作品：行裝飾描繪。在創(chuàng)作過程中首先哥哥先用鉛筆畫出牛影子的大概形狀，然后交由老師修改。修改定型之后，可可用粗記號筆將牛的外形描繪出來并且全部涂黑，牛的影子畫就完成了。然后老師會提供一些范例以及繪畫時需要用到的花紋供可可參考?？煽尚枰梅鄄使P芯將牛的眼睛，鼻子，嘴巴位置先畫好，然后參考素材，自由裝飾?？煽蓞⒖祭蠋熃o出的花團(tuán)圖案，是自己卻對此進(jìn)行了改編，將花團(tuán)中的小花改成了福字。當(dāng)牛身上的花紋完成之后，可可在畫面上增添2021牛年大吉的字樣，并且畫了煙花裝飾。了花團(tuán)同時還有樹枝，方格，水滴和小花等圖案，這些圖案都是由可可獨立想出并組合在一起。雖然老師指導(dǎo)的不多但是可可繪畫的整體布局也十分清晰美觀。3、可可作品對比分析：向于想到哪畫到哪，因此繪畫的主體在構(gòu)圖中并不是很突出。顏色搭配上，可可也有了明顯的進(jìn)步，顏色不會出現(xiàn)撞色和涂抹不均勻的情況了。確的描繪出自己得想法。三年級時可可已經(jīng)有了一定的知識儲備，在創(chuàng)作上很少創(chuàng)作。四、美術(shù)教育對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的影響（一）在準(zhǔn)備階段的作用過一段的美術(shù)教育就必然會有一定的知識積累，這也就使得幼兒接受美術(shù)教育時，可以促進(jìn)準(zhǔn)備階段的知識儲備，幼兒的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。（二）在醞釀階段的作用當(dāng)幼兒處于醞釀階段時，幼兒對問題的探索會使得他們不斷地進(jìn)行新的嘗試，并解決自己的問題。（三）在豁朗階段的作用當(dāng)幼兒處于豁朗階段時，代表幼兒已經(jīng)通過前兩個階段解決了大部分的問題，法也會變的靈活，思路就更加的開闊，抓住問題關(guān)鍵的能力也會隨之加強(qiáng)。（四）在驗證階段的作用趣、心理個性的同時促進(jìn)幼兒大腦和身體機(jī)能的發(fā)育，為幼兒的將來筑好地基。五、結(jié)論時有其獨特的作用。創(chuàng)新思維發(fā)展的階段中打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)能力。要點，今后可以收集更多的案例，做出進(jìn)一步的延伸。參考文獻(xiàn)[1]百度百科.幼兒園美術(shù)教育[EB/OL]./item/%E5%B9%BC%E5%84%BF%E5%9B%AD%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E6%95%99%E8%82%B2/9230371年4期[3]朱光娛.兒童美術(shù)教育的意義和作用[EB/