七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)晨讀的習(xí)慣。早晨起床后，15到20分鐘的晨讀是很有必要的。這樣能使尚處在記憶高峰期的人，通過朗讀刺激大腦，幫助記憶。

仔細(xì)聽、反復(fù)聽的習(xí)慣。英語(yǔ)的語(yǔ)音是有講究的，只有仔細(xì)聽，反復(fù)聽，才能正確區(qū)分單詞的發(fā)音，辨別句子的語(yǔ)調(diào)，體會(huì)語(yǔ)句的含義。

復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)英語(yǔ)，記單詞、學(xué)語(yǔ)法是必不可少的。今天學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，明天一定要復(fù)習(xí)，否則就會(huì)造成知識(shí)不連貫。

總結(jié)歸納的習(xí)慣。學(xué)英語(yǔ)，我認(rèn)為要眼到、口到、手到?？晒膺@還不夠，學(xué)完一個(gè)單元或幾個(gè)單元后，還要善于總結(jié)歸納，這能使你更好地發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律。

計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)英語(yǔ)如果沒有計(jì)劃，漫無(wú)目的地去學(xué)，是不可能學(xué)得好的。所以，每個(gè)同學(xué)要根據(jù)自己的情況制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃有條不紊地去學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)“看”。七年級(jí)英語(yǔ)書的內(nèi)容大都是圖多文字少，所以我們要多看圖，多理解。例如Unit1中的“Greetings”和“Introduction”，只要我們仔細(xì)地看圖，就會(huì)懂得怎樣用英語(yǔ)去打招呼及介紹自己。

學(xué)會(huì)“聽”。要想學(xué)好英語(yǔ)必須要學(xué)會(huì)聽英語(yǔ)。上課時(shí)，要認(rèn)真聽老師的發(fā)音和講解；下課時(shí)，要利用電視機(jī)、錄音機(jī)多聽標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)；回家后，要通過播放錄音或觀看英語(yǔ)碟片來練習(xí)自己的聽力。只要這樣堅(jiān)持下去，你的英語(yǔ)一定會(huì)取得進(jìn)步的。

學(xué)會(huì)“說”。學(xué)英語(yǔ)的目的就是為了說。有人說：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)三年不如三年英語(yǔ)。”意思是說學(xué)英語(yǔ)要注重口語(yǔ)練習(xí)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)千萬(wàn)不要“沉默寡言”，如果不敢說、不敢講，就永遠(yuǎn)學(xué)不好英語(yǔ)。只有大量地練習(xí)說，我們才能真正地學(xué)好英語(yǔ)。

學(xué)會(huì)“讀”。英語(yǔ)課文一定要多讀，而且要讀得很熟練。只有這樣，我們才能對(duì)課文中的句型、語(yǔ)法有一個(gè)深入的理解；而且只有通過反復(fù)地讀，我們才能逐步培養(yǎng)起自己的語(yǔ)感。

學(xué)會(huì)“寫”。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，“寫”也是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，把老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)記下來；課余時(shí)間多翻筆記復(fù)習(xí)；同時(shí)也要抽出時(shí)間來多寫一些英語(yǔ)日記或作文來鍛煉自己的寫作能力。

讀書是獲取知識(shí)、理解知識(shí)、解決問題的基本環(huán)節(jié)，也是自學(xué)的形式之一。閱讀時(shí)要默讀，速度要快，精力要集中，這樣才能達(dá)到最佳的讀書效果。同時(shí)要邊讀邊想，對(duì)課文中的重點(diǎn)知識(shí)要作圈點(diǎn)批注。這樣不僅便于記憶，而且還能加深對(duì)知識(shí)的理解。

聽課是學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。聽課時(shí)要積極思考，主動(dòng)作筆記。要作到眼、耳、心并用。要善于抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)還要注意做筆記的方法：一要簡(jiǎn)明扼要；二要條理清楚；三要有計(jì)劃性。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

做作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。做作業(yè)時(shí)要獨(dú)立思考，認(rèn)真審題。特別要注意正確運(yùn)用課本中的公式、圖象、表格等有關(guān)內(nèi)容解題。對(duì)于平時(shí)易混淆易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，要通過做練習(xí)題加以鞏固。

學(xué)過的知識(shí)如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)的遺忘。因此，課后要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是學(xué)好功課的重要環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)時(shí)要反復(fù)閱讀教材，反復(fù)練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容作縱向和橫向的歸納總結(jié)。只有通過及時(shí)復(fù)習(xí)才能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化。

在學(xué)習(xí)中要注意科學(xué)用腦，合理安排時(shí)間。不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)多開展一些適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，做到勞逸結(jié)合。只有大腦得到適當(dāng)?shù)男菹?，才能提高學(xué)習(xí)效率。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教育的方式和手段也在不斷地變化和進(jìn)步。在當(dāng)前的教改背景下，基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)成為了教育的主流。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)建設(shè)基于核心素養(yǎng)的學(xué)法指導(dǎo)課程，成為了教育工作者必須面對(duì)的重要任務(wù)。

理解核心素養(yǎng)的概念是構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的學(xué)法指導(dǎo)課程的關(guān)鍵。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育的過程中，形成的對(duì)于其個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展有重要影響的能力和素質(zhì)。這些能力包括創(chuàng)新能力、批判性思維、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力等。因此，基于核心素養(yǎng)的學(xué)法指導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力和素質(zhì)。

建設(shè)基于核心素養(yǎng)的學(xué)法指導(dǎo)課程需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。作為教師，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

同時(shí)，利用現(xiàn)代科技手段，如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，利用人工智能進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，定制出最適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的學(xué)法指導(dǎo)課程需要學(xué)校建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)體系是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。在評(píng)價(jià)過程中，不僅需要學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更需要學(xué)生的能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)情況。只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)建設(shè)基于核心素養(yǎng)的學(xué)法指導(dǎo)課程是當(dāng)前教育改革的重要方向。我們需要不斷地探索和實(shí)踐，讓教育更加適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。通過改變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)法指導(dǎo)課程，為他們的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

選擇題。（共10小題，每小題2分，共20分）

從下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)最正確的答案。

A.penB.panC.tenD.fan

A.openB.closeC.stopD.go

A.bookB.houseC.orangeD.bus

A.inthenightB.atnightC.intheafternoonD.atnoon

A.bookB.bagC.pencilD.chair

A.acatB.adogC.abookD.afan

A.bagB.bigC.ballD.bed

A.badB.goodC.yesD.no

A.penB.pencilC.telephoneD.computer

A.mybookB.mybagC.mycomputerD.myfan

填空題。（共10小題，每小題3分，共30分）

在下列每個(gè)空格中填入一個(gè)正確的單詞，使句子意思通順。

Thisisa___________.（這是一只貓。）

Thatisa___________.（那是一本書。）

Theseare_______________.（這些是電腦。）

Thoseare_______________.（那些是狗。）

Ihavea_______________.（我有一個(gè)書包。）

Doyouhavea______________?（你有一支鋼筆嗎？）

Whereismy______________?（我的床在哪里？）

Canyou______________English?（你能說英語(yǔ)嗎？）

Whatcolorisyour______________?（你的椅子是什么顏色的？）

Howmany______________arethereintheroom?（房間里有多少個(gè)人？

表示經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。常與everyday，often，always連用。

表示動(dòng)作發(fā)生在過去持續(xù)到現(xiàn)在并且還會(huì)繼續(xù)下去。

還可表示動(dòng)作發(fā)生在過去，但與現(xiàn)在的情況有。

現(xiàn)在完成時(shí)常用for和since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)。常與現(xiàn)在完成時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)有：allday，allweek(morning)，allyear，allnight，allofyesterday，allofthedaybeforeyesterday，alloflastyear，allofthepastyears，sofar，uptonow，manytimes，uptothisday等。

現(xiàn)在完成時(shí)還常與下列詞連用：already，yet，just，ever，never，before等詞連用。

還可以表示狀態(tài)的變化（人和事物在外貌、形態(tài)、性質(zhì)、大小、位置等方面發(fā)生變化）。

可以和just，already等詞連用。

常用于現(xiàn)在完成時(shí)的句型：Itisthefirsttime+that…；Thisisthefirsttime+that…；Itis+段時(shí)間+since…等。

表示在過去某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。常與yesterday，lastweek(morning)，last(year)，inthepast等時(shí)間狀語(yǔ)連用。一般過去時(shí)還可以表示過去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)到過去某個(gè)時(shí)間或持續(xù)下去。所有過去時(shí)的句子只能表明過去的動(dòng)作或狀態(tài)曾經(jīng)發(fā)生過或存在過，而不能表達(dá)出說話人的主觀態(tài)度或看法（有無(wú)結(jié)果）。單純地表達(dá)過去某一時(shí)間發(fā)生的事情而沒有結(jié)果的情況應(yīng)屬于瞬時(shí)動(dòng)詞的過去式。有些動(dòng)詞的過去式可以表達(dá)一種結(jié)果。但是，必須是針對(duì)這一動(dòng)詞而言的（見瞬間動(dòng)詞）。此外還有許多動(dòng)詞的過去式并不能表達(dá)結(jié)果而是表示一種過程、情況或情緒。這些詞大都是形容詞和副詞的詞形過去式，例如：upset—upset(心煩意亂的)，surprise—surprised(感到驚奇的)，interest—interested(感興趣的)，dislike—disliked(不喜歡的)等。這些詞作為形容詞和副詞使用時(shí)只用過去式形式，而在作為動(dòng)詞時(shí)則只用原形。所以可以說theboyswereinterested（幾個(gè)男孩感興趣）而不說wereinterestedtheboys（感興趣的是幾個(gè)男孩）。

本文通過實(shí)證研究探討了學(xué)法指導(dǎo)對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。研究結(jié)果表明，學(xué)法指導(dǎo)對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有顯著作用。本文旨在為教育工作者提供有益的參考，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

在當(dāng)今的教育背景下，學(xué)習(xí)方法的重要性日益凸顯。良好的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。初一作為學(xué)生初中學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，此時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有重要意義。本文通過實(shí)證研究探討學(xué)法指導(dǎo)對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，以期為教育工作者提供有益的參考。

近年來，學(xué)法指導(dǎo)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面的研究得到了廣泛。國(guó)內(nèi)外學(xué)者就學(xué)法指導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響進(jìn)行了大量研究。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)法指導(dǎo)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知能力，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

本研究采用實(shí)證研究方法，選取某初一學(xué)生為研究對(duì)象，通過隨機(jī)抽樣分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組接受學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)照組不進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。研究過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期（16周）的學(xué)法指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面的指導(dǎo)。對(duì)照組學(xué)生則采用常規(guī)教學(xué)方法。

研究過程中，采用學(xué)習(xí)成績(jī)、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知能力等方面對(duì)研究樣本進(jìn)行評(píng)估。學(xué)習(xí)成績(jī)包括期中考試、期末考試成績(jī)；自主學(xué)習(xí)能力采用量表法進(jìn)行評(píng)估；學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知能力采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行評(píng)估。使用SPSS0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)和差異性檢驗(yàn)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)法指導(dǎo)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知能力等方面均顯著優(yōu)于對(duì)照組。具體結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的期中考試和期末考試成績(jī)均高于對(duì)照組，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<05）。這表明學(xué)法指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力量表得分高于對(duì)照組，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<05）。這表明學(xué)法指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知能力問卷得分高于對(duì)照組，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<05）。這表明學(xué)法指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知能力。

本研究通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)法指導(dǎo)對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有顯著作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：提高學(xué)習(xí)成績(jī)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知能力。因此，教育工作者應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，積極開展學(xué)法指導(dǎo)工作，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心技能之一，也是中考、高考等重要考試中的必考題型。它不僅考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)言組織能力，還考查學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和溝通技巧。因此，提高七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，對(duì)于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，英語(yǔ)寫作存在幾個(gè)主要的難點(diǎn)和問題。他們可能缺乏足夠的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。他們可能對(duì)寫作技巧和規(guī)范不夠熟悉，例如如何構(gòu)思、如何分段、如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。他們可能對(duì)英語(yǔ)文化背景不夠了解，導(dǎo)致在寫作中出現(xiàn)誤解或錯(cuò)誤。

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，教師可以采取以下策略：

增加詞匯量：通過教授更多的單詞和短語(yǔ)，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，使他們能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

講解語(yǔ)法知識(shí)：詳細(xì)講解語(yǔ)法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠?qū)懗稣_、流利的英語(yǔ)句子。

教授寫作技巧：介紹如何構(gòu)思、分段、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等寫作技巧，幫助學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)范。

范文模仿：提供優(yōu)秀的英語(yǔ)范文供學(xué)生模仿，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解范文的優(yōu)點(diǎn)，并嘗試模仿范文的寫作風(fēng)格。

寫作實(shí)踐：布置多樣化的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多練，提高他們的寫作熟練度和自信心。

反饋與評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真批改和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提高寫作水平。

拓展文化知識(shí)：通過閱讀、觀看影視作品等方式，拓展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景的了解，避免跨文化交際中的誤解和錯(cuò)誤。

英語(yǔ)寫作是七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生需要掌握的重要技能之一。通過多種方式提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，不僅有助于他們?cè)诟鞣N考試中取得好成績(jī)，也有助于他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)重視英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高。

有名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、副詞、介詞、連詞、冠詞等。

一個(gè)完整的句子由：一個(gè)主語(yǔ)和一個(gè)謂語(yǔ)構(gòu)成。

有幾種句子類型：陳述句、疑問句（一般疑問句、特殊疑問句）、祈使句、感嘆句。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作正在發(fā)生或進(jìn)行，其結(jié)構(gòu)是be動(dòng)詞加動(dòng)詞的ing形式。

現(xiàn)在完成時(shí)表示動(dòng)作已經(jīng)完成并產(chǎn)生影響，其結(jié)構(gòu)是have/has加動(dòng)詞的過去分詞。

一般現(xiàn)在時(shí)表示通常性、規(guī)律性或習(xí)慣性的狀態(tài)或動(dòng)作，其結(jié)構(gòu)是動(dòng)詞原形（第三人稱單數(shù)形式）。

肯定句變否定句，只需在be動(dòng)詞后加not。

一般疑問句變否定句，只需在be動(dòng)詞后加not，將句號(hào)變問號(hào)。

陳述句變一般疑問句，只需在be動(dòng)詞前加助動(dòng)詞do/does，將句號(hào)變問號(hào)。

What’stheweatherlikeinspring?

A.It’shotB.It’scoolC.It’scoldD.It’swarm

---Whatdoyouusuallydoontheweekend?

---Iusually______myhomeworkandwatchTV.

A.doB.amdoingC.willdoD.todo

---Whereisthenearestbookstore?

---Thebookstoreis______theschool.

A.acrossfromB.nexttoC.behindD.infrontof

---Canyouhelpmewithmymath?

---Sure,letme______ittoyou.

A.sayB.speakC.tellD.talk

---What’syourfavoritecolor?

---Myfavoritecoloris______blue.

A.akindofB.kindsofC.somekindsofD.green

---Howmanystudentsarethereinyourclass?

---______studentsinall,includingme.

A.EighteenB.EighteenC.EighteenD.Eighteen

---What’syourfavoriteseason?

---Autumn.It’s______seasonoftheyear.

A.thethirdB.thefourthC.thesecondD.thebest

---CanIborrowyourpen?

---Sorry,Idon’thave______one.

A.aB.anC.theD./

---I’m______adoctoratalocalhospital.

A.employedB.workingC.studyingD.training

---What’syourfavoritefood?

---Noodleswith______ismyfavorite.

A.beefB.cabbageC.tomatoD.mutton

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---No,youcanonlypayforitwith________.

A．moneyB．a(chǎn)cardC．goldD．silver

.---Doyoulikemusic______hervoicesoundssweet?

---Yes,Ithinkhervoicesoundsverysweet______shesingsbeautifully.

A．because；becauseB．because；sothatC．since；sothatD．since；because

.---Whatdoyouthinkofthebook?

---It’s_______,butIhaven’tfinishedityetbecauseit’sabit_______.

通過本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊(cè)書的20個(gè)單元按4個(gè)模塊進(jìn)行編排。全書的編寫意圖是圍繞話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)進(jìn)行編排的，即以話題為核心，以功能和以結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)為主要手段，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用英語(yǔ)來完成任務(wù)，即完成任務(wù)。

七年級(jí)一班和二班的學(xué)生都屬于新生，大部分學(xué)生都來自農(nóng)村，大部分學(xué)生小學(xué)時(shí)都沒有接觸過英語(yǔ)，所以要從基礎(chǔ)學(xué)起。從上個(gè)學(xué)期一兩個(gè)星期的教學(xué)情況來看，總體上學(xué)生積極性不高，課堂紀(jì)律不是很好，且基礎(chǔ)參差不齊，所以本學(xué)期在教學(xué)過程中要因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要想辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自信心和成績(jī)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要幫助他們補(bǔ)上小學(xué)的尾巴，重新培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。

要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

多看英語(yǔ)畫報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書籍。

多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

道德與法治課程是一門以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法治觀念的課程。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

初中道德與法治課程的教學(xué)重點(diǎn)包括道德規(guī)范、法律法規(guī)、社會(huì)熱點(diǎn)問題等。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時(shí)，教師還應(yīng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

初中道德與法治課程的基礎(chǔ)知識(shí)包括道德規(guī)范、法律法規(guī)、社會(huì)熱點(diǎn)問題等。學(xué)生只有掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

初中道德與法治課程的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生容易混淆。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這有助于學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。

初中道德與法治課程中的知識(shí)點(diǎn)之間存在密切的。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)知識(shí)之間的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

初中道德與法治課程中涉及到的社會(huì)熱點(diǎn)問題較多，需要學(xué)生具備一定的分析能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，提出自己的看法和解決方案。

初中道德與法治課程不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

初中道德與法治課程中的探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式需要學(xué)生具備一定的合作能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見、尊重他人想法、協(xié)商解決問題等合作技巧。這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮主體作用，提高學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)設(shè)情境可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻、圖片等資料，讓學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)內(nèi)容。

組織討論可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力和合作能力。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、全班交流等活動(dòng)形式進(jìn)行討論。例如，“如何保護(hù)個(gè)人信息”這一主題可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生提出自己的看法和解決方案并進(jìn)行交流。

案例教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合